水調(diào)歌頭說課稿
課題：《水調(diào)歌頭 中秋》
一、語文課程標準對初中文言文閱讀的要求
新大綱對文言文的學習閱讀要求可以概括為以下幾點：
1、能借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容，背誦一定量的文言文。
2、能初步理解、鑒賞文學作品，
二、學生情況分析
我班語文基礎相對比較差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣。因此對文章思想主題的把握應循序漸進，有淺入深，適當取舍。
三、教學目標與教學重點
根據(jù)以上對教材和學生情況的分析，我將此文的教學目標確立為：
1、知識目標：了解蘇軾的有關文學常識及本文寫作背景。掌握重點實詞，并能準確翻譯課文。
2、能力目標：培養(yǎng)學生朗讀能力，.通過反復朗讀體會情感。引導學生理解本文主旨。
3、情感目標：培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
教學重點是掌握重點實詞，并能準確翻譯課文。培養(yǎng)學生朗讀能力，.通過反復朗讀體會情感。
教學難點是作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。
四、教學方法與教學手段運用
“教材無非是一個例子”(葉圣陶語)。本文是短篇精品，內(nèi)容豐富。字詞句方面，根據(jù)學生已經(jīng)學過的基礎文言和課文注解，大致能理解。因此能以一得引多得的自學輔導設計進行教學，使學生認識精品，喜歡精品，在理解的基礎上，融會貫通，并聯(lián)系實際，有所啟發(fā)。在教學中充分調(diào)動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動起來。
五、學習方法指導和學習習慣的培養(yǎng)
學生是學習和發(fā)展的主體。教師應該愛護學生的好奇心，求知欲，激發(fā)學生的主動意識，倡導學生自主、合作、探究的學習。
六、教學程序設計
一、導入。
二、復習：
1、課題。2、作者。
三、介紹寫作背景。
四、初步感知：
1、正音。
2、指導朗讀。
五、疏通全文：
1、小序。
(1)重點詞語講解：達旦 子由
(2)指導翻譯。
(3)作用。
2、上闋。
(1)重點詞語講解：把 天上宮闕 何年 瓊樓玉宇
不勝 清影 何似
(2)指導翻譯。
3、下闋。
(1)重點詞語講解：朱閣 綺戶 無眠 恨 何事
全 嬋娟
(2)指導翻譯。
六、合作、探究：
1、如何理解詞的上闋?
2、如何理解詞的下闋?
3、試分析這首詞的寫作特色。
七、鞏固練習(小結)。
八、作業(yè)：
1、背誦這首詞 。
2、小作文：以“月”為話題，說自己想說的話。
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