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王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
引導(dǎo)語：《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。這首詩描寫了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，下面是這首詩的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們一起閱讀學(xué)習(xí)吧。
王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、學(xué)科領(lǐng)域 小學(xué)語文
二、適用年級(jí)
適合于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生
三、教學(xué)內(nèi)容概述
《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。
本詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩。作此詩時(shí)，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩的大意。
情感目標(biāo)：通過誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩中描寫的景象，體會(huì)詩人的感情。
五、學(xué)習(xí)過程
(一)走近生活，談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，再過沒多久，就要迎來大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2.今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。
[“元日”這個(gè)名詞對學(xué)生來說比較陌生，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但學(xué)生感興趣，而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩題。]
(二)、回憶生活，說說“春節(jié)”
1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎? 指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。
A：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)
B：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。)
C：貼對聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)
2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：(幻燈出示)炮竹聲聲，告別舊年
舉杯同慶，迎接新年 大紅對聯(lián)，美好心愿
[本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié)，是為了接下來的理解詩意作鋪墊的，主要是為了幫他們理解詩中的“爆竹”、 “屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實(shí)古今時(shí)候，人們過春節(jié)的'方式?jīng)]有太大的區(qū)別，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。]
(三)、聯(lián)系“春節(jié)”，想想“元日”
過渡：其實(shí)，古代時(shí)候，人們過“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒有太大區(qū)別，接下來，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，看看古時(shí)候人們是怎么過“元日”的。
1會(huì)讀古詩
(1)、學(xué)生自讀，要求借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
(2)幻燈出示生字,開火車認(rèn)讀。
(3)、指名朗讀，相機(jī)正音
(4)、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意什么地方停頓，并標(biāo)一標(biāo)。
(5)、古詩朗讀欣賞學(xué)生配樂跟讀。
(6)、再讀古詩，讀出停頓和節(jié)奏。
(7)` 多種形式練習(xí)朗讀。
(8)` 送字寶寶回家(幻燈)
[指導(dǎo)學(xué)生的朗讀應(yīng)是循序漸進(jìn)的，過多或過高的要求對部分學(xué)生來說是有困難的。本課4個(gè)生字，本首詩就占了3個(gè)，所以在設(shè)計(jì)中我先要求學(xué)生把詩讀正確，當(dāng)然，詩不像其它的文體，語言比較口語化，隨意化，它有著較強(qiáng)的節(jié)奏感，所以會(huì)讀詩，也應(yīng)當(dāng)包括讀好詩句中的停頓，表現(xiàn)出節(jié)奏。]
2理解古詩
(1)、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
(2)、同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩�！�
[鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識(shí)。聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景，與一開始學(xué)生暢談過春節(jié)相呼應(yīng)，學(xué)生可以根據(jù)之前說的，大致推測出詩句的意思。]
(3)、指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
A：爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
B：屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
C：曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。
D：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對聯(lián)貼于大門上。
4、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。 3誦讀古詩
(1)、過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么?
(2)、作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
[文中的插圖描繪得很形象，給一種過節(jié)時(shí)喜慶的感覺，有助于學(xué)生讀好這古詩。]
自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀
(3)、誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)
4、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)
(1)、作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物?
