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《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌；
2、品味詩(shī)歌形象的語言；
3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道啊？好！今天，就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡，去做一次超越時(shí)空的'西湖之旅吧！
二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累
1、簡(jiǎn)介作者：首先讓我們來認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢？
2、寫作背景
三、讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻
1、聽錄音朗讀
2、學(xué)生齊讀
3、男女生共讀
四、譯一譯通曉詩(shī)之意
小組合作，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思。如有疑難，可與小組
內(nèi)討論，也可舉手問老師。3分鐘后，比誰能正確講解詩(shī)句意思。
五、品一品探尋詩(shī)之妙
小組合作，從以下三個(gè)角度賞析詩(shī)歌。
1、賞物像（描繪了什么景物？）
2、賞語言（品味關(guān)鍵詞、抓修辭）
3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)出的詩(shī)人情感。
六、想一想感受詩(shī)之美
請(qǐng)大家插上想像的翅膀，飛向那早春的西湖。把自己從詩(shī)中所欣賞
到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。
七、背一背積累經(jīng)典詩(shī)作
請(qǐng)自由朗誦詩(shī)歌，比誰在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。
八、作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)，背誦詩(shī)歌。
九、結(jié)束新課
同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗
的西湖；不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家！下課！
板書：
錢塘湖春行
蘇軾
內(nèi)容：早春景物
語言：生動(dòng)精煉
情感：喜愛贊美
《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語言，體會(huì)詩(shī)的意境。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語言，體會(huì)詩(shī)的意境。
課前準(zhǔn)備：
1、收集與春有關(guān)的資料；
2、收錄機(jī)、磁帶；
課 時(shí)：
一個(gè)課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、備讀導(dǎo)入 新課：
1、學(xué)生自由背誦唐詩(shī)，說唐代著名詩(shī)人，引出白居易；
2、學(xué)生說白居易的小故事，引出新課；
一、初讀熟悉全詩(shī)：
1、聽錄音，要求學(xué)生正音正字；
2、生齊讀；
3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）
4、師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的`字；B、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)？C、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。
二、熟讀理清游蹤：
1、誰能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容，并說明理由；
2、讀一讀詩(shī)，想一想詩(shī)人憑什么說是錢塘湖，而非其他；
3、詩(shī)人說行，你能找出依據(jù)嗎？
三、精讀尋覓春蹤：
師：請(qǐng)閱讀全詩(shī)，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段？
生：早春
師：小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫初春的西湖？
（學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）
歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。
師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。
四、品讀詩(shī)中妙筆：
師：古人對(duì)語言的錘煉極為講究，所謂文章本天成，妙手偶得之，其實(shí)都是吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)亂花漸欲迷人眼中的亂不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花
開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩(shī)中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？
生：看書，自由討論，自由發(fā)言。
歸納：初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺
《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
�。�、能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
�。�、情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。
2、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的'思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)方法：
美讀法、合作探究法、討論法、
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美。
學(xué)情分析及相應(yīng)對(duì)策：
七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法，并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。
教學(xué)手段：
為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩(shī)的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
教學(xué)過程
一、引入新課
1、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。
2、引出白居易，簡(jiǎn)介作者。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、初讀詩(shī)，知詩(shī)意
1、給生字注音：啄沒堤
2、聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意：
a、朗讀的節(jié)奏
b、體會(huì)作者的思想感情
3、按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。
4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）
6、明確詩(shī)的體裁（七言律詩(shī)）
7、學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足
8、詩(shī)題說“春行”，說說作者的游蹤：孤山寺―賈亭―白沙堤
《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解本詩(shī)內(nèi)容，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的詞句。
3.了解詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的詞句；體會(huì)作者的情感。
課時(shí)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
朗讀法、合作探究法、講授法
教學(xué)過程：
一、播放西湖風(fēng)景和贊西湖的詩(shī)詞，配樂《西湖春》，導(dǎo)入新課。
二、初讀全詩(shī)：
請(qǐng)學(xué)生朗讀本文。生讀生點(diǎn)評(píng)。注意朗讀節(jié)奏的劃分。七言詩(shī)的節(jié)奏可以采用四、三節(jié)拍，也可采用二、二、三節(jié)拍。本首詩(shī)可采用二、二、三節(jié)拍。請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)。找出詩(shī)中的韻腳，在讀詩(shī)一遍。集體朗讀。
錢塘湖春行
�。ㄌ疲┌拙右�
孤山/寺北/賈亭西，(xī)水面/初平/云腳低。
（dī）幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹，誰家/新燕/啄春泥。
(ní)亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。
(tí)最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。(dī)
