在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 錢塘湖春行教案

      時(shí)間:2024-09-01 11:40:45 錢塘湖春行 我要投稿

      錢塘湖春行教案【精】

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的錢塘湖春行教案,歡迎大家分享。

      錢塘湖春行教案【精】

      錢塘湖春行教案1

        1、教學(xué)目標(biāo)

       。1)、有感情地朗讀、背誦詩歌。

        (2)、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力,在理解詩歌的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟詩中描繪的意境,品味詩歌形象的語言。

        (3)、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)會(huì)觀察生活,欣賞生活中的美。

        2、教學(xué)重點(diǎn)

        培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力,在理解詩歌的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟詩中描繪的意境,品味詩歌形象的語言。

        3、教學(xué)難點(diǎn)

        體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)會(huì)觀察生活,欣賞生活中的美。

        4教學(xué)過程

        4.1第一學(xué)時(shí)

        教學(xué)活動(dòng)

        【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

        老師讀小學(xué)時(shí)從課本中了解到“上有天堂,下有蘇杭”這句話,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,身臨其境地感受了那里的景色,我暫且不去評(píng)價(jià)這句話的真實(shí)性,下面先把我們當(dāng)時(shí)拍下來的景給大家看,讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美!(課件展示圖片)

        用一個(gè)成語談?wù)劯惺芎脝幔?大飽眼福,美不勝收)的確美極了。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢?好,滿足你們的愿望。

        這節(jié)課,老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖,也就是錢塘湖游覽一番,我們請(qǐng)?jiān)?jīng)擔(dān)任過杭州刺史的唐朝詩人白居易做咱們的導(dǎo)游。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道,走進(jìn)西湖,游覽西湖,F(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”。(板書)

        【講授】作者、背景簡介

        解題:錢塘湖是西湖的別稱,不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點(diǎn),除此之外從詩題中我們還能獲得哪些信息呢?時(shí)間是在春天,事件是出游。

        作者白居易我們并不陌生,從小學(xué)到現(xiàn)在我們讀過他的許多詩,下面我們?cè)龠M(jìn)一步來了解一下他。誰愿意為大家簡單介紹一下我們今天的導(dǎo)游?

        作者簡介:

        白居易,字樂天,號(hào)香山居士,與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人,是唐代詩人中創(chuàng)作詩歌最多的一個(gè)。他的詩題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗,有“詩魔”、“詩王”之稱。著有《白氏長慶集》,代表作品有《長恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。

        3、背景介紹。

        長慶三年春,白居易任杭州刺使的時(shí)候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,不禁被它獨(dú)有的魅力所吸引,他心曠神怡,詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩。

        我想大家一定迫不及待想去游覽了,那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。

        【講授】初讀詩歌

        1、首先請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀詩歌,注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

        2、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩歌。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,并試著體會(huì)詩歌情感。

        3、指名朗讀。

        4、全班齊讀。

        現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸!薄,F(xiàn)在,就讓我們共同來享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩,爭取能夠讀出美感,讀出韻味。

        【講授】理解詩意

        剛剛我們已反復(fù)朗讀了詩歌,下面咱們來具體觀賞一下詩中描繪的這些美景?纯磭@著詩眼“春”,詩人重點(diǎn)勾畫了哪些春天的景物?

        孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

        大家先根據(jù)老師的提示,試著理解一下這兩句詩的內(nèi)容。

        這兩句寫了行經(jīng)孤山寺、賈亭時(shí)看到的景色。(板書)隨著詩人的腳步,我們能看到哪些景物呢?有水、云。(板書)展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳,似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上,讓人看了不禁神清氣爽、心情舒暢。

        大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì)。úシ砒B的叫聲)咦,什么聲音?鳥鳴聲。哪里來的鳥鳴,讓我們隨著聲音走近去看看。

        幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。大家看到了什么景象?

        隨著叫聲,我們看到了兩種可愛的小生靈!他們是——鶯和燕。(板書)鶯是春的歌手,都爭著飛上枝頭去歌唱,也許剛才正是它們?cè)谝徽垢韬砟兀欢嗍谴旱男攀,已開始了銜泥筑巢,告訴人們春天來到了。真是一片生機(jī)勃勃的景象!從這一聯(lián)中我們可以看出作者帶我們游覽的正是哪個(gè)時(shí)節(jié)的景色?早春

        其實(shí)早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢,還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草。不信你看!

        亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

        “亂花”是繁亂的、繽紛多彩的小野花。誰能用自己的語言描繪一下這一聯(lián)詩所寫的景色?

        這兩句寫的是花草(板書),著重寫詩人的感受,他騎著馬,感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快;看花的時(shí)間長了眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺,不知不覺便沉醉其中,不愿醒來,更不忍離去,仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。

        所以詩人“最愛湖東行不足,”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景,總是游覽不夠,尤其是“綠楊陰里白沙堤!蹦蔷G色楊柳下的白沙堤。(板書)

        “行不足”就是看不夠游覽不夠的意思,說明這湖東的美景讓作者流連忘返!哪兩個(gè)二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢?“最愛”

        此時(shí)我們眼前所見的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤,是為儲(chǔ)蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的,因?yàn)樽畛跻园咨充伒,所以稱為白沙堤,F(xiàn)稱白堤或斷橋堤。

        從這一聯(lián)詩中我們能讀出詩人對(duì)它獨(dú)有的偏愛。大家想一想為什么見過那么多美麗景色的白居易會(huì)最愛這白沙堤呢?它有什么特別之處嗎?景色之美固然是其中重要的原因,但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng),想到它能福澤百姓,才對(duì)它鐘愛有加。其實(shí)白居易做杭州刺史的`時(shí)候也做了許多造福百姓的好事,后人將白沙堤稱為白堤就有紀(jì)念白居易的意思。

        剛剛我們已經(jīng)隨著詩人的腳步欣賞到了這么多的美景,他是按照什么順序描寫這些景物的呢?按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”,從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫起,以最愛的“白沙堤”為終點(diǎn)(板書),寫了這一路所見的景色,使得整首詩的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。

        現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)詩歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎?那就讓我們?cè)俅卫首x詩歌,這回老師要提出更高的要求了,請(qǐng)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩句所描繪的景色,并體會(huì)詩人置身其中時(shí)所蘊(yùn)含的情感。

        (先自己體會(huì),再指名朗讀)你體會(huì)到了詩人怎樣的情感了?對(duì)西湖早春風(fēng)光的喜愛和贊美之情。(板書)

        【講授】賞析詩歌

        大家覺得這首詩寫得怎么樣?一字概括——美!哪里寫得最美?下面就分小組交流一下,你覺得詩中哪句寫得最美?哪個(gè)字或詞用得最妙?并說明原因。(課件出示問題)

        1、首聯(lián):

        “水面初平”由于連綿不斷的春雨,使得如今的湖面看上去比起冬日來上升了不少,眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水,腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧靜的西湖水墨圖。

        正當(dāng)詩人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時(shí),耳邊卻傳來了陣陣清脆的鳥鳴聲,打破了他的沉思,于是他把視線從水云交界處收了回來,從而發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)際上是早已置身于一個(gè)春意盎然的美好世界中了。

        2、頷聯(lián):

        “早”、“新”這兩個(gè)字,寫出人們初見鶯燕時(shí)的喜悅,早鶯出來了,新燕歸來了,人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色,用手指指點(diǎn)點(diǎn),迎接給人們捎來春意的使者。

        “暖樹”是向陽的樹枝,一個(gè)“爭”字,讓人感到春光的難得與寶貴。黃鶯之所以爭搶著飛上向陽的枝頭,是因?yàn)榇汉锨,它們還有些懼怕春的寒意;加上個(gè)“春”字,說明冬天已經(jīng)過去,泥土已經(jīng)解凍,變得柔軟溫潤,透著春的氣息,大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過來。此時(shí)不知誰家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩,用一個(gè)“啄”字,體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美,描寫燕子那忙碌而興奮的神情,簡直把小燕子給寫活了。

        大家注意了,(課件)詩人用的是幾處、誰家,而不是處處、家家,范圍上是有很大限制的,這是為什么呢?因?yàn)楝F(xiàn)在還是初春,還沒有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候,可見作者使用語言極有分寸,而且因?yàn)樯俣鼛в行老仓椤?/p>

        3、頸聯(lián):

        “亂”字,使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句,他是這樣描繪的“野花遍地是,雜樣兒、有名字的、沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!边@句話給“亂”字做了最好的詮釋,使我們很容易聯(lián)想到花的生機(jī)勃勃。

        “淺”字說明草也就是寸許光景,才從土地里鉆出來,還嫩嫩的、綠綠的,剛能遮沒馬蹄。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的?(我們?cè)?jīng)學(xué)過的其他描寫早春草色的詩句)“草色遙看近卻無”,看來以前的知識(shí)大家掌握的很好,這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。

        4、尾聯(lián):

        “綠楊陰里白沙堤”留給人們無盡的遐想,一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫,是多么的令人陶醉啊!

