在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-07-14 16:57:34 陋室銘 我要投稿

      (優(yōu))《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編整理的《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      (優(yōu))《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目的

        1、知識(shí):掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。

        2、技能:學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

        3、感情:理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

        4、態(tài)度:用不同時(shí)代的眼光看待古代文化,客觀的評(píng)價(jià)古人。

        設(shè)計(jì)理念:張揚(yáng)師生個(gè)性,強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo),重視合作討論、滲透時(shí)代觀念--與時(shí)俱進(jìn)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

        如果讓你設(shè)計(jì)自己的家,你怎樣設(shè)計(jì)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)唐朝的劉禹錫他和部分同學(xué)一樣喜歡簡(jiǎn)陋的居室,今天,我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣?(板書(shū):《陋室銘》劉禹錫)

        二、簡(jiǎn)介作者、解題(學(xué)生結(jié)合課文提示注解回答,教師適當(dāng)補(bǔ)充)

        1、陋室:簡(jiǎn)陋的居室,是劉禹錫的室名。

        2、銘:古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都用韻。(介紹表現(xiàn)文體的字:表、說(shuō)、記、序。/押韻--刨根問(wèn)底:立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。)

        3、作者:劉禹錫,字夢(mèng)得,唐朝著名詩(shī)人和文學(xué)家,頗得白居易推崇。

        三、初讀課文,熟悉課文

        1、學(xué)生自由讀(要求大聲朗讀,注意停頓,讀正確、流利)。

        2、指名讀(糾正錯(cuò)誤讀音,注意句讀)。

        3、范讀(聽(tīng)課文錄音)。

        4、齊讀。

        四、二讀課文,疏通課文

        1、學(xué)生默讀課文,參照注釋,讀懂課文。(遇到疑難,同桌討論)

        2、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決。(鴻、白丁、馨等)

        3、指名翻譯。

        五、三讀課文,理解課文

        齊讀課文,出示思考題,四人小組討論。

        1、陋室,陋室,陋在何處?(從文中找出體現(xiàn)“陋”的語(yǔ)句)

        討論并歸納:“苔痕上階綠,草色入簾青”說(shuō)明居住的環(huán)境荒涼、冷落,極為簡(jiǎn)陋。

        2、文末提出“何陋之有”,你認(rèn)為作者這樣說(shuō)對(duì)嗎?理由?

        討論并歸納:人品高尚(斯是陋室,唯吳德馨)

        景色宜人(苔痕上階綠,草色入簾青--幽雅、恬靜)

        來(lái)人不俗(談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白。

        生活高雅(可以調(diào)素琴,閱金經(jīng))

        3、作者寫陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎?

        討論并歸納:通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者不愿追逐名利,不愿高官厚祿,安貧樂(lè)道的生活情趣。(強(qiáng)調(diào)本文寫法:托物言志)

        4、齊讀,體會(huì)作者高尚的情操。

        六、課外拓展

        1、看材料,思考問(wèn)題。

        教室銘

        分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯吾閑情。小說(shuō)傳得快,雜志翻得勤;琢磨下圍棋,尋思看電影?梢运X(jué),打呼嚕。無(wú)書(shū)聲之亂耳,無(wú)復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場(chǎng),堪比游樂(lè)場(chǎng)。心里云:“混張文憑!

        思考:

       。ǎ保┎牧鲜轻槍(duì)學(xué)生中的哪些現(xiàn)象而言的?

       。ǎ玻┠敲磻(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)生活?

        2、之前已請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)自己的家了,讀了劉禹錫的《陋室銘》,你能不能學(xué)習(xí)劉禹錫,為你的家取個(gè)名,用來(lái)表達(dá)居住在家中的`感受?