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)
(2)、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
(3)、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動(dòng)。
(幻燈展示)
(4)、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
[語文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí)，又服務(wù)于生活的，聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)進(jìn)一步的了解。]
5、了解系作者生活，體味詩的深層內(nèi)含
(1)、這首詩的作者是誰?有誰知道他?(指名簡單介紹)
(2)、師出示、介紹：王安石：字介甫，號(hào)半山。中國江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩就他任宰相后不久寫的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動(dòng)人民能過上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門萬戶日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。
(3)、再讀古詩，詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的?(總把新桃換舊符)。
[王安石《元日》可以視為寫元旦的詩詞中之翹楚。他不僅將除夕與元日的宋代風(fēng)俗記錄在案，寫出唐宋時(shí)代除歲迎新的景況，而且表達(dá)了自我的哲學(xué)觀念。給學(xué)生介紹王安古創(chuàng)作背景，為的是引領(lǐng)學(xué)生理解這首詩的深層內(nèi)含。]
6、根據(jù)生活實(shí)物，學(xué)習(xí)生字
爆：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。
屠：古時(shí)用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫，現(xiàn)今指宰殺。
符：古時(shí)的符是用竹子制成的。
[想想生活上的事物，讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較形象的概念，加深對生字的識(shí)記效果。]
六、所需材料及資源 多媒體
七、評價(jià)方法或工具
(1)指名背誦古詩
(2)開火車認(rèn)讀生字古詩中的七個(gè)生字，會(huì)組詞。
(3)能把生字的拼音讀準(zhǔn)。
延伸閱讀：
[作者簡介]
王安石(1021-1086)，北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。撫州臨川(今屬江西)人。 仁宗慶歷進(jìn)士。嘉佑三年(1058)上萬言書，提出變法主張，要求改變“積貧 積弱”的局面，推行富國強(qiáng)兵的政策，抑制官僚地主的兼并，強(qiáng)化統(tǒng)治力量，以防 止大規(guī)模的農(nóng)民起義，鞏固地主階級(jí)的統(tǒng)治。神宗熙寧二年(1069)任參知 政事。次年任宰相，依靠神宗實(shí)行變法。并支持五 取西河等州，改善對西夏作戰(zhàn) 的形勢。因保守派反對，新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再相;九年再辭，還 居江寧(今江蘇南京)，封舒國公，改封荊，世稱荊公。卒謚文。
他強(qiáng)調(diào)“權(quán)時(shí)之變”，反對因循保守，是中國十一世紀(jì)的改革家。他主張“絕 求正所以經(jīng)世務(wù)”，設(shè)置專局，使子 與門人纂修各經(jīng)新義，以為誦習(xí)的定本�！� 詩》、《書》、《周官》三經(jīng)新義最為重要，《周官新義》尤能闡發(fā)新政理論。 他的詩文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。散 文雄健峭拔，舊時(shí)被列為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新。詞雖不多而風(fēng)格高 峻，《桂枝畫·金陵懷古》頗有名。所著《字說》、《鐘山目錄》等，多已散佚。 今存《王臨川集》、《臨川集拾遺》、《三經(jīng)新義》中的《周官新義》殘卷、《老 子注》若干篇。
[注釋]
元日：農(nóng)歷正月初一，即現(xiàn)在的春節(jié)。
爆竹：鞭炮。山家以除夕燒竹，竹爆裂之聲令山魈畏懼而遠(yuǎn)避。
一歲除：一年過去了。
屠蘇：屠蘇酒。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元旦取出來，全家老小朝東喝屠蘇酒。全句說，春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒(意思是說，喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺到春天已經(jīng)來了)。
曈曈：光輝燦爛。全句說，初升的太陽照遍了千家萬戶。
桃符：畫著門神或題著門神名字的桃木板，后來演變成春聯(lián)。
總把新桃換舊符：總拿新門神換掉了舊門神。桃符是用桃木做成的，古時(shí)候逢到新年，家家戶戶都用兩塊桃木板子，畫上兩個(gè)神像，掛在大門上，說是可以驅(qū)除魔鬼。
