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    1. 《木蘭詩》初中語文教案

      時(shí)間:2024-10-08 01:30:24 木蘭詩 我要投稿

      《木蘭詩》初中語文教案

        [教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

      《木蘭詩》初中語文教案

        l.誦讀課文,理解文章內(nèi)容。

        2.理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛國(guó)精神。

        3.學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒,領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折,富于戲劇性,充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。

        [教學(xué)課型及課時(shí)]

        1.教讀課

        2.一課時(shí)

        [教學(xué)步驟]

        一、導(dǎo)入新課,板書課題。

        1、導(dǎo)語:同學(xué)們,在上課之前,先讓我們一起來欣賞一首歌曲。

        播放歌曲《誰說女子不如男》。

        問:同學(xué)們,有誰知道這首歌的歌名嗎?(誰說女子不如男)恩,大家說得很對(duì),誰說女子不如男?中國(guó)不是有句古話叫什么“巾幗不讓須眉”嗎?其實(shí),古今中外,出現(xiàn)過許許多多的女中豪杰,你們知道哪些呢?數(shù)一數(shù)吧?(穆桂英、劉胡蘭、江姐、薩切爾夫人、木蘭……)

        導(dǎo)入:看來大家知道的女中豪杰還真不少!剛才有人說到一個(gè)人——木蘭,同學(xué)們,你們知道木蘭這個(gè)人物嗎?哪一個(gè)同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事?(學(xué)生講故事)

        木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年,你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)要點(diǎn))木蘭是一位愛國(guó)的女英雄。她替父從軍,是出于關(guān)心國(guó)家安危,體恤父親年邁力衰;她不畏艱苦,勇敢作戰(zhàn),是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志;她厭棄高官厚祿,而渴望過和平勞動(dòng)的生活——這些,都表現(xiàn)了人民英雄的本色,也反映了古代勞動(dòng)人民的美好意愿和理想。好,我們就來共同看一看《木蘭詩》中是怎樣塑造木蘭的形象的。

        板書課題。

        二、范讀課文。

        1、解題:《木蘭詩》是一首什么題材的詩?作品時(shí)代怎樣?

        明確:《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,是一首北朝樂府民歌。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說紛紜,但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產(chǎn)生后魏,這詩產(chǎn)生于民間,在長(zhǎng)期流傳過程中,有經(jīng)后代文人潤(rùn)色的痕跡,但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。

        《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集,其中的民歌,較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人民,分南歌、北歌兩大部分。北歌,即北方民族民歌,題才廣泛,格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。

        2、聽錄音范讀課文,要求:

        A認(rèn)真聽讀,不出聲。

        B注意生字新詞的正確讀音。

        C揣摩讀樂府詩的語氣,注意句中的停頓處理。

        3、聽完了一遍課文,同學(xué)們,你們有哪些話想要說呢?

        4、指名談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>

        三、初讀課文,自學(xué)生字新詞,弄懂意思,整體感受。

        1、導(dǎo)入:好,剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真,也說得很好,那現(xiàn)在,老師把時(shí)間交給大家,用自己喜歡的任何方式讀課文,自學(xué)生字新詞,掃除字詞障礙。

        學(xué)生自讀課文。

        2、檢查學(xué)習(xí)情況。

        A字詞。

        注音:機(jī)杼 軍帖 可汗 鞍馬 鞍韉 轡頭 鳴濺濺

        鳴啾啾 戎機(jī) 金柝 阿姊 著我舊時(shí)裳

        B指名分段朗讀,正音,學(xué)生集體評(píng)價(jià)。

        3、導(dǎo)入:剛才,老師檢查了大家的自學(xué)情況,非常不錯(cuò),下面,就請(qǐng)同學(xué)們按照老師給大家分好的組,結(jié)合工具書和課下注釋,試著把這篇文言翻譯成白話文吧。

        第一組:一二段;第二組:三四段,第三組:五七段,第四組:六七段。

        4、指句串講。適時(shí)補(bǔ)充指導(dǎo)。

        5、指名復(fù)述故事。

        四、背誦全詩。

        第二課時(shí)