三、研讀全歌：
1.讀詩(shī)題，說說詩(shī)題告訴我們什么？它可能會(huì)表達(dá)什么感情？
2.出示首聯(lián)：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
（1）首聯(lián)中哪些地方緊扣了“詩(shī)題”？
明確：水面“初平”，河水才剛剛漲滿，“平”寫出了江浙一帶的地貌特征，如果是山區(qū)就沒有這樣的特點(diǎn)，“云腳低”看出了視野開闊，無高山阻隔。
�。�2）如果我們這首四聯(lián)八句詩(shī)壓縮為首尾兩聯(lián)四句好不好？
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
明確：沒有描寫的景色。
（3）作者頷聯(lián)、頸聯(lián)為寫景的佳句，具有畫面感。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍，邊讀邊展開想象詩(shī)句描寫的景色。大家從詩(shī)句里讀出什么景象？
�。�4）如果將這七言四句詩(shī)換成五言詩(shī)大家是怎么換的？如果將這八句中的詞語調(diào)換順序你會(huì)怎么調(diào)換？出示：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
分析比較：
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。
早鶯爭(zhēng)暖樹，新燕啄春泥
處處早鶯爭(zhēng)暖樹，家家新燕啄春泥。
分析比較：
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
深草已能沒馬蹄，紅花漸欲迷人眼。
�。�5）這幾句中寫了哪些景物，這些景物給人什么感受？
板書：早鶯、暖樹、新燕、春泥、亂花、淺草、馬蹄。作者抓住春天的獨(dú)特的景物表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛之情。
�。�6）我們?cè)倏催@樣一些詩(shī)句，從春天的景物中看出了什么樣的心情？
無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來�！薄淌狻朵较场�
滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w�！奶煜椤督鹆牦A》
雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去�！�?dú)W陽修《蝶戀花》
相同的景物卻可以表達(dá)人的不同情感。中國(guó)古典詩(shī)歌大多以抒情為主，但是，情是難于直接描寫的`。于是詩(shī)人便通過景來表現(xiàn)情，把難以直接描寫的情融于視覺的景中，二者交相融合、滲透，構(gòu)成、“情景交融”的畫面。這種用來寄托人的情感的客觀景物就是意象，這種情感與景象結(jié)合畫面就是意境。它是人的情感和景物瞬間結(jié)合的產(chǎn)物。詩(shī)以意境為上，王國(guó)維曾說的“一切景語，皆情語也。”（《人間詞話》）。
3.出示尾聯(lián)：最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
作者情感的流露從哪個(gè)詞可以看出來？
明確：“最愛”�！靶小弊挚垲}，而且詩(shī)人放棄馬步行，更能看出詩(shī)人對(duì)美好景物的觀賞，但是最美的地方在哪里呢？還在那個(gè)“綠楊覆蓋的白沙堤”，具體沒有再去描寫這里的景色，但留給人們無限的想象之美，這也是文學(xué)作品中的留白藝術(shù)。
四、總結(jié)課文：
板書設(shè)計(jì)：
景：早鶯、暖樹、新燕、春泥、亂花、淺草、馬蹄
情：意外的驚喜
意境：表達(dá)詩(shī)人對(duì)西湖的早春的贊美之情
《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解詩(shī)人基本信息。
2.梳理詩(shī)歌中，作者所“行”處見到的景致，體會(huì)寄寓在意象中的情感。
3.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。
三、教學(xué)過程:
1. 作品說明，作者信息簡(jiǎn)介：
本詩(shī)以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。從結(jié)構(gòu)上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接非常自然。
白居易，字樂天，晚年又號(hào)香山居士我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩(shī)人和文學(xué)家。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩(shī)魔”之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
2.梳理作品中的意象、體會(huì)作者在意象中寄寓的情感：
《春夜喜雨》的題眼是“雨”字，而《錢塘湖春行》的詩(shī)眼就是一個(gè)“行”字，一貫而下，統(tǒng)攝全篇。在作者“春行”之時(shí)，移步換景，美好春景化作詩(shī)人筆下的一串串意象。這些春季典型的意象，成為全詩(shī)，引人注目的焦點(diǎn)。
“水面”“云腳”“早鶯”“暖樹”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”
自“孤山寺北賈亭西”起，行至“白堤”，作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象。
“一切景語皆情語”。春雨過后的西湖，水色天光，波起波平;“早鶯爭(zhēng)春”“春燕啄泥”寫盡初春時(shí)節(jié)的生命活力;“亂花迷眼”“淺草新長(zhǎng)”將花草的整個(gè)生長(zhǎng)過程展現(xiàn)得淋漓盡致;最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個(gè)“愛”字，一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無比喜悅、熱愛之情。
1.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞：
本詩(shī)在內(nèi)容理解，情感體會(huì)上的難度不高，抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思。但本詩(shī)最大的成功之處，除了移步換景，不著痕跡外，更重要的'是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字、詞。這些點(diǎn)睛之筆，使本就春意盎然的詩(shī)歌，平添一份生命力。
“早”鶯、“新”燕。一“早”一“新”，交相輝映，共同營(yíng)造出早春的別致而新鮮的景象。
“漸欲”兩個(gè)副詞，取代了動(dòng)詞的效果，表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過程，極具動(dòng)態(tài)感和生命張力。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長(zhǎng)過程。
“才能”與“漸欲”對(duì)仗，表現(xiàn)出春草新長(zhǎng)時(shí)的“新”“嫩”感。
這些字、詞，緊扣一個(gè)“春”字，也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。值得品味。
2.反復(fù)品讀詩(shī)歌：
感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情，以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的張力。
《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
（一）教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)有感情、有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2.了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主賞析詩(shī)歌的能力。
3.了解詩(shī)歌所表達(dá)詩(shī)人的思想感情。
過程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀，賞析詩(shī)句，并用自己的文字將詩(shī)歌改寫成一篇寫景散文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：反復(fù)朗讀中啟發(fā)學(xué)生學(xué)生閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染，以此培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和審美能力。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美、語言美，體會(huì)作者用字之妙。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)本詩(shī)的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們?cè)谖娜四偷闹敢�，游覽了祖國(guó)的大好河山，他們或清幽、或雄奇，或秀麗，但無一不顯示著造化之妙，下面我們一起來回顧下，我們領(lǐng)略過的自然山水。（展示圖片，回顧所學(xué)）
今天，我們要去哪？他有什么特點(diǎn)那？（展示圖片，創(chuàng)設(shè)課堂情境）
二、讀一讀：
�。ㄒ唬┳x課文：
1、初讀：讀準(zhǔn)字音；讀出節(jié)奏:語速，語調(diào)，重音，停頓；讀出感情
2、配樂朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。