        七、談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。(學(xué)生自由討論,自由發(fā)言)

        1、稱頌:人品高尚。

        2、批評(píng):逃避世俗,缺少為國(guó)為名的奉獻(xiàn)精神。

        八、小結(jié):學(xué)習(xí)古人的作品,要用現(xiàn)代人的眼光看待古人;要擇善而從之,其不善而改之;要批判的學(xué)習(xí)和接受。

        反思:

        《陋室銘》 是一篇名傳千古的美文,通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)陋居室的描繪,極力形容陋室不陋,表達(dá)了一種不慕榮利的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

        結(jié)合本文的教學(xué)過(guò)程我有幾點(diǎn)反思:

        1、文章的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定符合教材要求及學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)設(shè)計(jì)能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        2、注重學(xué)生的主體參與意識(shí),激發(fā)學(xué)生的合作探究意識(shí),每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),比較注重滲透學(xué)法的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        3、本文注意了以讀為主,在朗讀過(guò)程中,使學(xué)生們感受“銘”這種文體的篇幅短小,語(yǔ)句押韻、語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn),進(jìn)而對(duì)課文的形式美有深刻的認(rèn)識(shí)。還對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo),注意對(duì)學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥,有層次的進(jìn)行朗讀指導(dǎo),不僅讓學(xué)生會(huì)讀還要讀好,讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情、讀出韻味,真正把自己融入文章中來(lái),并且注意利用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)。最后,運(yùn)用“整體板書(shū)”和“回譯法”讓學(xué)生進(jìn)行背誦,加深記憶?傊,用朗讀貫穿教學(xué)的始終。

        4、注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng),因此,采用小組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式,答對(duì)加分,答錯(cuò)扣分的形式,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣。

        5、把握文言文教學(xué)的重點(diǎn):積累文言詞匯、句式等常識(shí),準(zhǔn)確翻譯文章,為以后的文言文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。再說(shuō),要深入理解文章的內(nèi)容和思想,就必須理解課文字句,所以我在引導(dǎo)學(xué)生利用已有文言知識(shí),借助課下注釋,小組合作,自主學(xué)習(xí),弄懂文章的此句意思。

        6、讓學(xué)生參與課堂和學(xué)習(xí)的全過(guò)程,做知識(shí)和思維的主人。

        學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅僅限于在課堂上由老師帶領(lǐng)的分析,還包括課前對(duì)課本的預(yù)習(xí),對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的揣摩,對(duì)疑難問(wèn)題的質(zhì)詢。更包括課后對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和演繹。所以,我從預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)抓起,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過(guò)程,做知識(shí)和思維的主人。

        7、巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn),采用小組合作、教師點(diǎn)撥來(lái)解決,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,并形成一個(gè)問(wèn)題鏈,讓這些問(wèn)題逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),每個(gè)問(wèn)題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),挖掘其意義,讓學(xué)生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花,最后運(yùn)用課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和前后呼應(yīng)把它連接在一起,融匯貫通,把全篇課文的講析內(nèi)容全部帶了出來(lái),在學(xué)生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,不讓人覺(jué)得死氣沉沉,而且問(wèn)題與問(wèn)題之間環(huán)環(huán)相扣,從屋外到屋內(nèi),從景到人到趣,一步步地隨著學(xué)生自主地交流探討深入進(jìn)去,使學(xué)生在深入的過(guò)程中理解全文。 這其中,注重學(xué)生的自主參與,激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

        8、對(duì)于課堂的時(shí)間安排如再緊湊些,讓學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí),更有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的掌握。

        又有一次面對(duì)鏡頭的經(jīng)歷,讓我在課堂中又多一次歷練,相信,以后,我會(huì)比這次更從容不迫、沉穩(wěn)鎮(zhèn)定地應(yīng)對(duì)課堂,和學(xué)生的互動(dòng)會(huì)更加融洽、自然。

        總之,這一堂課,讓我看到自己的不足,更讓我收獲了許多,懂得了許多!我想,我只能夠腳踏實(shí)地,認(rèn)認(rèn)真真的思考教學(xué)中問(wèn)題,我才可能在教師成長(zhǎng)的路上走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)!

