《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)(20篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、煙”，積累識(shí)字方法，會(huì)寫“爐、煙”；

　　2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；

　　3.通過畫面理解詩(shī)句，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙；

　　4.學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察畫面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入，知曉詩(shī)人。

　　師：同學(xué)們，你們聽說過哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有 “詩(shī)仙”之稱；他五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國(guó)，他曾到過18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫過很多詩(shī)，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫下的一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山，看過瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。

　�。ǘ�）疏通句讀，初知詩(shī)意。

　　想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>

　　1.指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出韻律：

　　請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。

　　出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？

　　望/廬山瀑布

　　[唐]李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

　　2. 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字：

　　出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。

　　指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；

　　鞏固舊的識(shí)字方法；

　　在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法：歸類和比較

　　3.圖文結(jié)合，畫中會(huì)意

　　出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？

　　根據(jù)圖片說說前三句詩(shī)的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說明了什么？

　　為什么第四句詩(shī)不能用圖片來概括？“疑是銀河落九天”中的'“疑”是把瀑布想象成了什么？

　　李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人，我們?cè)賮砜纯此麑懙那皟墒自?shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤于觀察，勤于思考的人。

　　（三）觀察漢字，指導(dǎo)書寫：

　　1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；

　　2.當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書寫；

　　3.師生評(píng)點(diǎn)；

　�。ㄋ模┗�詩(shī)為文，情感遷移：

　　（五）贈(zèng)送詩(shī)文，課外延伸 ：

　　1.同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。

　　還沒看見瀑布，

　　先聽見瀑布的聲音，

　　好像疊疊的浪涌上岸灘，

　　又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

　　山路忽然一轉(zhuǎn)，

　　啊！望見了瀑布的全身！

　　這般景象沒法比喻，

　　千丈青山襯著一道白銀。

　　站在瀑布腳下仰望，

　　好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，

　　把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　2.交流學(xué)習(xí)收獲，結(jié)束教學(xué)；

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握本詩(shī)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。

　　3．體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光資料。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入：

　　展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。

　　二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。

　　1．廬：簡(jiǎn)陋的房子；姓。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

　　2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。

　　3．瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

　　三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩(shī)意。

　　1．廬山：我國(guó)名山之一，在江南省九江市南。

　　2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

　　四、配樂朗讀本詩(shī)。

　　五、嘗試背誦古詩(shī)

　　六、古詩(shī)大擂臺(tái)，背一背，看誰(shuí)會(huì)背的.李白的詩(shī)多。

　　七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》。

　　詩(shī)意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕�陵，兩岸的猿猴，不停啼叫。小舟載著我的歡樂，穿過了，重重高山，重重險(xiǎn)峻。

　　白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。

　　八、作業(yè)。

　　1．背誦兩首古詩(shī)。

　　2．寫生字。

　　九、板書設(shè)計(jì)。古詩(shī)

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、談?wù)n題

　　1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。

　　2、師述：是啊，唐朝詩(shī)人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書課題并指導(dǎo)生字）

　　3、誰(shuí)來讀課題。

　　4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？

　　5、一起讀。

　　二、知詩(shī)人

　　師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說說你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？

　　生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。

　　生：李白被稱為詩(shī)仙。

　　師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號(hào)。

　　生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫的。（字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫并稱“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬丈長(zhǎng)�！笔廊擞址Q為“詩(shī)仙”。）

　　三、讀

　　1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。

　　2、請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開火車一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？再讀。

　　3、我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）

　　4、咱們?nèi)�班一起讀。

　　四、解

　　1、別看這首詩(shī)只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的`景物，請(qǐng)大家用筆在書上圈一圈。

　　2、短短的一首詩(shī)就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”這首詩(shī)中展示的一幅幅壯美的畫面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫面？

　�。�1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？

　　你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫面？

　　誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說說你所看到的？

　　說得真精彩，能通過朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？（男生齊讀）

　�。�2）、你還看到了什么畫面？

　　其他同學(xué)有什么樣的感受。

　　你說的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰(shuí)想讀。

　　喜歡這句話嗎？女生齊讀。

　　3、詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。

　　五、品

　　讀著這首詩(shī)不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會(huì)到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個(gè)詞？

　　生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。

　　師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？

　　生：沒有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

　　師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩(shī)句的意思。

　�。▽W(xué)生解釋詩(shī)句）

　　師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題，說明他用心讀書了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來有感情的這兩句？

　　生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河？

　　生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。

　　師：銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說中它是天上的一條大河。

　　生：“九天”什么意思？

　　生：我知道，“九天”是指很高的天空。

　　師：古時(shí)傳說地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩(shī)中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒有學(xué)過這樣的詞句？那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫法嗎？

　　生：“危樓高百尺�！�

　　生：“桃花潭水深千尺”

　　生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”

　　生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

　　師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說好像是銀河從天的最高處落下來，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字�！耙伞边�有不同的解釋嗎？

　　生：“好似”。

　　生：“可能是”。

　　生：“如同”。

　　生：“好像是”。

　　師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。

　　師：誰(shuí)再試試？

　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�

　　師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。

　　師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？

　　生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩(shī)人想象出來的，所以用上“疑”字。

　　師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”

　　生：（一起接背）“疑是地上霜。”

　　師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，難怪他被世人稱為“詩(shī)仙”。

　　4、師：現(xiàn)在，咱們也來做一回小詩(shī)人，吟誦一下這首詩(shī)。

　　六、想

　　1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）

　　2、此刻你就是詩(shī)仙李白，站在了這美景面前，你會(huì)想些什么？說些什么？

　　3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達(dá)了什么樣的感情。（板書：熱愛祖國(guó)河山）

　　4、讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情來讀一讀。一組讀一行

　　女生讀第一句，男生讀第二句

　　齊讀

　　帶上感情起立讀（配樂）

　　七、延伸

　　1、廬山瀑布的確令人神往，許多詩(shī)人都對(duì)它鐘愛有佳，你們平時(shí)積累了哪些描寫瀑布的詩(shī)句呢？

　　“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”�！�—徐凝的《廬山瀑布》

　　“萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”�！�—張九齡的《湖口望廬山瀑布》“

　　“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”�！�—李白的《望廬山瀑布》

　　“初驚河漢落，半灑云天里。”——李白的《望廬山瀑布》

　　2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來美，吟誦起來也美，我想唱起來就更美了。（讓我們一起來欣賞）

　　八、深化拓展，選擇作業(yè)。

　　用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來，然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材分析

　　這首古詩(shī)選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然，去感受樂趣，發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。

　　二、教學(xué)理念

　　從題目入手，就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境，與此同時(shí)，把握低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，以多種形式的朗讀、深入詩(shī)的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦，整個(gè)過程中，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可，并創(chuàng)設(shè)多種讀的情境，如：自讀，讀正確；互讀，讀流利，賽讀，讀出感情，評(píng)讀，讀出韻味，熟讀，達(dá)成背誦。讀的充分了，讀的入情入境了，詩(shī)的思想感情的理解也就出來了。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。會(huì)寫“爐、煙、流、銀”4個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的自然景色，背誦古詩(shī)。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　有感情地讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中情境，感受自然之美

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，中國(guó)有無數(shù)的名山大川，你們?nèi)ミ^的有哪些？（生說）

　　2、是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀，可謂各有特色。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書：廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的人間仙境就是——廬（lú）山。

　　3、廬山不僅有奇山，還有秀水。這如夢(mèng)似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。所以，我們今天一起先去看看廬山的水（板書：瀑（pù）布）

　　4、以前見過瀑布嗎？跟小河里的水有什么不同？那我們就去看看大詩(shī)仙李白看到的瀑布是怎樣的吧�。ò鍟�全課題、詩(shī)人，讀題）

　　[這單元是讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然的神奇瑰麗，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對(duì)第一句古詩(shī)的理解作了鋪墊，讓他們感受到云煙繚繞的夢(mèng)幻美]