[譯詩、詩意]
(一)
爆竹聲中送走了舊的一年，春風(fēng)已把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒碗。初升的太陽照耀著千門萬戶，家家都用新的桃符把舊的桃符更換。
(二)
在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們飲美味的屠蘇酒時(shí)，又有和暖的春風(fēng)鋪面而來，好不愜意!天剛亮?xí)r，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。
王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩。
2、過程與方法：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，感悟詩中重點(diǎn)的詞義，了解詩句的主要意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象詩歌意境，體會(huì)詩人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩句的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生想象詩歌意境，體會(huì)詩人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、練習(xí)卡。
2、課件。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一．激趣導(dǎo)入
1、談話，視頻圖片展示春節(jié)的喜慶場面。
2、提問：春節(jié)是個(gè)很隆重的節(jié)日，你覺得最有意思、最開心的事是什么？
二．揭題《元日》
三．回顧學(xué)習(xí)古詩的方法，師總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。
1、知作者、解詩題、明詩意、悟詩情。
2、今天就用這樣的方法學(xué)習(xí)古詩《元日》。
四．知作者，解詩題。
1、通過預(yù)習(xí)，你知道《元日》的作者嗎？學(xué)生簡介。
2、師補(bǔ)充王安石相關(guān)資料。
3、理解題目《元日》，解釋“元”在字典中的意思。
4、師明確：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的開始，一個(gè)季節(jié)（春季）的開始，一個(gè)月的開始（農(nóng)歷初一），因此元日又被稱為“三元”。
5、 “元日”和元旦節(jié)是同一天嗎？指導(dǎo)區(qū)別“元旦節(jié)、元日”。
五．認(rèn)讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
1、指名大聲、準(zhǔn)確讀古詩。
2、多種方式認(rèn)讀生字詞。
3、教學(xué)生字。
先指導(dǎo)識(shí)記“爆、屠、符”的字形，再讀帖指導(dǎo)美觀書寫。
4、臨帖描紅，書寫生字。
5、書寫展示，，同桌評價(jià)，自我修訂。
六．明詩意
1、按照一定的節(jié)奏讀古詩。
2、劃出不理解的字詞，相互交流。
3、閱讀“資料袋”，用自己的話說說詩句的`意思。
七．悟詩情
1、詩中給我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？
2、讀詩的前一句，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀，抓�。罕瘛⑼捞K，體會(huì)春節(jié)時(shí)人們的快樂、高興場面。
4、抓�。簳訒尤�、新桃、舊符，理解初升陽光普照千家萬戶的吉祥場面。
5、試背古詩。
八．作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
九．板書設(shè)計(jì)
元日
�。ㄋ瓮醢彩�
隆重放爆竹
盛大飲屠蘇
喜慶換舊符、貼新桃
王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生仍舊對顯性的畫面較感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們在讀詩時(shí)能將詩中的畫面與自身生活體驗(yàn)聯(lián)系起來理解，從而感受詩中的歡快氣氛，體會(huì)一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊(yùn)含著的人們對幸福美好的期盼之情。但對于王安石的執(zhí)政理想，大部分三年級(jí)的學(xué)生還無法理解，因此，只稍作了解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生看注釋、找習(xí)俗、查資料、融生活想象畫面，描述詩中的節(jié)日情景。
3.通過誦讀感悟、吟誦，體會(huì)春節(jié)的氣氛，感受人們對生活的熱愛，對美好情感的追求，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：通過誦讀感悟、吟誦，體會(huì)節(jié)日的氣氛。
2.難點(diǎn)：想象畫面，描述詩中的節(jié)日情景，感受傳統(tǒng)文化的'豐富內(nèi)涵。
【教學(xué)過程】
一、視頻導(dǎo)入
1.看視頻猜節(jié)日。