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

        2.讓學(xué)生了解押韻及其作用,朗讀、背誦全文。

        3.體會(huì)作者安貧樂(lè)道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

        二、教學(xué)重點(diǎn) :

        1.疏通文言語(yǔ)句,分析文章內(nèi)容。

        2.朗讀、背誦文言課文。

        三、教學(xué)難點(diǎn) :

        1.理解作者在文中所寄寓的思想感情。

        2.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

        四、課時(shí)安排

        共1課時(shí)

        五、教學(xué)步驟

       。ㄒ唬、導(dǎo)入:

        同學(xué)們,這座破舊簡(jiǎn)陋的房子,雖然沒(méi)有流光溢彩的屋檐,也沒(méi)有金碧輝煌的陳設(shè),更沒(méi)有珠光寶氣的點(diǎn)綴,但是它卻成就了唐代詩(shī)人和哲學(xué)家劉禹錫的千古名篇《陋室銘》,正如清代書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家鄭板橋所說(shuō):“花香不在多,室雅何須大”。今天就讓我們一起走進(jìn)他的陋室,共同感受作者超越世俗的志趣和情懷。出示課題

        (二)、作者簡(jiǎn)介和寫作背景

        作者劉禹錫(772—842),唐代詩(shī)人,哲學(xué)家。字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士,宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。

        作者劉禹錫,當(dāng)時(shí)他被貶到和州做刺史時(shí),按當(dāng)時(shí)規(guī)定,他應(yīng)住衙門里的三間的屋子。可是和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái),便多方刁難。半年之內(nèi)讓他搬家三次,住房一次比一次小,最后讓他住進(jìn)了一所非常簡(jiǎn)陋的小房子。他在憤激之中,一氣呵成,寫成了《陋室銘》,并請(qǐng)有名的書(shū)法家柳公權(quán)刻寫在碑上,豎在門外,以明心志。

       。ㄈ孱}并解題:

        陋室,意為簡(jiǎn)陋的房子。“銘”古代是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體,這種文體一般都是用韻的,又講究句式整齊,常用排比、對(duì)偶句。作者給他的陋室作銘,是要借陋室表達(dá)一種不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷。

        (四)、朗讀并感知課文:

        學(xué)生自讀課文:熟悉生字讀音,揣摩停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),感知文章內(nèi)容。

       。ㄎ澹、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句

        1.山不在高,有仙則名。 則:就 [名]:出名。譯:山不在于高,有仙人就出名了。

        2、水不在深,有龍則靈。 [靈]:靈驗(yàn),神奇。譯:水不在于深,有了龍就靈驗(yàn)了。

        3.斯是陋室,惟吾德馨。 [斯]:這。 是:判斷詞 [惟]:只。[馨]:散布得遠(yuǎn)的香氣,這里指品德高尚。譯:這是簡(jiǎn)陋的屋子,只是我的品德高尚也就不感到簡(jiǎn)陋了。 分析:以上幾句以山水作類比,引出陋室。以不高、不深襯“陋”,以“仙”“龍”襯托“德”,以“名”“靈”襯托“馨”,暗示雖陋室而不陋。陋室因主人的“德馨”而“馨”,這是陋室生輝的光點(diǎn)所在。這就點(diǎn)明了短文的主旨。

        4.苔痕上階綠,草色入簾青。 [上]:長(zhǎng)到。 入:映入譯:苔蘚痕跡碧綠,長(zhǎng)到臺(tái)階上;草色青蔥,映入竹簾里。 分析:這是一聯(lián)工整的對(duì)句。這個(gè)對(duì)句描寫陋室的自然環(huán)境優(yōu)美,烘托陋室不陋。

        5.談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。 [鴻儒]:大儒,博學(xué)的人。 [鴻]:大。 [白丁]:平民,這里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。譯:到這里談笑的都是淵博的大學(xué)者,交往的沒(méi)有知識(shí)淺薄的人。 分析:這也是一聯(lián)工整的對(duì)句,寫室中往來(lái)人物不俗,襯托陋室不陋。

        6.可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。 [調(diào)]:彈奏。[素琴]:不加裝飾的琴。[金經(jīng)]:指佛經(jīng)。譯:可以彈奏不加裝飾的古琴,閱讀佛經(jīng)。

        7.無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。[絲竹]:琴、瑟、簫、笛等樂(lè)器的總稱!敖z”指弦樂(lè)器,“竹”指管樂(lè)器,這里指奏樂(lè)的聲音。[案牘]:官府公文。[勞形]:使身體勞累。[勞]:使……勞累。[形]:身體。譯:沒(méi)有奏樂(lè)的聲音擾亂雙耳,也沒(méi)有官府公文來(lái)使身體勞累。

        分析:三是生活情趣高雅!罢{(diào)素琴,閱金經(jīng)”,從正面說(shuō),是寫實(shí),表現(xiàn)室主人的從容淡靜;“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”,從反面寫,是虛寫,表現(xiàn)室主人對(duì)世俗生活的厭棄。

        8、南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲骸昂温?”