�。ǘ┳x作者：
白居易（772～846），字樂天，晚年號(hào)香山居士。祖籍太原，后遷居陜西渭南，曾官左拾遺。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。有名篇《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》。白居易一生寫了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作較多的一個(gè)。早期所作諷喻詩(shī)，較廣泛的尖銳地揭發(fā)了時(shí)政弊端和社會(huì)矛盾，后期遭受貶謫后，意志消沉，晚年多怡情悅性，流連光景之作。其詩(shī)語言通俗易懂。
3、品一品：
1.有感情的讀出你最欣賞的'句子，并作賞析。
(提示：寫景角度，煉字，情感，意境，表現(xiàn)手法等）
2.解析：
�。�1）賞析“爭(zhēng)”“啄”兩個(gè)字的妙處。
這兩個(gè)動(dòng)詞，細(xì)致傳神地刻畫出了一幅早鶯爭(zhēng)著飛向朝陽暖樹，新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，生動(dòng)地展示了初春的蓬勃生機(jī)。
�。�2）用“亂”修飾“花”，用“淺”修飾“草”有什么好處？
用“亂”修飾“花”，寫出了花的多和繁，并化靜為動(dòng)，寫出了花爭(zhēng)芳斗妍、競(jìng)相開放的情態(tài)，從而突出了花的繁茂和其姹紫嫣紅的色彩；用“淺”修飾“草”，寫出了草在初長(zhǎng)時(shí)的樣子和它嫩綠的色彩，突出了初長(zhǎng)芳草的鮮嫩。
�。�3）文中“幾處”能不能改成“處處”，“誰家”能不能改成“家家”，為什么？
不能。因?yàn)辁L是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以不是處處，也不是家家；從鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把大自然從冬眠中蘇醒過來的春意生動(dòng)的描繪出來了，使人想象出，過不多久，姹紫嫣紅，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來；運(yùn)用“幾處”“誰家”“漸欲”“才能”和“行不足”等詞語突出了“春行”之“早”的特點(diǎn)。
教師總結(jié)：“無論在哪一種情況下，美都是從靈魂深處發(fā)出的，因?yàn)榇笞匀坏木跋笫遣豢赡芙^對(duì)的美，這美隱藏在創(chuàng)造或者觀察它們的那個(gè)人的靈魂里�！�
4、寫一寫：
發(fā)揮想象，運(yùn)用多種修辭，用散文的語言擴(kuò)寫《錢塘湖春行》
1、學(xué)生配樂朗讀自己的作品
2、教師適當(dāng)指導(dǎo)：
早春的清晨空氣微涼，透著泥土的清香，積雪融化，春雨初歇，水面漲高了些，云朵溫柔的浮在河床上，與河水依偎相伴。遠(yuǎn)處近處依稀聽到黃鶯清脆婉轉(zhuǎn)的啼叫，它們嬉戲追逐，嘰嘰喳喳，爭(zhēng)先恐后的搶占著向陽的枝條，像是要用自己最美的歌聲打動(dòng)太陽。哪里飛來幾只靈巧的燕子，在忙忙碌碌的銜泥筑巢，看那小巧的窩已經(jīng)有了家的雛形，相信這些勤勞的燕子會(huì)給這戶人家?guī)硪荒甑男腋：湍�。我漫步在湖畔，湖邊繁花似錦，東一簇，西一叢，爭(zhēng)奇斗艷，微風(fēng)過處，她們都驕傲的向我展示著婀娜的身姿。蜜蜂忙著采蜜，飛進(jìn)飛出，但蝴蝶卻挺悠閑，成雙成對(duì)的在花叢中翩翩起舞，累了就在小草上休息一會(huì)兒。路上的春草剛從土里鉆出來，毛茸茸的，柔嫩的可愛，嬌小的柔軟只能擁抱馬蹄。
最讓我喜愛的是那被綠楊翠柳遮住的白堤，白堤上綠柳的枝條在微風(fēng)中隨風(fēng)飄動(dòng)，真是美不勝收。在岸邊，花花草草遍地都是，深吸一口氣，一股濃郁的芳香便撲鼻而來，但愿可以醉在景中不再醒來！
五、課堂總結(jié)： 通過對(duì)湖水、云腳、早鶯、亂花、淺草等的描寫，展現(xiàn)了一幅景色明麗、春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早春圖，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的心情和對(duì)湖光山色的無比熱愛之情。
六、作業(yè)：
用自己語言，對(duì)比賞析以下兩首詩(shī)歌：
飲湖上初晴后雨 ? ?宋?蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
曉出凈慈寺送林子方 ?宋 · 楊萬里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想。本詩(shī)篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會(huì)詩(shī)歌的魅力，感受中華詩(shī)詞的韻律美。
文以載道，經(jīng)典古詩(shī)文是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué)，修身、齊家、治國(guó)、平天下的道理都蘊(yùn)含其中。
教材分析
1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的要求：初中語文新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的.欣賞品味與審美情趣”。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了初中古詩(shī)詞教學(xué)更突出“誦讀”、“欣賞”。
2、《錢塘湖春行》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元主要是說“山川之美”，學(xué)習(xí)本單元可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元的要求是反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想與想象，進(jìn)入詩(shī)文的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會(huì)作者寄寓其中的情懷。
3、中華上下五千年，無數(shù)的文人志士用文字抒寫了自己的情懷，為后人留下了文化寶藏。古詩(shī)文本身就是中華傳統(tǒng)文化的一部分，在對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，特別是古詩(shī)誦讀。
學(xué)情分析
無論在學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段，古詩(shī)文鑒賞永遠(yuǎn)是一個(gè)難點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)都保持一種排斥的態(tài)度。八年級(jí)的學(xué)生雖然之前對(duì)古詩(shī)文有所接觸，在七年級(jí)的時(shí)候也做過相應(yīng)的訓(xùn)練，但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺。經(jīng)過一段時(shí)間的考察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不知道什么是真正的誦讀。他們?cè)谧x詩(shī)詞的時(shí)候完全是沒有感情地機(jī)械地去讀，讀不出詩(shī)歌的美感與意蘊(yùn)。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握誦讀的方法，真正地愛上古詩(shī)詞，愛上中國(guó)傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握誦讀詩(shī)歌的方法
2、有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)中華詩(shī)詞的語言美
3、品味語言的過程中感悟詩(shī)人的情感態(tài)度
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握誦讀詩(shī)歌的方法
2.針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)語言美與情感美。
教學(xué)模式
1.教法：
誦讀法，對(duì)話教學(xué)法，情景教學(xué)法
2.學(xué)法：
預(yù)習(xí)法，小組合作探究法
教學(xué)策略
訓(xùn)練與練習(xí)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納策略、探究策略
教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
教學(xué)過程
一、未雨綢繆
(一)課前預(yù)習(xí)
1.掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。
2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。
設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，所謂“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”。
(二)對(duì)話導(dǎo)入
古詩(shī)文是我們中華民族文化的精華，古往今來，萬口傳誦，哺育了一代又一代炎黃子孫，成為祖華文化的命脈。在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中，朗誦顯得尤為重要，所有的理解、學(xué)習(xí)、延伸都要扎根于誦讀。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》，共同走進(jìn)誦讀的世界。那么，同學(xué)們以前讀過白居易的詩(shī)嗎？
學(xué)生：讀過，《賦得古原草送別》、《池上》、《憶江南》......
