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琵琶行原文帶翻譯
琵琶行通過(guò)對(duì)琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述，揭露了封建社會(huì)官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒(méi)等不合理現(xiàn)象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)她的深切同情，也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自己無(wú)辜被貶的憤懣之情。下面我們來(lái)看看琵琶行原文帶翻譯，歡迎閱讀借鑒。
琵琶行原文
潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。
醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲。
移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。
千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。
輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。
嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。
間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。
十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。
曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。
鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。
今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。
弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。
門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。
去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。
夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！
我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城。
潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。
住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。
豈無(wú)山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽(tīng)。
今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。
莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。
凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕。
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琵琶行翻譯
秋夜我到潯陽(yáng)江頭送一位歸客，冷風(fēng)吹著楓葉和蘆花秋聲瑟瑟。
我和客人下馬在船上餞別設(shè)宴，舉起酒杯要飲卻無(wú)助興的音樂(lè)。
酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時(shí)夜茫茫江水倒映著明月。
忽聽(tīng)得江面上傳來(lái)琵琶清脆聲；我忘卻了回歸客人也不想動(dòng)身。
尋著聲源探問(wèn)彈琵琶的是何人？琵琶停了許久卻遲遲沒(méi)有動(dòng)靜。
我們移船靠近邀請(qǐng)她出來(lái)相見(jiàn)；叫下人添酒回?zé)糁匦聰[起酒宴。
千呼萬(wàn)喚她才緩緩地走出來(lái)，懷里還抱著琵琶半遮著臉面。
轉(zhuǎn)緊琴軸撥動(dòng)琴弦試彈了幾聲；尚未成曲調(diào)那形態(tài)就非常有情。
弦弦凄楚悲切聲音隱含著沉思；似乎在訴說(shuō)著她平生的不得志；
她低著頭隨手連續(xù)地彈個(gè)不停；用琴聲把心中無(wú)限的往事說(shuō)盡。
輕輕地?cái)n，慢慢地捻，一會(huì)兒抹，一會(huì)兒挑。初彈《霓裳羽衣曲》接著再?gòu)棥读邸贰?/p>
大弦渾宏悠長(zhǎng)嘈嘈如暴風(fēng)驟雨；小弦和緩幽細(xì)切切如有人私語(yǔ)。
嘈嘈聲切切聲互為交錯(cuò)地彈奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盤。
琵琶聲一會(huì)兒像花底下宛轉(zhuǎn)流暢的鳥鳴聲，一會(huì)兒又像水在冰下流動(dòng)受阻艱澀低沉、嗚咽斷續(xù)的聲音。
好像水泉冷澀琵琶聲開(kāi)始凝結(jié)，凝結(jié)而不通暢聲音漸漸地中斷。
像另有一種愁思幽恨暗暗滋生；此時(shí)悶悶無(wú)聲卻比有聲更動(dòng)人。
突然間好像銀瓶撞破水漿四濺；又好像鐵甲騎兵廝殺刀槍齊鳴。
一曲終了她對(duì)準(zhǔn)琴弦中心劃撥；四弦一聲轟鳴好像撕裂了布帛。
東船西舫人們都靜悄悄地聆聽(tīng)；只見(jiàn)江心之中映著白白秋月影。
她沉吟著收起撥片插在琴弦中；整頓衣裳依然顯出莊重的顏容。
她說(shuō)我原是京城負(fù)有盛名的歌女；老家住在長(zhǎng)安城東南的蝦蟆陵。
彈奏琵琶技藝十三歲就已學(xué)成；教坊樂(lè)團(tuán)第一隊(duì)中列有我姓名。
每曲彈罷都令藝術(shù)大師們嘆服；每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。
京都豪富子弟爭(zhēng)先恐后來(lái)獻(xiàn)彩；彈完一曲收來(lái)的紅綃不知其數(shù)。
鈿頭銀篦打節(jié)拍常常斷裂粉碎；紅色羅裙被酒漬染污也不后悔。
年復(fù)一年都在歡笑打鬧中度過(guò)；秋去春來(lái)美好的時(shí)光白白消磨。
兄弟從軍姊妹死家道已經(jīng)破敗；暮去朝來(lái)我也漸漸地年老色衰。
門前車馬減少光顧者落落稀��；青春已逝我只得嫁給商人為妻。