        云:說(shuō) [之]:賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,無(wú)實(shí)義。譯:南陽(yáng)有諸葛亮的草廬,西蜀有揚(yáng)子云的亭子。孔子說(shuō):“有什么簡(jiǎn)陋的呢?” 分析:最后幾句,總結(jié)全文。先以“諸葛廬”“子云亭”作類比,反映了作者以古代賢人自況的思想境界,暗示陋室不陋。然后又引用孔子的話“君子居之,何陋之有”畫(huà)龍點(diǎn)睛,總結(jié)全文,與篇首的“惟吾德馨”遙相呼應(yīng),有力地表現(xiàn)了作者甘居陋室,不以為陋的高尚情操。

        小結(jié):這篇銘文通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。

       。⒄w感知

        1、這里詩(shī)人用有仙之山,有龍之水具體比什么?

        “山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。這里,用山、水來(lái)比“室”,用“不在高”“不在深”比“陋”,用“仙”“龍”來(lái)比“德”,用“名”和“靈”來(lái)比“馨”。

        作者的目的是寫陋室,卻用山水作比喻,這種方法叫比興。這種比興的修辭,不僅構(gòu)思新穎,文意通達(dá),而且句句相連,使文意波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙,水之靈不在于深而在于龍,那么,室之陋與不陋,也就不在于它是否富麗堂皇,而在于主人之德是否高尚?磥(lái)“馨”字畫(huà)龍點(diǎn)睛,統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的文眼。

        2、“斯是陋堂,惟吾德馨!边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

        “陋室”二字扣題!暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

        3、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢?

        A、“苔痕上階綠,草色入簾青”,寫環(huán)境的清幽、雅致。——景。反映出室主人淡泊名利的志趣。這是寫陋室的環(huán)境,用的是對(duì)偶、擬人的修辭方法!吧稀⑷搿辈捎脭M人的方法,以動(dòng)寫靜,采用擬人的手法,賦予苔蘚、草色以人的靈性,“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么;“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味,我們已不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,而感覺(jué)春意正濃,生機(jī)盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,流露出了作者的喜悅之情。

        B、“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”,寫朋友的賢良儒雅,反映出室主人高潔傲岸的情懷。除了對(duì)偶,還有襯托。作者沒(méi)寫自己是什么人,而是寫與他交往的朋友。俗話說(shuō),欲知其人應(yīng)知其友,知其友者必知其人。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn),表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

        C、“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”,寫生活的高雅脫俗(陋室主人的情趣),反映出室主人不為瑣事縈懷的心態(tài)。有正面描寫即實(shí)寫的句子,“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”;也有反面描寫即虛寫的句子,“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”!翱梢哉{(diào)素琴”與“無(wú)絲竹之亂耳”對(duì)應(yīng),“閱金經(jīng)”與“無(wú)案牘之勞形”相對(duì)應(yīng)。這樣正反對(duì)照,虛實(shí)相生,表明了作者恬淡閑適、安貧樂(lè)道的情趣。陋室之景宜人,陋室之人高雅,陋室之事有趣?磥(lái),陋室其實(shí)不陋,這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”,呼應(yīng)開(kāi)頭。正因?yàn)橹魅说赖赂呱,名聲遠(yuǎn)揚(yáng),陋室才見(jiàn)其不陋。

        4、文章主旨至此已突出,意思似乎已寫盡,為什么又寫諸葛廬、子云亭呢?

        運(yùn)用類比,以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

        ▲歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中有哪些陋室不陋的例子?請(qǐng)舉例。

        床頭屋漏,雨腳如麻的杜甫草堂。

        5.提問(wèn):文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”,有什么含義?

