歐陽修《采桑子》教案5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的歐陽修《采桑子》教案，歡迎閱讀與收藏。
歐陽修《采桑子》教案1
【自學指導】
１，感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美，領略其暮春時節(jié)靜謐清疏的風姿。
�。玻私獯嗽~結構上的特點，及其作用：使清空幽寂的春天景象表現(xiàn)得優(yōu)美可愛。
３，理解詩歌蘊涵的作者的感情之美，感悟作者對大自然和現(xiàn)實人生的無限熱愛和眷戀。
【課文提示】
�。保瑲W陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚文忠。
２，歐陽修是宋初著名作家，北宋古文運動領袖，“唐宋八大家”之一。
�。�，歐陽修的愛情詞與晏殊并稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開先路。
４，《采桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采桑》；又稱《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韻。
【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：
中學語文在線（）
籍jí 蒙méng 笙shēng 櫳lóng
【朗讀課文】
【課文簡析】
此詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。
群芳過后西湖好：
狼籍殘紅，
飛絮蒙蒙，
垂柳闌干盡日風。
笙歌散盡游人去，
始覺春空。
垂下簾櫳，
雙燕歸來細雨中。
上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。首句是全詞的綱領，由此引出“群芳過后”的西湖景象、春風物態(tài)。這幾句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠的暮春圖景。
下片寫人事。先寫郊外景�！绑细枭⒈M”，虛寫過去湖上游樂的盛況；“游人去，始覺春空”，點明上面三句描寫的景象所產生的感覺，道出了作者復雜微妙的心境�！笆加X”是頓悟之辭，這兩句是寫繁華喧鬧消失后清醒過來的感覺，喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧靜的暢適。首句說的“好”就是從這后一種感覺產生，只有基于這種心理感覺才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句，再寫室內景，以人物動態(tài)描寫與自然景物映襯相結合，表達出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來”才“垂下簾櫳”。 結句“雙燕歸來細雨中”，意蘊含蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來制造輕靈、歡娛的意境。“雙燕歸來”與前面“游人去” 互為映對。
此詞上片寫自然，下片詠人事。作者寫西湖美景，動靜交錯，以動顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術功力，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對此，覺得索然無味，而作者不但不傷感，反而有安寧靜謐的美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨到之處。
【朗讀課文】（）
【思維訓練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
�。保忉屜铝袆澗�詞語。
①狼籍殘紅 （ ）（ ）
�、陲w絮蒙蒙 （ ）
③垂柳闌干盡日風 （ ）
�、艽瓜潞煓� （ ）
�。�，詞以“好”字提領全篇，表達了作者什么感受？
３，“群芳過后”的`意思是什么？表現(xiàn)“群芳過后”時節(jié)的詞語有哪些？
�。矗拔骱谩本唧w表現(xiàn)在哪里？（不要用詞中的原句回答）
�。�，“始覺春空”中的“春空”指什么？
�。叮鯓永斫狻绑细枭⒈M游人去，始覺春空”描寫的景象？
�。罚瑥恼自~看，哪一句是本詞的綱領？
�。�，最后一句寫出了什么心情？以此結尾，有什么作用？
�。�，作者晚年退職閑居時寫的此詞，上片刻畫了 ，渲染了 ；下片描寫了 ，抒發(fā)了 。
10，作者從贊美的角度寫殘春，角度新穎。整首詞表達了作者 ，而且體現(xiàn)了 。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
１，完成“學習建議”。
�。玻ㄟ^圖書館、因特網，了解作者的生平和作品。
３，預習《蘇軾詞三首》。
歐陽修《采桑子》教案2
一、學習目標
1．感受詞中所描繪的穎州西湖自然之美和作者的感情之美。
2．體會富有表現(xiàn)力的語言，領會情景交融的`意境。
3．了解此詞結構上的特點。
二、學習方法
1．熟讀全詞，結合課文下注解理解大意。
2．結合相關資料體會作者感情。
3．結合預習題逐步把握作者感情，理解這首詞的特點。
三、預習內容
1．解釋下列詞語。
群芳：
狼藉：
殘紅：
飛絮：
闌干：
始覺春空：
2．將自己不理解的字句圈畫出來。
3．反復閱讀全詞，回答問題：哪些詞句具體體現(xiàn)了“西湖好”？
4．詞中作者描寫了哪些景物？具體說說這是什么季節(jié)的景色。
四、課堂重點內容
1．有感情的背誦全文。
2．翻譯全文，重點字句：垂柳闌干盡日風。
3．分析上下闋的主要內容及關系。
4．分析“游人去”與“燕歸來”兩句在全詞中的關系，進一步把握這首詞的特點.