        一、賞析詩歌。

        導(dǎo)入:《木蘭詩》寫得很好,同學(xué)們都背過了嗎?(背過了)那讓我們一起背誦《木蘭詩》。

        師生一起背誦。

        同學(xué)們背得很熟。和同學(xué)們一起背誦的時(shí)候,老師想起了自己上中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)這首詩的情景,認(rèn)真學(xué)習(xí),誰都會(huì)被木蘭這一這一中國(guó)古代巾幗女英雄的形象深深地打動(dòng)。聽同學(xué)們背誦得很有情,看出同學(xué)們很喜歡這首詩。最喜歡詩的哪一段或哪一部分呢?為什么喜歡?誰來說一說?

        指名說。學(xué)生有可能會(huì)說:

        我最喜歡“愿為市鞍馬,從此替爺征”這兩句詩,從這兩句中可以看出木蘭是一個(gè)孝順父母的女孩子,因此她下定了替父從軍的決心,“從此替爺征”。

        我喜歡“東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭”。這幾句寫出了木蘭從軍前緊張的準(zhǔn)備工作,而且讀起來也很順口。

        我最喜歡“問女何所思,問女何所憶。女亦無所思,女亦無所憶!边@幾句能讓人聯(lián)想到木蘭到底在想什么。

        順勢(shì)導(dǎo)入:這位同學(xué)說得真好,同學(xué)們,你們都有豐富的想象,來,想象一下木蘭當(dāng)時(shí)想的是什么吧?

        指名說。適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生評(píng)價(jià)。

        我喜歡“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”。這幾句描寫了北方塞外特有的景色,概括了木蘭十年的從軍生活。

        “軍中生活”一段確實(shí)寫得很好,老師也很喜歡這一段!八窔鈧鹘痂,寒光照鐵衣”,北方寒冷的夜晚,點(diǎn)點(diǎn)星光照在木蘭的鎧甲上,的確是傳神之筆。在這里,有一個(gè)問題需要同學(xué)們思考:十幾年的軍中生活為什么只用了這短短的六句詩來描寫呢?

        (學(xué)生思考,討論。)

        指名說。

        二、啟發(fā)想象。

        導(dǎo)入:詳略的安排是這首詩的一個(gè)主要特點(diǎn)。正因?yàn)槭锹詫,也就給我們創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間。下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己豐富的的想象力,想象一下木蘭的軍中生活?梢詮哪咎m的女扮男裝,從天氣呀,地勢(shì)呀,交戰(zhàn)雙方呀,多個(gè)方面展開想象。

       。▽W(xué)生靜思默想。)

        然后問:哪位同學(xué)愿意把想象出來的故事講給大家聽?

        指名說,老師作適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生評(píng)價(jià)。

        三、交流討論。

        出示問題:一千多年來,木蘭的形象一直深受人們的喜愛,原因是什么呢?請(qǐng)大家分組討論。

        小組討論。

        指名說,學(xué)生評(píng)價(jià),老師指導(dǎo)。

        四、結(jié)束新課。

        同學(xué)們,學(xué)了花木蘭的故事,你有什么話想說嗎?

        指名說。

        板書設(shè)計(jì)

        木蘭

        1.母問女答 表明緣由 毅然代父從軍

        排比鋪陳 匆忙購(gòu)置 急切準(zhǔn)備出征

        2.反復(fù)烘托 思親情切 奔馳遙遠(yuǎn)征途

        3.夸張對(duì)偶 烘托互滲 長(zhǎng)期激戰(zhàn)凱旋

        4.夸張襯托 功成身退 不慕榮華富貴

        排比鋪陳 親歡伴驚 喜劇高潮結(jié)束

        5.雙兔為喻 風(fēng)趣親切 贊美謹(jǐn)慎機(jī)警

        課后反思:

        作者濃墨重彩去表現(xiàn)的恰恰不在她的“奇”和“英雄”,而是要表現(xiàn)她作為一個(gè)平凡女子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,對(duì)父親的眷戀,對(duì)和平生活的向往。因此應(yīng)該說,作者是通過木蘭代父從軍的故事來表現(xiàn)北朝人民對(duì)和平生活的渴望和追求,這才是本文要體現(xiàn)的最重要的主題思想。

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