        教師點(diǎn)撥:孔子這句話是個(gè)典故,孔子打算搬到九夷山去住,有人對(duì)他說(shuō):“那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋,你怎么能去住呢?”孔子回答說(shuō):“君子居之,何陋之有?”孔子的話很坦率,而劉禹錫只引后一句,那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛,其意卻正在前一句,言外之意、弦外之音。自己就是和孔子一類的君子,這樣更突出了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù)。陋室不陋,關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典,力發(fā)千鈞,把作者的思想推到了高峰。

        6、賞析誦讀——欣賞形式美

        本文是一篇駢文。字?jǐn)?shù)相同、意思相對(duì)的兩個(gè)相接的句子,叫做駢句。駢句不僅講究對(duì)偶,而且講究聲律。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字。

        文中名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭押韻。駢文押韻使人加深了印象;同時(shí)便于吟誦和記憶,有聲調(diào)和節(jié)奏之美。

        7、“托物言志”:

        是指通過(guò)描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是,這個(gè)“物”便具有了某種象征意義,成為作者的`志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

        (七)、總結(jié):

        這篇銘文通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷

       。ò耍、用課文原句回答問(wèn)題

        1、本文的主旨句是 斯是陋室,惟吾德馨。

        2、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是: 談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

        3、文中描寫'陋室'環(huán)境恬靜、雅致,令人賞心悅目的語(yǔ)句是: 苔痕上階綠,草色入簾青。

        4、寫生活情趣的句子是: 可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。

        5、用比喻贊美'陋室'的句子是 南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。

        6、《陋室銘》一文作者認(rèn)為陋室不陋的原因: 孔子云:“何陋之有?

       。ň牛(duì)比閱讀

        [ 甲] 山不在高,有仙則名,水不在深,有龍則靈 斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青,談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲骸昂温?”(劉禹錫《陋室銘》)

        [乙] 吾室之內(nèi),或棲于櫝①,或陳于前,或枕于床,俯仰四顧無(wú)非書(shū)者。吾飲食起居,疾病呻吟,悲憂憤嘆,未嘗不與書(shū)俱。賓客不至,妻子不覿②,而風(fēng)雨雷雹之變有不知也。間有意欲起,而亂書(shū)圍之,如積槁枝,或至不得行,輒自笑曰:“此非吾所謂巢者邪!”乃引客就觀之,客始不能入,既入又不能出,乃亦大笑曰:“信乎其似巢也!”(《陸游筑書(shū)巢》)注釋:①櫝:dú,木柜、木匣,這里指書(shū)櫥②覿:dí,相見(jiàn)1.解釋加橫線的詞語(yǔ)(2分) (1)有仙則名(出名(著名) ) (2)妻子不覿(妻子和兒女(子女) )2.翻譯下面句子(4分)(1)孔子云:“何陋之有?” 孔子說(shuō):“有什么簡(jiǎn)陋的呢?” (2)輒自笑曰:“此非吾所謂巢者邪!”

        (陸游)就自己笑自己(自我解嘲)說(shuō):“這不就是我所說(shuō)的書(shū)窩嗎!”

        六、教學(xué)反思:

        1、聯(lián)想與想象是語(yǔ)文的翅膀,缺少聯(lián)想與想象的語(yǔ)文課也就缺少了靈性。為此,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,以“透過(guò)文字,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?”的提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,使陋室之雅具體地表現(xiàn)出來(lái),為突出陋室“何陋之有”張本。而以往教學(xué)此文時(shí),為突出“陋室不陋”這一重點(diǎn),一般設(shè)計(jì)的題目為“陋室環(huán)境如何?陋室主人交往情況怎樣?陋室主人有怎樣的興趣愛(ài)好?”提問(wèn)瑣碎,學(xué)生也不明白回答這些問(wèn)題的目的何在。而改動(dòng)后有力地突出了重點(diǎn),也解決了難點(diǎn)。

        2、“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”,語(yǔ)文必須與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系,方可體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。因此,課上在分析完陋室主人安貧樂(lè)道、高潔傲岸的情操之后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小討論:“今天的你如何看待這種不慕名利、安貧樂(lè)道的做法?”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)是學(xué)生最有話說(shuō)的部分,但在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有些怯場(chǎng),我也沒(méi)有留下足夠的時(shí)間,一起參與學(xué)生的討論,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分討論和大膽發(fā)言,這是我的失誤。

