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羅隱《贈妓云英》唐詩鑒賞
《贈妓云英》是唐代文學家羅隱的詩作。這首詩通過寫與故人久別重逢的感懷，借對云英的安慰，抒發(fā)了作者屢試不第、不遇于時的悲憤之情。以下是小編整理的羅隱《贈妓云英》唐詩鑒賞，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
贈妓云英
鐘陵醉別十余春，重見云英掌上身。
我未成名卿未嫁，可能俱是不如人。
整體賞析
這首詩為云英的問題而發(fā)，是詩人的不平之鳴。但一開始卻避開那個話題，只從敘舊平平道起。“鐘陵”句，回憶往事，歷歷在目。十二年前，作者年少英敏，風華正茂，才氣逼人；歌妓云英正值妙齡，體態(tài)輕盈，色藝雙全�！熬品曛呵П佟保斈瓯舜嘶ハ鄡A慕，歡會款洽，都可以從“醉”字見之�！白韯e十余春”，含有對逝川的痛悼。十余年轉(zhuǎn)瞬已過，作者是老于功名，一事無成，而云英也該人近中年了。
首句寫“別”，第二句則寫“逢”。由懷舊過渡到眼前。前句兼及彼此，次句則側(cè)重寫云英。用漢代趙飛燕“掌上舞”典故。當詩人在“十余春”后再次見到已屬半老徐娘的云英的時候，其婀娜的身姿竟然還同十余年前 一樣，猶有“掌上身”的風采，可以想見年輕時的云英一定是十分令人傾倒。
如果說這里嘖嘖贊美云英的綽約風姿是一揚，那么，第三句“卿未嫁”就是一抑。如果說首句有意回避了云英所問的話題，那么，“我未成名”又回到這話題上來了。“我未成名”由“卿未嫁”舉出，轉(zhuǎn)得自然高明。宋人論詩最重“活法”——“種種不直致法子”（《石遺室詩話》）。其實此法中晚唐詩已有大量運用。如此詩的欲就先避、欲抑先揚，就不直致，有活勁兒。這種委婉曲折、跌宕多姿的筆法，對于表現(xiàn)抑郁不平的詩情是很合宜的。
既引出“我未成名卿未嫁”的問題，就應說個所以然。但末句仍不予正面回答，而用“可能俱是不如人”的假設、反詰之詞代替回答，啟人深思。它包含豐富的潛臺詞：即使退一萬步說，“我未成名”是“不如人”的緣故，可“卿未嫁”又是為什么？難道也為“不如人”么？這說不過去（前面已言其美麗出眾）。反過來又意味著：“我”又何嘗“不如人”呢？既然“不如人”這個答案不成立，那么“我未成名卿未嫁”原因到底是什么，答案也就很明確了。此句情感深沉悲憤，一語百情，將詩人滿腔的憤懣、無奈傾瀉無余，是全詩不平之鳴的最強音。至此，全詩的情感達到了頂點。
此詩以抒作者之憤為主，引入云英為賓，以賓襯主，構(gòu)思甚妙。絕句取徑貴深曲，用旁襯手法，使人“睹影知竿”，最易收到言少意多的效果。此詩的賓主避就之法就是如此。贊美云英出眾的風姿，也暗況作者有過人的才華。贊美中包含著對云英遭遇的不平，連及自己，又傳達出一腔傲岸之氣。“俱是”二字蘊含著“同是天涯淪落人”的深切同情。不直接回答自己何以長為布衣的問題，使對方從自身遭際中設想體會它的答案，語意簡妙，啟發(fā)性極強。如不以云英作陪襯，直陳作者不遇于時的感慨，即使費辭亦難討好。引入云英，則雙管齊下，有言少意多之效。
這首詩采用欲揚先抑的手法，有跌宕起伏之妙；引入云英來襯托自己，收到了言簡意賅的效果。
詞句注釋
�、喷娏辏嚎h名，即今江西進賢。
�、普粕仙恚盒稳菰朴Ⅲw態(tài)窈窕美妙。此用趙飛燕典故。據(jù)《飛燕外傳》載，漢成帝之后趙飛燕體態(tài)輕盈，能為掌上舞。后人多用“掌上身”來形容女子體態(tài)輕盈美妙。
�、乔洌汗糯脼榈诙朔Q，表尊敬或愛意。此指云英。成名：指科舉中式。唐張籍《送李余及第后歸蜀》詩：“十年人詠好詩章，今日成名出舉場�！�
⑷俱：都。
白話譯文
鐘陵醉飲一別已經(jīng)十余春，又見到云英輕盈的掌上身。
如今我未成名你也未出嫁，難道我們兩個都不如別人？
作品介紹
《贈妓云英》是唐代文學家羅隱的詩作。這首詩通過寫與故人久別重逢的感懷，借對云英的安慰，抒發(fā)了作者屢試不第、不遇于時的悲憤之情。全詩采用欲揚先抑及側(cè)面襯托的手法，起到了跌宕起伏、言簡意賅的效果。從文字風格看，此詩寓憤慨于調(diào)侃，化嚴肅為幽默，亦諧亦莊，耐人尋味。
創(chuàng)作背景
羅隱一生懷才不遇。他“少英敏，善屬文，詩筆尤俊”（《唐才子傳》），卻屢次科場失意。此后轉(zhuǎn)徙依托于節(jié)鎮(zhèn)幕府，十分潦倒。羅隱當初以寒士身份赴舉，路過鐘陵縣（今江西省進賢縣），結(jié)識了當?shù)貥窢I中一個頗有才思的歌妓云英。約莫十二年光景他再度落第路過鐘陵，又與云英不期而遇。見她仍隸名樂籍，未脫風塵，羅隱不勝感慨。更不料云英一見面卻驚詫道：“怎么羅秀才還是布衣？”羅隱便寫了這首詩贈她。
