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    1. 水調(diào)歌頭教案

      時間:2024-07-29 13:21:38 水調(diào)歌頭 我要投稿

      關(guān)于水調(diào)歌頭教案三篇

        作為一名教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的水調(diào)歌頭教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      關(guān)于水調(diào)歌頭教案三篇

      水調(diào)歌頭教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在多次誦讀中,理解詞作者表達(dá)的意思;

        2、在品讀重要詞句中,感受詞作的意境;

        3、在想象與拓展中,獲得樂觀、豁達(dá)的人生思考。

        教學(xué)重點(diǎn):在多次誦讀中,理解詞作者表達(dá)的意思。

        教學(xué)難點(diǎn):在品讀重要詞句中,感受詞作的意境。

        教學(xué)板塊設(shè)計:

        一、朗讀詞文,整體感知;二、借月抒情,走進(jìn)詞境;

        三、名句重讀,讀懂詞情;四、拓展體悟,讀透詞心。

        教學(xué)過程:

        一、教學(xué)導(dǎo)入

        師:說起月亮,幾乎沒有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡。有人說,中國人隨便拿起一本古人的詩集,抖一抖,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢粝潞枚唷霸隆弊謥怼GЫ兴Ы,掬水在手月在手。真的,中國詩人眼中的月亮一片冰心,于是千里嬋娟是月,云破弄影是月,蘆花深處是月,小樓吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。啊,好詩多在明月中,詩人都拿月亮來抒發(fā)自己的情懷。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》,看看它將圍繞月亮身我們訴說什么。

        二、誦讀品味

        1、字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準(zhǔn)確。

        2、有板有眼地讀。體會聲音形式的有板有眼,提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。

        3、有情有味地讀。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生先聽錄音朗讀感受,然后自由讀,要求讀出味道與感覺來。要達(dá)到這一要求必須是在理解詞境理解詞意之后。

        教師預(yù)設(shè)穿插問題:

       、俳庾x從小序入手,問詞中借月亮來抒懷作者怎樣的情懷。讀懂懷子由的思念之情,賞析并誦讀上闕中的前幾句。(補(bǔ)充作者與子由兄弟情深的.資料與詞作)

        ②重點(diǎn)理解“不應(yīng)有恨,何事長向別時圓”的含義。

        以“不關(guān)我月,是君__________________”的句式對應(yīng)“不應(yīng)有恨,何事長向別時圓”句的對話練習(xí),來充分理解懷子由的離愁別緒。

       、邸凹妗弊指嬖V我們作者舉杯對月,還另有一番感慨在其中。小序中沒有介紹,下面老師也給大家讀一次《水調(diào)歌頭》,你從詞中去發(fā)現(xiàn)。(配樂朗誦)

       、苜p析上闕,抓住“不知”“歸去”讀懂詞人借月懷的內(nèi)心祈愿,從“欲”“恐”的矛盾中,理解作者的抱負(fù)及遭遇,從而體會“寒”字背后的愁苦與幽憤。

       、葑髡呤欠褚恢毕萑脒@樣的幽憤與傷感中?從哪些詞句中可讀出來?(古難全;但愿)

        重點(diǎn)讀解“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”“但愿人長久,千里共嬋娟”的深刻意蘊(yùn)和曠達(dá)情懷。

       。ɡ斫猓喝松木凵㈦x合如明月的陰晴圓缺一樣,并非人力所能左右,這是人生無法擺脫的遺憾,既然如此就不必傷悲,在這里作者用形象化的語言表達(dá)出一種普遍而深刻的道理,體現(xiàn)了作者對人生的感悟,同時表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟和樂觀精神,以及美好的祝愿——希望人人年年平安,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共享美好的月光。)

        三、體悟拓展

        1、出示李白的《把酒問月》和《月下獨(dú)酌》給大家。

        比較詩句:

        1、青天有月來幾時?我今停杯一問之。

        明月幾時有?把酒問青天。

        2、我歌月徘徊我舞影零亂。

        起舞弄清影,何似在人間。

        3、唯愿當(dāng)歌對酒時,月光長照金樽里。

        但愿人長久,千里共嬋娟。

        問:比較中發(fā)現(xiàn)了什么?