商人重利不重情常常輕易別離；上個(gè)月他去浮梁做茶葉的生意。
他去了留下我在江口孤守空船；秋月與我作伴繞艙的秋水凄寒。
更深夜闌常夢(mèng)少年時(shí)作樂(lè)狂歡；夢(mèng)中哭醒涕淚縱橫污損了粉顏。
我聽(tīng)琵琶的悲泣早已搖頭嘆息；又聽(tīng)到她這番訴說(shuō)更叫我悲凄。
我們倆同是天涯淪落的可悲人；今日相逢何必問(wèn)是否曾經(jīng)相識(shí)！
自從去年我離開(kāi)繁華長(zhǎng)安京城；被貶居住在潯陽(yáng)江畔常常臥病。
潯陽(yáng)這地方荒涼偏僻沒(méi)有音樂(lè)；一年到頭聽(tīng)不到管弦的樂(lè)器聲。
住在湓江這個(gè)低洼潮濕的地方；第宅周圍黃蘆和苦竹繚繞叢生。
在這里早晚能聽(tīng)到的是什么呢？盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。
春江花朝秋江月夜那樣好光景；也無(wú)可奈何常常取酒獨(dú)酌獨(dú)飲。
難道這里就沒(méi)有山歌和村笛嗎？只是那音調(diào)嘶啞粗澀實(shí)在難聽(tīng)。
今晚我聽(tīng)你彈奏琵琶訴說(shuō)衷情，就像聽(tīng)到仙樂(lè)眼也亮來(lái)耳也明。
請(qǐng)你不要推辭坐下來(lái)再?gòu)椧磺�；我要為你�?chuàng)作一首新詩(shī)《琵琶行》。
被我的話所感動(dòng)她站立了好久；回身坐下再轉(zhuǎn)緊琴弦撥出急聲。
凄凄切切不再像剛才那種聲音；在座的人重聽(tīng)都掩面哭泣不停。
要問(wèn)在座之中誰(shuí)流的眼淚最多？我江州司馬淚水濕透青衫衣襟！
琵琶行教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
1、1知識(shí)目標(biāo)
�、倭私獍拙右椎纳絼�(chuàng)作以及其倡導(dǎo)的“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，在時(shí)代的共名歷史背景下初識(shí)白居易的創(chuàng)作風(fēng)格。
�、谛蕾p詩(shī)中運(yùn)用比喻，形象地描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)，了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。
③學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)中音樂(lè)描寫的美好意境，體會(huì)敘事詩(shī)的抒情藝術(shù)。
1、2技能目標(biāo)：
�、倌軌蚶镁W(wǎng)絡(luò)資源（Internet）搜集、甄選、綜合處理信息的能力。
�、谡n題研究的分工合作與協(xié)調(diào)能力，在協(xié)作的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考、完成報(bào)告的能力。
1、3情感態(tài)度目標(biāo)以及價(jià)值觀培養(yǎng)：
�、偻ㄟ^(guò)自己的研究學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌濃厚的興趣，提高人文素養(yǎng)。
�、谀軌蛟趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握一條獲取美感的途徑，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，使他們形成正確的審美觀，以及審美態(tài)度，并以此去感受人生，領(lǐng)悟生活的真諦。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明
2、1學(xué)習(xí)重點(diǎn)
①理解《琵琶行》的內(nèi)容和詩(shī)人深沉的感情。
②了解和掌握描摹音樂(lè)的手法。作者如何通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)溝通人物之間的情感，進(jìn)而塑造人物形象。
應(yīng)對(duì)策略：
�、偬峁┴S富的經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的資源，供學(xué)生查找，了解《琵琶行》相關(guān)知識(shí)。
�、谕ㄟ^(guò)交流協(xié)作，初步探討詩(shī)歌所表達(dá)的核心內(nèi)容，揣摩作者的情感發(fā)展線索。
2、2學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
�、僭趯�(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生如何在眾多的資源當(dāng)中去粗取精，獲得有用的信息。
�、谡n堂的時(shí)間分配，以及如何克服傳統(tǒng)的教學(xué)方式的慣性，把握好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的分寸，從而很好地當(dāng)好協(xié)調(diào)人、引導(dǎo)者、組織者的角色。
應(yīng)對(duì)策略：
�、倜鞔_教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)規(guī)劃，特別做好教學(xué)流程的總體設(shè)想。預(yù)設(shè)情境，準(zhǔn)備充分，這樣，既能夠按照正常的教育設(shè)計(jì)進(jìn)行新課程，又能夠很好處理課堂上學(xué)生的創(chuàng)新思維。（這一點(diǎn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)潛在的挑戰(zhàn)。）
�、诩皶r(shí)指導(dǎo)學(xué)生，并采取激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論及提問(wèn)。
2、3學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：
�、僬b讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人的深沉感情。
�、诶斫獠⒄莆赵�(shī)歌描摹音樂(lè)的方法。
③品味《琵琶行》的語(yǔ)言。
2、4完成任務(wù)的過(guò)程：
�、偬崆胺纸M，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，協(xié)作完成任務(wù)。
②教師指導(dǎo)學(xué)生，組長(zhǎng)匯總本組同學(xué)的疑問(wèn)和對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法。