        5、總結(jié):

        分析下來我們會(huì)發(fā)現(xiàn),整首古詩使用的雖然都是極其普通的字眼,但這些字其實(shí)都是經(jīng)過作者仔細(xì)推敲過的。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹]過馬蹄。就是這樣一些看起來普通的字眼,卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致,令人神往。大家想一想,讓景色生動(dòng)傳神原因,除了詩人語言的魅力以外還有哪些呢?他對(duì)景色細(xì)致入微的觀察以及對(duì)眼前這自然美景的無限熱愛。其實(shí),詩人在這無邊的春色中穿行,自己又何嘗沒有融入其中,成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!看來咱們請(qǐng)這位導(dǎo)游來為我們介紹西湖美景,真是個(gè)明智的選擇!

        下面同學(xué)們就自由品讀詩歌,感受詩人對(duì)西湖美景的喜愛之情。根據(jù)剛才我們游覽的整個(gè)路線,爭取把整首詩背誦下來。

        有感情齊背。

        【講授】小結(jié)

       。ㄕn件出示詩歌)我們來縱觀整首詩,詩的前六句景中有情,后兩句情中有景。作者從孤山寺北面寫起,至白沙堤為止,寫了不同的初春之景,我們讀這首詩,自然就有了隨著詩人飽覽西湖美景的感覺。

        【講授】拓展

        其實(shí)呢,在我們中國歷史上,在杭州做過刺史的可以說不乏名人,不過,最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪?蘇東坡。無獨(dú)有偶,蘇軾也曾寫過描繪西湖風(fēng)光的傳世佳作。有誰知道嗎?

        “欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜! ——宋蘇軾《飲湖上初晴后雨》

        像這樣描繪西湖湖光山色的詩篇還有很多,課下大家可以查找并積累一些。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感,也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨狻?/p>

        【測(cè)試】堂堂清

        1、從鳥兒的活動(dòng)中,描繪春的活力和萬物復(fù)蘇的春意的詩句是?

        幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。

        2、詩中勾畫出湖上早春輪廓的詩句是?

        孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

        3、生動(dòng)勾畫出春天原野欣欣向榮畫面的詩句是?

        亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

        【作業(yè)】課后作業(yè)

        我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往,但也別有一番韻味,更值得我們?nèi)ハ矏酆托蕾p。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱,用我們的慧眼去捕捉身邊的美,相信每個(gè)人都會(huì)得到意想不到的收獲!課后同學(xué)們也拿起手中的筆,寫一寫我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天!

        【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)

        錢塘湖春行

        白居易

        孤山寺(起)

        游水云喜

        鶯燕

        蹤花草愛

        白沙堤(終)

      錢塘湖春行教案2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        一、有感情的朗讀誦讀全詩。

        二、品味語言,體會(huì)詩的意境,想象詩的畫面。

        三、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法,并初步賞析詩歌。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        美讀詩歌,想象詩歌中的畫面,體會(huì)詩歌情景交融的形象美、情感美。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        培養(yǎng)學(xué)生想像能力,朗讀能力及初步賞析能力。

        【教學(xué)方法】 “ 剝而復(fù)加 層層疊加” 法

        【教學(xué)過程】

        一、傳說——導(dǎo)入新課 [“白娘子西湖斷橋畔”課件]

        【導(dǎo)語】同學(xué)們,剛才所看到的其實(shí)是一個(gè)民間故事。你知道這個(gè)民間故事的名稱嗎?——《白蛇傳》。對(duì),那么《白蛇傳》的動(dòng)人傳說發(fā)生在什么地方?

        是的,發(fā)生在杭州西湖。白娘子與許仙初次相遇就是在——西湖斷橋處!

        風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動(dòng)人的傳說,還有著山川秀麗的景色。今天我陪同你們身臨其境地享受一番、一飽眼福,愿意嗎?

        今天因?yàn)橥瑢W(xué)們的面子大,我還請(qǐng)到了唐朝詩人白居易做我們的導(dǎo)游,他曾經(jīng)但任過杭州刺史,請(qǐng)他帶領(lǐng)我們穿超時(shí)空隧道,走進(jìn)西湖,瀏覽西湖。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將書本打開到P148頁。跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”

        二、熟讀——感知全詩

        1、作者簡介: 哪一位同學(xué)了解白居易,向大家介紹一下![見課件]

        2、自主學(xué)習(xí):

        【導(dǎo)語】“教無定法,學(xué)無定法”不同的文體有著不同的學(xué)法,請(qǐng)大家相互討論一下,面對(duì)白居易所寫的這首七言律詩,我們從哪些方面來學(xué)習(xí)這首古詩,采用什么樣的學(xué)法來感悟這首古詩呢?

        希望大家不要保守!請(qǐng)說出來,與大家共享! 生1:書讀百遍 生2:古詩常識(shí) 生3:感知畫面 生4:領(lǐng)悟意境 生5:把握感情 同學(xué)們說的很好,適合自己的學(xué)法就是最好的方法。下面就采取大家摸索出來的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這首古詩。

        3、常識(shí)了解:

        【導(dǎo)語】俗話說“三分詩七分讀”、“熟讀唐詩三百首,不會(huì)寫來也會(huì)吟”,吟哦諷誦而后得之。下面就讓同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)方法來讀一讀。

        配樂《花好月圓》,生先讀,生再互相點(diǎn)評(píng),4個(gè)人:男讀女評(píng)、女讀男評(píng)。

        但讀書是有講究的,是有技巧的。譬如說,誦讀古詩時(shí):

        友情提醒:(1)讀準(zhǔn)字音;(2)讀清節(jié)奏;(3)讀出韻味

        下面請(qǐng)同學(xué)們邊聆聽范讀,聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出押韻。

        (一)第一次播放朗讀——聆聽范讀 [ 課件5:單畫面型的朗讀 ]

        【導(dǎo)語】現(xiàn)在我們來對(duì)照一下,如有差錯(cuò),請(qǐng)迅速更正。

        [課件6]這首七言律詩詩句的節(jié)拍是:XX / XX / XX / X ,XX / XX / X / XX ,

        首聯(lián) 孤山/寺北/賈亭/西,水面/初平/云腳/低。(dī)

        頷聯(lián) 幾處/早鶯/爭/暖樹,誰家/新燕/啄/春泥。(ní)

        頸聯(lián) 亂花/漸欲/迷/人眼, 淺草/才能/沒/馬蹄。(tí)

        尾聯(lián) 最愛/湖東/行/不足, 綠楊/陰里/白/沙堤。(dī)

        【導(dǎo)語】現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸!薄,F(xiàn)在我們就來享受這種幸福。請(qǐng)大家下起來,輕聲跟讀,用情去讀,用心去體會(huì)。

        (二)第二次播放朗讀——模仿齊讀[ 課件7:活動(dòng)畫面型的朗讀 ]

        三、精讀——理清游蹤

        【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩要理解詩文的內(nèi)容,F(xiàn)在我們就來探討這個(gè)問題!拔挠形难郏娪性娧ā。本文的文眼是什么?詩人說“行”,行蹤是什么,你能找出依據(jù)嗎?

        四、聽讀——盡顯春機(jī)

        【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩要想像詩文的畫面。說得很好!正如詩人王維說的那樣“詩中有畫,畫中有詩”!這首詩就是一幅完美的圖畫。例如:“水面初平云腳低”,就這么一句,其實(shí)就是一幅完美的圖畫。這首詩中還有哪些景物呢?同學(xué)們,發(fā)揮你們的聰明才智,擅長畫畫的將她畫出來!擅長寫作的就將她寫出來。

        示例:春水新漲,幾與岸平,所以說“初平”;白云重重疊疊,云氣低垂,接近水面,與西湖水面的波瀾連成一片,所以說 “云腳低”。[ 見課件 ]

        四人小組討論交流。老師行間巡視、輔導(dǎo)。然后點(diǎn)撥,師小結(jié)。

        老師也來湊個(gè)熱鬧,看老師畫得如何?最想表達(dá)的是哪一句呢?

        白居易用妙筆為我們

        繪出了一幅水漲云舒

        鶯歌燕舞,

        花亂草綠,

        游人如織

        的西湖

        早春圖。

        下面再請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將我們帶到那錢塘湖游覽。你們班級(jí)哪一位同學(xué)們是朗讀高手?請(qǐng)她來朗讀一下:掌聲有請(qǐng)!

        同學(xué)們,閉上雙眼,在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像的翅膀,飛翔到早春的西湖。

        [ 品味想象]

        在一個(gè)明麗的春日,我信馬來到錢塘湖畔,由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片,像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的,快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,這些春天的使者們,嬉戲追逐,爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇,西一叢,快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來,剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上,把草鋪在地上,供人們盡情賞玩,而我最迷戀的卻是湖東一帶,這里綠楊成蔭,白堤靜靜的躺在湖邊,安閑,自在,真要讓人留連忘返了。

        五、悟讀——景中情語

        【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩還要體會(huì)詩人的思想感情。人非草木,孰能無情。面對(duì)如此美景,那么,作者流露出了什么樣的思想感情?生:自由發(fā)言

        師問:詩中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?——“最愛”

        六、品讀——尋覓春蹤

        【導(dǎo)語】請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄板X塘湖春行”中的“春”是寫了春天的哪一個(gè)階段?