　　（二）、初讀感知

　　1、自己先去讀讀這首詩(shī)，不會(huì)讀的字圈出來多讀幾次，整首詩(shī)讀到你認(rèn)為已經(jīng)字正強(qiáng)圓了可以站起來讀給大家聽聽（反饋?zhàn)x，指名2——3個(gè)學(xué)生比賽讀，有問題的正音，教師看情況范讀，再齊讀）

　　2、現(xiàn)在自己再讀讀這首詩(shī)肯定會(huì)比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫，說說李白都看到了什么呢！能說的可以先說給同桌聽聽。

　　3、交流李白看到了什么？看誰(shuí)把李白看到的景象描繪得最生動(dòng)！

　�。ㄕf大概意思：太陽(yáng)照在香爐峰上，生起了紫色的煙霧，一條瀑布從山峰上直瀉下來，足有三千尺高，李白還以為是銀河從天上掉落了呢！ 教師適當(dāng)點(diǎn)撥，不要求有一致答案，也不要求解釋意思一樣地解釋出來）

　　[進(jìn)入文本，我要求學(xué)生待讀正確讀流利后，默讀課文，學(xué)習(xí)借助古詩(shī)中的注釋，插圖，自己理解詩(shī)意，給足學(xué)習(xí)的.時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法]

　�。ㄈ�）、研讀入境

　　1、哦，李白看到了這么多這么特別的景象！你喜歡什么景象就多讀幾次，還可以閉上眼睛去感受感受

　　2、交流喜歡的景象

　　a、日照香爐生紫煙

　　在陽(yáng)光照耀下，紫色的煙霧飄飄揚(yáng)揚(yáng)，很輕很美，輕輕美美地讀

　　b、遙看瀑布掛前川

　　a、你站在哪里看瀑布呢？（所以題目也叫望廬山瀑布）

　　b、你望見的瀑布像什么？（白布……）

　　小結(jié)：這么長(zhǎng)這么重的布一下子掛下來，該多美��！來，讀好它！（讀好“掛”）

　　c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

　　a、你看到的瀑布什么樣的？

　　b、讀出寬面廣（銀河）、水勢(shì)強(qiáng)（飛流直下）、落差大（三千尺，九天）。

　　c、指名讀，學(xué)生互評(píng)；男女生比賽讀，齊讀

　　3、（配上瀑布的巨大水流聲音，越來越近）還沒看到瀑布，我們就聽到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來越近了，聲音越來越響，一轉(zhuǎn)彎，我們見到了瀑布！一起來《望廬山瀑布》吧！（全班齊讀）

　　[這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟，不要特意拔高。重點(diǎn)是后面兩句，學(xué)生自己的感受也會(huì)很豐富，要通過不同形式的讀，讀得充分了，讀得入情入境了，瀑布的雄壯美自然就深入到學(xué)生的心里去了]

　�。ㄋ模�、指導(dǎo)書寫

　　聽著你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢(shì)如洪了！用這種氣勢(shì)肯定也能把這課的生字寫好了�。ǔ鍪尽盃t、煙、流、銀”在田字格中的位置）

　　1．讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，教師范寫

　　2．學(xué)生練習(xí)書寫生字，展示評(píng)價(jià)。

　　[寫字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力]

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人�！薄皯�(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣�！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　（1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。

　�。�2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

　�。�3）通過自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來說一說。

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]

　　一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、教師啟發(fā)：唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱為“詩(shī)仙”，他寫的詩(shī)想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過不少李白的詩(shī)�，F(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽呢？

　　2、指名背誦李白的詩(shī)。

　　3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)�一起學(xué)過的，有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來的�？吹贸觯�大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。

　　4、板書：《望廬山瀑布》

　　[“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等�！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩(shī)風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過背誦李白的詩(shī)篇，感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]

　　二、初讀詩(shī)文，整體感知。

　　1、我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)了，想想以前我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，誰(shuí)來說一說，今天這首詩(shī)我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

　　2、學(xué)生發(fā)言。

　　3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）

　　4、初讀古詩(shī)，提出要求；

　�。�1）、把詩(shī)文讀流利正確。

　�。�2）、對(duì)照注釋，和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。

　�。�3）、把不懂的地方畫出來。

　　[當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)性型的社會(huì)，一個(gè)人必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、變化的競(jìng)爭(zhēng)和需要。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開道路。]

　　三、小組合作學(xué)習(xí)：

　　1、互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。

　　2、相互合作，說說詩(shī)句的意思。

　　3、討論比較，誰(shuí)說的更好，更切合詩(shī)意。

　　4、把全詩(shī)的意思連起來說一說。

　　[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，“說”是學(xué)習(xí)的主線，是讓學(xué)生通過說來表達(dá)自己通過自主學(xué)生對(duì)待這首詩(shī)的理解，用自己的語(yǔ)言來繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評(píng)議也是說，是針對(duì)別人的發(fā)言提出自己的主觀見解和不同看法。在這個(gè)過程中，通過實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見的經(jīng)驗(yàn)，懂得必要的'禮節(jié)，體會(huì)“集思廣益”的內(nèi)涵，提高與人交往的能力。]

　　四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。

　　1、賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。

　　（1）指名讀全詩(shī)。

　�。�2）同學(xué)評(píng)議。

　�。�3）你們覺得該怎樣來讀這首詩(shī)。

　　（4）學(xué)生發(fā)表自己的看法，并說出理由。

　　（5）賽讀全詩(shī)。

　　2、全班齊讀古詩(shī)。

　　3、理解詩(shī)文意思。

　�。�1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。

　�。�2）說說你是怎樣得出這種理解的。

　�。�3）全班交流評(píng)議。

　�。�4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨�顯得壯觀。

　　（5）試著把全詩(shī)的意思連起來用自己的話說一說。

　�。�6）指名說，再評(píng)議，只至完善。

　　4、提出仍然沒有弄明白的問題，大家?guī)椭�解決。

　　[交流是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵(lì)和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問題。通過全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。]

　　五、感情朗讀，想象畫面，體會(huì)廬山之美。

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫面。

　　2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！

　　3、把想像中的畫面畫下來，并涂上色彩。

　　4、展示學(xué)生的畫，評(píng)議畫得好的作品。

　　[注重聽、說、讀、寫以及思與畫的綜合，語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，知識(shí)、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。]

　　六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文

　　1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！

　　2、全班齊背全詩(shī)。

　　3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課，通過學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢，誰(shuí)愿意告訴大家？

　　4、指名發(fā)言。

　　5、今天的作業(yè)由你們自己來決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！

　　[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺和空間。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫，有的學(xué)生有用自己的話把詩(shī)文的意思寫出來，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……]

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　望廬山瀑布

　　日照/香爐/生紫煙，

　　遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，

　　疑是/銀河/落九天。

　　[評(píng)析]

　　建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過程，教師通過營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索，去體驗(yàn)，去感悟，方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手：

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材簡(jiǎn)介

　　《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象�！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。

　　2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

　　3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過觀察畫面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

　　課前準(zhǔn)備 媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、渲染意境，激發(fā)興趣

　　1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩(shī)。

　　2、故事導(dǎo)入：出示掛圖

　　一天，李白來到廬山游覽，當(dāng)他看到太陽(yáng)照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長(zhǎng)長(zhǎng)的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的'最高處落下來時(shí)，情不自禁地吟誦起一首詩(shī)來——

　　師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首詩(shī)。

　　二、知詩(shī)人，解詩(shī)題

　　1、師：認(rèn)真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。（師：寫 讀）

　　師：望，廬山什么意思？誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說成一句完整的話？板書：李白

　　2、師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說說你對(duì)李白這位大詩(shī)人有那些了解？

　　三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意

　　師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩(shī)人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。把生字勾畫出來，多讀幾遍。

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

　　2、抽學(xué)生讀生字。大屏出示。

　　3、學(xué)生多次試讀。

　　4、教師示范讀。

　　四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　　師：在古詩(shī)里，每一個(gè)字都用的非常巧妙，往往一個(gè)字就包含著許多具體、深刻的意思�，F(xiàn)在，請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)這首古詩(shī)。