設(shè)計(jì)意圖：會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離，增進(jìn)彼此的感情。緩解學(xué)生的緊張感，使學(xué)生迅速跟隨老師進(jìn)入狀態(tài)。
二、知人論世
介紹作者與該詩(shī)創(chuàng)作背景(幻燈片形式呈現(xiàn))
設(shè)計(jì)意圖：了解作者及背景簡(jiǎn)介可以幫助學(xué)生解除閱讀障礙，體會(huì)詩(shī)歌情感，做出知人論世的評(píng)價(jià)。品味語言的精妙，提高誦讀的興趣。
《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦《錢塘湖春行》。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，抓住本詩(shī)所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)人準(zhǔn)確的語言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境美。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，解題。(明確目標(biāo))
1、師：古代詩(shī)文是我國(guó)文化長(zhǎng)廊中的瑰寶，唐朝時(shí)期，詩(shī)的發(fā)展達(dá)到高峰，涌現(xiàn)出許許多多著名的詩(shī)人，其中有一位成就很大，寫詩(shī)最多的詩(shī)人，他就是大家已十分熟悉的白居易，(板書)誰能給同學(xué)們介紹一下白居易。
2、學(xué)生介紹白居易。
3、師：今天，我們來學(xué)習(xí)他的一首著名的詩(shī)歌《錢塘湖春行》。(板書課題)
4、解題：錢塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖，其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。古往今來，文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。下面，我們一起來欣賞白居易筆下的西湖，即錢塘湖的春景。
5、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、整體感知。(落實(shí)目標(biāo))
1、詩(shī)范讀，劃出節(jié)奏，提示易讀錯(cuò)的字音：
啄春泥 (zhuó)沒馬蹄(mò) 白沙堤(dī)
2、學(xué)生練讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、明確讀詩(shī)方法。
(這是一首七言律詩(shī)，即全詩(shī)八句，每句七個(gè)字。誦讀時(shí)，每拍的后一個(gè)字，遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng)，遇仄聲宜做一頓，這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。)
6、疏通詩(shī)意。
學(xué)生自由朗讀，依據(jù)注釋疏通詩(shī)意，了解每聯(lián)的內(nèi)容。
詩(shī)意略
首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的閃光水色。
頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩(shī)人所見。
頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。
尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。
教師點(diǎn)撥：全詩(shī)分兩部分，前四句寫到湖邊，后四句寫湖東，以孤山寺起，以白沙堤終，描寫的景物渾然一體，構(gòu)成完整的形象。
7、再次齊讀全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的景色。
三、品析詩(shī)句。
思考：這首詩(shī)描繪了春天哪一時(shí)段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會(huì)到的?請(qǐng)找出來，并對(duì)這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、小組合作交流。
3、班級(jí)集體討論。
重點(diǎn)明確以下幾方面：
�、拧俺跗健焙车唐�，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。
�、啤皫滋帯薄罢l家”突出數(shù)量的少，“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說明此時(shí)為初春。
問： 有人提議把這句改為“處處早鶯爭(zhēng)暖樹，家家新燕啄春泥�！蹦銈冋J(rèn)為可以嗎?為什么?
(明確：不可以。詩(shī)人對(duì)周遭事物的'選擇是典型的，而他的用筆則是細(xì)致入微的，“幾處”可見不是“處處”，說“誰家”可見不是“家家”，因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。)
�、恰皝y花”“漸欲”說明亂花僅處于漸欲迷眼的階段，也證明是早春，但我們可以想象到，不久，姹紫嫣紅開遍的景象就會(huì)出現(xiàn)
⑷“淺草”“才能”說明小草還很小，突出初春草的特點(diǎn)。
相機(jī)板書：
初平 低
幾處 早鶯
初春 誰家 新燕
亂花 漸欲
淺草 才能
四、拓展延伸。(目標(biāo)練習(xí))
1、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?從詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來?