5．課堂討論：很多文人面對晚春都不由得產生憂傷之情，這首詞也是如此嗎？你的理由是什么？
五、鞏固練習
1．歐陽修，字，號，又號，宋朝文學家、史學家。
2．給加點字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。
濛濛（）笙歌（）狼jí( )簾lóng( )
3.回答問題。
(1)解釋下列句中劃線詞的意思。
A.狼籍殘紅狼籍
B.飛絮濛濛濛濛
C.垂柳闌干盡日風闌干
(2)全詞以“ ”句統(tǒng)領全篇，贊美了西湖兩種不同狀態(tài)的美，即和。從結構上說，上片寫_________，通過、 、等意象，描摹出西湖的暮春圖景；下片寫人事，詞作表達了作者的情感。
六、聯(lián)系拓展：
見《同步課課練》。
歐陽修《采桑子》教案3
一、學習目標
1、感受詞中所描繪的穎州西湖自然之美和作者的感情之美。
2、體會富有表現(xiàn)力的語言，領會情景交融的意境。
3、了解此詞結構上的特點。
二、學習方法
1、熟讀全詞，結合課文下注解理解大意。
2、結合相關資料體會作者感情。
3、結合預習題逐步把握作者感情，理解這首詞的特點。
三、預習內容
1、解釋下列詞語。
短棹：逶迤：琉璃：漣漪：掠岸飛：
2、將自己不理解的字句圈畫出來。
3、反復閱讀全詞，回答問題：哪些詞句具體體現(xiàn)了“西湖好”?
4、詞中作者描寫了哪些景物?具體說說這是什么季節(jié)的景色。
【課文提示】
1、歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚文忠。
2、歐陽修是宋初著名作家，北宋古文運動領袖，“唐宋八大家”之一。
3、歐陽修的愛情詞與晏殊并稱為“歐晏”;抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開先路。
4、《采桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采�！�;又稱《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句，共44字;前、后片均于第2、3、4句押平韻。
四、課堂學習
1、有感情的背誦全文。
2、翻譯全文，重點字句：垂柳闌干盡日風。
3、分析上下闋的主要內容及關系。
【朗讀課文】
1、聽錄音跟讀
2、教師范讀
3、學生自由朗讀
4、小組競讀
【古詩翻譯】
西湖風光好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。碧綠的湖水綿延不斷，長堤上花草散出芳香。隱隱傳來的音樂歌唱，像是隨著船兒在湖上飄蕩。
無風的水面，光滑得好似琉璃一樣，不覺得船兒在前進，只見微微的細浪在船邊蕩漾�？�!被船兒驚起的水鳥，正掠過湖岸在飛翔。
【創(chuàng)作背景】
潁州(今安徽阜陽)西湖在先秦時即已形成，唐代漸成風景名勝。宋代潁州為東京汴梁的畿輔之地，為南北漕運和商旅要道。從宋仁宗慶歷年間起，晏殊、歐陽修、呂公著、蘇軾、趙德麟等文人名士先后知潁州，潁州及其西湖遂不斷見于文人筆端。
公元1049年(宋仁宗皇祐元年)，歐陽修移知潁州，“愛其民淳訟簡而物產美，土厚水甘而風氣和，于是慨然已有終焉之意也。邇來俯仰二十年間……思穎之念未嘗少忘于心，而意之所存亦時時見于文字也”(《思潁詩后序》)。并與梅堯臣相約，買田于潁，以便日后退居。公元1067年(英宗治平四年)，歐陽修出知亳州，特意繞道潁州，“蓋將謀歸休之計也。乃發(fā)舊稿，得自南京以后詩十余篇，皆思穎之作，以見予拳拳于穎者非一日也” (《思潁詩后序》)。數(shù)年后，終于以觀文殿學士、太子少師致仕，得以如愿歸居潁州。這組《采桑子》從不同側面描寫了“水深莫測，廣袤相齊”(《正德潁州志》卷一)的西湖美景，從中折射出歐陽修掛冠退隱后從容自適的閑雅心理。
【詩詞簡析】
這首詞是《采桑子》組詞中的一首。描寫四季風景是歐陽修《采桑子》組詞的重要內容。這首名列第一，寫的是春色中的西湖，風景與心情，動感與靜態(tài)，視覺與聽覺，兩兩對應而結合，形成了一道流動中的風景。全詞以輕松淡雅的筆調，描寫泛舟潁州西湖時所見的美麗景色，以“輕舟”作為觀察風景的基點，舟動景換，但心情的愉悅是一以貫之的。色調清麗，風格娟秀，充滿詩情畫意，讀來清新可喜。
上闋主要寫堤岸風景，筆調輕松而優(yōu)雅�！拔骱谩笔且黄�，“短棹”二字已將休閑的意思委婉寫出，因為是短棹，所以輕舟緩慢而悠閑地飄蕩在湖面上，游人有足夠的時間來觀賞兩岸春色。“綠水逶迤，芳草長堤”兩句寫足由湖心經水面到堤岸，再整體向遠處推進的動態(tài)畫面。而“隱隱笙歌處處隨”一句又從聽覺的角度將西湖的歡樂情調刻畫了出來，“隱隱”和“處處”都凸顯出輕舟的流動感。
下闋的視點收束，主要寫“綠水逶迤”。過片寫水面平滑，“無風”二字為樞機所在，蓋正因無風，方使得西湖水面清澈而平滑，也方使得游人“不覺船移”，其間不僅有詩情，而且合乎邏輯。結拍寫船動驚禽，劃破了湖面的平靜，為這一趟悠閑之旅平添了一個興奮點。大概沙禽久已習慣于西湖的平滑，所以輕舟帶來的.小小漣漪，就足以驚起沙禽而掠岸飛過。視點也因此由近到遠，再向高處延伸，將立體而富有動感的西湖呈現(xiàn)在讀者面前。全詞以輕舟的行進為線索，漸次寫出堤岸和湖面的景物特征，并將游人之悠閑意趣融入其中，輕舟短棹、綠水芳草、游人笙歌與驚飛沙禽，“西湖好”在這一背景下得到了淋漓盡致的詮釋。
全詞描繪了春日的潁州西湖，景色是那樣引人入勝，綠水蜿蜒曲折，長堤芳草青青，春風中隱隱傳來柔和的笙歌聲。水面波平如鏡，不待風助，小船已在平滑的春波上移動。這首詞如同一幅清麗活潑、空靈淡遠的風景畫，美不勝收，清新可愛，令人留連忘返，從中足見歐公乃詞壇寫景高手。