　　1、大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議：

　　2、匯報(bào)交流。

　　五、再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情

　　1、大屏出示課件，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。

　　2、體會(huì)詩(shī)人情感。

　　師：詩(shī)人李白寫這首詩(shī)的目的是什么？這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)是什么？

　　六、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)

　　師：如果此時(shí)此刻，你也站在雄偉壯觀的瀑布前，他會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)呢？請(qǐng)全班同學(xué)站起來，就像詩(shī)人李白一樣，把這首詩(shī)讀出來，好嗎？

　　七、想象畫面，背誦古詩(shī)。

　　師：詩(shī)人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來。

　　八、課外拓展

　　師：古往今來，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩(shī)。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。

　　九、欣賞瀑布圖片

　　總結(jié)

　　十、選擇性作業(yè)

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、導(dǎo)入

　�。�、我們的祖國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，打開詩(shī)歌的大門，有無數(shù)的珍寶。誰(shuí)愿意背一首古詩(shī)給老師和同學(xué)們聽？

　�。病�會(huì)背李白的詩(shī)嗎？你對(duì)李白有哪些了解？李白一生寫下了上千首詩(shī)歌，現(xiàn)在流傳下來的有900百多首，人們非常喜愛他的詩(shī)，稱他為“詩(shī)仙”。

　�。场⒔裉爝@節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。

　　二、理解詩(shī)題，認(rèn)識(shí)“廬”、“瀑”

　�。�、看老師寫詩(shī)題：

　　望廬山瀑布。

　�、胖该�讀。

　�、品蹲x。

　�、驱R讀。

　�、仍僮x一遍，看誰(shuí)能讀懂題目的意思。

　　２、誰(shuí)來講講題目的意思？

　　從題目我們就知道這首詩(shī)是李白暢游廬山之后寫下的。

　�。场⒄J(rèn)識(shí)“廬”：

　　去過廬山嗎？（板書lú）廬山在我國(guó)江西省。那里風(fēng)景優(yōu)美，很多人都去游覽。齊讀生詞。

　�。�、認(rèn)識(shí)“瀑”：

　　什么是瀑布（板書：pù）誰(shuí)見過？能給大家說說嗎？

　　一提到瀑布，我們就想到水從高山陡峭的地方傾瀉而下，像一塊白布掛在那兒�？矗�瀑這個(gè)字怎樣記？對(duì)，三點(diǎn)水加暴雨的暴，多急的水流哇！齊聲拼讀兩遍。

　�。�、想看看瀑布嗎？我們來看看瀑布：

　　（課件：瀑布的動(dòng)態(tài)影片）

　　好看嗎？誰(shuí)來夸夸瀑布？

　　夸的好！

　　想不想知道李白是怎樣贊美廬山瀑布的？

　　三、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

　�。�、打開課本第７６頁(yè)，先聽老師讀一遍。你也想讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀古詩(shī)，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　２、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽？

　�。ㄕn件出示全詩(shī)）

　�。�、你又認(rèn)識(shí)了哪些生字？

　�、艩t：又是一個(gè)lu字，怎樣寫呢？（板書：爐）哦，和廬山的廬是同音字，怎樣區(qū)分？

　�、埔桑簳�(huì)用疑組詞嗎？

　�。�、我們把生字送回詩(shī)中，齊讀一遍。

　　四、再讀古詩(shī)，品味詩(shī)意

　　過渡：通過讀詩(shī)，你好像看到了什么？讀詩(shī)只讀準(zhǔn)字音還不夠，要邊讀邊想象，才能讀懂詩(shī)的意思，才能品出詩(shī)的滋味。

　�。薄⑾旅�，我們就用邊讀邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法，再讀這首詩(shī)。讀一句想一想講的是什么意思，遇到讀不懂的地方就作上記號(hào)。

　�。�、來，和同桌分享一下你的學(xué)習(xí)收獲。能讀懂的詩(shī)句用自己的話講給同桌聽，有讀不懂的詞提出來討論討論。

　�。场⑦�有讀不懂的地方嗎？充分交流。

　�。础⑼ㄟ^討論，詩(shī)中還是有許多讀不懂的地方。沒關(guān)系，老師來幫助你讀懂。

　�、畔瓤辞皟删洹叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。”:

　�、僖娺^香爐嗎？香爐原指燒香的爐子（課件：香爐圖）寺廟中經(jīng)常可以見到，點(diǎn)燃香的時(shí)候，便云霧繚繞。詩(shī)中的香爐可不是這個(gè)意思，這里香爐指的是廬山上的香爐峰。（課件：廬山、香爐峰）廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗，其中有一座山峰，形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的'香爐一樣，所以人們?yōu)樗�取名香爐峰�？�，這就是廬山香爐峰。

　　②能用自己的話說說“日照香爐生紫煙”是什么樣的景象嗎？這紫煙實(shí)際上是山上的什么？

　　對(duì)，香爐峰上的云霧被陽(yáng)光染成紫色的了。

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛跟老師來到香爐峰腳下：太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽(yáng)光呈現(xiàn)出一片紫色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布多峰頂?shù)淖蠠熤酗w流而下，像一條大河掛在前面的山川上。在陽(yáng)光、紫煙、青山的映襯下，瀑布銀光閃爍。美嗎？

　　③誰(shuí)來美美地讀讀前兩句？（課件：詩(shī)文）

　　指名讀，范讀。

　　聽出來老師是怎樣停頓的嗎？誰(shuí)能向老師這樣讀？多像神話中的仙境啊，誰(shuí)還想讀？聽了他的朗讀你看到了什么？紅日、青山、紫煙、瀑布，一幅多美的圖畫呀。讓我們邊讀邊在眼前出現(xiàn)這一美景。

　�、圃倏春髢删洹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。”:

　�、亠w流是怎樣的水流？

　�。ㄓ旨庇置停�（水像飛一樣地流下來）

　　誰(shuí)來讀出瀑布飛流直下的氣勢(shì)？古代的三千尺相當(dāng)于現(xiàn)在的九百多米呢！再讀一遍，把它變高。瀑布真的有三千尺嗎？哦，是被詩(shī)人夸大了。詩(shī)人想用三千尺表現(xiàn)瀑布的什么？（瀑布太高了！瀑布太壯觀了！）我們齊讀一定更有氣勢(shì)。領(lǐng)讀一遍。

　�、阢y河在哪兒？

　�。ㄇ缣斓囊雇恚�天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的大河，其實(shí)是由許多閃爍的星星組成的。）

　　九天又是什么意思？

　�。ü湃苏J(rèn)為天有九層，九天就是天的最高處）

　　銀河從天上落下來是何等的壯觀，這里詩(shī)人為為什么用上“疑”字呢？真的是銀河從天上掉下來了嗎？

　�。ú皇牵�是詩(shī)人想象出來的）

　　是什么樣的美景令詩(shī)人產(chǎn)生了這樣的想象？（課件：瀑布飛流而下）

　　（啊，瀑布飛流而下的氣勢(shì)是多么壯觀啊，真讓人以為那是銀河從天上落下來。）看畫面再讀后兩句。

　　③我不禁想起李白的另一首詩(shī)好像也用到了這個(gè)“疑”字，誰(shuí)知道是哪一首？

　�。ㄒ簧�背，齊背靜夜思）

　　李白還有一首詩(shī)也用到了“疑”字，會(huì)背古朗月行嗎？

　�。〞�(huì)背的同學(xué)站起來齊背）

　　由瀑布飛流而下的氣勢(shì)想象到銀河落九天，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的鏡子，這神話般的想象正是李白詩(shī)歌特有的風(fēng)格。

　�、芸纯磿�上做的記號(hào)，現(xiàn)在都能讀懂嗎？

　　五、誦讀

　�。�、范讀引路：

　　今天，我們跟著詩(shī)人李白感受了廬山瀑布的狀美景象，喜歡這首詩(shī)嗎？老師也非常喜歡，能不能讓我來讀一讀。

　　怎么樣，為我評(píng)評(píng)吧，老師讀得有什么特點(diǎn)？

　�。ㄗx詩(shī)的一個(gè)很關(guān)鍵的方法，那就是緩緩地讀，邊讀邊想象，讀快了就沒有滋味了。還告訴大家一個(gè)小竅門，古人吟詩(shī)的時(shí)候喜歡搖頭晃腦，喜歡加上自己的動(dòng)作，韻味自然就出來了。）