明確：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)錢塘湖美景的喜愛之情。從“最愛”“不足”可以體會(huì)到。
2、有感情地背誦全詩(shī)。
3、小結(jié)：有人說：“品一壺清茶，讀一首好詩(shī)，是人生一大樂事�！苯裉煳覀児餐蕾p了一首好詩(shī)，想必已感受到些許生命的愉悅，希望大家在以后的日子里“讀天下美文，做少年雅士�！�
4、目標(biāo)檢測(cè)
(見小卷)
板書設(shè)計(jì)：
初平 低
幾處 早鶯
初春 誰家 新燕
亂花 漸欲
淺草 才能
《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩(shī)歌的分類
2、名句積累
3、學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法和答題技巧
教學(xué)方法：
小組探究法，競(jìng)賽探究，誦讀法
教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞詩(shī)歌的方法及答題技巧、名句積累默寫
教具準(zhǔn)備：
ppt課件
課時(shí)分配：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┵Y料鏈接：走進(jìn)詩(shī)歌，了解分類
1、古代詩(shī)歌的分類：古代詩(shī)歌包括詩(shī)、詞、曲。
�。�1）從詩(shī)歌的形式可分為：
�、俟朋w詩(shī)，包括古詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）、楚辭、樂府詩(shī)。
�、诮w詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。
�、墼~，又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂府等。
�、芮址Q為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。
�。�2）從詩(shī)歌的題材可分為：
①寫景抒情詩(shī)，歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩(shī)歌。
�、谠佄镅灾驹�(shī)通過描寫某物,從而抒發(fā)自己心志。
③懷古詠史詩(shī)，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感
④即事感懷詩(shī)，因一事由而引發(fā)詩(shī)人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。
�、葸吶鲬�(zhàn)詩(shī)，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)們樂觀豪邁或相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯宏渾，筆勢(shì)豪放。
2、請(qǐng)你按照以上的內(nèi)容各舉一例，寫出詩(shī)詞曲的名稱，別忘了作者。
（二）方法指點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我能做到以下幾點(diǎn)：
看：看題目，看作者，看出處，看背景，看課下注釋與資料，看課前提示
讀：讀詩(shī)、誦詩(shī)、背詩(shī)
寫：默寫
品：重點(diǎn)詞句（主旨句修詞句寫景句等）
用：學(xué)以致用，陶冶情感
二、講學(xué)新課：
�。ㄒ唬┱�(qǐng)發(fā)揮你的聰明才智，用最優(yōu)美的語言，為本節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的開場(chǎng)白吧，一兩句也行啊。
�。ǘ┤绾巫龊霉旁�(shī)詞鑒賞題？（掌握方法、沉著做題）
教師通過舉例讓學(xué)生歸納考點(diǎn)及答題的技巧：例如：
1、《錢塘湖春行》
（1）詩(shī)中有一詞語直抒作者胸臆，請(qǐng)你指出來并說出抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。
答：“最愛”直接吐露詩(shī)人對(duì)西湖的由衷喜愛和贊美。
（2）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩(shī)把春的情態(tài)描摹的嫵媚動(dòng)人，生機(jī)勃勃，請(qǐng)你從用詞具有表現(xiàn)力角度加以品析。
答：生動(dòng)形象的表現(xiàn)了初春的美麗畫面，使初春的美麗景象躍然紙上，呼之欲出
2、《春夜洛城聞笛》李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城；此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。
�。�1）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情懷？（２分）
答：本詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念眷戀之情。
�。ǚ椒ǎ鹤ノ锵螅骸墩哿�+詩(shī)眼“故園情”）
�。�2）朗讀前兩句，你認(rèn)為最應(yīng)該重讀的是哪一個(gè)詞，為什么？（４分）
示例1：我認(rèn)為最該重讀的是“暗”字�！鞍怠弊�，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)的意思，曲聲隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛城的每一個(gè)角落，更體現(xiàn)出作者感觸之深，鄉(xiāng)思之切。
示例2：我認(rèn)為最該重讀的是“滿”字。一個(gè)“滿”字，遍布的意思，這是作者主觀感覺的夸張，體現(xiàn)出作者感觸之深，鄉(xiāng)思之切。
�。ㄈ┖献魈骄浚涸趯W(xué)生探究基礎(chǔ)上師生共同完成下列內(nèi)容
1、如何審題——分析考點(diǎn)
�。�1）品味關(guān)鍵詞句
（2）理解內(nèi)容情感
�。�3）賞析表達(dá)技巧
2、怎樣答題——掌握基本的答題格式與思路
一般格式：（字詞句）含義＋（修辭、表現(xiàn)等）手法＋表達(dá)作用（效果）＋抒發(fā)情感（揭示道理）
1、品味關(guān)鍵詞句
這類題多以詩(shī)詞中有特色的字詞或句子作為考察對(duì)象，這些字詞或句子在詩(shī)詞中具有特殊的作用或效果，因而值得品味。
2、理解內(nèi)容情感
(1)愛國(guó)
(2)思鄉(xiāng)
(3)惜別
(4)懷才不遇
(5)對(duì)現(xiàn)實(shí)黑暗不滿
(6)熱愛大自然
3、賞析表達(dá)技巧
詩(shī)詞的表達(dá)技巧有很多，如修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。
（1）表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）
�。�2）修辭手法：比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、用典等。
�。�3）表現(xiàn)手法象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
�。�4）語言特點(diǎn)：含蓄、直露、平實(shí)、典雅、華麗、雄渾、沉郁、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸、風(fēng)趣等。
�。�5）表達(dá)技巧的作用：深化主旨、深化意境、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近意深等。
三：當(dāng)堂檢測(cè)：（舉一反三，鞏固提高，學(xué)以致用）
（一）積累名句，理解默寫
1、《觀滄�！分校钅鼙磉_(dá)作者博大胸襟的句子是：
2、《觀滄海》一詩(shī)中，描寫草木景色的句子是：樹木從生，百草豐茂。
3、王灣在《次北固山下》一詩(shī)中描繪漲潮時(shí)水面寬闊，帆船順風(fēng)而行的句子
4、《錢塘湖春行》中最能體現(xiàn)初春景色特點(diǎn)的詩(shī)句是：
5、馬致遠(yuǎn)在《天凈沙秋思》中攝取九種景物來表現(xiàn)秋天的句子是：
6、《天凈沙秋思》中描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的，是哪兩句：
7、崔顥《黃鶴樓》中寫道：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！迸c之意境相仿的馬致遠(yuǎn)的曲中有一句也表現(xiàn)了游子的悲苦心情，請(qǐng)寫出這句詩(shī)：
8、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)心的兩句詩(shī)是：
9、《夜雨寄北》中詩(shī)人設(shè)想回到長(zhǎng)安與親人秉燭夜談的詩(shī)句是：
