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語文《水調(diào)歌頭》教學設計
作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文《水調(diào)歌頭》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文《水調(diào)歌頭》教學設計1
教材分析
《水調(diào)歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作,是中秋詞中最著名的一首,向來膾炙人口。在教學中,應讓學生"明其意,懂其理,誦其情"讀出自己的理解和體驗。訓練學生朗讀詩詞的能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用，訓練學生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象能力；領會詩詞所表達的強烈的真摯情感，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的生活態(tài)度。培養(yǎng)學生自主的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的學習情境,突出對學生語文素養(yǎng)的`培養(yǎng)。設計多種情境,讓生讀,思,品,說。在能力發(fā)展的同時,讓學生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受到審美樂趣。
學情分析
八年級學生對詞不算陌生，對于詩詞的積累有一定的基礎，他們也很喜歡讀詩詞，但由于年齡及生活積累的局限，又使他們對于詞的意境、內(nèi)涵及如何鑒賞難于把握。因此，教會學生如何準確把握詩人的情感脈搏，如何讀詞、鑒賞詞，應是本課教學的重點。。
教學目標
1．知識與技能
�。�1）理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態(tài)度。
�。�2）反復朗誦，體會詩歌的音韻美，意境美把握作者的思想感情。
�。�3）背誦全詞；積累詠月名句。
2．過程與方法
�。�1）采取多種形式反復朗讀，引導學生感悟課文情感，培養(yǎng)學生語感。
（2）師生通過合作、研討、探究的學習方式品賞妙詞、佳句，感悟古代詩詞的意境。
3．情感態(tài)度與價值觀
�。�1）培養(yǎng)學生熱愛詩歌的情懷，豐富學生的古典文化修養(yǎng)。
�。�2）培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
教學重點和難點
1、詞人借詠月表達的人生感觸及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。
2、訓練學生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象
3、把握意境，體會詩人的思想感情變化。
語文《水調(diào)歌頭》教學設計2
教學目的：
1、培養(yǎng)誦讀的習慣，背誦這首詞。
2、體會作品所表達的思想感情。
3、培養(yǎng)學生對古詩詞的審美情趣。
教學重點：
分析、理解這首詞的思想內(nèi)容。
教學難點：
抒情主人公思想感情的把握。
教學時間：
一課時
教學步驟：
一、導入新課
古往今來，不少文人騷客以秋月為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《靜夜思》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。
二、檢查預習
宮闕（què）玉宇（yǔ）朱閣（gé）
綺戶（q）無眠（mián）嬋娟（chánjuān）
三、簡介作者、背景。
蘇軾（１０３７－１１０１）字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人、北宋文學家、書畫家。與父、弟合稱“三蘇”，唐宋八大家之一。
本詞寫于熙寧九年（公元1076年），當時詞人在密州知州任上。蘇軾仕途失意被貶，心情抑郁。其弟蘇轍（字子由）正在濟南任職，兄弟兩人已有七年未見。中秋賞月，詞人歡飲達旦，在醉意朦朧中寫下這首詞，抒發(fā)了人生感慨和懷念親人的深情。
四、初讀全詩，感知內(nèi)容
1、聽課文錄音，學生朗讀，讀準字音。
2、研討分析詞的`內(nèi)容：結(jié)合注解，疏通文句。
3、思考討論：
①詞的上、下兩闋主要寫什么？
討論概括：上闋望月（寫景），下闋懷人（抒情）
�、谠~中哪些是實景？哪些是虛景？
討論概括：實景：明月、青天、“我”、風、清影、朱閣、綺戶
虛景：宮闕（瓊樓玉宇）
�、勰男┑胤接玫搅寺�(lián)想和想象？
討論概括：聯(lián)想：明月（月圓）團圓（人圓）
想象：明月宮闕瓊樓玉宇
4、小結(jié)
①文章結(jié)構(gòu)
上闋望月（寫景）借景抒情
下闋懷人（抒情）情景交融
�、谥黝}：表達了詩人曠達的胸懷和對親人的思念。
五、誦讀品味，領會詩情
1、配樂朗誦
2、體會詩情
六、發(fā)揮想象，再現(xiàn)情景
聽歌曲，再現(xiàn)情景。
七、遷移
1、課后搜集有關“月”的古詩詞。
如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居》）
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（《游山西村》）
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）
2、賞析喜愛的詠月明句。
例子：這是一位同學對《靜夜思》的賞析，請大家模仿它，說說你喜愛的詠月名句。