        生:早春。同學(xué)們你認(rèn)為哪一句寫得最好?為什么?重點(diǎn)應(yīng)該在頷聯(lián)和頸聯(lián)。

        【授人以漁】今天我也來顯露一手,說一說我個(gè)人是如何學(xué)習(xí)這首古詩的,愿意給老師一顯身手的機(jī)會(huì)嗎?我個(gè)人認(rèn)為:運(yùn)用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”的方法,更有利于我們賞析詩句。

        所謂的“剝而復(fù)加,層層賞析”的方法。就是通過把詩句的修飾語先剝落下來,只留下句子的主要陳述對(duì)象。然后再一層一層地加上去,每加一層,分析一層,這樣“剝而復(fù)加”的過程就是一個(gè)“層層賞析”的過程。

        先看簡單的頸聯(lián):

        花迷人眼——草沒馬蹄

        亂花迷人眼——淺草沒馬蹄

        第一層:加了個(gè)“亂”字,使我情不自禁的聯(lián)想到朱自清《春》中的名句。朱先生是這樣描繪的,請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟讀:

        “桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟。紅的像火,粉的像霞,白的像雪”!耙盎ū榈厥,雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。”

        這幾句話給“亂”字作了最好的注解,由此也可以聯(lián)想到花的勃勃生機(jī)。

        第二層:加了個(gè)“淺”字,說明草也就是寸許光景,剛“偷偷地從土里鉆出來,還嫩嫩的,綠綠的”。馬蹄踏在綠草如茵的草地上,那草兒嫩綠的汗液可曾染綠了馬蹄?

        花迷人眼——草沒馬蹄

        亂花迷人眼——淺草沒馬蹄

        亂花漸欲迷人眼——淺草才能沒馬蹄

        【游戲活動(dòng)】

        你給我一個(gè)平臺(tái),我給你一個(gè)驚喜;我給你一個(gè)杠桿,希望你翹起一個(gè)地球。為了感謝大家剛才給我一個(gè)表白的機(jī)會(huì),現(xiàn)在我給同學(xué)們一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法來賞析頷聯(lián)。

        為了更好的完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),我們先來放松一下,做個(gè)游戲。

        游戲活動(dòng)規(guī)則:

        1、分男女兩個(gè)隊(duì)派。

        2、一人運(yùn)用語言和動(dòng)作解說屏幕中所出現(xiàn)的詞語,但不能涉及到屏幕中所出現(xiàn)的詞語中的原字,出現(xiàn)一個(gè)就算失敗。

        3、一人背對(duì)屏幕,面對(duì)觀眾,只能看前面人的動(dòng)作表演、口頭語言解說,說中屏幕中所出現(xiàn)的詞語,就算成功。

        4、游戲時(shí)間:每一個(gè)詞只能解說一分鐘。

        5、每組競(jìng)猜四個(gè)詞語,每猜對(duì)一個(gè)得25分。

        6、得分高的為贏家,獲獎(jiǎng)品一份。

        7、班長計(jì)時(shí)。 【活動(dòng)過程略】

        【模仿走路一】

        師:古人對(duì)語言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是仔細(xì)推敲、多次錘煉的結(jié)果,白居易、歐陽修、賈島、王安石都是其中的典范。據(jù)說王安石為了一句“春風(fēng)又綠江南岸”的`“綠”曾經(jīng)修改過六次。下面再請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法,仔細(xì)推敲、揣摩詩中的語言。

        再看頷聯(lián):

        鶯爭樹 燕啄泥

        1、鶯爭暖樹 燕啄春泥

        2、早鶯爭暖樹 新燕啄春泥

        3、幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥

        (處處) (家家)

        【模仿走路二】

        頷聯(lián)中“鶯爭樹、燕啄泥”是作者眼中所見到的景象,“鶯歌燕舞”一貫認(rèn)為是春的景象,因?yàn)辁L是春天的歌手,燕是春天的信使,黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子穿花貼水,銜泥筑巢,又啟迪人們開始春日的勞作。但是這并不能體現(xiàn)早春特色。

        這一聯(lián)中的“漸欲”和才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷,這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物,使讀者受到感染。

        第一層:[“暖”、“春”]

        加了個(gè)“暖”字,暖樹是向陽的枝頭,黃鶯爭搶向陽的枝頭,是因?yàn)榇汉锨,它們還懼怕早春的寒意;加上個(gè)“春”字,說明冬天已經(jīng)過去,泥土已經(jīng)解凍,變得柔軟濕潤,透著春的氣息,大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過來了。

        第二層:[“早”、“新”]

        加了個(gè)“早”、“新”字,這兩個(gè)字,寫出了人們初見鶯燕的喜悅。早鶯出來了,新燕歸來了,人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色,在用手指指點(diǎn)點(diǎn),迎接給人們捎來春的消息的使者。人們或許會(huì)想:連黃鶯、燕子都來了,身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了,應(yīng)該像黃鶯、燕子一樣,歡暢地投入到大自然的懷抱中去!笆婊钍婊罱罟,抖擻抖擻精神,各做各的一份事!荒曛(jì)在于春’”嘛!

        第三層:[ “幾處”、“誰家”]

        加了個(gè)“幾處”、“誰家”。請(qǐng)注意,這里不是“處處”、“家家”,范圍上是很大限制的,用語也極有分寸,一方面因?yàn)樯俣鴰в行缾傊,另一方面這時(shí)畢竟還是初春,還沒有到“到處鶯歌燕舞”的時(shí)候。

        三層分析下來,令人驚嘆:詩人寫的真是初春景色!

        七、展讀——學(xué)以致用

        通過剛才的模仿訓(xùn)練,以及同學(xué)們的密切配合,老師發(fā)現(xiàn),你們已經(jīng)基本上掌握了運(yùn)用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”這一賞析詩歌的方法,你們不感到高興嗎?想不想再試一下?好!為了讓同學(xué)們?cè)俅箫@身手,一展才華。請(qǐng)同學(xué)們課后再試用這種方法試著賞析一首散曲——馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》

        用這種“剝而復(fù)加”的方法賞析:

        《天凈沙秋思》 馬致遠(yuǎn)

        枯藤老樹昏鴉,

        小橋流水人家,

        古道西風(fēng)瘦馬。

        夕陽西下,

        斷腸人在天涯。

        “詩境散化”的方法就是用優(yōu)美的散文語言,再通過豐富地聯(lián)想和想象,將詩歌所蘊(yùn)涵的意境淋漓盡致的表達(dá)出來。

        深秋的黃昏,一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),在古道上踽踽(jǚ jǚ)獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹,看到暮鴉在樹梢上盤旋,昏鴉要?dú)w巢了;他走過橫架在溪流上的小橋,看到“小橋流水人家”,炊煙縷縷,是一派清雅、安適的景象。這時(shí)太陽就要下山了,太陽也回家了;自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長夜。唉,自己有家難歸,令人心碎腸斷,更添悲愁。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。

        八、尾聲——相約明天

        親愛的同學(xué)們: [ 課件展示 ]

        我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了,請(qǐng)同學(xué)們不要忘記我們?cè)?jīng)到此一游;不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖,不要忘記優(yōu)美動(dòng)人的傳說;更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂,互相切磋過,用白娘子的話說這是一種“緣分”。

        我們?cè)诖讼嗉s:

        在座的各位同學(xué),等你們也成了“杭州刺史”的時(shí)候,就不再麻煩白居易他老人家了,請(qǐng)你

        再次帶領(lǐng)我們?cè)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、各位老師一起去享受一下,還有我本人,行嗎?白娘子與許

        仙千年等一回,一千年太久,只爭朝夕——20年等一回!

        為了我們的緣分:

        同學(xué)們,請(qǐng)伸出你們的雙手,用你們的真誠,熱情地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨指導(dǎo)!

        [ 注:上面所述是本人于20xx年在縣五中教學(xué)輔導(dǎo)片開的一節(jié)公開課時(shí)所設(shè)計(jì)的一篇教案]

        錢塘湖春行

        【教學(xué)過程簡案】

        一、傳說——導(dǎo)入新課

        二、熟讀——感知全詩

        三、精讀——理清游蹤

        四、聽讀——盡顯春機(jī)

        五、悟讀——景中情語

        六、品讀——尋覓春蹤

        七、展讀——學(xué)以致用

        八、尾聲——相約明天

        課后作業(yè):

        拓展延伸——學(xué)海無涯

        一、用這種“剝而復(fù)加”的方法也可以賞析杜牧的《清明》:

        雨紛紛————————人斷魂————————酒何處—————————杏花村

        清明雨紛紛——————路上人斷魂——————借問酒何處———————遙指杏花村

        清明時(shí)節(jié)雨紛紛——路上行人欲斷魂————借問酒家何處有—————牧童遙指杏花村

        二、牽手課外 讀詩與識(shí)法

        識(shí)法,就是識(shí)其方法。以詩為例,例如杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,欣賞者的文章可以寫出上千個(gè)字,說意境如何優(yōu)美,詩情如何動(dòng)人,可能對(duì)讀詩者會(huì)有一些啟發(fā),但要讀詩者真正讀透這兩句詩,還須教人以詩法。如果一法不談,讀詩者讀前是此等人,讀后還是此等人,就算白讀。這里,“兩個(gè)黃鸝”是兩個(gè)點(diǎn),“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美,杜甫不可能都寫,他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線。這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點(diǎn)線經(jīng)營詩境空間的方法,叫“點(diǎn)線經(jīng)營法”。用此法如果能讀出唐代王之渙的“白日依山盡,黃河入海流”中,“白日”如點(diǎn)由上而下,“黃河”如線由西往東,那簡直就是大徹大悟了。

        幾年前,我曾與幾位女中學(xué)生討論過唐代張祜的《宮詞》。詩曰:“故國三千里,深宮二十年。一聲《何滿子》,雙淚落君前!碑(dāng)時(shí)她們正在為這首詩是寫宮女的哀怨還是寫作者對(duì)宮女的同情爭執(zhí)不休。我發(fā)表了我的意見。我認(rèn)為,這么成功地寫出宮女的哀怨正是成功地表現(xiàn)了作者對(duì)宮女的深刻同情。這首小詩,可以讓我們學(xué)習(xí)的東西很多。例如“故國三千里”是寫空間之遠(yuǎn)大,“深宮二十年”是寫時(shí)間久長。這是“時(shí)空經(jīng)營法”。一個(gè)宮女的深重哀怨,不用多言,僅以一個(gè)空間一個(gè)時(shí)間便表達(dá)出來了。如果用其他方法去敘述描摹,可能簡約精妙到如此?