　　你來練練，一定讀得比老師還要好。

　�。�、學(xué)生試讀，相機(jī)指導(dǎo)：

　　誰(shuí)來和老師比一比？

　　（頭搖得太快就沒有味道了，慢一點(diǎn)兒，再來一遍。這次有味了�。�

　　誰(shuí)還想讀？

　　（最后一句疑是銀河落九天讀得更慢些，留出想象的空間）

　　聽聽女同學(xué)讀得美不美？

　　（多美的景色呀�。�

　　聽聽男同學(xué)讀得怎么樣。

　　（不愧為男子漢，真有氣勢(shì)！）

　�。�、熟讀成誦：

　　現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你就是大詩(shī)人李白，（課件）面對(duì)如此美麗神奇的大自然，想不想放聲吟誦這首詩(shī)？

　　自己先來練習(xí)幾遍。

　　準(zhǔn)備好了嗎？哪位小李白先來吟誦？要邊吟誦邊想象畫面，還可以加上自己的動(dòng)作。誰(shuí)還想吟誦？

　　小詩(shī)人們，我們現(xiàn)在就在廬山腳下，讓我們放聲吟誦望廬山瀑布。

　　六、拓展

　　學(xué)了望廬山瀑布這首詩(shī)，老師不由自主地想起葉圣陶先生也寫過一首描寫瀑布的詩(shī)。他筆下的瀑布又是什么樣的呢？我們一起欣賞。

　�。�、課件播放全詩(shī)及朗讀錄音。

　�。�、喜歡這首詩(shī)嗎？請(qǐng)你也來讀讀。

　�。�、讀了這首詩(shī)你又聽到了什么，看到了什么呢？

　　唐代大詩(shī)人李白遠(yuǎn)望瀑布雄偉壯麗，葉圣陶先生近看瀑布如煙、如霧、如塵。兩首詩(shī)相隔千年，寫法不同，但是為我們描繪的瀑布圖卻同樣美麗。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)收集描寫瀑布的詩(shī)讀一讀。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　讀悟結(jié)合

　　教學(xué)課型：

　　新授課

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)

　　日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩(shī)兩首》。

　　教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過李白的哪些古詩(shī)？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來再學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）。

　　二、初讀古詩(shī)。

　　要求讀正確。

　　三、再度古詩(shī)。

　　要求讀流利。

　　四、識(shí)記生字。

　　1、默讀古詩(shī)，邊圈生字，邊識(shí)記生字。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示）

　　廬山 瀑布 香爐 疑問 紫煙 流水 銀河 抽煙

　　面對(duì)權(quán)威，我們要有懷疑的精神。

　　吸煙對(duì)人體有害。

　　廬山瀑布好壯觀！

　　3、學(xué)生交流識(shí)字方法（教師適時(shí)做指導(dǎo)）。

　　4、文中識(shí)字（學(xué)生再讀古詩(shī)）。

　　五、感悟古詩(shī)。

　　1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂入情入境讀古詩(shī)。

　　2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的意思。

　　3、議一議：與同桌交流古詩(shī)所描寫的.景象，然后全班交流。

　　4、問一問：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。

　　5、背一背：有感情地背誦古詩(shī)。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字，說書寫要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書寫，教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫的字，進(jìn)行修改，盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育（因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫錯(cuò)）。

　　七、積累運(yùn)用

　　早發(fā)白帝城

　　李白

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過萬重山。

　　學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　望廬山瀑布

　　李白

　　香爐 生 紫煙

　　瀑布 掛 前川

　　飛流 下 千尺

　　銀河 落 九天

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

　　3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、投影

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　教前反思與構(gòu)思

　　要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的.教育和美的熏陶。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩(shī)

　　2、揭示課題，板書：望廬山瀑布

　　二、學(xué)習(xí)

　　1、理解課題的意思： 理解望瀑布

　　你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？

　　2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字： 瀑

　　3、你知道廬山在什么地方嗎？

　　4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)

　　（1）出示整首詩(shī)

　　2）指名讀一讀

　　3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問題可以提出來。

　　4）交流：

　　重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺

　　誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？

　　評(píng)議，他講得怎樣？

　　再指名講詩(shī)的意思。

　　5、詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來的？

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　7、指導(dǎo)背誦

　　三、作業(yè)

　　1、背誦古詩(shī)

　　2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

　　板書：

　　望廬山瀑布

　　日照 香爐 生 紫煙，

　　遙看 瀑布 掛 前川。

　　飛流 直下 三千 尺，

　　疑是 銀河 落 九天。

　　教后小記

　　教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說說《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦《望廬山瀑布》

　　2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

　　二、學(xué)習(xí)《絕句》

　　1、板書課題，解題，理解絕句

　　2、簡(jiǎn)介作者及背景

　　三、初讀詩(shī)句，說說你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。

　　1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。

　　2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？

　　四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫面

　　1、學(xué)習(xí)一、二兩句

　　輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語(yǔ)。

　　誰(shuí)能用自己的話說說這兩句詩(shī)句的意思？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩句

　　指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？

　　討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書，畫簡(jiǎn)筆畫。

　　詩(shī)人是透過什么看到西嶺上的積雪的？

　　詩(shī)人向門外一看，可以看到什么？理解東吳

　　為什么說是萬里船？

　　用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。

　　3、指名說說全詩(shī)的意思。

　　4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

　�。�1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。�2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無比舒暢的心情。

　　5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

　　6、指導(dǎo)書寫鸝鷺

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞

　　2、背誦課文

　　板書：

　　絕句

　　兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，

　　一行 白鷺 上 青天。 近景

　　窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快

　　門泊 東吳 萬里 船。 遠(yuǎn)景

　　教后小記

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，“鳴”對(duì)“上”，“翠柳”對(duì)“青天”等。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教材分析：

　　(一)、[注釋]

　　1.廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。

　　2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。

　　3.掛前川：掛在山前面的河流。

　　4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。

　　(二)、[簡(jiǎn)析]

　　這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛。

　　首句“日照香爐生紫煙”�！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

　　次句“遙看瀑布掛前川”�！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》�！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

　　詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

　　第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布�！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急�！叭�千尺”極力夸張，寫山的高峻。

　　這樣寫詩(shī)人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

　　這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

　　(三)、作者簡(jiǎn)介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì) 黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)、激趣導(dǎo)入：

　　1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!

　　2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

　　3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。

　　4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的.詩(shī)作《望廬山瀑布》。

　　(二)、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

　　1、聽古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。

　　2、初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)

　　3、回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。

　　4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩(shī)對(duì)照等方法)自學(xué)古詩(shī)。

　　5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長(zhǎng);疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì))

　　6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉�？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。

　　(三)、了解詩(shī)人：

　　過渡語(yǔ)：李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢?

　　1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。

　　2、通過課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。

　　(四)、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：

　　1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。

　　2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，開展朗讀競(jìng)賽，(評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。)

　　3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。

　　(五)課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。(力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。)

　　(六)、學(xué)唱古詩(shī)《望天門山》：

　　過渡語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)不僅能讀、能誦，還能唱呢!聽——

　　1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門山》。

　　2、反復(fù)六遍后，請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī)，及時(shí)反饋背誦情況。

　　(七)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

　　導(dǎo)語(yǔ)：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩(shī)給大家聽，好嗎?