名家點評
五代后蜀何光遠：羅秀才隱，傲睨于人，體物諷刺。初赴舉之日，于鐘陵筵上與娼妓云英同席。一紀后，下第，又經(jīng)鐘陵，復與云英相見。云英撫掌曰：“羅秀才猶未脫白矣�！彪[雖內(nèi)恥，尋亦嘲之：“鐘陵醉別十余春，重見云英掌上身。我未成名卿未嫁，可能俱是不如人。”（《鑒誡錄》）
清代黃周星：“未成”、“未嫁”，足傷心矣；又接“可能”一句，不覺令人迸淚。（《唐詩快》）
清代李锳：遲暮之感，一往情深。（《詩法易簡錄》）
清代洪亮吉：“我未成名君未嫁”，同傷淪落也；“爾得老成余白首”，同悲老大也：用意不同，而寄慨則一。（《北江詩話》）
作者簡介
羅隱（833—909），唐末文學家。字昭諫，余杭（今屬浙江）人，一作新登（今浙江桐廬）人。本名橫，以十舉進士不第，乃改名。唐光啟中，入鎮(zhèn)海節(jié)度使錢鏐幕，后遷節(jié)度判官、給事中等職。其詩頗有諷刺現(xiàn)實之作，多用口語，故少數(shù)作品能流傳于民間。有詩集《甲乙集》，清人輯有《羅昭諫集》。
《贈妓云英》教案
一、教學目標
知識與技能：學生能夠理解并背誦《贈妓云英》全詩，掌握詩中關(guān)鍵詞匯和典故的含義，如“掌上身”的典故。
過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，引導學生深入理解詩歌的情感內(nèi)涵和表現(xiàn)手法，如欲揚先抑、側(cè)面襯托等。
情感態(tài)度與價值觀：體會詩人羅隱屢試不第、不遇于時的悲憤之情，以及他對社會現(xiàn)實的深刻批判，培養(yǎng)學生的同情心和批判性思維。
二、教學重難點
重點：理解詩歌的情感內(nèi)涵和表現(xiàn)手法，背誦全詩。
難點：深入分析詩歌中的典故和隱喻，理解詩人復雜的情感世界和社會批判意識。
三、教學準備
教材與資料：準備《贈妓云英》的原文、注釋、譯文及相關(guān)的背景資料。
多媒體設備：利用PPT展示詩歌原文、注釋、譯文及相關(guān)的圖片和視頻資料。
預習任務：要求學生提前預習詩歌，了解詩人的生平和時代背景。
四、教學過程
1. 導入新課
通過講述羅隱的生平故事和《贈妓云英》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。
提問：你知道羅隱嗎？他有哪些著名的詩句或故事？引出《贈妓云英》的學習。
2. 初讀感知
學生自由朗讀詩歌，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
教師指導學生劃分詩歌的節(jié)奏，注意停頓和重音。
3. 精讀解析
解讀詩句：逐句解析詩歌內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞匯和典故的含義。
“鐘陵醉別十余春，重見云英掌上身�！保夯貞浥c云英的初次相遇和重逢的情景。
“我未成名卿未嫁，可能俱是不如人�！保罕磉_詩人和云英同病相憐的境遇和對社會現(xiàn)實的批判。
分析表現(xiàn)手法：引導學生分析詩歌中的欲揚先抑、側(cè)面襯托等手法，以及這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。
4. 深入探究
情感體驗：引導學生深入體會詩人羅隱的情感世界，包括他對科舉制度的失望、對社會現(xiàn)實的批判以及對自己和云英命運的無奈。
社會批判：探討詩歌中反映的社會問題，如科舉制度的弊端、社會對女性的偏見等。
5. 總結(jié)提升
總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和情感內(nèi)涵，強調(diào)詩人羅隱的悲憤之情和對社會現(xiàn)實的深刻批判。
引導學生思考：在現(xiàn)代社會，我們?nèi)绾伪苊忸愃频膯栴}發(fā)生？我們應該如何看待自己的命運和選擇？
6. 作業(yè)布置
背誦《贈妓云英》全詩，并嘗試用自己的話解釋詩歌中的典故和隱喻。
撰寫一篇短文，談談你對羅隱《贈妓云英》的理解和感受。
五、教學反思
在教學過程中，關(guān)注學生的反應和參與度，及時調(diào)整教學策略。
反思教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。
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