      錢塘湖春行教案3

        目標(biāo):

        1、有感情的朗讀誦背全詩。

        2、品味語言,體會(huì)詩的意境。

        3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

        4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然,熱愛自然,尊重自然。

        教學(xué)過程

        一、 導(dǎo)入。

        白居易(772~846)字樂天,號(hào)香山居士、醉吟先生。原籍山西太原,祖上遷下邽( 今陜西渭南 ) 。晚年官太子少傅,謚號(hào)文,世稱白傅,白文公。

        錢塘湖是西湖的別名,它是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來,寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖,我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長,寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光,使人覺得生意盎然,如親見一般,真不愧為名篇。

        二、初讀熟悉全詩:

        1、 聽錄音,要求學(xué)生正音正字;

        2、 生齊讀;正音正字

        3、 抽生朗讀,指導(dǎo)朗讀技巧(聲音洪亮,節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫,情感自然)

        4、 師范讀,學(xué)生思考:A、劃出壓韻的字;B、分析這是一首什么體裁的古詩?C、找出其中的對(duì)偶句,體會(huì)其特點(diǎn)。

        三、讀讀講講問問。

        問:詩人是騎馬游西湖,所以詩里提到了“游蹤”,但詩里寫游蹤跟散文不一樣,是用不著作細(xì)致交代的,要仔細(xì)想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍,然后說說詩人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

        問:我們說這首詩寫的是早春景象。,是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯(lián):詩人從大處落筆,寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色!俺跗健,寫春水初生,略與堤平!霸颇_低”,寫白云低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓。

        頷聯(lián):寫鶯燕,是詩人所見。鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使,已開始銜泥筑巢,一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。

        頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時(shí)間長了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。 (按:這是總問,以下再逐句問。)

        問:“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生,湖面水位上升,與堤平。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然顯得低了,這是早春景象。)講:杜甫有句云“日腳下平地”,形容太陽落山;李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”,形容露水下落之狀。腳,有下垂義。

        問:“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多;如多,當(dāng)為“處處”。)為什么“爭暖樹”。(余寒猶在,鳥兒也想曬太陽。)鶯不多,燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家,“銜新泥”者,始筑巢也,可見也不多。)鶯是春天的歌手,燕是春天的信使,鶯燕不多,故為早春。這兩句專寫鳥兒。

        問:哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了? (“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。 )

        問:第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花,時(shí)間長了,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。)這樣寫,跟詩題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生,故,“淺”,也是早春景象;“沒蹄”,也是暗切題中“行”字。)

        問:最后兩句是怎么結(jié)住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味,能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行,可是開頭只指出方位,“湖東”,面積太大了,為什么詩人“最愛”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征,這就耐人尋味了。)

        四、精讀尋覓春蹤:

        師:請(qǐng)閱讀全詩,想一想,寫了春天的哪一個(gè)階段?

        生:早春

        師:小組自由討論,詩中哪些地方是在描寫初春的西湖?

        歸納:大致有春水,春云,春鳥,春樹,春泥,春花,春草,在具體分析時(shí),結(jié)合朱自清的.《春》中春花,春草的描寫。

        師小結(jié):白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。

        五、品讀詩中妙筆:

        師:古人對(duì)語言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī),詩中還有類似的妙筆,你能找出一些嗎?

        生:看書,自由討論,自由發(fā)言。

        歸納:“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”

        六、悟讀景中情語:

        師:請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩一遍,思考:作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情?

        生:自由發(fā)言

        師:詩中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?

        生:“最愛”

        師歸納:前六句景中有情,后兩句情中有景,全詩情景交融

        師:學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度?

        生:自由發(fā)言(熱愛自然,保護(hù)自然,尊重自然)

        師:錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,還有兩位大忠臣陪在湖邊,知道他們是誰嗎?

        生:于謙和岳飛

        師:于謙寫了“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨,白鐵無辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng),我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。

        七、要求學(xué)生誦讀古詩

        八、教師總結(jié)

        這首詩的題意主要在一個(gè)“行”字上,“行”字寫得好,才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大,行程太長,所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起,至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景;中間寫游程中所見;最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,這樣,讀這首詩,我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。

      錢塘湖春行教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀并背誦《錢塘湖春行》。

        2、理解詩歌內(nèi)容,抓住本詩所描寫的西湖早春的景色特征,感受西湖的美。

        3、體會(huì)詩人對(duì)西湖的熱愛之情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

        2、理解內(nèi)容,體會(huì)詩人對(duì)西湖的熱愛之情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        品味詩人準(zhǔn)確的語言,領(lǐng)會(huì)詩歌意境美。

        教學(xué)流程:

        一、導(dǎo)入新課,解題。(明確目標(biāo))

        1、師:.古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶,唐朝時(shí)期,詩的發(fā)展達(dá)到高峰,涌現(xiàn)出許許多多著名的詩人,其中有一位成就很大,寫詩最多的詩人,他就是大家已十分熟悉的白居易,(板書)誰能給同學(xué)們介紹一下白居易。

        2、學(xué)生介紹白居易。

        3、師:今天,我們來學(xué)習(xí)他的一首著名的詩歌《錢塘湖春行》。(板書課題)

        4、解題:錢塘湖是西湖的別名,西湖又名西子湖,其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的'名句:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。古往今來,文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。下面,我們一起來欣賞白居易筆下的西湖,即錢塘湖的春景。

        5、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        二、整體感知。(落實(shí)目標(biāo))

        1、詩范讀,劃出節(jié)奏,提示易讀錯(cuò)的字音:

        啄春泥 (zhuó)沒馬蹄(mò) 白沙堤(dī)

        2、學(xué)生練讀。

        3、指名讀。

        4、齊讀。

        5、明確讀詩方法。

        (這是一首七言律詩,即全詩八句,每句七個(gè)字。誦讀時(shí),每拍的后一個(gè)字,遇平聲可適當(dāng)延長,遇仄聲宜做一頓,這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。)

        6、疏通詩意。

        學(xué)生自由朗讀,依據(jù)注釋疏通詩意,了解每聯(lián)的內(nèi)容。

        詩意略

        首聯(lián):詩人從大處落筆,寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的閃光水色。

        頷聯(lián):寫鶯燕,是詩人所見。

        頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的感受。

        尾聯(lián):直抒胸臆,表達(dá)詩人喜悅的心情。

        教師點(diǎn)撥:全詩分兩部分,前四句寫到湖邊,后四句寫湖東,以孤山寺起,以白沙堤終,描寫的景物渾然一體,構(gòu)成完整的形象。

        7、再次齊讀全詩,邊讀邊想象詩中描繪的景色。

        三、品析詩句。

        思考:這首詩描繪了春天哪一時(shí)段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會(huì)到的?請(qǐng)找出來,并對(duì)這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。

        1、學(xué)生獨(dú)立思考。

        2、小組合作交流。

        3、班級(jí)集體討論。

        重點(diǎn)明確以下幾方面:

        ⑴“初平”湖水同沙堤平,即春水初漲,“低”白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片,看上去,浮云很低。

       、啤皫滋帯薄罢l家”突出數(shù)量的少,“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說明此時(shí)為初春。

        問: 有人提議把這句改為“處處早鶯爭暖樹,家家新燕啄春泥。”你們認(rèn)為可以嗎?為什么?

        (明確:不可以。詩人對(duì)周遭事物的選擇是典型的,而他的用筆則是細(xì)致入微的,“幾處”可見不是“處處”,說“誰家”可見不是“家家”,因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。)

        ⑶“亂花”“漸欲”說明亂花僅處于漸欲迷眼的階段,也證明是早春,但我們可以想象到,不久,姹紫嫣紅開遍的景象就會(huì)出現(xiàn)

       、取皽\草”“才能”說明小草還很小,突出初春草的特點(diǎn)。

        相機(jī)板書:

        初平 低

        幾處 早鶯

        初春 誰家 新燕

        亂花 漸欲

        淺草 才能

        四、拓展延伸。(目標(biāo)練習(xí))

        1、這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?從詩中的哪些詞可以體會(huì)出來?

        明確:表現(xiàn)了詩人對(duì)錢塘湖美景的喜愛之情。從“最愛”“不足”可以體會(huì)到。

        2、有感情地背誦全詩。

        3、小結(jié):有人說:“品一壺清茶,讀一首好詩,是人生一大樂事!苯裉煳覀児餐蕾p了一首好詩,想必已感受到些許生命的愉悅,希望大家在以后的日子里“讀天下美文,做少年雅士!