　　1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)學(xué)生指正。

　　2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。

　　3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。

　　六、設(shè)計(jì)意圖：

　　通過《古詩(shī)兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

　　在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手，討論會(huì)的論者，教師則是辯論會(huì)的主席，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴}，使學(xué)生在從辯到悟的過程中獲得提高。

　　就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求;在理解詩(shī)歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。

　　在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語(yǔ)文課本工具書的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。效果顯而易見。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)過程】

　　一、介紹作者，導(dǎo)入新課

　�。�、師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《望廬山瀑布》。這首詩(shī)的作者是李白。

　�。病⒄n前老師要求你們收集資料，請(qǐng)收集了資料的同學(xué)請(qǐng)拿出來，誰(shuí)能給我們介紹一下作者，并說明資料的來源。

　�。场�師：孩子們都很會(huì)學(xué)習(xí)。李白寫詩(shī)近千首，今天我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請(qǐng)?jiān)僮x題目。從題目中可以看出課文寫的什么？

　�。�、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。

　�。�、你感覺怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）

　　二、初讀課文

　�。�、詩(shī)人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。

　�。�、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，首先是要初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，這對(duì)我們理解古詩(shī)意思有好處。

　�。�、請(qǐng)你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。

　　４、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準(zhǔn)字音了嗎？

　�。�、請(qǐng)大家一齊讀一遍。

　　三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問難

　�。薄⒊踝x了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？

　�。�、請(qǐng)你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主學(xué)習(xí)。

　�。场�現(xiàn)在請(qǐng)你們說說看，你們讀懂了哪兒？

　　４、還有哪兒不懂的？

　�。�、請(qǐng)大家齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象。

　　四、我會(huì)品

　�。�、過渡：我們大致了解詩(shī)意還不行，還得細(xì)細(xì)去品。

　�。�、（ＣＡＩ），我會(huì)品：你認(rèn)為這首詩(shī)最有魅力的語(yǔ)言是哪兒？

　�。�、抽生說，學(xué)生匯報(bào)。

　�。�、小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩(shī)的語(yǔ)言美。

　　五、我會(huì)品

　�。�、賞中學(xué) ⑴ 過渡：這么美的詩(shī)，這么美的語(yǔ)言，我們應(yīng)該好好欣賞一番。 ⑵ 怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞） ⑶ 怎么讀。 ⑷ 抽生說： ① 用贊美的語(yǔ)氣讀。 ② 要讀出瀑布的雄偉壯麗。 ③ 要邊讀邊想畫面。 ⑸ 師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。 ⑹ 你們想讀嗎？好，在讀中細(xì)細(xì)地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會(huì)我們比賽看誰(shuí)讀得好。 ⑺ 學(xué)生朗讀比賽。誰(shuí)先來讀，我建議讀得好的站著，看誰(shuí)能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。 ⑻ 學(xué)生配樂齊讀。

　�。病�畫中賞，寫中賞 ⑴ 除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩(shī)，老師的這種格式可供你參考。 ⑵ 請(qǐng)選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。（CAI音樂）我想請(qǐng)位小畫家到前臺(tái)來畫一畫。學(xué)生學(xué)習(xí)2分鐘。 ⑶ 交流 ① 請(qǐng)畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。 ② 請(qǐng)我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？ ③ 小結(jié)詩(shī)句描繪的是這樣的嗎：詩(shī)人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖��！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩(shī)的描繪意境。 ④ 喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請(qǐng)小作家念念吧。有小詩(shī)人嗎？（時(shí)間有限，課后我們?cè)傺芯亢脝�？�?qǐng)把你們作品一齊讀讀吧） ⑤ 欣賞了小詩(shī)人的詩(shī)，讓我們?cè)俅胃惺艽笤?shī)人的豪邁氣慨。 ⑥ 請(qǐng)閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。

　　六、擴(kuò)展閱讀

　�。�、這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象多么豐富、多么奇麗！

　�。病⒑⒆觽冞�想感受詩(shī)人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩(shī)句，能讀的、想讀的就跟我來吧。

　　３、ＣＡＩ展示詩(shī)句。 解說： ⑴ 詩(shī)人筆下的黃河氣勢(shì)恢宏。 ⑵ 他眼中的長(zhǎng)江多么壯觀��！ ⑶ 四川的路太難行了。 ⑷ 天姥山多么高峻��！

　�。�、請(qǐng)收集了李白詩(shī)歌的孩子把它拿出來，與大家共同分享，擴(kuò)展閱讀的喜悅吧。 會(huì)背的`可以背，不會(huì)背的可以讀，誰(shuí)先站起來誰(shuí)先領(lǐng)讀領(lǐng)背。

　　七、總結(jié) 孩子們，我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩(shī)，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，光輝燦爛，還有很多詩(shī)人他們和李白一樣，以精美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。 今天的作業(yè)由你們自由決定。 收集到詩(shī)歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀。也可與同學(xué)交換詩(shī)歌再讀，除此之外：

　�。�、我也想讀更多的詩(shī)歌。

　�。�、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實(shí)在太美了。 ３、我想學(xué)習(xí)詩(shī)人的方法寫一首詩(shī)。 老師相信你們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲�！�

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛。詩(shī)的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢(shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。

　　教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)中受到熏陶感染，培養(yǎng)語(yǔ)感；二是通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。

　　學(xué)情簡(jiǎn)析：

　　隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開展，二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)�！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對(duì)于對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的'情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學(xué)生很少接觸過瀑布面對(duì)與瀑布的壯美不容易體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　中國(guó)古典詩(shī)詞如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中。《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1—2年級(jí)的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！睆倪@一目標(biāo)，我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩(shī)情畫意中開展想象，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過詩(shī)體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的意味。通過教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩(shī)”意，使他們達(dá)到身臨其境的妙感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，品詞賞句，體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫“爐”等三個(gè)字。

　　2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩(shī)篇。

　�。ń處煟┒嗝襟w課件。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　一、積累讀，導(dǎo)入揭示詩(shī)題。

　　1、課前活動(dòng)：我會(huì)背古詩(shī)。（學(xué)生展示會(huì)背的古詩(shī)。）

　　2、了解詩(shī)人，解題讀題。（相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”）

　　3、觀看視頻，導(dǎo)入新課。

　　【媒體使用：播放廬山風(fēng)景畫卷，師配樂解說：廬山，是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長(zhǎng)江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中！】

　　師問：你能用怎樣的詞語(yǔ)來形容你看到的廬山？

　　過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：展示背誦，開始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中開啟詩(shī)題，在媒體的音畫效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩(shī)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

　　二、初試讀，識(shí)字讀通詩(shī)句。

　　1、借助拼音，自讀古詩(shī)。

　　2、學(xué)習(xí)生字，交流方法成果。指導(dǎo)寫字“爐”字。

　　3、展示讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步讀出古詩(shī)的節(jié)奏和味道。

　　4、范讀引領(lǐng)：讓我們來仔細(xì)聽聽播音員的朗讀吧。

　　【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，學(xué)生讀順全詩(shī)之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)�！�

　　（設(shè)計(jì)意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)大意。）

　　三、細(xì)研讀，入境理解詩(shī)意。

　　1、自學(xué)解詩(shī)：合作交流，相互討論，說說詩(shī)句的意思。

　　2、小組匯報(bào)：你讀懂了什么？

　　3、畫中悟詩(shī)情。

　　（在情境理解中，教師簡(jiǎn)筆成畫。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下：）

　�、佟⑷照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗�取名香爐峰。

　　相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。

　　小結(jié)：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。

　�、�、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？

　　生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

　　師繼續(xù)作畫，抓“直”，我該畫多長(zhǎng)呢？（三千尺）

　　師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計(jì)算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩(shī)人為什么要這么寫呢？

　　引導(dǎo)理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

　　小結(jié)：這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿！他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張��！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)瀑布之壯美。

　　4、誦讀小結(jié)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，通過詩(shī)畫結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得，使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)

　　四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。

　　1、配樂誦讀，創(chuàng)境想象。

　　2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：

　　你好像看到了—— 你似乎聽到了——

　　你仿佛感覺到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——

　　3、熟讀成誦，積累名句。

　　【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂，使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩(shī)情畫意融為一體，既體會(huì)到詩(shī)詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美。】

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩(shī)美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。）