10、《泊秦淮》中諷刺達(dá)官貴人不圖國(guó)家興盛，沉迷享樂的詩(shī)句是：
�。ǘ┵p析詩(shī)歌，掌握方法及表達(dá)技巧：
1、《酬樂天揚(yáng)州處逢席上見贈(zèng)》
�。�1）酬的`意思是：
（2）請(qǐng)賞析頷聯(lián)的表達(dá)效果
�。�3）這首詩(shī)雖含憂傷但更見豁達(dá)，請(qǐng)結(jié)合頸聯(lián)作簡(jiǎn)要賞析
2、《過零丁洋》
�。�1）首聯(lián)寫了哪幾件事？
�。�2）賞析頷聯(lián)的妙處。
�。�3）說說你對(duì)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的理解。
3、《春望》
�。�1）詩(shī)的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)（）字
（2）請(qǐng)展開想象，描述最后一聯(lián)所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩(shī)句的含義
4、《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》
(1)找出詞中作者對(duì)人生感悟的句子并理解這個(gè)句子
四、智慧大比拼，狹路相逢勇者勝
1、請(qǐng)收集初中古詩(shī)詞中所有寫“月”的名句。
2、請(qǐng)你找出古詩(shī)詞中異樣的美如：與“春、雨、送別、哲理”等有關(guān)的名句等
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
（一）我積累的名句有：
(二)規(guī)范表達(dá)
1、過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。
2、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。
3、了卻君王天下事，贏得生前身后名
4、人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
5、親射虎，看孫郎。
�。ㄈ┱�(qǐng)你為九年級(jí)文言文《蒹葭》設(shè)計(jì)一篇學(xué)案，老師相信你一定行！
六、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
教師寄語：我沒有做到最好，但我做到了更好，今天我也學(xué)會(huì)了：
如：我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法：
我知道了古詩(shī)詞的考點(diǎn)：
我明白了詩(shī)詞的答題格式與技巧：
我覺得本節(jié)課的重點(diǎn)是：
學(xué)了本節(jié)課后，我想說……
《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握大聲朗讀的技巧，感情用事地重復(fù)，直到背誦為止。
2、品味語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用想象和聯(lián)想來理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。
其次，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
大聲朗讀和背誦；引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌意境之美，感受詩(shī)歌的語言之美和情感之美；運(yùn)用聯(lián)想和想象來感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
課程表：
1課時(shí)
預(yù)備準(zhǔn)備：
1、制定輔導(dǎo)計(jì)劃，安排學(xué)生查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，思考這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、多媒體PPT課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1、熱情的介紹：
同學(xué)們，蘇東坡曾經(jīng)寫過這樣一首詩(shī)：“水是晴天，天是雨天。”如果你想把西湖比作西子，淡妝和濃妝總是合適的.。這首詩(shī)在哪里描述了美麗的風(fēng)景？是的，西湖。人們常說：“天下有天堂，天堂下有蘇杭�！痹诿利惖奈髯雍�，不僅有動(dòng)人的愛情故事，還有動(dòng)人而優(yōu)美的詩(shī)篇。今天，我們要學(xué)習(xí)一本白居易寫的關(guān)于西湖美景的書，《錢塘江的春節(jié)》。
2、第一次讀詩(shī)：
（1）準(zhǔn)確的發(fā)音和節(jié)奏：
老師：請(qǐng)拿出你之前準(zhǔn)備好的輔導(dǎo)課計(jì)劃。在我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)之前，我們必須先讀它。讓一個(gè)同學(xué)讀整首詩(shī)。
學(xué)生閱讀。
老師：讓一個(gè)同學(xué)大聲評(píng)價(jià)他或她的閱讀，認(rèn)為他或她需要提高和做一個(gè)示范。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可以評(píng)估發(fā)音、朗讀節(jié)奏或情緒方面。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。
教師引導(dǎo)學(xué)生先將詩(shī)歌的節(jié)奏劃分在書本上。根據(jù)學(xué)生的劃分，教師可以根據(jù)223首詩(shī)的節(jié)奏來劃分詩(shī)歌的節(jié)奏。只有當(dāng)大聲朗讀時(shí)，我們必須確保“呼吸連續(xù)不斷，聲音有意中斷”，注意呼吸的使用，而不是故意停止。
一起讀。
�。�2）朗讀節(jié)奏：
老師：找出這首詩(shī)的韻律。
生：西、低、泥、蹄、堤
教師：介紹2468句押韻詩(shī)中最后一個(gè)單詞的押韻。第一句話可以押韻也可以不押韻。方法指導(dǎo)：押韻是使整首詩(shī)聽起來更有說服力，和諧易記。當(dāng)我們讀押韻詩(shī)的時(shí)候，我們應(yīng)該多花一點(diǎn)時(shí)間把押韻的單詞讀在一起。
師：過渡：不僅要準(zhǔn)確地讀節(jié)奏和節(jié)奏，還要讀感情。如何解讀情感？我們必須理解意境之美，在詩(shī)歌中感受語言之美和情感之美。然后讓我們?cè)敿?xì)看看這首詩(shī)的內(nèi)容。
3、閱讀詩(shī)歌：
�。�1）解決問題
老師：請(qǐng)大家一起讀這首詩(shī)的題目。
學(xué)生閱讀。
老師：你從題目中學(xué)到了什么？
學(xué)生：地點(diǎn)：錢塘湖；時(shí)間：春季；事件：旅行。
在一句話中，作者在春天參觀了錢塘湖（西湖）。
�。�2）讀第一聯(lián)
老師：寫文章的時(shí)候，要堅(jiān)持標(biāo)題。讓我們看看這首詩(shī)是不是像這樣。讓我們先看看第一個(gè)對(duì)聯(lián)是怎么寫在標(biāo)題下面的。第一副對(duì)聯(lián)中哪些詞與題名中的詞對(duì)應(yīng)？
預(yù)設(shè)：結(jié)合書中的注釋，孤山寺、嘉公亭為西湖所獨(dú)有，與“錢塘湖”緊密相連。
結(jié)合書中的注釋，水位和云腳都接近春天。
根據(jù)同學(xué)們的回答，結(jié)合朱自清的《春》中的“山漲水升”和云落云落，幫助同學(xué)們理解單詞。
教師幫助學(xué)生找出如何堅(jiān)持標(biāo)題中的“行”。從“北”和“西”，我們可以看到作者邊走邊看，從古山寺北到嘉公亭西，了解作者的游歷。
一起讀第一聯(lián)
�。�3）讀下巴和脖子的對(duì)聯(lián)
老師：從題名和第一副對(duì)聯(lián)可以看出，作者春天來到西湖，從古山寺出發(fā)，經(jīng)過賈工亭。在我所能看到的范圍內(nèi)，泉水開始上漲，與河岸平齊，云層低垂，與湖水相連。那么，除了水面和云腳，作者還看到了什么風(fēng)景呢？繼續(xù)讀下去。
盛：從下巴和脖子上找出對(duì)聯(lián)：早期的鶯，新的燕子和淺草
《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教材簡(jiǎn)析】
本詩(shī)是寫景抒情的佳作，用凝練生動(dòng)的語言描繪了早春的景色。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1. 識(shí)記作家作品有關(guān)常識(shí)。
2. 培養(yǎng)詩(shī)句的理解能力。
3. 培養(yǎng)詩(shī)歌內(nèi)容的把握能力，體會(huì)詩(shī)的思想感情。
【過程與方法目標(biāo)】
通過小組交流，結(jié)合文下注釋理解詩(shī)句的意思。