        4、目標(biāo)檢測(cè)

        (見小卷)

        板書設(shè)計(jì):

        初平 低

        幾處 早鶯

        初春 誰家 新燕

        亂花 漸欲

        淺草 才能

      錢塘湖春行教案5

        設(shè)計(jì)理念

        語文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想。本詩篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會(huì)詩歌的魅力,感受中華詩詞的韻律美。

        文以載道,經(jīng)典古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué),修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊(yùn)含其中。

        教材分析

        1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)古詩文的要求:初中語文新課標(biāo)對(duì)古詩詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味與審美情趣”。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了初中古詩詞教學(xué)更突出“誦讀”、“欣賞”。

        2、《錢塘湖春行》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元主要是說“山川之美”,學(xué)習(xí)本單元可以獲得美的享受,凈化心靈,陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元的要求是反復(fù)誦讀,借助聯(lián)想與想象,進(jìn)入詩文的意境,感受山川風(fēng)物之靈秀,體會(huì)作者寄寓其中的情懷。

        3、中華上下五千年,無數(shù)的文人志士用文字抒寫了自己的情懷,為后人留下了文化寶藏。古詩文本身就是中華傳統(tǒng)文化的一部分,在對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力,特別是古詩誦讀。

        學(xué)情分析

        無論在學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段,古詩文鑒賞永遠(yuǎn)是一個(gè)難點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)都保持一種排斥的態(tài)度。八年級(jí)的學(xué)生雖然之前對(duì)古詩文有所接觸,在七年級(jí)的時(shí)候也做過相應(yīng)的訓(xùn)練,但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺。經(jīng)過一段時(shí)間的考察,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不知道什么是真正的誦讀。他們?cè)谧x詩詞的時(shí)候完全是沒有感情地機(jī)械地去讀,讀不出詩歌的美感與意蘊(yùn)。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握誦讀的'方法,真正地愛上古詩詞,愛上中國傳統(tǒng)文化。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、掌握誦讀詩歌的方法

        2、有感情地反復(fù)誦讀,體會(huì)中華詩詞的語言美

        3、品味語言的過程中感悟詩人的情感態(tài)度

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是:掌握誦讀詩歌的方法

        2.針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次,我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是:有感情地反復(fù)誦讀,體會(huì)古詩語言美與情感美。

        教學(xué)模式

        1.教法:

        誦讀法,對(duì)話教學(xué)法,情景教學(xué)法

        2.學(xué)法:

        預(yù)習(xí)法,小組合作探究法

        教學(xué)策略

        訓(xùn)練與練習(xí)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納策略、探究策略

        教學(xué)手段

        采用多媒體教學(xué),利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

        教學(xué)過程

        一、未雨綢繆

        (一)課前預(yù)習(xí)

        1.掌握本文字詞,熟讀全文,了解文章大意,對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。

        2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。

        設(shè)計(jì)意圖:在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感,所謂“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”。

        (二)對(duì)話導(dǎo)入

        古詩文是我們中華民族文化的精華,古往今來,萬口傳誦,哺育了一代又一代炎黃子孫,成為祖華文化的命脈。在古詩文的學(xué)習(xí)中,朗誦顯得尤為重要,所有的理解、學(xué)習(xí)、延伸都要扎根于誦讀。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》,共同走進(jìn)誦讀的世界。那么,同學(xué)們以前讀過白居易的詩嗎?

        學(xué)生:讀過,《賦得古原草送別》、《池上》、《憶江南》......

        設(shè)計(jì)意圖:會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離,增進(jìn)彼此的感情。緩解學(xué)生的緊張感,使學(xué)生迅速跟隨老師進(jìn)入狀態(tài)。

        二、知人論世

        介紹作者與該詩創(chuàng)作背景(幻燈片形式呈現(xiàn))

        設(shè)計(jì)意圖:了解作者及背景簡介可以幫助學(xué)生解除閱讀障礙,體會(huì)詩歌情感,做出知人論世的評(píng)價(jià)。品味語言的精妙,提高誦讀的興趣。

      錢塘湖春行教案6

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀、背誦詩歌。

        能力目標(biāo):用心品味詩歌形象的語言,培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。

        情感目標(biāo):感受作者對(duì)祖國河山的熱愛之情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        通過精讀、誦讀、美讀,理解體味詩歌的意境美、語言美,受到美的熏陶。

        教學(xué)難點(diǎn)

        品味語言,體會(huì)詩的意境。

        教學(xué)方法

        誦讀為主,學(xué)生為主,先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。

        教學(xué)用具

        多媒體課件

        授課時(shí)數(shù)

        1課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情景

        1、 導(dǎo)入新課

        2、作者簡介

        白居易,字樂天,號(hào)香山居士,唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明,重視諷喻,崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。

        二、揭示目標(biāo)

        1、 有感情的朗讀、背誦詩歌;

        2、 用心品味詩歌形象的語言;

        3、 準(zhǔn)確體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

        三、整體感知

        1、點(diǎn)名朗讀,同學(xué)糾正。

        2、聽錄音朗讀,感染學(xué)生。(注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳)

        3、學(xué)生齊讀詩歌一遍 (注意讀出情感,讀出韻味)。

        (1)、通過詩歌的題目,我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?

        (2)、作者游西湖的路線是怎樣的呢?

        (3)、此詩寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩句可以看出來?

        四、二讀課文,理解內(nèi)容。

        1、請(qǐng)放聲朗讀詩歌,對(duì)照課文下注釋,理解詩句意思。如有疑難,可與同桌討論,也可舉手問老師。

        2、生自學(xué);師巡視;教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。

        3、指名學(xué)生譯講詩歌 。

        五、三讀課文,品味探究。

        1、詩中為突出早春的特點(diǎn),描寫了那些典型的景色?

        2、“幾處”為什么不是“處處”?“誰家”為什么不是“家家”?

        3、舉例說明本詩中引用了何種修辭手法?

        4、詩中直抒胸臆的詩句是哪句?

        5、師生共同歸納賞析詩歌的`方法。

        六、拓展延伸

        猜猜下列詩句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列

        1、亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

        2、忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

        3、晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。

        4、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

        七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

        1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

        (1)“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄!敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了 ( )

        (2)這首詩是寫( )作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物,而是從總體著眼描繪( )

        八、課外作業(yè)

        1.背誦、默寫全詩。

        2.根據(jù)你對(duì)《錢塘湖春行》的理解,把它改寫為一篇小短文,題目自擬。

        九、教師寄語

        最后老師根據(jù)這首小詩,送給大家一幅對(duì)聯(lián),希望同學(xué)們 都能做一個(gè)富有詩情、詩心之人:

        鶯歌燕舞,姹紫嫣紅,西湖處處春明媚

        詩情畫意,齊歡同樂,心海時(shí)時(shí)愛暖盈

        板書設(shè)計(jì):

        錢塘湖春行

        白居易

        孤山寺 水漲云舒

        賈公亭 游 春 鶯歌燕舞

        白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠

        西 湖 早春圖(最愛)

      錢塘湖春行教案7

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、知識(shí)與能力:有感情的朗讀誦背全詩。

        2、過程與方法:品味語言,體會(huì)詩的意境。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化,提高文化品味和審美情趣,引導(dǎo)學(xué)生了解自然,熱愛自然,尊重自然。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

        有感情的朗讀誦背全詩。

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

        品味語言,體會(huì)詩的意境。

        【學(xué)習(xí)方法】

        誦讀—自學(xué)—討論—探究。

        【學(xué)習(xí)流程】

       。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢測(cè)

        1、作者(),()代詩人,字(),號(hào)()。

       。ǘ┱n內(nèi)探究

        1、讀一讀詩,想一想詩人憑什么說是錢塘湖,而非其他?

        2、詩人說“行”,你能找出依據(jù)嗎?

        3、小組自由討論,詩中哪些地方是在描寫初春的`西湖?

        4、古人對(duì)語言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī),詩中還有類似的妙筆,你能找出一些嗎?

        5、作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情?