        3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,大膽發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和能力。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生從讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)榱舻臅r(shí)間相對(duì)充足些,學(xué)生提出了一些很有價(jià)值的問(wèn)題,如“為何以《陋室銘》為題?”“為何自比名人居室?”“篇末為何引用孔子的話作為結(jié)束語(yǔ)?”“為何自比‘南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭’?”“為何將平民比作白丁,是否歧視平民?”等等。學(xué)生在質(zhì)疑的過(guò)程中,也在思考著如何解答這些問(wèn)題,這個(gè)思維的過(guò)程本身就是教學(xué)的目的。

        4、語(yǔ)文課上應(yīng)有瑯瑯讀書(shū)聲,尤其是文言文。《陋室銘》是一篇文質(zhì)兼美、膾炙人口的名篇。課堂上無(wú)論是范讀、散讀、齊讀,乃至背誦,目的都是讓學(xué)生從讀中去悟作者的感情,品味文字的美感。

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.理解課文內(nèi)容,積累文言字詞,背誦本文

        2.在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言

        3.體會(huì)本文托物言志的寫法

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1。疏通文意,分析文章內(nèi)容

        2。理解作者在文中所寄托的思想感情

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        背誦并默寫課文

        四、教學(xué)方法

        誦讀法、討論法、講授法

        五、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入(3分鐘)

        PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇,問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西,是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空,也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓,具有魔力,那么,一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,流傳千古?原來(lái)是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說(shuō)來(lái),某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間,微妙的關(guān)系,一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題,并圖解“銘”這一文體。

       。ǘ┞(tīng)讀課文,整體感知(5分鐘)

        1。聽(tīng)示范朗讀。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,并且劃分節(jié)奏

        2。自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

        3。齊讀。要求聲音洪亮,整齊劃一。

       。ㄈ┓纸M合作,疏通文意

        過(guò)渡:讀完以后,你能不能告訴我,這“陋室”真的“陋”嗎?如果不能,也沒(méi)關(guān)系,可能對(duì)文章大意不太理解,因?yàn)檫@是篇文言文,它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別,所以,要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來(lái)疏通文意。

        具體操作:本文共計(jì)九句話,全班12個(gè)小組,前9組,每小組翻譯一句話,其余三組做評(píng)委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求:先解釋重點(diǎn)字詞,再翻譯整句話。

       。ㄋ模┏榻z剝繭,感悟情思

        經(jīng)過(guò)了疏通文意,大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎?(ppt展示問(wèn)題)作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生一邊回答,老師一邊板書(shū))

        1!八故锹,惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋,又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋,因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>

        2!疤凵想A綠,草色入簾青!泵鑼懧噎h(huán)境清幽

        3。“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁!睂懼魅私煌

        4!翱梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形!睂懼魅饲槿じ哐,生活悠閑,同時(shí)也看出作者較清貧,但作者卻苦中作樂(lè),體現(xiàn)出作者的'安貧樂(lè)道。

        5。“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲骸昂温?””運(yùn)用類比,引古賢之名,定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。

       。ㄎ澹┻h(yuǎn)觀全文,探究寫法

        問(wèn):作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物,可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢?答:寫人。

        問(wèn):主要寫人的什么?

        答:品德高尚

        問(wèn):那同學(xué)們,作者借陋室來(lái)表達(dá)自己的志向,這種寫法叫什么?

        答:托物言志

       。≒PT展示)托物——陋室

        言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣

        (六)回顧全文,歸納主旨

        揭示主旨的句子:斯是陋室,惟吾德馨。

        本文主旨:作者以“陋室”不陋,表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂(lè)道的志趣。

       。ㄆ撸┊(dāng)堂背誦

        比一比,看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快

        具體操作:以大組為單位,每人背一句,以“接龍”形式背誦,比比看哪一組最流暢、清楚、快速。

        (八)拓展延伸

       。≒PT展示兩組寢室圖片,一組是巴蜀中學(xué)的,另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比)

        教師:雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適,但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀:“斯是陋室,惟吾德馨!