③綜合評(píng)價(jià)學(xué)生完成任務(wù)的情況，并分類匯總，得出結(jié)論。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)習(xí)能力
高二學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備自己的審美觀和價(jià)值觀，對(duì)古詩(shī)文有著較高的鑒賞評(píng)價(jià)能力。
2、信息素養(yǎng)
學(xué)校從初中開(kāi)始普及電腦教育，因而它們具有較強(qiáng)的自主操作能力。并且它們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式興趣濃厚，樂(lè)于自己動(dòng)手，但是，面對(duì)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)資源，很多同學(xué)不知道該如何取舍，存在著許多的困惑，這也是教師的隱憂之一。
3、知識(shí)水平
學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了詩(shī)歌評(píng)鑒的基本能力，知識(shí)面很寬，但是深度上還有待進(jìn)一步提高。
4、對(duì)策
�、俣嗝襟w教室為載體，經(jīng)過(guò)教師精選和推薦的資源網(wǎng)站為平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)其積極性，正確引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，寫讀后評(píng)論，評(píng)價(jià)論文等。
三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打√）
�。�1）Web教室√
�。�2）局域網(wǎng)√
�。�3）城域網(wǎng)
（4）校園網(wǎng)√
�。�5）Internet√
（6）其它
2、學(xué)習(xí)資源類型（打√）
�。�1）課件（網(wǎng)絡(luò)課件）
（2）工具
�。�3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站√
（4）多媒體資源庫(kù)√
�。�5）案例庫(kù)
�。�6）題庫(kù)
�。�7）網(wǎng)絡(luò)課程
（8）其它
3、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明
1、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容
硬件：①Web教室
軟件：①校園網(wǎng)②Internet
2、輔助教學(xué)手段
�、俳處熂翱傮w控制客戶端，展示教學(xué)目標(biāo)，問(wèn)題設(shè)計(jì)，以及音樂(lè)、朗誦、圖片等教學(xué)素材。
�、趯W(xué)習(xí)小組論壇小組協(xié)作學(xué)習(xí)階段，目的是給學(xué)生搭建一個(gè)交流協(xié)作的平臺(tái)，讓學(xué)生把疑問(wèn)或者獲取的信息加工，形成文字，與人交流。
3、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容概要
四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
1、學(xué)習(xí)情境類型（打√）
（1）真實(shí)情境√
�。�2）問(wèn)題性情境√
�。�3）虛擬情境
（4）其它
2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
1、真實(shí)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生深入了解了白居易的生平身世，以及《琵琶行》創(chuàng)作的背景。音樂(lè)營(yíng)造氣氛，并且由名家朗誦《琵琶行》把大家?guī)氚拙右姿鶆?chuàng)造的詩(shī)境之中。
2、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)
�、佟杜眯小吩�(shī)前小序有何作用？
�、凇巴咏庖鏖L(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇�！保ㄌ菩诶畛馈兜醢拙右住罚杜眯小返莫�(dú)特藝術(shù)魅力如何產(chǎn)生？
�、鄯謩e從詩(shī)人和琵琶女的角度用一句七言詩(shī)句概括各個(gè)詩(shī)節(jié)的主要內(nèi)容。
�、茉�(shī)中作者是如何與琵琶女產(chǎn)生心靈的共鳴的？
�、萦懻�、理解并掌握詩(shī)歌描摹音樂(lè)的方法。
五、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織
1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√并填寫相關(guān)內(nèi)容）
類型
相應(yīng)內(nèi)容
使用資源
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
（1）拋錨式√
�、侔拙右咨揭约啊杜眯小穼懽鞅尘�。
�、凇杜眯小吩�(shī)前小序有何作用？
�、邸巴咏庖鏖L(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇�！保ㄌ菩诶畛馈兜醢拙右住罚杜眯小返莫�(dú)特藝術(shù)魅力如何產(chǎn)生？
�、芊謩e從詩(shī)人和琵琶女的角度用一句七言詩(shī)句概括各個(gè)詩(shī)節(jié)的主要內(nèi)容。
�、菰�(shī)中作者是如何與琵琶女產(chǎn)生心靈的共鳴的？
�、抻懻摗⒗斫獠⒄莆赵�(shī)歌描摹音樂(lè)的方法及特點(diǎn)。
1、Internet以及局域網(wǎng)，制作詩(shī)歌鑒賞專題網(wǎng)站，包括專題介紹、知識(shí)積累、能力訓(xùn)練、拓展延伸等內(nèi)容。
2、參考網(wǎng)站
3、（國(guó)學(xué)網(wǎng)）
1、學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，查閱相關(guān)信息，整合信息，作好發(fā)言以及作業(yè)的準(zhǔn)備。
2、分別以六人一組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組內(nèi)成員積極展開(kāi)討論，形式可以多樣化。