五、拓展研讀
下面這首詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。仔細閱讀，完成詩詞后面的練習。
群芳過后西湖好：狼籍殘紅，飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風。笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中。
1、歐陽修，字，號，又號，宋朝文學家、史學家。
2、給加點字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。
濛濛( )笙歌( )狼jí( )簾lóng( )
3、回答問題。
(1)解釋下列句中劃線詞的意思。
A、狼籍殘紅狼籍
B、飛絮濛濛濛濛
C、垂柳闌干盡日風闌干
(2)全詞以“ ”句統(tǒng)領全篇，贊美了西湖兩種不同狀態(tài)的美，即和。從結構上說，上片寫，通過、等意象，描摹出西湖的暮春圖景;下片寫人事，詞作表達了作者的情感。
(3)詞以“好”字提領全篇，表達了作者什么感受?
(4)“群芳過后”的意思是什么?表現(xiàn)“群芳過后”時節(jié)的詞語有哪些?
(5)“西湖好”具體表現(xiàn)在哪里?(不要用詞中的原句回答)
(6)“始覺春空”中的“春空”指什么?
(7)怎樣理解“笙歌散盡游人去，始覺春空”描寫的景象?
(8)從整首詞看，哪一句是本詞的綱領?
(9)最后一句寫出了什么心情?以此結尾，有什么作用?
【資料鏈接】
上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。首句是全詞的綱領，由此引出“群芳過后”的西湖景象、春風物態(tài)。這幾句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠的暮春圖景。
下片寫人事。先寫郊外景�！绑细枭⒈M”，虛寫過去湖上游樂的盛況;“游人去，始覺春空”，點明上面三句描寫的景象所產生的感覺，道出了作者復雜微妙的心境。“始覺”是頓悟之辭，這兩句是寫繁華喧鬧消失后清醒過來的感覺，喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧靜的暢適。首句說的“好”就是從這后一種感覺產生，只有基于這種心理感覺才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句，再寫室內景，以人物動態(tài)描寫與自然景物映襯相結合，表達出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來”才“垂下簾櫳”。結句“雙燕歸來細雨中”，意蘊含蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來制造輕靈、歡娛的意境�！半p燕歸來”與前面“游人去”互為映對。
這首詞上片寫自然，下片詠人事。作者寫西湖美景，動靜交錯，以動顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術功力，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對此，覺得索然無味，而作者不但不傷感，反而有安寧靜謐的美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨到之處。
歐陽修《采桑子》教案4
【自學指導】
1、感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美，領略其暮春時節(jié)靜謐清疏的風姿。
2、了解這首詞結構上的特點，及其作用：使清空幽寂的春天景象表現(xiàn)得優(yōu)美可愛。
3、理解詩歌蘊涵的作者的感情之美，感悟作者對大自然和現(xiàn)實人生的無限熱愛和眷戀。
【課文提示】
1、歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚文忠。
2、歐陽修是宋初著名作家，北宋古文運動領袖，“唐宋八大家”之一。
3、歐陽修的愛情詞與晏殊并稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開先路。
4、《采桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采桑》；又稱《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韻。
【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：
中學語文在線（）
籍jí 濛méng 笙shēng 櫳lóng
【朗讀課文】
【課文簡析】
這首詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。
群芳過后西湖好：
狼籍殘紅，
飛絮濛濛，
垂柳闌干盡日風。
笙歌散盡游人去，
始覺春空。
垂下簾櫳，
雙燕歸來細雨中。
上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。首句是全詞的綱領，由此引出“群芳過后”的西湖景象、春風物態(tài)。這幾句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠的.暮春圖景。