       。ㄓ邢嗨苹蛳嘟牡胤健T瓉怼端{(diào)歌頭》的問月、舞月、愿月是從“繡口一吐就是半個盛唐”的李白詩中繼承而來,借月亮來抒懷的詞作中它確是屬于頂峰之作了。)

        2、同學(xué)們,這讓我想起評論家周嘯天的一句話:“向上看一首詩的繼承,可知推陳出新之妙;向下看一首詩的影響,則可見其衣被百代之力!币卤话俅械谋皇莿釉~,該讀披,披及的意思,換一個成語就是——流芳百世的魅力。想過它為什么會有流芳百世的魅力嗎?

        (從苦悶的悲觀中走出來,到了豁達(dá)樂觀的人生境界,一位從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的達(dá)觀的文人留給后人的溫暖與美好,慰藉著千年來普天下不得意與離恨的人,超脫的靈魂裝著美好的東西就會永世活著。)

        3、詞讀到現(xiàn)在,你肯定相信一種評價了——清代詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話》說:“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢!鼻Ч沤^唱的中秋月詞作,用你共鳴感悟到的情感有情有味地再來讀讀這首東坡詞——《水調(diào)歌頭》,能背誦就更好了。(配樂朗誦)

        四、結(jié)束語:

        優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞,從千年前的宋代向我們飄來,它的芳香,還將向遙遠(yuǎn)的未來飄去……以后無論在何時何地,只要能再一次與它相遇,讓我們都能從心底生發(fā)出一個真誠的聲音:但愿人長久,千里共嬋娟!下課,同學(xué)們再見!

      水調(diào)歌頭教案 篇2

        一、設(shè)計意圖:

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,提倡學(xué)生多讀書、少做題。因此,堅持以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中對閱讀材料進(jìn)行適度的探究、想象、感悟,是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種好辦法。本課主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過,屬于“文包詩”類文章。課文用詞豐富傳神,意境深遠(yuǎn)而富有美感,字里行間流露出蘇軾對弟弟的思念之情,反映了他“但愿人長久,千里共嬋娟”的積極人生態(tài)度和廣闊胸襟。這是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。為此,我運(yùn)用自主探究與朗讀感悟相結(jié)合的.教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,想蘇軾所想,悟蘇軾之情,并輔之以有感情的朗讀,可提高閱讀教學(xué)的效果。

        二、主要教學(xué)過程:

       。ㄒ唬⿴熒勗挘胝n題:

        1、同學(xué)們,一年一度的中秋節(jié)又要來到了,中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代文人都喜歡以月亮為題材寫出了許多優(yōu)秀的詩篇,你能說幾句嗎?

        2、今天,我們要一起學(xué)習(xí)一篇與月亮有關(guān)的文章。

       。ò鍟旱溉碎L久)

       。ǘ┞(lián)系課題,鼓勵提問:

        1、看課題,你最想了解什么?

        2、教師歸納:

       。1)蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了什么變化?

        (2)書上寫的那幾句詞該怎樣理解?表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情?

       。ㄈ┏踝x課文,抓住情感線(著重圍繞第一個思考題):

        1、學(xué)生自讀圈畫(讀的形式可多樣化)。

        2、組織交流,教師板書:

        “心緒不寧——埋怨——寬慰”

        3、引導(dǎo)學(xué)生看板書再提問,即蘇軾為什么會心緒不寧?埋怨?寬慰?(重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo))

       。ㄋ模┺D(zhuǎn)換師生角色,深入探究課文:

        (學(xué)生扮演蘇軾,教師充當(dāng)四年級的小學(xué)生)

        1、學(xué)習(xí)1—3自然段:

       。1)師:蘇先生,中秋之夜,家家戶戶都在品嘗月餅,欣賞明月,您老為什么如此“心緒不寧”呀?

