琵琶行初中語文閱讀理解及解題技巧

　　【—之琵琶行】，本詩的詩眼（主旨）是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”

　　通過寫琵琶女生活的不幸，結合詩人自己在宦途所受到的打擊，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的心聲。社會的動蕩，世態(tài)的炎涼，對不幸者命運的同情，對自身失意的感慨，這些本來積蓄在心中的沉痛感受，都一起傾于詩中。

　　詩人在這首詩中著力塑造了琵琶女的形象，通過它深刻地反映了封建社會中被侮辱被損害的樂伎、藝人的悲慘命運，抒發(fā)“同是天涯淪落人”的感情。詩的開頭寫“秋夜送客”，“忽聞”“琵琶聲”，于是“尋聲”“暗問”，“移船”“邀相見”，經過“千呼萬喚”，然后歌女才“半遮面”地出來了。這種回蕩曲折的描寫，就為“天涯淪落”的主題奠定了基石。

　　接著以描寫琵琶女彈奏樂曲來揭示她的內心世界。先是“未成曲調”之“有情”，然后“弦弦”“聲聲思”，訴盡了“生平不得志”和“心中無限事”，展現(xiàn)了琵琶女起伏回蕩的心潮。

　　然后進而寫琵琶女自訴身世：當年技藝曾教“善才服”，容貌“妝成每被秋娘妒”，京都少年“爭纏頭”，“一曲紅綃不知數”。然而，時光流種如怨如慕、如泣如訴的描寫，與上面她的彈水，“暮去朝來顏色故”、最終只好“嫁作商人婦”。這唱互為補充，完成了琵琶女這一形象的塑造。

　　最后寫詩人感情的波濤為琵琶女的命運所激動，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆，抒發(fā)了同病相憐，同聲相應的情懷。詩韻明快，步步映襯，處處點綴。

　　既層出不窮，又著落主題。真如江潮澎湃，波瀾起伏，經久不息。反復吟誦，蕩人胸懷，情味無限。語言鏗鏘，設喻形象。“如急雨”、“如私語”、“水漿迸”、“刀槍鳴”、“珠落玉盤”、“鶯語花底”。

　　總結：這些讀來如聞其聲，如臨其境。它在藝術上的成功還在于運用了優(yōu)美鮮明的、有音樂感的語言，用視覺的形象來表現(xiàn)聽覺所得來的感受；蕭瑟秋風的自然景色和離情別緒，使作品更加感人。

　　初中語識文基礎知識之自然環(huán)境描寫

　　【—初中語識文之自然環(huán)境描寫】，自然環(huán)境描寫又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。

　　（一）自然環(huán)境描寫

　　景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現(xiàn)人物關系；（4）寫景表現(xiàn)人物性格進行景物描寫，應該注意以下幾點：

　　l、精細觀察，抓住景物特征描寫。只有抓住特征寫風景，才能做到"真，好讓讀者看完以后，閉上眼就立刻能想象出你所寫的風景"。(《契訶夫論文學》)

　　2、要選好寫景的時機和寫景的角度。契訶夫認為"風景描寫只有在適當的時候，在它能像音樂或者由音樂伴奏的朗誦，向讀者傳達這樣那樣心情的時候，才合適，才不至于把局面弄糟。"

　　3、要體現(xiàn)地方色彩。魯迅指導青年作者時提出：“現(xiàn)在世界環(huán)境不同，藝術上也必須 有地方色彩，庶不至于千篇一律�！庇终f：“地方色彩，也能增畫的美和力，自己生長其地 ，看慣了，或者不覺得什么，但在別地方的人，看起來是覺得非常開拓眼界，增加知識的。 ”

　　4、寫景應滲透人物的感情。寫景不應該是自然主義的純客觀的描繪。王國維在《人間詞話》里把境界分為"無我之境"和"有我之境"。所謂"有我之境"即"物皆著我之色彩"，作者或人物的思想感情作用于周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情 初中英語。

　　5、采用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。

　　6、采用象征手法寫景。如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。

　　總結： 描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態(tài)，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。

　　初三文言文復習資料：中考文言虛詞復習（之）

　　初中英語   1.之

　�、賱釉~，去、到、往 寡助之至 輟耕之壟上 《陳涉世家》

　　②代詞,代人、代物、代事 二世殺之 《陳涉世家》 鐘鼓樂之("窈窕淑女")

　　又數刀斃之《狼》 望之蔚然而深秀者 名之者誰 左右采之(代荇菜)

　�、�"之"用作結構助詞，相當于"的"。 燕雀安知鴻鵠之志哉 《陳涉世家》

　　在河之洲 山之僧智仙也

　�、� "之"字用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性。如;

　　孤之有孔明，猶魚之有水也。

　�、�"之"字在句子中只起調節(jié)音節(jié)的作用，沒有實在意義。如：

　　久之，目似瞑，意暇甚 《狼》

　　悵恨久之 《陳涉世家》 公將鼓之

　�、拮髻e語前置的標志。

　　宋何罪之有? 何陋之有?