2. 通過結(jié)合背景，體會(huì)詩(shī)的思想感情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛自然，寄情于自然的情感。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的思想感情。
【授課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、揭題解題：
1. 啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們春游過嗎？能不能把你春游中看見的景物說出來大家分享一下？同學(xué)們說得真不錯(cuò)，的確，因?yàn)榇喝杖谌�，花紅柳綠，鶯歌燕舞，人們都喜歡出去游玩，并且寫下了許多膾炙人口的詩(shī)篇，前幾天我們剛學(xué)了朱自清的散文《春》，今天我們學(xué)習(xí)一首七言律詩(shī)《錢塘湖春行》
2. 解題（生說）
3. 簡(jiǎn)介作者（生說） 多媒體出示：白居易，字樂天，自號(hào)香山居士，一生寫了很多詩(shī)，著有《白氏長(zhǎng)慶集》71卷，本文是他住杭州刺史時(shí)寫的.。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)：
A誦讀課文
1. 多媒體播放課文錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏、體會(huì)語言的緩急。
2. 老師范讀。
3. 學(xué)生自由誦讀。
4. 齊讀。
5. 比賽讀，評(píng)價(jià)。
B.弄懂詩(shī)意
1.多媒體出示重點(diǎn)詞語，指名翻譯。 水面初平：湖水同堤平云腳低：白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云低 暖樹：向陽的樹 不足：不夠
2.小組比賽，接力翻譯全詩(shī)（一組點(diǎn)一人譯一句）
生評(píng)價(jià)，師評(píng)價(jià)（多媒體出示畫面及譯文）
C.品析語言（從修辭手法、用詞，表達(dá)方式方面）
小組交流：你最喜歡哪一句？為什么？（多媒體出示將詩(shī)寫出來） 如“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥? ”這一句運(yùn)用對(duì)偶的手法，而且“幾處”“誰家”用得準(zhǔn)確，突出早春的特點(diǎn)。
D.探究?jī)?nèi)容：
1.作者是怎樣瀏覽西湖的？騎馬繞湖而行，從孤山寺到賈公亭再到白沙堤，從“孤山寺”起到“白沙堤”止（讓學(xué)生動(dòng)手畫，指名演排）
2.文中寫了春天的什么景物？ 景：水、云、白堤 ? ?動(dòng)物：早鶯、新燕 植物：亂花、淺草、綠楊
3.結(jié)尾妙在何處？
4.多媒體出示斷橋會(huì)。
E.體會(huì)情感：
1.詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？直接抒情的句子是哪一句？（對(duì)春天的喜愛、贊美最愛湖東行不足，綠揚(yáng)陰里白沙堤）
三、總結(jié)：
1.全班齊背
2. 指名默寫
3. 內(nèi)容總結(jié)：這首詩(shī)的題意在“行”字，詩(shī)人騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤止。開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，明日輕快，令人目迷神馳。
板書設(shè)計(jì)
水、云、鶯、燕 見 贊美 錢塘湖春行花、草、楊、白堤 喜愛 感――最愛行不足
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)
理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的感情
過程與方法
有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)的意境
教會(huì)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的`思想感情
提高審美能力
教學(xué)重點(diǎn)誦讀、體會(huì)意境及品味語言
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)意境及品味語言
教學(xué)方法教法：
啟發(fā)、引導(dǎo)式。
學(xué)法：
展示自己圖畫
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
大家對(duì)《白娘子》的故事都很熟悉吧?我想問問大家，白娘子與許仙初次相遇在哪里啊?(答：西湖斷橋)對(duì)，是西湖。風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動(dòng)人的傳說，還有著山川秀麗的景色。北宋大文豪蘇軾曾留下贊美西湖的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，那么同在杭州任過職的白居易，對(duì)西湖又有什么喜愛之情呢?今天，就讓我們穿越時(shí)空的隧道，讓白居易給我們做導(dǎo)游，進(jìn)行“錢塘湖春行”，領(lǐng)略西湖美好的春光。
二、作家及作品
(指一生說)
(白板出示)白居易，字樂天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。
長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。
三、朗讀
6、下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。
(白板出示)錢塘湖春行
(唐)白居易
孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。
幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹，誰家/新燕/啄春泥。
亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。
最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。
2、齊讀詩(shī)歌一遍
師：現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸�！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出情感，讀出韻味。
四、解題(引導(dǎo)學(xué)生完成)
地點(diǎn)：錢塘湖季節(jié)：春事件：行(騎馬游春)
體裁：七言律詩(shī)(教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知)
注：結(jié)合時(shí)代背景講事件
五、理解內(nèi)容
1、出示白板音樂：學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，把生活體驗(yàn)融入詩(shī)歌中去，畫一畫西湖春景圖，(小組合作)
2、展示
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教學(xué)目標(biāo) :
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
能力目標(biāo)：用心品味詩(shī)歌語言，培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
品味語言，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，春天是個(gè)美麗的季節(jié)。無數(shù)文人墨客都歌頌過春天，表達(dá)對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛之情、留戀之情等等。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首詠春的詩(shī)歌，感受一下春天的美景。
2、作者簡(jiǎn)介
白居易，字樂天，號(hào)香山居士，唐代著名詩(shī)人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》。
二、一讀課文，整體感知：
1、師范讀，學(xué)生聽讀，注意節(jié)奏。
2、學(xué)生自讀，培養(yǎng)語感。（注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳）
3、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正。
4、學(xué)生齊讀詩(shī)歌。 （注意讀出情感，讀出韻味）。
思考：
（1）通過詩(shī)歌的.題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息？
�。�2）此詩(shī)寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪里可以看出來?