同學(xué)們，為了表揚(yáng)你們端正的坐姿和專注的小眼睛，老師今天給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，想知道嗎？好，一起來看看吧。（班級(jí)學(xué)生過新年活動(dòng)照片，配樂《新年好》）
你們看到了什么？
�。A(yù)設(shè)1：齊回答，過年的時(shí)候、春節(jié)的時(shí)候 預(yù)設(shè)2：我看到了自己過年時(shí)候的照片）
2.揭示課題。
是啊，（過年，也叫）春節(jié)，是我們一年中最隆重,最熱鬧的節(jié)日，今天我們就來學(xué)一首關(guān)于春節(jié)的古詩，《元日》（板書題目）
3、解題
師：“元”在字典中的解釋有以下六種（拖長音，給學(xué)生思考的時(shí)間），
�。�1）開始的，第一。
�。�2）為首。
�。�3）主要、根本。
�。�4）元素。
�。�5）構(gòu)成一個(gè)整體的。
�。�6）貨幣單位。
你們覺得是哪一種呢？
4、走進(jìn)詩人
那你們知道元日的作者是誰嗎？——王安石（引導(dǎo)學(xué)生回答），對，他不僅僅是一位詩人，還是北宋非常著名的政治家、思想家！王安石在49歲的時(shí)候，好不容易當(dāng)上了宰相！宰相在古代可是一個(gè)大官呢，我們今天學(xué)習(xí)的這首元日，就是在他擔(dān)任宰相那一年的春節(jié)寫下的，正是他春風(fēng)得意的時(shí)候！
二、反復(fù)讀，明詩意
1.范讀，知節(jié)日。
2.初讀，解詩題。
3.再讀，找習(xí)俗。
三、介紹吟誦法
1、吟誦三種符號(hào)
2、吟誦錄音
四、融生活，悟詩情，解吟誦
1、我們先來看第一句：爆竹聲中一歲除（老師起手勢，學(xué)生讀）
你們聽到了什么？（爆竹聲）
爆竹聲怎么樣？（爆竹噼里啪啦地響，爆竹的聲音好大啊�。┦前�，爆竹一點(diǎn)就燃，所以我們的爆竹讀的急而短促，這家剛放完爆竹，那家又開始放了，此起彼伏的爆竹聲音一直在耳邊響個(gè)（不停），哇，過年可真熱鬧啊�。ㄙN板書，熱鬧）
請你們把這種熱鬧讀出來。
那“一歲”是什么意思呢？（生齊回答，一年），除呢？（生回答，過去）所以，“一歲除”指的是（一年就過去了）。
那整句話的意思就是（學(xué)生答：在熱鬧的爆竹聲中，一年就過去了）
2、你的理解很到位！我們再來看第二句：（學(xué)生讀“春風(fēng)送暖入屠蘇”）
屠蘇是什么呢？（一種酒）你怎么知道？（課文中有注釋）表揚(yáng)你們懂得借助注釋！其實(shí)，屠蘇酒是由屠蘇草泡的酒，傳說喝這種酒可以避瘟疫、祈福新年，所以一到春節(jié)，家家戶戶都準(zhǔn)備了滿院子的屠蘇酒，大家都準(zhǔn)備喝個(gè)夠，喝個(gè)痛快，不醉不罷休！所以詩句中的屠蘇，我們是可以無限延長的，我們一起來感受一下！
此時(shí)此刻，此情此景，你們想到了詩中的哪一個(gè)字？（學(xué)生“暖”），是啊，同學(xué)的祝福，朋友的祝福，每個(gè)人的心里都感到（暖洋洋的、暖暖的）板書：溫暖
3、同學(xué)們，除了我們心里暖？暖還從何而來呢？（還有什么也是暖的呢？）（春風(fēng)送暖，）對了，春風(fēng)也是暖暖的！那還有誰會(huì)感到暖？（詩人王安石）是呀，我們的王安石可是好不容易當(dāng)上了宰相，因此他在政治上的改革也得到了順利的開展，在這個(gè)熱鬧、喜慶的新春佳節(jié)，普天同慶，人暖、心暖、天地暖！
請同學(xué)們帶著這種感覺，再來讀誦一遍！
4、是的，那現(xiàn)在請你們小組合作，借助注釋和讀誦符號(hào)學(xué)習(xí)后兩句詩。
討論并思考：
你看到了什么畫面？感受到了什么？
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)2min、小組組長代表匯報(bào)）
是啊，老師起手勢，“千門萬戶曈曈日”，通過節(jié)奏我們看到太陽正在（慢慢升起來），千門萬戶都已經(jīng)把（舊桃符換成新桃符），感受到（新年新氣象、新年生機(jī)勃勃）新年 的 萬象更新（貼板書）
王安石用幾個(gè)畫面、幾句詩寥寥數(shù)語給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動(dòng)!
請同學(xué)們齊讀這兩句！
5、接下來，加上伴奏，加入感情，想象畫面，吟誦出王安石對美好未來的期待。
【現(xiàn)在請所有女生起立吟誦；請所有男生起立吟誦�！�
評價(jià)語：你們誦出了王安石對美好未來的期待。你們的吟誦讓老師也走進(jìn)了詩中的畫面。
五、拓展延申
1、理方法，巧遷移。
2、關(guān)于春節(jié)，詩人陸游也寫了一首《除夜雪》，但是這首詩寫的不是正月初一，而是我們的除夕！同學(xué)們先聽錄音，根據(jù)注釋想象畫面！
請同學(xué)們根據(jù)讀誦符號(hào)，嘗試把我們的這首詩讀誦出來！
（時(shí)間夠，請同學(xué)單獨(dú)展示，時(shí)間不夠，全班一起展示）
總結(jié)：同學(xué)們，吟誦除了可以幫助我們讀出詩歌的感情，還能幫助我們想象詩歌的畫面！
王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。
3、完成語文天地中學(xué)習(xí)顯身手。
4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的.一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么?
�、�、出示小黑板上的詩句，指定學(xué)生讀。
⑶、全班齊讀。
�、�、出示生字5個(gè)，(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴、學(xué)生自由讀詩句。
�、�、小組討論：說說你知道哪句詩的意思?