       。ň牛┌鍟(shū)

        陋斯是陋室

        主人品德高尚

        陋環(huán)境清幽安貧樂(lè)道

        室不陋交往之雅

        銘情趣之雅高潔傲岸

        反問(wèn)引用

        托物言志

        六、教學(xué)反思

        本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié),每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo)。其次是重點(diǎn)較突出——翻譯課文。但是仍有許多不足之處,還需改進(jìn)。首先,課堂整體氣氛不活躍,尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言,形式過(guò)于單調(diào),沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,說(shuō)出自己的想法;其次,在翻譯過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo),本課較簡(jiǎn)單,可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,有疑問(wèn)時(shí)看課后注釋,若不能及時(shí)解決,可提出來(lái)讓同學(xué)們一起討論,若還是沒(méi)有結(jié)果,老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo);再次,本課采取小組逐句翻譯的形式,這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯,不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯;最后,本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng),內(nèi)容不夠精當(dāng),故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn),希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步。

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力目標(biāo):

        1、準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

        2、了解作者劉禹錫和文體知識(shí)。

        3、讀懂課文,深入理解文章內(nèi)容。

        過(guò)程與方法:

        1、朗讀課文,對(duì)照注釋疏通文意

        2、把握本文托物言志的寫法。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        感受作者安貧樂(lè)道的生活情趣,高潔傲岸的情操。學(xué)習(xí)并樹(shù)立正確的人生態(tài)度。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,在誦讀課文的過(guò)程中正音、劃分節(jié)奏,初步理解課文內(nèi)容。

        2、明確本文主旨,理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解“調(diào)素琴”和“絲竹亂耳”之間不矛盾。

        教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

        教學(xué)方法: 朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法

        教學(xué)過(guò)程:

        一 導(dǎo)入

        同學(xué)們有關(guān)讀書(shū)的名言有很多,學(xué)生舉例如:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路!钡取F渲杏幸痪洹白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”,你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思?(書(shū)要熟讀才能真正領(lǐng)會(huì),把書(shū)本讀過(guò)千百遍之后,其中的意思就理解了。)今天我們就采用以讀督促學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)《陋室銘》這一課。

        二 解題

        1解釋課題

        陋室:簡(jiǎn)陋的屋子。

        介紹銘 銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

        我們已做過(guò)導(dǎo)學(xué)案的練習(xí),現(xiàn)在對(duì)大家進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)。銘是用韻的,本文的韻腳是什么?通過(guò)哪些字體現(xiàn)的。

        (學(xué)生說(shuō)。)老師放幻燈片 三 準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文

        1 學(xué)生找完韻腳集體朗讀。

        教師提出要求:韻腳讀的時(shí)候要清晰響亮。

        2學(xué)生自由念,將課文讀順。

        3大家齊讀。

        4找兩個(gè)同學(xué)起來(lái)比賽,看誰(shuí)讀音既準(zhǔn)又順。 讀后找同學(xué)評(píng)論兩人的朗讀。

        5老師朗讀,學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏。

        老師讀完后,學(xué)生看老師劃分的節(jié)奏。大家一起讀。

        6自由讀。

        7毛遂自薦起來(lái)讀,讀出節(jié)奏。 讀準(zhǔn)節(jié)奏

        山/不在高,有仙/則名。水/不在深,有龍/則靈。斯是/陋室,惟吾/德馨。苔痕/上階/綠,草色/入簾/青。談笑/有鴻儒,往來(lái)/無(wú)白丁。可以/調(diào)/素琴,閱/金經(jīng)。無(wú)/絲竹之亂耳,無(wú)/案牘之勞形。南陽(yáng)/諸葛廬,西蜀/子云亭?鬃釉疲骸昂温/之有?”