三、二讀課文，理解內(nèi)容：
1、放聲朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。
（師巡視，教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。）
2、指明學(xué)生描述詩(shī)歌景象。
3、作者游西湖的路線是怎樣的呢？
四、三讀課文，品味探究：
1、齊讀詩(shī)歌。
討論：
�。�1）詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn)，描寫了那些典型的景色？
�。�2）“幾處”為什么不是“處處”？“誰家”為什么不是“家家”？
2、本詩(shī)中用了何種修辭手法？
3、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句？
4、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。
五、拓展延伸
猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列
1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
2、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
3、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
六、課堂訓(xùn)練
1、朗誦詩(shī)歌。
2、以本首詩(shī)為例說說律詩(shī)的特點(diǎn)。
七、作業(yè)
1.背誦、默寫全詩(shī)。
2.用自己的話對(duì)《錢塘湖春行》進(jìn)行描述，寫在作業(yè)本上。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確朗讀并默寫。
2.了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)和詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
3.理解和積累文言詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美和語言美。
教學(xué)過程：
導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王灣的《次北固山下》和杜甫的《春望》。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下兩首。學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》去飽覽西湖早春景色。
一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》。
1.作者情況和寫作背景（多媒體顯示）
白居易，字樂天，號(hào)“香山居士”，著有《白氏長(zhǎng)慶集》 。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。
他在杭州做過幾年地方官，興修水利，鞏固堤壩，官聲極好。他在閑暇時(shí)喜歡游山玩水，西湖的“白沙堤”是他最喜歡的地方。這首詩(shī)就是他在杭州任上寫的。
2.誦讀全詩(shī)
�。�1）聽錄音把握文章重點(diǎn)字詞。同時(shí)，注意斷句，七言詩(shī)的節(jié)拍有“XX/XX/XX/X,XX/XX/X/XX.”。如：孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云/腳低。幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹，誰家/新燕/啄/春泥。
（2）學(xué)生集體朗讀
3.研習(xí)文章
(1)學(xué)生快速瀏覽，結(jié)合課文注釋疏通文意。
指導(dǎo)：
首聯(lián)：寫行程。勾勒出西湖早春的輪廓�！俺跗健�，寫春水初生，略與堤平�！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。
頷聯(lián)：寫景。早鶯、新燕。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。
頸聯(lián)：寫景。亂花、淺草。寫花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。
尾聯(lián)：“行不足”，陶醉、流連忘返之情。直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情�！靶胁蛔恪�，是因?yàn)榭床蛔�，說明詩(shī)人流連忘返。
�。�2）探究學(xué)習(xí)
�、僭�(shī)中兩聯(lián)各寫了那些內(nèi)容？從哪些詞語可以看出是早春的景色？
�、谀男┰�(shī)句說明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了？
�、畚闹袨槭裁凑f是“幾處”不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?
明確：
�、僭琥L、新燕、亂花、淺草；
爭(zhēng)暖樹 啄春泥
②最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
�、墼�(shī)人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動(dòng)地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來。
錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西———————————景：明媚春光
行至｜遠(yuǎn)眺：天容水態(tài)
｜近觀：早，新，爭(zhēng)，啄 鶯燕新來
↓亂，淺，漸欲，才能 花草向榮
白沙堤 行不足———————————情：游興未盡
案例分析：《錢塘湖春行》長(zhǎng)教版-八年級(jí)（上）中的一篇詩(shī)歌。
古詩(shī)的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)古詩(shī)的能力，使學(xué)生終生受益。于是，我嘗試用“自主、質(zhì)疑”的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
在《錢塘湖春行》這一課的教學(xué)當(dāng)中，我先用古代美女——西施，和宋代大文豪蘇軾的一句詩(shī)“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！眮磉M(jìn)行導(dǎo)入，首先吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)詞，在朗讀中積累。在講解的.過程中，我把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，我在旁邊加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極回答問題，發(fā)表自己的見解，遇到不懂的問題他們大膽的提出，然后我再讓同學(xué)們幫助解決，這一過程充分體現(xiàn)了課堂的民主氛圍。通過讓學(xué)生尋找春天特有的景物，來理解詩(shī)的“春意”，通過尋找關(guān)鍵詞，來體現(xiàn)詩(shī)歌的靈魂。
一、課前準(zhǔn)備體現(xiàn)“自主”學(xué)習(xí)。課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫作背景資料，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，并要求他們利用所收集到的資料在課堂互相交流。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。新大綱十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際�！彼裕挥门f模式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，效果更好。學(xué)生在介紹白居易和寫作背景時(shí)，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力，明白了題目的意思，又為理解古詩(shī)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
二、質(zhì)疑討論見民主。這個(gè)環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩(shī)的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評(píng)議。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：聯(lián)系詩(shī)句、結(jié)合生活實(shí)際、問別人……看來，人本主義教學(xué)觀十分正確：“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。”
三、想象誦讀悟深意。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱大自然的情感。在視聽情景中，讓學(xué)生展開想象，各抒己見，體會(huì)感情，受到白居易對(duì)大自然的無比熱愛情感的感染和教育，同時(shí)學(xué)到了有語氣朗誦古詩(shī)的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。這個(gè)環(huán)節(jié)還要發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。朗讀和背誦在詩(shī)的教學(xué)中有特別重要的地位。這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡(jiǎn)煉，瑯瑯上口。古詩(shī)的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！彼�，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)、品味。
四、遷移運(yùn)用積累詩(shī)文。課后作業(yè)體現(xiàn)自主性，拓展學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍。我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：
1、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，對(duì)詩(shī)中描寫的景物都有了了解，那么同學(xué)們回去把自己腦海中所想象的美麗的西湖早春圖描畫出來，下節(jié)課我們看看那些同學(xué)畫得最有創(chuàng)造性。
2、背誦這首詩(shī)。我們都知道：發(fā)展教學(xué)是一個(gè)開放系統(tǒng)，學(xué)生參與活動(dòng)不應(yīng)只局限于課堂與課本，而應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合。這個(gè)作業(yè)就是要由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。
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