        (三)訓(xùn)練檢測(cè)

        1、詩中點(diǎn)明春臨西湖,交待作者游蹤的詩句是:

        __________________________,____________________________。

        2、請(qǐng)寫出詩中的一組對(duì)偶句:

        __________________________,____________________________。

        3、詩中描寫春天草長鶯飛、百花初綻的句子是:

        __________________________,____________________________。

        4、詩中表明作者看不足、賞不夠,樂而忘返的留戀之情句子是:

        __________________________,____________________________。

        5、詩中描寫初春景象的詩句是:

        __________________________,____________________________。

        6、在我國古代詩詞中,描寫春天景象的詩句很多,請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句,并注明作者和出處。

        __________________________,____________________________。

      錢塘湖春行教案8

        教學(xué)目標(biāo):

        1.準(zhǔn)確朗讀并默寫。

        2.了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識(shí)和詩歌所表達(dá)的思想感情。

        3.理解和積累文言詞匯。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美和語言美。

        教學(xué)過程:

        導(dǎo)語設(shè)計(jì):同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王灣的《次北固山下》和杜甫的《春望》。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下兩首。學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》去飽覽西湖早春景色。

        一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》。

        1.作者情況和寫作背景(多媒體顯示)

        白居易,字樂天,號(hào)“香山居士”,著有《白氏長慶集》 。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。

        他在杭州做過幾年地方官,興修水利,鞏固堤壩,官聲極好。他在閑暇時(shí)喜歡游山玩水,西湖的“白沙堤”是他最喜歡的地方。這首詩就是他在杭州任上寫的。

        2.誦讀全詩

       。1)聽錄音把握文章重點(diǎn)字詞。同時(shí),注意斷句,七言詩的節(jié)拍有“XX/XX/XX/X,XX/XX/X/XX.”。。如:孤山/寺北/賈亭/西,水面/初平/云/腳低。幾處/早鶯/爭/暖樹,誰家/新燕/啄/春泥。

        (2)學(xué)生集體朗讀

        3.研習(xí)文章

        (1)學(xué)生快速瀏覽,結(jié)合課文注釋疏通文意。

        指導(dǎo):

        首聯(lián):寫行程。勾勒出西湖早春的輪廓!俺跗健保瑢懘核跎,略與堤平。“云腳低”,寫白云低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓。

        頷聯(lián):寫景。早鶯、新燕。鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使,已開始銜泥筑巢,一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。

        頸聯(lián):寫景。亂花、淺草。寫花草,著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時(shí)間長了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。

        尾聯(lián):“行不足”,陶醉、流連忘返之情。直抒胸臆,表達(dá)詩人喜悅的心情!靶胁蛔恪,是因?yàn)榭床蛔,說明詩人流連忘返。

       。2)探究學(xué)習(xí)

        ①詩中兩聯(lián)各寫了那些內(nèi)容?從哪些詞語可以看出是早春的景色?

       、谀男┰娋湔f明詩人已陶醉在美好的湖光山色中了?

       、畚闹袨槭裁凑f是“幾處”不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?

        明確:

       、僭琥L、新燕、亂花、淺草;

        爭暖樹啄春泥

       、谧類酆䱷|行不足,綠楊陰里白沙堤。

       、墼娙藢(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手,燕是春的信使。只因是初春,故不是處處,不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中,把春的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動(dòng)地描繪出來,使人可以想像出,過不多久,姹紫嫣紅開遍,草長鶯飛的景色就會(huì)到來。

        錢塘湖春行

        白居易

        孤山寺北賈亭西———————————景:明媚春光

        行至|遠(yuǎn)眺:天容水態(tài)

        |近觀:早,新,爭,啄鶯燕新來

        ↓亂,淺,漸欲,才能花草向榮

        白沙堤行不足———————————情:游興未盡

        案例分析:《錢塘湖春行》長教版-八年級(jí)(上)中的一篇詩歌。

        古詩的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)古詩的能力,使學(xué)生終生受益。于是,我嘗試用“自主、質(zhì)疑”的教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)的古詩教學(xué)模式,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

        在《錢塘湖春行》這一課的教學(xué)當(dāng)中,我先用古代美女——西施,和宋代大文豪蘇軾的一句詩“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!眮磉M(jìn)行導(dǎo)入,首先吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩詞,在朗讀中積累。在講解的過程中,我把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,我在旁邊加以點(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生積極回答問題,發(fā)表自己的見解,遇到不懂的問題他們大膽的提出,然后我再讓同學(xué)們幫助解決,這一過程充分體現(xiàn)了課堂的民主氛圍。通過讓學(xué)生尋找春天特有的景物,來理解詩的“春意”,通過尋找關(guān)鍵詞,來體現(xiàn)詩歌的靈魂。

        一、課前準(zhǔn)備體現(xiàn)“自主”學(xué)習(xí)。課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,交給學(xué)生學(xué)習(xí)的.任務(wù),讓他們自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,并要求他們利用所收集到的資料在課堂互相交流。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。新大綱十分重視口頭交際能力的培養(yǎng),指出:“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。”所以,不用舊模式老師介紹,而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,效果更好。學(xué)生在介紹白居易和寫作背景時(shí),便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力,明白了題目的意思,又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

        二、質(zhì)疑討論見民主。這個(gè)環(huán)節(jié)中,訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法,培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,提出疑問后,再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評(píng)議。整首詩重點(diǎn)字詞的理解到整首詩意思的理解,完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法:聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實(shí)際、問別人……看來,人本主義教學(xué)觀十分正確:“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格,是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。”

        三、想象誦讀悟深意。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱大自然的情感。在視聽情景中,讓學(xué)生展開想象,各抒己見,體會(huì)感情,受到白居易對(duì)大自然的無比熱愛情感的感染和教育,同時(shí)學(xué)到了有語氣朗誦古詩的方法,那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。這個(gè)環(huán)節(jié)還要發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。朗讀和背誦在詩的教學(xué)中有特別重要的地位。這首詩節(jié)奏鮮明,韻律和諧,情感豐富,語句簡煉,瑯瑯上口。古詩的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。新大綱指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!彼裕易寣W(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)、品味。

        四、遷移運(yùn)用積累詩文。課后作業(yè)體現(xiàn)自主性,拓展學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍。我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè):

        1、通過學(xué)習(xí)這首詩,對(duì)詩中描寫的景物都有了了解,那么同學(xué)們回去把自己腦海中所想象的美麗的西湖早春圖描畫出來,下節(jié)課我們看看那些同學(xué)畫得最有創(chuàng)造性。

        2、背誦這首詩。我們都知道:發(fā)展教學(xué)是一個(gè)開放系統(tǒng),學(xué)生參與活動(dòng)不應(yīng)只局限于課堂與課本,而應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合。這個(gè)作業(yè)就是要由課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累。

      錢塘湖春行教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀、背誦詩歌。體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。

        能力目標(biāo):用心品味詩歌語言,培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。

        情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過精讀、誦讀、美讀,理解體味詩歌的意境美、語言美,受到美的熏陶。

        教學(xué)難點(diǎn):

        品味語言,體會(huì)詩的`意境。

        教學(xué)方法:朗讀法、討論法、練習(xí)法

        教學(xué)用具:多媒體課件

        課時(shí):1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        1、同學(xué)們,春天是個(gè)美麗的季節(jié)。無數(shù)文人墨客都歌頌過春天,表達(dá)對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛之情、留戀之情等等。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首詠春的詩歌,感受一下春天的美景。

        2、作者簡介

        白居易,字樂天,號(hào)香山居士,唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明,重視諷喻,崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。

        二、一讀課文,整體感知:

        1、師范讀,學(xué)生聽讀,注意節(jié)奏。

        2、學(xué)生自讀,培養(yǎng)語感。(注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳)

        3、點(diǎn)名朗讀,同學(xué)糾正。

        4、學(xué)生齊讀詩歌。(注意讀出情感,讀出韻味)。

        思考:(1)通過詩歌的題目,我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?

       。2)此詩寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪里可以看出來?

        三、二讀課文,理解內(nèi)容:

        1、放聲朗讀詩歌,對(duì)照課文下注釋,理解詩句意思。如有疑難,可與同桌討論,也可舉手問老師。

       。◣熝惨暎處煶椴閷W(xué)生自學(xué)情況。)

        2、指明學(xué)生描述詩歌景象。

        3、作者游西湖的路線是怎樣的呢?

        四、三讀課文,品味探究:

        1、齊讀詩歌。

        討論:(1)詩中為突出早春的特點(diǎn),描寫了那些典型的景色?

        (2)“幾處”為什么不是“處處”?“誰家”為什么不是“家家”?

        2、本詩中用了何種修辭手法?

        3、詩中直抒胸臆的詩句是哪句?

        4、師生共同歸納賞析詩歌的方法。

        五、拓展延伸

        猜猜下列詩句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列

        1、亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

        2、忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

        3、晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。

        4、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

        六、課堂訓(xùn)練

        1、朗誦詩歌。

        2、以本首詩為例說說律詩的特點(diǎn)。

        七、作業(yè)

        1.背誦、默寫全詩。

        2.用自己的話對(duì)《錢塘湖春行》進(jìn)行描述,寫在作業(yè)本上。

      錢塘湖春行教案10

        一、欲讀——進(jìn)入詩境。

        1、播放《春天在哪里》歌曲片斷。

        2、請(qǐng)你說一說:春天究竟在哪里?

        春天在......更在白居易的詩里。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番。

        二、初讀——感知詩意。

        1、學(xué)生自讀。

        2、教師范讀。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。

        (1)、教師講解詩的節(jié)奏,學(xué)生找規(guī)律。

        (2)、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。

        (3)、以接龍的形式讀詩。

        (4)、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分,又可以按意義單位劃分。范讀。

        3、結(jié)合注釋理解詩句的意思。

        4、學(xué)生介紹作者。

        5、同桌一人讀,一人閉上眼睛想象,在腦海中勾勒?qǐng)D畫。

        6、邊想象畫面邊讀。

        三、賞讀——解其妙處。

        1、問題一:詩中的春景本事一些零散的'片斷,使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的?

        明確:游蹤。

        2、問題二:如果我們把這首七言詩的頷聯(lián)去掉三個(gè)字,變成一句四言詩。你感覺怎么樣才會(huì)不傷害這首詩歌的美?