　　五、拓展讀，升華激發(fā)詩(shī)情。

　　1、教師小結(jié)全詩(shī)。

　　在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。

　　2、拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。

　　3、拓展實(shí)踐。

　�、佟⒆詫W(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩(shī)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《絕句》。

　�、凇⑼扑]閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩(shī)作。

　　【媒體使用：出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀，感受杜甫詩(shī)中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情�！�

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛和興趣。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，走出課堂，卻走進(jìn)詩(shī)的寶庫(kù)，走進(jìn)大自然的廣闊中。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　望廬山瀑布

　　李白

　　讀—說—畫—背

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、能用自己的話說說詩(shī)句的意思。

　　3、能領(lǐng)會(huì)到作者的思想感情，體會(huì)到詩(shī)所描繪的意境。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，江西的廬山是我國(guó)古代最著名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……）

　　2、古往今來，廬山不知引發(fā)過多少文人墨客的情懷和靈感，寫下無數(shù)歌詠詩(shī)篇，今天，我們要學(xué)習(xí)一首七言絕句《望廬山瀑布》。

　　3、和老師一起寫詩(shī)題。注意瀑的寫法。

　　4、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)的作者是我國(guó)唐代詩(shī)人李白。（板：唐李白）。

　　5、齊讀課題及朝代、作者

　　二、初讀感知：

　　1、在沒讀古詩(shī)之前，先認(rèn)識(shí)課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匆衾蠋煹膸椭�下把古�?shī)讀通順，準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)生自由讀

　　3、現(xiàn)在我來考考大家，誰(shuí)愿意來讀一讀？指名兩人讀（評(píng)：字正腔圓，有點(diǎn)詩(shī)人的味道）

　　4、正音：別的我都不擔(dān)心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準(zhǔn)，詩(shī)的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯(cuò)字）

　　5、嗯，音讀準(zhǔn)了,味道很正了，我再來考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準(zhǔn)嗎？一塊來試試，生齊讀

　　6、不錯(cuò)不錯(cuò)，為你們豎一個(gè)大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩(shī)都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。

　　7、豎著出現(xiàn)的詩(shī)句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們?cè)偬岣唿c(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。

　　8、有節(jié)奏了，更像詩(shī)人了，接下來看你們敢不敢讀了，我把詞語(yǔ)去掉，敢嗎？

　　9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰(shuí)來讀？

　　10、我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？

　　兩名同學(xué)背誦，全班背誦。

　　三、理解詩(shī)意。

　　1、引：這么快就全班都背下來了，以前還從沒這么厲害過呢，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽，仔細(xì)地聽，認(rèn)真地聽，這個(gè)秘密就是――李白是我國(guó)歷史上最杰出的詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)篇900多首，被后人尊為“詩(shī)仙”古人作詩(shī)，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運(yùn)用神話傳說，奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的`比喻，來表達(dá)自己的情感。之前，我們也學(xué)習(xí)了李白的一些詩(shī)，能背出幾首？背兩句也行。指名背。

　　自古以來贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩(shī)很多，可為什么獨(dú)獨(dú)李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題，我們得請(qǐng)另一個(gè)小老師來幫助我們理解詩(shī)意了。

　　2、出示文中插圖，大家只須仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩(shī)意。和前后同學(xué)一起說說詩(shī)意，不明白的地方在書上記個(gè)問號(hào)。

　　理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。

　　①香爐：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。

　�、诩t日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。

　　想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來這樣的心情來讀讀。

　�、抛x后評(píng)價(jià)：看來你真像是生活在香爐峰的仙人了。

　�、圃僦该�讀：聽出來，這個(gè)“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫活了，李白真用這個(gè)字真妙！

　�、驱R讀。

　�、葓D畫還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？

　　遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，照應(yīng)了題目中哪個(gè)字？你覺得遠(yuǎn)看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。

　　“掛”是誰(shuí)這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然）

　�、蛇@么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來，這個(gè)“掛”字妙不妙？

　�、数R讀這一句。

　　小結(jié):這句詩(shī)中，李白藏著一種精心安排的動(dòng)靜對(duì)比，放眼望去,香爐峰的山色本無太大的變化，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來，具體入微的寫出了香爐峰在清晨陽(yáng)光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來，靜靜地掛在山前�？此茖こ�，實(shí)際蘊(yùn)藏了世人多少精心的構(gòu)思�。�

　　理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　�、僖�：瀑布從高達(dá)近1000米的香爐峰上傾瀉下來，可是李白覺得它似乎是天上而來，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱為描寫瀑布的千古名句。

　�、谥该�讀：評(píng)：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺瀑布的確很高。

　　評(píng)：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢(shì)。

　　評(píng)：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來，很有力度。

　�、圻@“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數(shù)字李白想說明什么？（瀑布很長(zhǎng)，山很高）簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來。

　�、芾畎卓墒巧朴谟眠@樣很大的數(shù)字來夸張的高手，在很多詩(shī)里，他常用這樣的數(shù)字來表現(xiàn)一個(gè)事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。

　　飛流直下三千尺，李白還不過癮，還是覺得瀑布奔涌?jī)A瀉的氣勢(shì)還沒有痛快地寫出來，于是他又來了一句：疑是——

　　⑤出示銀河圖片。見過銀河嗎？銀河是宇宙中無數(shù)的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見，傳說中牛郎和織女就是被銀河分開不能相見。理解“九天”：傳說天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”

　　再讀這句詩(shī)。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩(shī)句中哪個(gè)字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑”

　　李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺得這磅礴的氣勢(shì)明明就是銀河！他把銀河來了一個(gè)大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩(shī)，真是好詩(shī)��！”果然是詩(shī)仙李白�。∮谑沁@兩句就成了描寫瀑布的千古名句！

　　再讀讀這句詩(shī)。

　�、蕃F(xiàn)在你站在中國(guó)第一大瀑布黃布樹瀑布前你一定會(huì)情不自禁地吟誦——

　　現(xiàn)在你又來到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì)情不自禁地吟誦——

　　2、品讀了詩(shī)句，欣賞了瀑布，你想用一個(gè)什么詞來形容廬山瀑布呢？指名說。再帶著你的感受來朗讀全詩(shī)。

　　李白的這首廬山詩(shī)問世以后，眾多詩(shī)人仍然把廬山當(dāng)作描寫對(duì)象，但是卻很少再有人專寫廬山瀑布了，看來，如果真的有人再寫同廬山瀑布的話，是需要很大的勇氣的。

　　四、遷移運(yùn)用

　　1、李白寫的這首詩(shī)無人能超越，我們可以將它來一個(gè)魔術(shù)，將古詩(shī)改寫成篇寫景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。

　　2、大屏幕顯示：太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。

　　3、我來讀句子，你們來讀讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

　　4、沒有老師的幫助，你能自己說說詩(shī)的意思嗎？

　　出示：太陽(yáng)＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，＿＿＿＿＿＿＿

　　水流從＿＿＿＿＿＿＿。

　　好像是＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、誰(shuí)愿意讀讀你填好的美文？

　　五、學(xué)習(xí)寫字。

　　引：古人講究書畫合一，畫、詩(shī)、字相得益彰。接下來我們就來學(xué)習(xí)寫這首詩(shī)中的三個(gè)生字。

　　出示：紫尺疑

　　觀察字形，找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫。

　　師范寫，學(xué)生描紅。

　　抄寫整首詩(shī)，注意行款整齊，大小勻稱。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【指導(dǎo)思想】

　　通過《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)思路】

　　首先，根據(jù)大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對(duì)整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的.要求，使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國(guó)文字的凝練。最后，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識(shí)的積累運(yùn)用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、使學(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。

　　２、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。

　　３、背誦這首古詩(shī)。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、以舊引新，激發(fā)興趣。

　　我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來背一背你記住的古詩(shī)？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）