　�、咦鞫ㄕZ后置的標志。 馬之千里者。

　　中考語文閱讀題之剔掉多余的

　　【—中考語文閱讀題之剔掉多余的】 ，下面老師為同學們帶來了中考語文閱讀題的一些例子，同學們可以做做練習題。

　　剔掉多余的 孫道榮

　�。�1）走進朋友老陳家的院子，就看見一堆剛運回來的樹根。老陳埋頭其中，彎曲的脊梁，很像一段未經雕琢的樹干。

　�。�2）老陳是我們這帶頗有名氣的根雕藝人。他的根雕作品，粗獷、寫意，蘊意深刻，頗為玩家賞識。

　�。�3）看見我，老陳打聲招呼，繼續(xù)專注地盯著他的那堆爛樹根。只見老陳手扶一段黝黑的樹根，由衷贊嘆，真是天造地設啊。我好奇地循聲看看那段樹根，盤根錯節(jié)，通體黝黑，枯而不爛，與其他樹根，并沒有多大區(qū)別啊。老陳看出我的困惑，笑著說，過半個月，你再來看。

　�。�4）半月之后，我再去老陳家。只見他的工作室里，多了一件根雕作品：一散發(fā)濃須大漢，弓身屈肘，作思考狀。美髯如絲，條縷清晰，似可穿風；肘上青筋隱隱可見；埋在腕中的臉，只見半張，額上皺紋密布，栩栩如生，似乎正陷入深深的思考中。

　�。�5）驚問老陳，這就是那件不起眼的樹根雕刻而成的嗎？

　�。�6）老陳頷首。

　�。�7）再問老陳，你是怎么精雕細刻而成？

　�。�8）老陳笑了，搖搖頭，沒這么復雜：“其實，那段樹根剛運回來時，我就發(fā)現(xiàn)它是一座天然的思想者雕像，而我這些天所做的，只不過是把樹根上那些多余的部分，剔掉而已�！�

　�。�9）老陳的話，勾起了我對根雕的興趣，請問其詳。

　�。�10）老陳隨手拿起一段小樹根，問我，這是什么？

　�。�11）我看了半天，茫然，不過是一段根須茂密雜亂無章的普通樹根啊。

　　（12）它是一只蟾蜍。說著，老陳拿起一把剪刀，將根須貼底剪掉，只留下幾根短須；又拿起鑿子，將樹根上面的枝節(jié)全部切掉；然后，用刻刀在樹根的主體部分雕琢……一段段根須、枝節(jié)，在老陳的刀下紛紛墜落。須臾，老陳將雕刻好的樹根托在手上：你再看看，它是什么？

　�。�13）一只睜著雙眼，鼓著腮幫，后腳撐開，作欲跳狀的蟾蜍，躍然眼前。

　�。�14）真是太神奇了。

　�。�15）老陳收刀，說，很多人以為，根雕是雕刻出來的，錯了。一段原始的樹根，其本身就是一件作品，根雕藝人無非是發(fā)現(xiàn)它，并將這件作品中多余的部分，剔除掉，還其本來面目而已。

　　（16）老陳深吸一口氣，感慨地說：“……”

　�。�17）是啊，把多余的部分剔除掉，剩下來的，就是本質，就是精華，就是真實的自己，這不也正是人生的大境界嗎？ （2009、10《雜文報》）

　　初三語文史記知識點總結

　　【— 初三語史記總結】，想了解陳勝、吳廣領導的農民起義的經過及其歷史意義嗎？下面老師總結了一些知識點。

　　1. 作家作品

　�、偎抉R遷的父親司馬談，學識淵博，在漢武帝時就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、職司記載等。司馬遷自幼受父親熏陶，10歲就到長安學習，20歲起曾多次到南北各地游歷，觀察各地的風俗人情，采集傳聞異說，為后來寫作《史記》打下基礎。38歲時繼任太史令，更有機會博覽皇家藏書，掌握了豐富的史料。42歲時開始寫作《史記》。后由于上書替投降匈奴的漢將李陵辯解而觸怒皇上，獲罪下獄，被處宮刑。為完成《史記》，司馬遷忍辱負重，發(fā)憤著書，歷時10多年，終于寫成歷史巨著《史記》。

　�、凇妒酚洝肥俏覈�第一部紀傳體通史，也是我國第一部傳記文學。這部書記載了上自黃帝下至漢武帝的三千多年歷史。全書包括十二“本紀”（記歷代帝王政跡），十“表”（大事年表）、八“書”（記各種典章制度）、三十“世家”（記諸侯國興亡）、七十“列傳”（記重要歷史人物的言行事跡）。書中史料翔實，作者思想傾向也極為鮮明。例如課文《陳涉世家》，作者把農民起義的領袖陳涉的傳記列在“世家”里，足見他對陳涉的歷史地位和作用看重。魯迅先生曾稱贊《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

　　總結：文章寫出了陳涉的聰明才干，并掀起了一場起義。

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