        學(xué)生交流后回答:早鶯爭樹,新燕啄泥。鶯爭暖樹,燕啄新泥。

        3、問題二繼續(xù)探究:

        早鶯爭樹——新燕啄泥。

        早鶯爭暖樹——新燕啄春泥。

        幾處早鶯爭暖樹——誰家新燕啄春泥。

        試讀這一句,體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果。注意重音的處理。

        四、誦讀——詩我交融。

        1、張開想象的翅膀,把你最喜歡的詩句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語言描述出來。

        2、學(xué)生描繪,教師板書總結(jié)。

        結(jié)合朱自清的《春》,品析頸聯(lián)。

        男生讀出醇厚,女生讀出景美請(qǐng)柔。

        3、同桌之間吟詠背誦。

        4、制作卡片,送給同桌。要默寫上這首詩。

        提示這些字的寫法:啄,陰,初

        5、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”。

        6、春詩春歌知多少。

        拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。

        五、讀罷——咀嚼應(yīng)用。

        “亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。

        屏幕展示兩組例句。學(xué)生齊讀。

        布置作業(yè):設(shè)計(jì)一個(gè)語境,恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。

        起立齊誦《錢塘湖春行》。

        板書設(shè)計(jì):

        節(jié)奏

        錢

        塘

        湖

        春景行蹤

        水漲云舒喜悅孤山寺

        鶯爭燕啄賈公亭

        花亂草淺白沙堤

      錢塘湖春行教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情的朗讀誦背全詩。

        2、品味語言,體會(huì)詩的意境。

        3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、有感情的朗讀誦背全詩。

        2、品味語言,體會(huì)詩的'意境。

        課前準(zhǔn)備:

        1、收集與春有關(guān)的資料;

        2、收錄機(jī)、磁帶;

        教時(shí):

        一個(gè)

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、備讀導(dǎo)入新課(板書:課題及作者)

        二、初讀熟悉全詩

        三、熟讀理清游蹤

       。ò鍟汗律剿拢Z公亭,白沙堤)

        四、精讀尋覓春景

        小組自由討論,學(xué)生分組討論后自由發(fā)言)

       。ò鍟核皆频祝L爭燕啄,亂花淺草)

        師小結(jié):白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。

       。ò鍟何骱绱簣D)

        五、品讀詩中妙筆

        看書,討論,自由發(fā)言。

        六、悟讀景中情語

        1、自由討論作者詩中流露的情感(板書:最愛)

        2、師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感

        七、展讀盡顯春機(jī)

        板書設(shè)計(jì):

        錢塘湖春行

        白居易

        孤山寺水平云底

        賈公亭鶯爭燕啄

        白沙堤亂花淺草

       。ㄗ類郏┪骱绱簣D

      錢塘湖春行教案12

        1教學(xué)目標(biāo)

        一、知識(shí)與能力

        1 了解詩詞的有關(guān)知識(shí)

        2 品味語言,體會(huì)詩詞意境

        二、 過程與方法

        1 有感情的反復(fù)朗讀,體會(huì)古詩的意境

        2 對(duì)古詩詞知識(shí)方面的知識(shí)用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        3 背誦詩歌

        三、情感態(tài)度價(jià)值觀

        1 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情

        2 提高文化品味和審美情趣

        2學(xué)情分析

        對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說,他們剛剛進(jìn)入初中,對(duì)詩詞的教學(xué)還停留在小學(xué)要求背誦的階段,而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了,所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法,并能夠品味詩中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦,讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù),并利用多媒體課件上課,讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí),得到美的熏陶。

        3重點(diǎn)難點(diǎn)

        教學(xué)重難點(diǎn)

        一、重點(diǎn)

        1、品味語言

        2、體會(huì)意境

        二、難點(diǎn)

        1、品味詩歌優(yōu)美語言

        2、體會(huì)詩歌意境

        4教學(xué)過程

        4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

        活動(dòng)1【導(dǎo)入】

        <1>導(dǎo)入課文

        蘇軾有詩,“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,寫出了西湖美麗的神韻,那么今天,我們一起來欣賞下白居易筆下的西湖吧!(多媒體出示西湖照片,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

        活動(dòng)2【講授】

        <2>自主學(xué)習(xí)

        A:初讀詩歌,整體感知

        1、聽錄音,注意讀音、節(jié)奏、停頓等

        2、自學(xué)詩歌,完成下列各題(學(xué)生通過朗讀、查閱資料等方式完成下列各題)

        3、背誦詩歌,教師抽查

        4、了解并介紹作者、寫作背景(學(xué)生通過閱讀課本、查詢資料等方式對(duì)作者和寫作背景有一定了解)

        5、給下列加橫線的注音

        啄春泥( ) 沒馬蹄( ) 白沙堤 ( )

        6、文學(xué)常識(shí)填空

        《錢塘湖春行》選自《 》,作者( ),字( ),晚年又叫( ),( )代著名詩人,著有《 》。

        7、解釋下列加橫線詞語的.意思

        幾處早鶯爭暖樹( )

        淺草才能沒馬蹄( )

        最愛湖東行不足( )

        B:細(xì)讀詩歌,品味鑒賞

        8、詩中哪些地方體現(xiàn)了是西湖早春景象?

        9、這首詠西湖的詩,形象地描繪了湖上蓬勃的春意。作者繞湖而行,從( )到( )最后到( ) ,對(duì)沿途的景物展開描寫,描寫中還選擇了最能體現(xiàn)春色的景物:( )、( )、( )、( ),從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。

        10、“最愛湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤”,兩句詩體現(xiàn)出詩人怎樣的情感?

        活動(dòng)3【練習(xí)】 <3>歸納總結(jié)

        總結(jié)《錢塘湖春行》的中心思想

        活動(dòng)4【測(cè)試】<4>自我檢測(cè)

        對(duì)這首詩歌分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

        A、這是一首七言律詩,它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖春意盎然的景色,抒寫了對(duì)錢塘湖美麗春光的喜愛

        B、三、四句中,詩人抓住了“爭”“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語,勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫面。

        C、五、六兩句,作者看到的是一派繁華盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象,而淺淺的小草,翠綠如茵,剛剛能把馬蹄埋沒

        D、結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上,這里的景色美不勝收,讓人久久不忍離去,他不禁發(fā)出“最愛”這樣的感嘆

        活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)布置

        背誦詩歌

      錢塘湖春行教案13

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.了解詩人基本信息。

        2.梳理詩歌中,作者所“行”處見到的景致,體會(huì)寄寓在意象中的情感。

        3.品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。

        二、教學(xué)重、難點(diǎn):

        品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。

        三、教學(xué)過程:

        1. 作品說明,作者信息簡介:

        本詩以“行”字為線索,從孤山寺起,至白沙堤終。以“春”字為著眼點(diǎn),寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句,景中有人,人在景中,寫出了自然美景給予人的感受。從結(jié)構(gòu)上看,從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色,中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡,銜接非常自然。

        白居易,字樂天,晚年又號(hào)香山居士我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩人和文學(xué)家。他的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗,有“詩魔”之稱。。有《白氏長慶集》傳世,代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

        2.梳理作品中的意象、體會(huì)作者在意象中寄寓的'情感:

        《春夜喜雨》的題眼是“雨”字,而《錢塘湖春行》的詩眼就是一個(gè)“行”字,一貫而下,統(tǒng)攝全篇。在作者“春行”之時(shí),移步換景,美好春景化作詩人筆下的一串串意象。這些春季典型的意象,成為全詩,引人注目的焦點(diǎn)。

        “水面”“云腳”“早鶯”“暖樹”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”

        自“孤山寺北賈亭西”起,行至“白堤”,作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象。

        “一切景語皆情語”。春雨過后的西湖,水色天光,波起波平;“早鶯爭春”“春燕啄泥”寫盡初春時(shí)節(jié)的生命活力;“亂花迷眼”“淺草新長”將花草的整個(gè)生長過程展現(xiàn)得淋漓盡致;最后一聯(lián)更是直抒胸臆,以一個(gè)“愛”字,一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無比喜悅、熱愛之情。

        1.品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞:

        本詩在內(nèi)容理解,情感體會(huì)上的難度不高,抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思。但本詩最大的成功之處,除了移步換景,不著痕跡外,更重要的是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字、詞。這些點(diǎn)睛之筆,使本就春意盎然的詩歌,平添一份生命力。

        “早”鶯、“新”燕。一“早”一“新”,交相輝映,共同營造出早春的別致而新鮮的景象。

        “漸欲”兩個(gè)副詞,取代了動(dòng)詞的效果,表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過程,極具動(dòng)態(tài)感和生命張力。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長過程。

        “才能”與“漸欲”對(duì)仗,表現(xiàn)出春草新長時(shí)的“新”“嫩”感。

        這些字、詞,緊扣一個(gè)“春”字,也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。值得品味。

        2.反復(fù)品讀詩歌:

        感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情,以及詩歌藝術(shù)手法上的張力。

      錢塘湖春行教案14

        教材分析

        《錢塘湖春行》是人教版初中語文教材第一冊(cè)第三單元第15課內(nèi)容,所選內(nèi)容是中國古代詩歌,在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩首詩歌,本首詩歌在古代詩歌教學(xué)中占據(jù)重要的地位。

        學(xué)情分析

        初一學(xué)生仍以形象思維為主,基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄,各方面能力相對(duì)低下,沒有學(xué)習(xí)詩歌的意識(shí)和方法,因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)中誦讀是重點(diǎn),要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo),其次注重詩意的體會(huì)、再現(xiàn)在詩歌語言的品析上。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)與能力

       、倭私庠姼璧挠嘘P(guān)知識(shí)