       。2)學(xué)生讀書準(zhǔn)備。

       。3)指名回答,要求:注意說話者的身份;回答得有說服力,使人信服。

       。ㄆ溟g穿插多形式的朗讀)

        2、學(xué)習(xí)第四自然段:

       。1)師:蘇老先生,您在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)思念弟弟,“每逢佳節(jié)倍思親”嗎!這我已經(jīng)理解了,可您又在“埋怨”誰呀?

        (2)學(xué)生說(穿插讀)

       。3)看圖想象(利用多媒體):圖上畫的是什么時候?什么地方?你在干什么?此時此刻,你在想什么?

        (4)重點(diǎn)讀好:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候,變得這么圓、這么亮呢?

        學(xué)生練習(xí)讀——指名讀(評點(diǎn)讀)——齊讀第四自然段

        3、學(xué)習(xí)第五、六自然段:

       。1)師:蘇先生,后來你的心情變了,還吟誦了一首千古名詞,最后五行我已讀過,可我還是不明白這幾行詞怎么能表達(dá)你的“寬慰”之情呢?請您給我解釋一下,行嗎?

        (2)學(xué)生各自朗讀后兩段。

        (3)鼓勵學(xué)生小組(也可同桌)交流,圈畫重點(diǎn)句段,準(zhǔn)備回答。

        (4)組織班級交流:

       、僦该f;

       、谛〗M間相互補(bǔ)充;

       、蹖W(xué)生在書上畫出相關(guān)詞的意思:

        (重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的生活實際,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義)

       、軒熒纸巧x(分詞和詞的意思);⑤男女學(xué)生輪讀。

       。ㄎ澹├首x四、五、六自然段,加深體會作者情感。

       。┱n堂小結(jié)(結(jié)合板書)。

        三、板書:

        但愿人長久

        心緒不寧:思念弟弟

        埋怨:月圓人不圓

        寬慰:真情留人間

      水調(diào)歌頭教案 篇3

        教學(xué)目的

        1、知識與技能:了解有關(guān)詞的文學(xué)常識,理解詞句的含義,背誦全文。

        2、過程與方法:讀——悟——賞。

        3、情感與價值觀:理解詞人超然達(dá)觀的思想,及對人間生活的熱愛。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、理解語句,了解詞意,體會思想感情。

        2、品味精妙的詩歌語言。

        教學(xué)時數(shù):

        一課時。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        1、說話訓(xùn)練

        2、欣賞音樂《但愿人長久》

        3、介紹有關(guān)詞的知識

        4、簡介作者及寫作背景

        二、朗誦全文,整體感知

        1、自由朗讀,注意畫出你認(rèn)為比較重要的詞語,或不太熟悉的.詞語。

        2、指名朗讀,齊讀。

        3、本詞的上片和下片都寫了什么?又有什么不同?

        三、品析詞句,感悟主題

        1、找出你最感興趣的詞句讀一讀,并說一說其中所蘊(yùn)涵的感情。(你最喜歡文中哪些語句,為什么?你感觸最深的句子是哪一句,為什么?最能激發(fā)你聯(lián)想的句子是哪一句?)

        2、思考:作者詠誦的僅僅是天上的明月嗎?

        四、表情朗誦

        1、體會語氣、語調(diào),背誦。

        2、分組比賽。

        五、拓展訓(xùn)練

        積累有關(guān)“詠月”的古詩名句。

        六、小結(jié)

        由學(xué)生小結(jié)學(xué)到什么,悟到什么,教師補(bǔ)充。

        七、布置作業(yè)

        寫一篇詩詞鑒賞。談?wù)勛约旱睦斫,能寫多少算多少?/p>

        附:板書設(shè)計

        水調(diào)歌頭

        蘇軾

        上片

        借明月 自喻清高

        下片 用圓月 襯托離別

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