�、恰⒅付▽W(xué)生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
�、伞⒎纸M接背詩句。
⑹、指定學(xué)生背誦。
�、�、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《元日》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教具準(zhǔn)備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，解釋題目
1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）
2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）
3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）
二、學(xué)生自讀，讀通古詩
1、教師范讀古詩。
2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩。
3、同學(xué)間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評價(jià)。
5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
4、互相交流識(shí)記生字的'方法。
四、借助字典，理解詩意
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩的意思。
4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了）
備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會(huì)。（學(xué)生各抒己見）
附板書設(shè)計(jì)
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/人屠蘇。
熱鬧、歡快
千門/萬戶/瞳瞳日，
總把新桃換舊符。
王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上當(dāng)堂讀熟，熟讀成誦。
2、利用設(shè)問法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，動(dòng)腦的自主參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、通過學(xué)生自主閱讀，回答問題，理解作者寫作本詩的心境，并結(jié)合自己的體會(huì)，用自己的話說說古詩所表達(dá)的情景，情感。
二、選材目的：
王安石的這首《元日》，寫于宋神宗熙寧三年，王安石任宰相之后，著名的“熙寧變法”之前。他借描寫過年的習(xí)俗、氣氛抒發(fā)他在改革伊始，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志，躍躍欲試的心情。詩中將人們過新年的喜慶氣氛融入到了熱鬧的迎春場面中，立意清新，一派除舊換新、歡欣鼓舞的迎春景象。新學(xué)期開始，剛剛過完春節(jié)不久，利用學(xué)生對春節(jié)的觀察和感受，比較熟悉過春節(jié)的習(xí)俗、情景。選擇這首詩作為開學(xué)第一篇，有利于學(xué)生從貼近他們生活的經(jīng)歷入手，從自我感受入手，從切身體會(huì)入手，比較易于學(xué)生進(jìn)入詩中的情景，更好的賞析古詩。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確掌握字的讀音，詞的含義。范讀、講讀、自讀、讀到瑯瑯上口，讀到入情入境。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩的'語言美、韻律美、意境美。
2、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說說對古詩描寫的情景、意境。
四、教學(xué)過程：
1、上課前對學(xué)生提出一個(gè)要求：這一節(jié)古詩課，請同學(xué)們拿出古詩課本和一支能用的筆，放在課桌上，把其他暫時(shí)不用的東西都收起來。看誰做的又快又好。（清除分散學(xué)生注意力的物體，有利于課堂秩序）
2、同學(xué)們，你們的春節(jié)過得好嗎？（引出課題）誰來說一說過春節(jié)是你都注意到有那些民俗習(xí)慣，請舉手。
3、（生回答）同學(xué)們觀察真仔細(xì)，看來你們都是有心的孩子，那么，這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫過春節(jié)的情景的古詩，請同學(xué)們把古詩課本打開，在目錄里找到《元日》這首詩。翻到這首詩。（78頁）
4、解題。“元日”，農(nóng)歷正月初一，春節(jié)的第一天。這首詩描寫的是北宋時(shí)期人們過春節(jié)的情景。
5、范讀，并出示較容易出錯(cuò)的字及注音的字卡，如“爆”、“屠”、“蘇”、“瞳”、“換”、“符”等。讓學(xué)生重點(diǎn)拼讀容易出錯(cuò)的字，并朗讀。朗讀前提示學(xué)生注意詩中有那些過春節(jié)的風(fēng)俗？
6、自瀆完畢，老師知道有的同學(xué)早就讀過這首詩了，有沒有同學(xué)愿意來讀一讀？（提問一個(gè)成績較差的學(xué)生，目的在檢查學(xué)生正確閱讀的情況）請大家和老師一起來仔細(xì)聽他讀的效果，發(fā)現(xiàn)問題，等他讀完了就把你的小手舉起來，好不好？
7、在學(xué)生讀的過程中，如果出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的字、詞，首先請舉手的學(xué)生來糾正，并及時(shí)板書字及注音。請出錯(cuò)的同學(xué)拼讀，然后大家一起拼讀。
8、提問“一歲除”是什么意思？提示學(xué)生自己看課本上的注釋，聯(lián)系古詩，說出答案。目的培養(yǎng)學(xué)生利用手頭的甘（課本、字典、資料等）自主閱讀，自學(xué)古詩的能力。（提問一個(gè)差生，如果能夠認(rèn)真閱讀注釋，是能夠回答好的。如果這個(gè)問題回答好了，可以進(jìn)一步讓他讀讀“爆竹聲中一歲除”，這句，并讓他說說下一個(gè)問題（即問題9）。
9、（如果上一個(gè)問題，差生不能回答，或者回答不好，再提問一個(gè)中等生，如果中等生回答不夠完整，再提問一個(gè)優(yōu)等生。以下提問基本定格在這樣的思路上，把簡單的問題目首先給差生，目的在增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提問較難的問題，引導(dǎo)差生由淺入深慢慢地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，較難的問題讓中等生來回答，讓他們在“夠得著”的基礎(chǔ)上，跳一跳，回答好問題，享受“摘到果子”的成就感，進(jìn)而督促中等生向更難的問題挺進(jìn)。在此過程中，如果差生或者中等生回答不完美，交給優(yōu)等生來總結(jié)歸納，最難的問題，讓優(yōu)等生來回答，讓優(yōu)等生既能人盡其才，又能讓他們面對挑戰(zhàn)，戒驕戒躁，更上一層樓。）在上一個(gè)問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)而提出“爆竹聲中一歲除”是什么意思，讓學(xué)生用自己的語言來回答�！俺弊�，過去的意思，一年過去了，一切不如意的，陳舊的東西都過去，除舊迎新，一切又有了新的希望，過去一年里不曾實(shí)現(xiàn)的夢想，又有了新的機(jī)會(huì)。這里一個(gè)“除”字，在讀的時(shí)候，音調(diào)要高亢，果斷，要把那種除舊迎新，充滿希望的、一展宏圖的感覺讀出來。