　　大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

　　二、緊扣題眼，品詞析句。

　　師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

　�。�、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。

　�。病�學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

　�。�、全班齊讀這首詩(shī)。

　　師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）

　　師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

　　師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。

　　師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……

　　看完后，請(qǐng)你來夸夸它。（觀看后指名回答）

　　師：對(duì)，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？

　　４、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說整句詩(shī)的意思。讀。

　�。�、總結(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說意思。

　�。�、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。

　�。�、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　為什么要遙看？

　　“飛流”、“直下”說明什么？

　　怎么理解“三千尺”？

　　“疑”是什么意思？

　　師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜�。（質(zhì)疑解答）

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來說說全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答）

　　三、自讀自悟，深入理解。

　　師：你覺得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)

　　師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來。

　　指導(dǎo)默寫。

　　四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：

　�。�、讀詩(shī)題，介紹作者

　�。病⒆x詩(shī)句，理解詩(shī)意

　�。�、再讀詩(shī)，體會(huì)感情

　　４、背誦默寫

　　五、布置作業(yè) 。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　21、古詩(shī)三首

　　望廬山瀑布

　　李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

　　2、朗讀、背誦課文，并能默寫。

　　3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，對(duì)瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。

　　4、借助字典、注釋、插圖，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩(shī)。

　　5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

　　三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集李白的生平、詩(shī)作的背景資料。

　　2、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集瀑布的視頻、圖片、詩(shī)歌、文章。

　　四、學(xué)習(xí)過程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入、簡(jiǎn)介李白。

　　1、這節(jié)課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象，與我們同行的還有一位唐代著名詩(shī)人。（示圖）看，這為仙風(fēng)道骨的是誰(shuí)？（李白）

　　2、你知道李白生平的什么事情？

　�。ǘ�）借助媒體，感受瀑布景美。

　　1、各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂留下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>

　　2、放視頻，學(xué)生觀看。

　　3、學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？

　　4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁，吟誦起來："日照香爐生紫煙……"

　　5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！

　　個(gè)別讀、齊讀、指名讀

　　（三）填散文詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　1、老師讀了李白的詩(shī)歌也詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首散文詩(shī)，但有些詞語(yǔ)需要你們幫忙填

　　寫。

　　2、出示小組學(xué)習(xí)要求，并齊讀。

　　<1>討論預(yù)習(xí)中不明白的詞或詩(shī)句，借助字典、插圖、注釋、擴(kuò)詞、換詞等方法理解詩(shī)意。

　　紅日升起，照在高高的香爐峰上，（ ）紫煙，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你--瀑布，你如（ ）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當(dāng)我站在你的山腳下，才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（ ），這真讓我懷疑是銀河從（ ）流到人間。

　　<3>學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的填法，有時(shí)可比較哪個(gè)填法好。

　�。岫喾N方式美美地讀，感受李白心情的變化。

　　ｂ四人小組設(shè)計(jì)朗讀，讀出李白的情緒變化。

　�。阈〗M表演讀，可以加上動(dòng)作來讀。

　　（四）比較圖畫，暢談感受。

　　1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個(gè)詞形容你對(duì)它們的感受。

　　2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。

　�。ㄎ澹┬蕾p瀑布組詩(shī)。

　　1、談話：

　　瀑布的氣勢(shì)如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的'藝術(shù)情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實(shí)，對(duì)瀑布情有獨(dú)鐘的還有許多作家，同學(xué)們可以到"瀑布組詩(shī)"欄目中選自己最喜歡的詩(shī)句去欣賞去讀。

　　2、學(xué)生欣賞瀑布組詩(shī)（每首詩(shī)配圖）。

　　3、生匯報(bào)自己最喜歡的詩(shī)句。

　�。�六）欣賞不同風(fēng)格的瀑布，寫下"小李白的詩(shī)"。

　　1、學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)瀏覽，欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。

　　2、在"小李白的詩(shī)"欄目中留下贊美的詩(shī)句。

　　3、共同評(píng)價(jià)，欣賞同學(xué)的作品，看誰(shuí)的想象豐富、神奇，看誰(shuí)能展現(xiàn)瀑布"一泄千里"的英姿。

　�。ㄆ撸┬蕾p瀑布曲。

　�。ò耍┛偨Y(jié)：

　　你們喜歡瀑布嗎？其實(shí)大自然的美無處不在，希望你們通過上網(wǎng)，看書報(bào)，甚至親身去旅游，來與大自然親近，這會(huì)讓你們心胸更開闊，生活更美好，說不準(zhǔn)還會(huì)寫下美好的作品與親朋、師友共享。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)四個(gè)字，并且正確書寫四個(gè)字。

　　2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)的名句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的能力。

　　2、感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友，你見過瀑布嗎？今天老師帶你們一起到廬山去看看，領(lǐng)略廬山瀑布的美！你們看——（出示廬山瀑布的課件）教師介紹：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯介g常有云霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是香爐峰——（課件出示）。廬山一年四季景色優(yōu)美、、、二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、整體感知

　　我們來看看李白是怎樣夸它的？現(xiàn)在，我們就來聽聽，（配音朗讀古詩(shī)）

　　聽了李白的贊美，有些小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，那請(qǐng)同學(xué)們趕快翻開你們的書，自由的讀讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出不懂的地方，同伴互相解決。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)，采取指名讀，小組讀，分句讀，齊讀等多種形式讀。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)讀出韻味，讀出節(jié)奏。

　　2、快樂識(shí)字

　　在詩(shī)中有四個(gè)生字寶寶，快找出來，用自己最喜歡的方式記住他們吧。生字卡片出示生字，指名領(lǐng)讀，開火車讀讀準(zhǔn)字音。

　　交流識(shí)記生字的方法：教師引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字”、“熟字加部件”“加一加”等多種方法識(shí)記。（采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式）

　　做游戲：給生字找朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）

　　寫一寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“銀”字的寫法，學(xué)生試著寫寫。

　　三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　李白五歲就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)�！锻麖]山瀑布》就是他暢游廬山時(shí)寫下的`。

　　學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感，試著自讀自悟。

　　1、指導(dǎo)朗讀課題

　�。�1）齊讀課題。

　�。�2）誰(shuí)能用“望”字組詞？你覺得還可以換成什么詞？誰(shuí)來講講課題的意思？

　　2、指導(dǎo)朗讀第一句。

　　齊讀第一句，“香爐”是什么意思？“生”是什么意思？這句詩(shī)誰(shuí)知道是講的什么？讓學(xué)生說說，教師歸納，再讀體會(huì)。

　　“遙”是什么意思？瀑布是什么樣的？你覺得它像什么？“川”是什么意思？你怎么理解“掛”？（化靜為動(dòng)）

　　（出示課件）讓同學(xué)們想想誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？對(duì)著瀑布再讀第一句，品讀體會(huì)作者的情感。

　　3、指導(dǎo)朗讀第二句。

　�。�1）指名讀。

　　a、播放瀑布靜態(tài)圖片和飛瀉的圖片B、說說看后感受。C、找出句中形象描寫瀑布奔騰而下、勢(shì)不可擋的字詞。（理解“飛流”“直下”）D、你怎么理解“三千尺”？

　　e、看到瀑布飛流直下，李白感受怎樣？（突出“疑”“落”）F、說說你對(duì)“銀河、九天”的理解。G、體會(huì)詩(shī)句的意思。H、指導(dǎo)朗讀。（高昂的語(yǔ)氣）

　�。�2）齊讀（用高昂、令人振奮的語(yǔ)氣讀）

　　4、這首詩(shī)描繪了什么？詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫瀑布，是抓住什么來寫的？詩(shī)人在什么地方看廬山瀑布的？（體會(huì)詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的）

　　5、學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。再隨美景樂曲欣賞壯麗景色

　　四、形成運(yùn)用，鞏固提高

　　1、做“師來說，生來猜”的游戲。(教師說出詩(shī)句的意思，讓學(xué)生說出相應(yīng)的詩(shī)句)

　　2、補(bǔ)充詩(shī)句。教師提示關(guān)鍵字眼，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。練習(xí)背誦。

　　3、小結(jié)：祖國(guó)的大好河山是那樣的多姿多彩，正等著你去體會(huì)呢！還有很多描寫祖國(guó)大好河山的詩(shī)詞，大家課外再找找相關(guān)的詩(shī)歌背一背！