我愛這首詩的自然美，月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光，給人一種朦朧美。我也愛這首詩真實的思鄉(xiāng)情。從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人的內(nèi)心活動，勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。
語文《水調(diào)歌頭》教學設計3
教學重點：
一：背誦這首詞。
二：聯(lián)想力和想象力的訓練。
教學難點：
作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。
教學過程：
一：導入新課
古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱業(yè)話集》里曾道：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。
�。ㄔ趯W習這首詞之前，我們先來個測評。）
二：前提測評
①請一位同學回答。
�、诜蹲x（點擊開關）。
�、蹖W生齊讀。
�。ㄏ旅�，同學們看屏幕上的提示和結(jié)合課本的注解，進一步認識蘇東坡，并且了解一下這首詞的寫作背景。）
三：作者介紹和寫作背景
----主要是讓學生看，教師點拔一下重點即可。
（好，讓我們進入朗讀訓練部分，通過聽、看朗讀，全心身地感受這首詞的優(yōu)美之處。）
四：朗讀訓練
�、俨シ乓槐�。
�、趯W生齊讀。
�。ㄗ屛覀冞M入到下一個環(huán)節(jié)----思考討論。）
五：思考討論
在這首詞里面，作者大膽地運用了聯(lián)想和想象的手法，在討論之前，先了解何為聯(lián)想和想象。
�、僦v解聯(lián)想的定義。
�、诜庞趁餍呛徒譄魣D。
----我們在初一時學習過《天上的街市》這首詩歌，詩人郭沫若從街燈聯(lián)想到明星，他們兩者有何相似點？----答案：明亮
�、壑v解想象的定義。
�、芊庞程旌蝇F(xiàn)水牛和牛郎織女圖。
----從天河現(xiàn)水牛圖創(chuàng)造出牛郎織女圖。
�。ê�，老師已經(jīng)把要重點掌握的內(nèi)容化成了五道思考題，同學們互相討論，等會兒老師將會請同學們回答。）
(一)根據(jù)注解，疏通文句。
�。ù蠹铱雌聊�，并對照課本的注解，弄清這首詞的字面意思。）
(二)詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯(lián)系何在?
(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點。)
�、偕祥犞饕獙懯裁矗浚▽懥耸裁淳�？）上闋----望月（寫景）
�、谙麻犇兀浚ㄊ惆l(fā)了什么感情？）下闋----懷人（抒情）
�、凵�、下兩者的聯(lián)系何在？（借景抒情、情景交融）
(三)作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
(四)詞中哪些是實景，哪些是虛景？
實景：明月、酒、青天、我、風、清影、朱閣、綺戶
虛景：宮闕（瓊樓玉宇）
(五)哪些地方用到了聯(lián)想和想象？
聯(lián)想：明月（月圓）->團圓(人圓)
想象:明月->宮闕->瓊樓玉宇
(聯(lián)想和想象是我們這節(jié)課的重點之一,下面,讓我們通過訓練來加深對它們的理解。)
六：能力訓練
1、看了圖一，你聯(lián)想到什么？（學生自由回答）
�。ㄕ埧磮D二，說說自己的`聯(lián)想。）
2、看圖三，發(fā)揮你的想象力。（學生自由回答）
（請看圖四，展開想象。）
----想象力是人類創(chuàng)造發(fā)明的源泉，近幾年來，高考作文都呈現(xiàn)出這樣一個趨向：要求學生發(fā)揮想象力，寫自己之所想。如：1999年的《假如記憶可以移植》和今年的《答案是豐富多彩的》，無不要求學生大膽地展開想象。同學們在今后的學習中，同樣地要加強這方面的訓練。
（聯(lián)想力和想象力是我們這節(jié)課的重點之一，另一個重點便是背誦這首詞，讓我們通過音樂欣賞來加強記憶。）
七：音樂欣賞
①播放一次。
②第二次播放，讓學生輕聲跟唱。（提醒：歌詞的何事長向別時圓有別于課本的何事偏向別時圓是因為采用了不同版本的緣故。）
（讓我們進入到下一環(huán)節(jié)，通過導學達標來鞏固這節(jié)課所學的內(nèi)容。）
八：導學達標
（一）詞前小序，有何作用？
----詞前小序，述作詞緣由（懷念子由）。
（二）在轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠中，月轉(zhuǎn)低表示（夜深）;無眠表示（離情正濃）。
�。ㄈ⿷炎佑审w現(xiàn)在詞中哪句？
----但愿人長久，千里共嬋娟。
（四）聯(lián)想：菏葉上的水珠象（滾動的玻璃珠等）。
（五）想象：看到此圖，我想到……
�。ㄗ寣W生自由發(fā)揮或讓他們課后思考。）
九：歸納小結(jié)
上闋----望月（寫景）
借景抒情情景交融
下闋----懷人（抒情）
聯(lián)想:明月（月圓）->團圓(人圓)
想象:明月->宮闕->瓊樓玉宇
主題:這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。
十：作業(yè)布置
�。ㄒ唬┍痴b這首詞。
�。ǘ┬∽魑模焊鶕�(jù)下文的開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫文章。
中秋的夜晚，涼風習習，我坐在陽臺上，望著明亮的月亮，心緒萬千……
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