       、诶斫庠姼鑳(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的感情

        2、過程與方法

        ①有感情地反復(fù)誦讀,體會(huì)古詩的意境

       、诮虝(huì)學(xué)生欣賞詩歌的方法

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

       、賳l(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情

        ②提高審美能力

        教學(xué)重點(diǎn)誦讀、體會(huì)意境及品味語言

        教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)意境及品味語言

        教學(xué)方法教法:啟發(fā)、引導(dǎo)式。學(xué)法:自主、合作的'方式

        教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景,和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力,今天我們將穿越時(shí)空到1180年前的西湖去看看,唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。(板書課題)

        二、作家及作品

        白居易,字樂天,自號(hào)香山居士,唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人,以樂府詩見長,其詩歌形象鮮明,語言通俗,每寫好一首詩,都先讓老人先讀,不懂就改詩。

        唐代三大詩人:李白(浪漫主義詩人,稱為“詩仙”)、杜甫(現(xiàn)實(shí)主義詩人,稱為“詩圣”)、白居易(現(xiàn)實(shí)主義詩人)

        代表作:《長恨歌》《琵琶行》

        三、朗讀

        1、自讀,標(biāo)出不會(huì)讀的字詞(抽一名學(xué)生讀)

        2、糾錯(cuò),范讀(聽節(jié)奏及感情)

        3、指導(dǎo)斷句(意義劃分法)

        4、學(xué)生自由讀

        5、指名朗讀

        6、齊讀

        四、解題(引導(dǎo)學(xué)生完成)

        地點(diǎn):錢塘湖季節(jié):春事件:行(騎馬游春)

        體裁:七言律詩(教師講解:首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知)

        注:結(jié)合時(shí)代背景講事件

        五、理解內(nèi)容

        明確:結(jié)合注釋,四人一組合作完成課文理解

        六、賞析(學(xué)生合作完成,教師引導(dǎo))

        1、本文圍繞哪兩個(gè)字來寫。

        明確:“春”、“行”

        詩人的“行”蹤(游蹤是如何的?從文中找出詞語)

        孤山寺北--------賈亭西--------湖東--------白沙堤

        (注:抓題眼)

        2、詩人在途中看到了什么,用原文回答。(尋景物)

        孤山寺北--------賈亭西--------------湖東--------------白沙堤

        水幾誰亂淺綠

        面處家花草楊

        初早新漸才陰

        平鶯燕欲能里

        云爭啄迷沒白

        腳暖春人馬沙

        低樹泥眼蹄堤

        3、行程找到了,現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”?哪些屬于初春之景?

        明確:春景-------水、云、鳥、樹、泥、花、草

        初春之景(細(xì)節(jié)描寫)-----水面初平、爭暖樹、啄春泥、沒馬蹄

        早鶯新燕亂花、淺草

        4、詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了?(悟詩情)

        “最愛湖東行不足”,說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現(xiàn)了作者對(duì)“春”的喜愛和贊美之情。

        5、賞析:“幾處”為什么不是“處處”、“誰家”為什么不是“家家”?

        因?yàn)檫是初春季節(jié),故不是處處、不是家家,由春的歌手和春的信使來展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過來。

        七、小結(jié)

        這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬游春的樂趣,從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景,中間寫游程中所見,最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,輕快明麗,令人目迷神馳。

        賞析詩歌的方法:抓題眼、尋景物、悟詩情(重點(diǎn))

        八、作業(yè)布置

        1、賞析頷聯(lián),描繪了一幅怎樣的圖畫?

        2、背誦此詩

        板書設(shè)計(jì)

        所行、孤山寺、賈亭西、湖東、白沙堤

        對(duì)春的西湖春景圖、所見、水漲云舒、鶯歌燕舞、花亂草綠、喜愛和

        贊美之情

        所感、最愛、行不足

      錢塘湖春行教案15

        一、體會(huì)詩意美――聯(lián)讀比較賞析《錢塘湖春行》的詩歌內(nèi)容。

        1、調(diào)動(dòng)積累:運(yùn)用聯(lián)想將原來學(xué)過的詩文來為該詩作注腳,用散文去詮釋詩句。本單元中,朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹,幾家新燕著春泥,亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄!庇挟惽ぶ睢l(fā)學(xué)生回憶背誦,比較兩種表現(xiàn)方式的異同,解讀、理解律詩的特點(diǎn),欣賞律詩的聲律和聲韻之美,積累詩句。朗讀品味對(duì)偶句,讀出韻味。

        2、插頁補(bǔ)充:“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”(蘇軾的《飲湖上初晴后雨》);“池塘生春草,園柳變禽鳴”(謝靈運(yùn)的《登池上樓》);“昨夜一霎雨,天意蘇群物。何物最先知?虛庭草爭出!保辖嫉摹洞河旰蟆罚;“百草競(jìng)春華,麗春應(yīng)最勝。少須顏色好,多漫枝條剩!保ǘ鸥Α尔惔骸罚弧按荷脚蘸惋L(fēng),闌干樓閣簾櫳,楊柳秋千院中。啼鶯舞燕,小橋流水飛紅!保ò讟愕摹短靸羯炒骸罚┮陨蠋资自娭,哪些地方與《錢塘湖春行》有相似意境,進(jìn)行比較閱讀?

        3、研讀與賞析:“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?

        討論明確:詩人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手,燕是春的信使。只因是初春,故不是處處,不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中,把春的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意,生動(dòng)地描繪出來,使人可以想像出,過不多久,姹紫嫣紅開遍,草長鶯飛的景色就會(huì)到來。

        二、品味意趣――重點(diǎn)欣賞辛棄疾的《西江月》的意境美。

        插頁題解:“西江月”是詞牌名,詞是一種和樂可歌、句式長短不齊的詩體,也稱“詩余”、“長短句”等。這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”,黃沙,即黃沙嶺,在江西省上饒縣西,辛棄疾退隱上饒帶湖期間,經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中。明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲,詞人看到的、聽到的、嗅到的、觸覺到的,都是如此令人心曠神怡。物象豐富、意趣盎然。這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖,一片詩情畫意,優(yōu)美動(dòng)人。夜色那么清幽,氣氛那么恬靜,充滿了鄉(xiāng)土氣息,抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。

        1、評(píng)讀,品評(píng)意趣。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩的意趣?探究后明確

       。1)夜行山中忽逢陣雨, 恰好“忽見”住過的茅店,想什么就有什么,作者真是喜出望外!

        (2)賞明月、拂清風(fēng)、看驚鵲、聞稻香、聽蛙聲與蟬鳴,感覺閑適與喜悅。

       。3)上片寫景色其實(shí)是烘托,下片寫避雨才是詞人的本意所在,也是詞的意趣所在。

        2、吟讀,讀出詞的韻味,劃分節(jié)奏。

        明月/別枝/驚鵲,清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年,聽取/蛙聲一片。七八個(gè)/星天外,兩三點(diǎn)/雨山前。舊時(shí)茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。

        三、析詞補(bǔ)白――重點(diǎn)欣賞《天凈沙秋思》中煉字美。

        1、探究想像:作者一字一景,惜墨如金,曲中出現(xiàn)的景有哪些?給讀者的感覺是怎樣的?為什么?

        討論明確:小令的前三句,18個(gè)字,共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物,九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語,使各個(gè)事物頓生色彩,都帶上鮮明的個(gè)性,又使本來不相干的事物,在蒼涼的深秋暮色籠罩下,構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖,真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的'愁苦之情。

        2、閱讀比較:元代詞曲作家白樸的兩首《天凈沙》小令:孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水,白草紅葉黃花。(《天凈沙秋》)“春山暖日和風(fēng),闌干樓閣簾櫳,楊柳秋千院中。啼鶯舞燕,小橋流水飛紅!保ā短靸羯炒骸罚┰谇榫w上與《天凈沙秋思》有何異同?

        3、改寫:如果把修飾語和中心詞略加改動(dòng),讓詩的情緒變得清新、喜悅,如何改?

        4、析詞補(bǔ)白:詩句的簡潔,為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想像空間,正像繪畫和書法中的 “飛白”, 讓人產(chǎn)生無窮的聯(lián)想。請(qǐng)學(xué)生想像語詞之間的關(guān)系,為這首小令補(bǔ)白,運(yùn)用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達(dá)出來?梢援嫛⒖梢灾v故事、可以配樂朗誦、可以翻寫新詩或者散文。

        四、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。

        五、作業(yè):

        1、背誦并默寫五首詩

        2、課外查找資料,將下列詩詞補(bǔ)充完整,說說詩詞中描寫的是哪個(gè)季節(jié)的什么景物,并背誦下來。

       。1) 風(fēng)吹柳花滿店香(李白)

        (2) 林花謝了春紅,太匆匆(李煜)

        (3) 無意苦爭春,一任群芳妒(陸游)

      【錢塘湖春行教案】相關(guān)文章:

      錢塘湖春行06-27

      《錢塘湖春行》說課稿教案04-19

      《錢塘湖春行》教案【熱】11-14

      《錢塘湖春行》教案【熱門】11-15

      【熱門】《錢塘湖春行》教案11-16

      錢塘湖春行教案【熱】11-20

      錢塘湖春行教案【熱門】11-21

      【熱】錢塘湖春行教案11-23

      錢塘湖春行教案【推薦】11-24

      【薦】錢塘湖春行教案11-24