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魯迅的雪課件
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們好，在上課之前我們先來聽一首歌，放松放松心情。（播放〈塞北的雪〉）寫生字詞
師：這一首歌曾經(jīng)傳唱過祖國的大江南北，打動了千千萬萬的音樂愛好者的心，因為潔白的飛雪，不僅孕育出秀美的春天，而且令人遐思萬千。請同學(xué)們來說說你對雪的感覺是怎樣的？
生：潔白的，就像鵝毛，像棉花，像飛絮
生：純潔的，像少女，像小孩
生：活潑的，可以推雪人，打雪仗，我們學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》里的小孩子們還可以到雪地里捕鳥，非常的有趣。讀了之后，我好想看看真正的雪花。
師：同學(xué)們的想像非常豐富，形容也非常貼切。雪花是冬天的精靈，是春天的使者。古往今來，許多文人墨客都為雪花的純潔與漂灑所陶醉，為它寫下了名傳千古的優(yōu)美篇章。今天就讓我們一起走進魯迅先生的散文詩《雪》，再去感受一番雪世界的美妙與精彩。
二、作者介紹
師：“魯迅”，一個對同學(xué)們而言并不陌生的名字，哪位同學(xué)能夠結(jié)合自己的知識積累和課前預(yù)習(xí)簡要地介紹一下魯迅先生？
生1：魯迅原名周樹人，字豫才，是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、
思想家、革命家�！棒斞浮笔撬�1918年為《新青年》寫稿時使用的筆名。
師：有沒有哪位同學(xué)想要補充介紹？
生2：魯迅的作品有小說集《吶喊》、《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》等。
師：看來同學(xué)們對魯迅先生的了解還真不少。魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他用深刻的文字、深邃的思想、犀利的筆鋒深深地感染著我們。1936年10月19日，這位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家永遠離開了我們，成千上萬的民眾自發(fā)地涌上街頭，為他送行。先生為什么會有這么強大的精神感召力呢？他的靈柩上覆蓋著一面旗幟，上面赫然寫著“民族魂”三個大字，這也許就是對他最好的詮釋吧！今天，就讓我們一起走近魯迅，走進魯迅筆下雪的世界。
�。ò鍟n題、作者。）
三、朗讀課文
我們來讀課文，請女生讀1至3小節(jié)，男生讀4至6小節(jié)。 （男女生分角色朗讀。師根據(jù)學(xué)生讀的情況板書錯音字：模樣 mú）
師：請大家想想看，老師為什么要作這樣的角色分配呢？ 生：因為1-3小節(jié)寫的是南方的雪景，4-6小節(jié)寫的是北方的雪景。
師：很好，你關(guān)注到了課文的內(nèi)容。請坐。
生：南方的雪強調(diào)的是南方雪的美艷，北方的雪強調(diào)的是旋轉(zhuǎn)升騰，男生適合讀剛強的，女生適合讀柔美的。 師：真不錯，你關(guān)注到了課文的語言風(fēng)格。
四、整體感知
師：請同學(xué)們思考一下，這篇文章一共描繪了幾幅雪景圖？ 生（齊）：兩幅。一幅是江南雪景圖，一幅是朔方雪景圖。 師：真是異口同聲啊！
�。ò鍟航系难�、朔方的雪”。）
師：“朔方”是什么地方？
生1：北方。
師：文章描繪了北方雪景和江南雪景，這里體現(xiàn)了什么的轉(zhuǎn)換？
生2：地點的轉(zhuǎn)換。 師：接下來，我請一位女同學(xué)來讀第一小節(jié)，要讀出柔美的味道來。其他同學(xué)做一件事，劃出這段話里的主句。何為主句呢？主句就是可以支撐整個段落的中心句、總起句或總結(jié)句。請拿起筆。
�。ㄒ簧x第一小節(jié)）
師：你按照要求劃出了這個小節(jié)的主句了嗎？
生：暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
師：你覺得，這個小節(jié)就是為了寫暖國的雨嗎？（其他學(xué)生搖頭表示否認(rèn)）
生：江南的雪可謂滋潤美艷之至了。
師：很好。這句話是這一小節(jié)要寫的主要內(nèi)容。
師：下面請同學(xué)們默讀第二小節(jié)，找出第二小節(jié)的主句，看看哪句話可以用來概括第二小節(jié)的主要內(nèi)容。
�。▽W(xué)生讀書，1分鐘后交流）
生：孩子們呵著凍得通紅，像子芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。
師：他找的是一句總起句，對不對？不過呢，這個句子稍微長了些，我們?yōu)樗菔萆�，把這個句子當(dāng)中最關(guān)鍵的詞語提取出來。變成一句更簡潔的話來。
生：七八個孩子一齊來塑雪羅漢。
師：不錯，你提煉得很準(zhǔn)確。
師：下面我們來看第三小節(jié)，請同學(xué)們用這一節(jié)中的一個詞來概括本段的主要內(nèi)容。
（教師朗讀）
生：是獨自。
師：有不同意見嗎？
生：消逝。
師：消逝是什么意思？
生：消耗，毀滅。
師：你的解釋不是很準(zhǔn)確，“消逝”在本文中是一個生詞，查字典，是“消融”的意思（師板書），請同學(xué)們記錄下來。 同學(xué)們已經(jīng)找到了關(guān)鍵詞“消釋”，但這個詞還不能完整概括這段話的主要內(nèi)容。這時候我們要使這個詞變得胖一點，增加一些內(nèi)容，通過擴句，使它成為一句完整的話。誰來試一試？
生：孩子們塑的雪羅漢消融了。
師：可以嗎？
生齊：可以。
師：好，我們就是通過這些方法來提煉三個段落的主要內(nèi)容的。
師：我們再來看看看看作者在江南雪景圖中具體描繪了哪些內(nèi)容。
生3：寫了“血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花”，還寫了草。
師：作者在描寫花草的時候，抓住了花草的什么特點來寫？ 生4：顏色！
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