下片寫人事。先寫郊外景。“笙歌散盡”，虛寫過去湖上游樂的盛況；“游人去，始覺春空”，點明上面三句描寫的景象所產生的感覺，道出了作者復雜微妙的心境�！笆加X”是頓悟之辭，這兩句是寫繁華喧鬧消失后清醒過來的感覺，喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧靜的暢適。首句說的“好”就是從這后一種感覺產生，只有基于這種心理感覺才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句，再寫室內景，以人物動態(tài)描寫與自然景物映襯相結合，表達出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來”才“垂下簾櫳”。 結句“雙燕歸來細雨中”，意蘊含蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來制造輕靈、歡娛的意境。“雙燕歸來”與前面“游人去” 互為映對。
這首詞上片寫自然，下片詠人事。作者寫西湖美景，動靜交錯，以動顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術功力，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對此，覺得索然無味，而作者不但不傷感，反而有安寧靜謐的美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨到之處。
【朗讀課文】
【思維訓練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
1、解釋下列劃線詞語。
①狼籍殘紅 （ ）（ ）
�、陲w絮濛濛 （ ）
�、鄞沽@干盡日風 （ ）
�、艽瓜潞煓� （ ）
2、詞以“好”字提領全篇，表達了作者什么感受？
3、“群芳過后”的意思是什么？表現(xiàn)“群芳過后”時節(jié)的詞語有哪些？
4、“西湖好”具體表現(xiàn)在哪里？（不要用詞中的原句回答）
5、“始覺春空”中的“春空”指什么？
6、怎樣理解“笙歌散盡游人去，始覺春空”描寫的景象？
7、從整首詞看，哪一句是本詞的綱領？
8、最后一句寫出了什么心情？以此結尾，有什么作用？
9、作者晚年退職閑居時寫的這首詞，上片刻畫了 ，渲染了 ；下片描寫了 ，抒發(fā)了 。
10、作者從贊美的角度寫殘春，角度新穎。整首詞表達了作者 ，而且體現(xiàn)了 。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1、完成“學習建議”。
2、通過圖書館、因特網，了解作者的生平和作品。
3、預習《蘇軾詞三首》。
歐陽修《采桑子》教案5
教學目標：
1. 了解詞的知識，積累一定數(shù)量的有關“愁”的詞。
2．揣摩富有表現(xiàn)力的語言，領會情景交融的意境和豐富的.想象；積累富有表現(xiàn)力的語言，學會在寫作中發(fā)揮想象、創(chuàng)造意境的方法。
教學重點與難點
1．重點：反復誦讀，揣摩富有表現(xiàn)力的語言，領會情景交融的意境和豐富的想象。 2．難點：理解詞中“愁”之外獨特、開闊的情感空間，以及歐陽修積極的人生追求。 教學課時：1課時
教學過程：
一、作者簡介
歐陽修（１００７－１０７２）：北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。天圣進s。官館閣�？�，因直言論事貶知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶知滁州。官至翰林學士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時，對青苗法有所批評。謚文忠。主張文章應“明道”、致用，對宋初以來靡麗、險怪的文風表示不滿，并積極培養(yǎng)后進，是北宋古文運動的領袖。散文說理暢達，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩風與其散文近似，語言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對宋代金石學頗有影響。有《歐陽文忠集》。 六一居士初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。 六“一”：一萬卷書、一千卷金石文、一張琴、一局棋、一壺酒，再加上他本人一老翁。
二、朗讀詩詞
采 桑 子
歐 陽 修
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。
無風水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
三、【注釋】
采桑子：又名丑奴兒，羅敷媚等。雙調四十四字，上下闕各四句三平韻。
輕舟：輕便的小船。短棹：劃船用的小槳。西湖：指潁州西湖。在今安徽省太和縣東南，是潁水和其他河流匯合處。宋時屬潁州。
綠水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道彎曲而長。
隱隱：隱約。笙歌：指歌唱時有笙管伴奏。
琉璃：指玻璃，這里形容水面光滑。
漣漪：水的波紋。
沙禽：沙洲或沙灘上的水鳥。
四、翻譯理解
譯：
西湖風光好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。 碧綠的湖水綿延不斷，長堤上花草散出芳香。 隱隱傳來的音樂歌唱，像是隨著船兒在湖上飄蕩。
上闋中, 作者是從哪些角度去寫景的？描繪了一幅怎樣的圖畫？表達了怎樣的感情？
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