10 、“屠蘇”是什么？請看注釋，回答。屠蘇酒，古代風(fēng)俗在農(nóng)歷正月初一，家人要先幼后長飲屠蘇酒來慶賀新春�！按猴L(fēng)送暖如屠蘇”是什么意思？讀讀，想想，這里的“入”字，用得非常的妙，一個(gè)“入”字把春風(fēng)擬人化，寫活了！把春風(fēng)寫成了有生命的，有靈性的東西！細(xì)心體會(huì)， “入”字讀的時(shí)候，要惟妙惟肖，把春風(fēng)那種悄悄的，暖洋洋的感覺讀出來，聲調(diào)要婉轉(zhuǎn)，親切。
11、“曈曈”是什么意思？“千門萬戶曈曈日”，用你的話來說，應(yīng)該怎樣說？
12、“桃符”是什么？現(xiàn)在演變成了什么？在黑板上畫出桃符的大約形狀，“桃符”，一種畫神像掛在門上避邪的桃木板，每年正月初一這一天更換�，F(xiàn)在演變成了對聯(lián)。引導(dǎo)學(xué)生從自己過春節(jié)的親身經(jīng)歷回答問題。
13、“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”兩句，把作者當(dāng)時(shí)意氣風(fēng)發(fā)，大展宏圖的心情淋漓盡致的寫了出來。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種情感。然后把這種情感融入的這兩句古詩中，讀出來�！皶訒印钡恼Z調(diào)要上揚(yáng)，聲音要鏗鏘有力；“換”字讀的要果斷。
14、通過這樣的解讀以后，學(xué)生讀這首詩的意境有了較深的體會(huì)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次朗讀，放聲讀，眉飛色舞的讀，手舞足蹈的讀。熟讀成誦。大家一起，合上課本，手打拍子，集體背誦。
15、用開火車的方式，檢測背誦的情況。
16、課后，用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)王安石的另一首《泊船瓜洲》，預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容《江雪》。
五、板書設(shè)計(jì)：
爆(bào) 屠(tú) 蘇(sū) 曈(tóng) 換(huàn) 符(fú)
六、教學(xué)反思：
王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？
2、對話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。
二、學(xué)習(xí)古詩《元日》。
1、讀——讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。
�。�1）自由朗讀，讀準(zhǔn)詩題、作者、讀通每一句詩。
�。�2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。
�。�3）將整首詩讀得正確、流利。
2、看——圖文結(jié)合，畫中會(huì)意。
（1）仔細(xì)觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？
�。�2）互相交流。
3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。
�。�1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。
�。�2）全班討論交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符
�。�3）說說詩句的.意思。
4、評——多元評價(jià)，品析美讀。
（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？
�。�2）教師相機(jī)幫助學(xué)生了解作者的寫作背景。
�。�3）古詩賽讀，師生互評。
5、誦——積極展示，深情誦讀。 采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復(fù)吟誦，熟讀成誦。 第二課時(shí)放手讓學(xué)生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學(xué)。教師只作必要的指點(diǎn)即可，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論：這么冷的天，漁翁為什么還要出來釣魚？
作業(yè)超市：
1、收集王安石的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦
2、收集柳宗元的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦
3、收集課外你喜歡的古詩，試著理解
4、模仿古詩自己也寫一首
王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩，提出不懂的問題，并運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法解決。
2、有感情地朗讀詩句，展開合理想象，把詩句變成畫面，再把畫變成話，發(fā)展學(xué)生的語言。
3、感受詩句所描繪的歡天喜地，熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會(huì)欣賞春聯(lián)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、課件：迎新春
2、說說看你想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^年的感受。
3、揭題：在有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。
4、解題：元日
二、學(xué)文
1、初讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。·······························
2、學(xué)貴有疑：預(yù)習(xí)時(shí)你有什么疑問？
學(xué)生質(zhì)疑,師板書。
3、學(xué)應(yīng)有法，解疑
哪位同學(xué)能幫助解答？你是怎么知道的？請把你的學(xué)法金鑰匙告訴大家。教師相機(jī)指導(dǎo)。
爆竹:炮仗鞭炮指名書寫，師范寫。
�。āぃ┑谋衤�(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)
歲:年,哪些詞或詩句也曾用到歲?