3、勇于發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)與別人分享。
1、通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的情境，導(dǎo)入新課。
2、播放《琵琶行》的古曲以及朗誦，把學(xué)生引入到古詩(shī)文的真實(shí)境界里去。
3、分六個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)小組并選出組長(zhǎng)。明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方向以及指導(dǎo)性意見(jiàn)。
4、指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，搜索引擎：
注意自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相互結(jié)合。
�。�2）支架式
（3）隨機(jī)進(jìn)入式
�。�4）其它√
白居易的其他詩(shī)作以及其“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”
搜索并歸納總結(jié)其創(chuàng)作的風(fēng)格傾向。
鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)拓展
2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√并填寫相關(guān)內(nèi)容）
類型
相應(yīng)內(nèi)容
使用資源
分組情況
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
�。�1）競(jìng)爭(zhēng)
（2）伙伴
�、邸巴咏庖鏖L(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。”（唐宣宗李忱《吊白居易》）——《琵琶行》的獨(dú)特藝術(shù)魅力如何產(chǎn)生？
�、芊謩e從詩(shī)人和琵琶女的角度用一句七言詩(shī)句概括各個(gè)詩(shī)節(jié)的主要內(nèi)容。
�、僬Z(yǔ)文教材
�、诔浞掷镁W(wǎng)站搜索&課外圖書館資源。做好學(xué)習(xí)小論文的寫作工作。
按照問(wèn)題情境的設(shè)置序列，分別編組，學(xué)生先自主選擇自己感興趣的小組，然后教師做細(xì)微調(diào)整。
1、根據(jù)需要，在網(wǎng)上搜集資料或參考書目，以便在課后進(jìn)一步加以補(bǔ)充和完善。
2、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組內(nèi)成員積極展開(kāi)討論，形式可以多樣化。
教師適時(shí)加以正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)以及及時(shí)處理學(xué)生提出的疑問(wèn)。幫助他們提高學(xué)習(xí)效能。
�。�3）協(xié)同
⑤詩(shī)中作者是如何與琵琶女產(chǎn)生心靈的共鳴的？
�、抻懻�、理解并掌握詩(shī)歌描摹音樂(lè)的方法及特點(diǎn)
�。ㄍ希�
（4）辯論
�。�5）角色扮演
�。�6）其它
�、侔拙右咨揭约啊杜眯小穼懽鞅尘�。
�、凇杜眯小吩�(shī)前小序有何作用？
白居易生平簡(jiǎn)介：
3、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)
結(jié)束
網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)網(wǎng)絡(luò)情境創(chuàng)設(shè)開(kāi)始進(jìn)入在線課堂明確目標(biāo)任務(wù)網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)資源自主協(xié)作學(xué)習(xí)點(diǎn)撥，答疑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)組與組之間協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)發(fā)表對(duì)問(wèn)題的解決方案教師總結(jié)評(píng)點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生討論論文選題教師指導(dǎo)、篩選作業(yè)網(wǎng)絡(luò)公布選題及分組情況圖符說(shuō)明
開(kāi)始、結(jié)束
判斷學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、測(cè)試形式與工具（打√）
（1）堂上提問(wèn)√
�。�2）書面練習(xí)
�。�3）達(dá)標(biāo)測(cè)試
�。�4）學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試√
�。�5）合作完成作品√
�。�6）其它
2、測(cè)試內(nèi)容
�、俾�(tīng)“曲”：認(rèn)真聽(tīng)一段琵琶曲。
�、谫p“聲”：然后談?wù)劼?tīng)后的感受；白居易在聽(tīng)到琵琶曲之后又是如何寫下他的感受的？
�、燮贰扒椤保喝绾卫斫狻盁o(wú)限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？
�、茏R(shí)“音”：我們通過(guò)了解琵琶女的身世才聽(tīng)出了她曲中“情”，可詩(shī)人為何在得知其遭遇之前就聽(tīng)出了她曲中所含的感情呢？
⑤比較欣賞閱讀：劉鶚的《老殘游記·明湖居聽(tīng)書》
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：
學(xué)生自評(píng)
參與積極性
新學(xué)習(xí)環(huán)境下的適應(yīng)性
信息收集和整合的能力
組內(nèi)協(xié)作的貢獻(xiàn)
好
較好
一般
較差
改進(jìn)建議
教師綜合評(píng)價(jià)
教學(xué)總體策劃可行性
課堂調(diào)控情況
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)把握
問(wèn)題提出及解決情況
教學(xué)效果反饋
好
較好
一般
較差
改進(jìn)建議
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