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“廬”等４個(gè)生字，會(huì)寫“吳”等１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　�。场⒓ぐl(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。

　　【課前準(zhǔn)備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。

　�。ㄆ俨�，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）

　　你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。

　　古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫了一首贊美瀑布的詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的'壯觀氣勢(shì)描述了出來，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知

　�。�、（出示多媒體泛讀）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意把握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏美。

　�。病⒄�(qǐng)你打開書自己試著讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，讀好古詩(shī)的節(jié)奏。

　�。�、誰(shuí)想讀給大家聽？（讀后學(xué)生自評(píng)）

　�。�、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。

　�。怠⒆杂勺x。

　　三、精讀古詩(shī)，培養(yǎng)美感

　�。薄⑼瑢W(xué)們讀得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫面那該多好��！這就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。

　�。�、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋，請(qǐng)同學(xué)讀一下。

　　３、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí)，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，能說多少說多少。

　�。�、接下來，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩(shī)？

　�。丁⑼ㄟ^剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了，接下來咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫得好，好在哪里？

　�。�、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問題的習(xí)慣）

　�。�、全班交流討論，結(jié)合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　四、再讀古詩(shī)，體悟美感

　�。薄⒔�(jīng)過大家剛才的討論，可見詩(shī)人把這首詩(shī)寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩(shī)吧！

　　２、師生賽讀。

　�。场⑦@堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)18

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂的音樂資料。

　　2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩(shī)句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧

　　1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩(shī)句所描繪的畫面。

　　2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

　　二、自讀

　　1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。

　　2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。

　　3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo

　　不要發(fā)成be的音等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的.交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。

　　三、寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

　　2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

　　四、感悟

　　1、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。

　　2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。

　　3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”

　　【設(shè)計(jì)意圖】：一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評(píng)畫的過程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。）

　　五、誦讀

　　1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。

　　3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　六、拓展

　　1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。

　　七、課堂檢測(cè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)19

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　《義務(wù)教育教科書、語(yǔ)文》（蘇教版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第四單元第3課。

　　【教材簡(jiǎn)析】：

　　本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫景名作。兩詩(shī)雖然都是寫景，但手法各異�！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖�！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。

　　無論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂的音樂資料。

　　2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩(shī)句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽！

　　【設(shè)計(jì)意圖】：由背詩(shī)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氛圍，實(shí)現(xiàn)自然過渡，相機(jī)板書課題。

　　2、觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形

　　象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，把觀察與說話結(jié)合起來，感悟詩(shī)句所描繪的畫面，初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。

　　二、初讀課文

　　1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。”的方法記憶等，教育要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

　　3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。

　　4、同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：充分尊重學(xué)生的讀書、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩(shī)句，體會(huì)感情打下良好的'鋪墊。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。

　　2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。

　　3、交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：及時(shí)鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀察能力和自主寫字的水平和良好習(xí)慣。

　　四、研讀

　　1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語(yǔ)。

　　2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。

　　4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫了怎樣的景色。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀，解決問題的能力。

　　五、悟讀

　　1、自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？

　　2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng)，說具體。

　　3、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。”因此，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，說理解，說體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。

　　六、誦讀

　　1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。

　　3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：朗朗書聲是小學(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛和向往。）

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：掌握本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要點(diǎn)。

　　２、情感目標(biāo)：

　　⑴ 對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　�、� 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力和電腦操作能力。

　　３、技能目標(biāo)：

　�、� 掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　�、� 能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)際操作。

　�、� 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，能夠進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　�。�、學(xué)生積累了較多的唐詩(shī)，包括李白的詩(shī)。

　　２、學(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進(jìn)行網(wǎng)上查詢和閱覽。

　�。�、學(xué)生具有一定的文字輸入能力，會(huì)用“智能ABC”打字。

　　４、學(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開、保存、發(fā)送文件。

　　【教學(xué)策略】

　　本課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是“音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入”。通過多媒體展現(xiàn)各類瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》鋪設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。第二環(huán)節(jié)是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。并采用網(wǎng)絡(luò)“復(fù)讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節(jié)奏、有韻律的自聽自練的朗讀訓(xùn)練，體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的美妙意境。第三環(huán)節(jié)是“課外延伸，讀寫訓(xùn)練”，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生讀寫能力。第四環(huán)節(jié)是“網(wǎng)上交流，全課總結(jié)”，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)人工互助、生生互助，進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習(xí)心得，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。

　　【選擇媒體】

　　本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個(gè)教與學(xué)的過程都在網(wǎng)絡(luò)情境下進(jìn)行的。

　　【教學(xué)流程】

　　一、音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入

　�。�、師引言：我們祖國(guó)地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類瀑布的錄像、圖片、文字等，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。

　�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式，自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類瀑布的壯美氣勢(shì)。

　�。场⒔涣鳎盒蕾p后你有什么感受？

　�。�、師導(dǎo)入語(yǔ)：是啊，大自然的`瀑布真是太神奇了，位于我國(guó)江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩(shī)仙”之稱的唐代詩(shī)人李白看了也不由為它創(chuàng)作了一首膾炙人口的名詩(shī)《望廬山瀑布》。（師點(diǎn)擊廬山瀑布圖，展示圖、文）

　�。�、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽古詩(shī)網(wǎng)絡(luò)錄音范讀。

　　二、理解感知，精讀悟境

　�。薄⒕W(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí)，理解詩(shī)義

　　⑴ 師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件，小組合作學(xué)習(xí)，以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習(xí)法，掌握詩(shī)句意思。

　　⑵ 學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“理解感知”模塊，小組合作學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)古詩(shī)詩(shī)義。

　　⑶ 檢查交流：你對(duì)古詩(shī)理解了哪些？還有什么疑難之處？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的字、詞、句的鏈接，鞏固詩(shī)義理解。）

　�。�、網(wǎng)絡(luò)錄音操作，精讀悟境

　�、� 師過渡語(yǔ)：這么絕妙的古詩(shī)用精彩的朗讀加以表現(xiàn)，讓我們帶上耳麥，進(jìn)入“語(yǔ)言復(fù)讀”模塊，借助網(wǎng)絡(luò)錄音進(jìn)行古詩(shī)的自聽自讀的朗讀訓(xùn)練。

　�、� 學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)入“語(yǔ)音復(fù)讀”環(huán)節(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲音──錄音機(jī)”的使用方法，指導(dǎo)學(xué)生通過“復(fù)讀”、“示范”模塊自聽自讀自錄。

　�、� 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行錄音朗讀訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)檢查。

　　⑷ 師通過網(wǎng)絡(luò)錄音檢查學(xué)生朗讀，評(píng)議糾正朗讀，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。

　　⑸ 再現(xiàn)廬山瀑布?jí)邀惥跋髨D及詩(shī)句，有情齊讀古詩(shī)，用朗讀體現(xiàn)詩(shī)句表現(xiàn)出來的美好意境。

　�、� 交流：學(xué)了古詩(shī)，你有什么體會(huì)？

　　三、課外延伸，讀寫訓(xùn)練

　�。薄�師過渡語(yǔ)：瀑布美，文字妙！讓我們進(jìn)入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長(zhǎng)的唐詩(shī)宋詞。

　　２、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點(diǎn)擊四個(gè)鏈接“中國(guó)廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩(shī)宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。

　�。�、師提出作業(yè)要求：根據(jù)網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內(nèi)容，自擬題目，進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。

　　４、學(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊，進(jìn)行網(wǎng)上作文訓(xùn)練。

　　四、網(wǎng)上交流，全課總結(jié)

　　１、師過渡語(yǔ)：我們嘗試?yán)�用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源進(jìn)行了古詩(shī)《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓(xùn)練，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們一定很有心得，讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。

　�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)交流”區(qū)，在“我想說”中輸入文字，通過“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。

　　３、師總結(jié)：多媒體網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學(xué)們?cè)谶@樣優(yōu)越的高科技時(shí)代，學(xué)習(xí)生活會(huì)更為精彩。

　�。�、按“退出”鍵退出，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。

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