歲歲平安“一歲一枯榮”
除:除去送走過去
屠蘇:草名酒
曈曈日:初生的太陽太陽初升時(shí)光亮的樣子
新桃舊符:老師也有把金鑰匙，每一單元的整體預(yù)習(xí)是非常重要的'。請同學(xué)們翻開123頁，拿起筆來，不動(dòng)筆墨不讀書，咱們快速地默讀開卷有益：過年，你就明白新桃舊符是什么了。
指名說：桃符是什么？它就是現(xiàn)在的春聯(lián)。
4、理解感悟
�、倜髟娨�:能用自己的話說說這首詩的意思嗎？
同桌試試，指名說，
課件：結(jié)合畫面，再次描述。師描述
�、谙胂笳f話：快過年了，你是什么樣的心情？根據(jù)你的生活經(jīng)歷，說說你過年時(shí)總做些什么？
請同學(xué)們閉眼想象，腦子里就像在演電影一般浮現(xiàn)出過年時(shí)的情景，你仿佛聽到什么、看到什么、想到什么。
師范讀，生想象，指名說。
�、壑笇�(dǎo)讀：同學(xué)們的想象力真是豐富，把過年的歡天喜地、熱熱鬧鬧的景象描繪出來。真棒！不知道你能不能用你的聲音和表情把元日的熱鬧氣氛表現(xiàn)出來？
自己試試。
④背誦，畫面輔助。
三、拓展，了解春節(jié)的各種習(xí)俗
1、貼春聯(lián):爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新
指名讀，滲透春聯(lián)的知識(shí)：春聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，還有橫批。
2、對對聯(lián)：你能試著對出下聯(lián)嗎?
爆竹一聲除舊歲，桃符萬戶迎新春。
3、課文插圖里也有一幅春聯(lián)，你能讀出來嗎？
被擋住的字咱們幫它填上:
一夜連雙歲，五更分二年。橫批：辭舊迎新
相機(jī)了解除夕夜
5、貼春聯(lián)表達(dá)了人們對新的一年的美好憧憬與祝愿，增加了節(jié)日的氣氛。語文天地里也有一幅對聯(lián)，請看：
·鶯歌燕舞春無限，雨順風(fēng)調(diào)歲有余。
你能說說它表達(dá)了什么樣的祝愿嗎？
6、交流帶來的春聯(lián)。
王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2．有感情的朗讀并背誦古詩。
3．了解詩句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握生字詞、了解詩意，說說自己的見解�；顒�(dòng)準(zhǔn)備幻燈片、投影儀、課件教學(xué)過程環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)教師導(dǎo)學(xué)二次備課一
復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入新課
1.誰能說一說。你們家里怎樣過的？
一、談話導(dǎo)入，解釋題目
同學(xué)們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過得最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日？
1.自主探究合作交流
2、初步讀文通過范讀、自由讀、個(gè)別讀來整體感受古詩。
二、欣賞課件，領(lǐng)悟詩情。
1.同學(xué)們你們都喜歡過年嗎？出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容，找出相關(guān)的詩句。
2．小組討論。分組匯報(bào)。一、教師講解詩的大意。
二、精讀古詩、領(lǐng)悟詩情、想象意境三
反饋展示
釋疑解惑
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組交流如何記憶生字的方法。
3．以小組為單位推薦一名小老師，到前面講生字。
4．再找?guī)酌靶♂t(yī)生”為大家找出易錯(cuò)的`字音、字型。
一、學(xué)習(xí)生字。
1．教師出示生字卡片
2．教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
3．教師推薦方法：
通過比較認(rèn)識(shí)。“新”“舊”是一組反義詞，來記憶。四
拓展提升
發(fā)展能力一、拓展延伸。
1．過春節(jié)的時(shí)候，你的心情如何？
2．過節(jié)的時(shí)候你最喜歡做什么？
3．課外再找一首關(guān)于春節(jié)的古詩。教師可根據(jù)學(xué)生反饋收集到的資料。了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。五
達(dá)標(biāo)檢測
查漏補(bǔ)缺讀古詩：
1．送字寶寶回家。
2．再讀古詩。針對讀不準(zhǔn)的字音強(qiáng)化鞏固課后反思
長春版小語一下學(xué)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容？元日（第一課時(shí)）姓名編寫者春陽小學(xué)孫鳳琴學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2．有感情的朗讀并背誦古詩。自主學(xué)習(xí)一、自主探究
1、背古詩。
自評：正確（）流利（）有感情（）
2、請你把本課中不認(rèn)識(shí)的生字找出來，想想可以用哪些好辦法記住它們？并把你不認(rèn)識(shí)的字做成生字卡片。
3、讀讀下面這幾個(gè)詞，注意生字的讀音。
屠蘇爆竹曈曈日千門萬戶
二合作交流
結(jié)合古詩說一說詩歌大概意思�？梢詥柤议L，可以查資料。
三知識(shí)應(yīng)用
說一說關(guān)于過年的小知識(shí)
四拓展延伸
找一找王安石的其他詩歌
王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
〖教學(xué)目標(biāo)
1.正確朗誦背誦古詩，了解古代人民過年的節(jié)日習(xí)俗和熱愛生活、向往美好的情感。
2.能用自身的話解釋古詩。
3.能用簡單概括的語言描述現(xiàn)在的過年方式。
〖教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)課
同學(xué)們，時(shí)間過得真快！很快就要過年了，新的一年馬上來到了。在這段時(shí)間人們都在干什么？說一說你是怎樣過新年的？（學(xué)生發(fā)言）
同學(xué)們非常喜歡過年，了解了很多過年的習(xí)俗。今天老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一首宋代詩人王安石的描寫有關(guān)春節(jié)的古典詩歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學(xué)生質(zhì)疑問難。了解“元旦”的含義。（我國古代以正月七年級(jí)為元旦，為一年的第一天。）
過渡：你能想像王安石在詩中都會(huì)寫些什么嗎？自身讀讀古詩看看。
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1.請同學(xué)們利用你手中的字典，自讀古詩體會(huì)含義，找出自身不懂的問題。
2.小組討論不理解的詞句。
3.班交流解決學(xué)生難以理解的地方。
估計(jì)學(xué)生會(huì)對下列詞語不理解：屠蘇、瞳瞳日 千門萬戶、新桃、舊符。
4.一讀古詩，你能自身說出這首詩的意思嗎？人們都在這一天做什么？
5.從古詩當(dāng)中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個(gè)詞語中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。
6.在這首古詩當(dāng)中你感覺哪些字對你來說記住有些困難？找出來我們一起解決。（學(xué)生互相協(xié)助，交流記字，寫字心得）
教師總結(jié)講解：
“爆”是一個(gè)形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時(shí)候需要注意右下局部共有5筆完成（教師示范）。
“屠”讓學(xué)生根據(jù)字典的.解釋記住生字。
“蘇”讓班里姓蘇的小朋友講解給大家聽。
“換”是一個(gè)我們平時(shí)常見的字，如交換、換位等，右邊不能寫成“央”。
“符”很簡單，注意寫的時(shí)候上小下大。
根據(jù)老師講的學(xué)生自由練習(xí)，可以選擇自身認(rèn)為不太好寫的字多練（教師巡視指導(dǎo)）
7.同學(xué)們這首古詩要求大家會(huì)默寫，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫一遍試試。
8.我們現(xiàn)在過新年的方式和以往有什么一起點(diǎn)和不同點(diǎn)？你更喜歡哪一種方式，談?wù)勀愕睦碛桑浚▽W(xué)生小組討論，交流意見）
（三）教學(xué)延伸
除了《元旦》，王安石還寫了很多優(yōu)秀的古詩。老師非常喜歡他寫的另外兩首詩《梅花》和《泊船瓜洲》，實(shí)物投影儀出示。
梅花 泊船瓜洲
墻角數(shù)枝梅， 京口瓜洲一水間，
凌寒獨(dú)自開。 鐘山只隔數(shù)重山。
遙知不是雪， 春風(fēng)又綠江南岸。
為有暗香來。 明月何時(shí)照我還。
學(xué)生自學(xué)后選擇自身喜歡的一首詩來背誦。你還知道哪一些？（鼓勵(lì)學(xué)生課余多找找王安石的詩積累。）
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不論是古時(shí)，還是現(xiàn)在人們都喜歡過年，請大家繼續(xù)搜集有關(guān)過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷資料，下節(jié)課帶來一起交流。
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