        8仿古誦讀(書(shū)后的趙孟頫書(shū)寫《陋室銘》) 我們一邊欣賞著書(shū)法一邊讀,很有美感。

        9課文大家已經(jīng)讀了很多遍,對(duì)課文的內(nèi)容你了解了多少呢?我們現(xiàn)在看幾幅畫(huà),說(shuō)說(shuō)課文中的哪些內(nèi)容在畫(huà)中有體現(xiàn),說(shuō)完后在黑板上寫出相應(yīng)的句子。

        四 品析句子,理解課文內(nèi)容

        學(xué)生寫完句子,逐句賞析。

        1苔痕上.階綠,草色入.簾青。 長(zhǎng)到 映入

        苔痕長(zhǎng)到階上,使臺(tái)階都綠了;草色映入竹簾使室內(nèi)染上了青色。苔痕、草色本是無(wú)情物,而在作者的筆下,他們卻有了人的靈性,“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么;“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。以動(dòng)寫靜這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味,這用了什么修辭?(擬人)本來(lái)長(zhǎng)滿苔痕與雜草的屋子給人的感覺(jué)是凄涼荒蕪的,而經(jīng)作者之手卻讓人感到這屋子春意正濃,生機(jī)盎然。流露出了作者的'喜悅之情。

        這是寫陋室的環(huán)境

        2談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

        說(shuō)說(shuō)笑笑 博學(xué)的人 指沒(méi)有功名的人

        1)說(shuō)說(shuō)笑笑的是學(xué)問(wèn)淵博者,來(lái)來(lái)往往的沒(méi)有無(wú)功名的人。來(lái)的都是博學(xué)的人,俗話說(shuō),知其友者必知其人。這就是說(shuō),要想知道他的為人,只要看看他的朋友就知道了。

        2)那劉禹錫是怎樣一個(gè)人呢? 介紹作者

        劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得,貞元九年進(jìn)士,唐代詩(shī)人,哲學(xué)家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,他關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),憂慮國(guó)計(jì)民生。

        3)現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)陋室主人是怎樣一個(gè)人? 因此,我們便知主人必是德才兼?zhèn),高雅之?第一句話寫出了陋室環(huán)境,這一句話寫了什么? 陋室主人交友。

       。ㄟ^(guò)渡)當(dāng)他朋友走了之后,作者的生活又是怎樣的呢? 3可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。

        調(diào)弄 指佛經(jīng)

        可以彈奏不加裝飾的古琴,閱讀泥金書(shū)寫的佛經(jīng)。

        無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

        官府文書(shū) 形體,軀體

        沒(méi)有世俗的樂(lè)曲擾亂心境,也沒(méi)有官府的公文勞神傷身。

        1)“絲竹”也是音樂(lè),“素琴”也是音樂(lè),有何區(qū)別呢?

        “素琴”是不加裝飾的琴,彈奏出來(lái)的是清新高雅的音樂(lè);而“絲竹”是指樂(lè)隊(duì)演奏的音樂(lè),一般只有達(dá)官貴人才能享受。這里也能看出劉禹錫不喜歡榮華富貴,而是喜歡過(guò)有精神追求的生活。

        2)“可以調(diào)素琴”與“無(wú)絲竹之亂耳”對(duì)應(yīng),“閱金經(jīng)”與“無(wú)案牘之勞形”相對(duì)應(yīng)。這樣正反對(duì)照,表明了作者恬淡閑適、安貧樂(lè)道的情趣。

        作者通過(guò)環(huán)境、交友、生活三個(gè)方面的描寫,再現(xiàn)自己的陋室,說(shuō)明陋室怎樣?

        3)不陋,作者居陋室卻不嫌其陋,居于陋室卻不失雅致地生活,并能充滿感情地描繪陋室,文章的開(kāi)頭和結(jié)尾似乎多余,可作者為什么要寫呢?前后桌可以討論。

       。1)回答這個(gè)問(wèn)題,先想一想“山”、“水”、“仙”、“龍”和“陋室”有什么共通之處?

        “仙”、“龍”對(duì)“山”、“水”來(lái)說(shuō)才是重要的,正如在“陋室”中最重要的實(shí)際上是人的品德高尚。

        作者的目的是寫陋室,卻用山水作比喻,這種方法叫比興。比就是比喻, “興”就是起興,是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端,以引起所要歌詠的內(nèi)容。在這里就是以山水引出陋室。室之陋與不陋,也就不在于它是否富麗堂皇,而在于主人之德 高尚。

        用文中的話說(shuō)就是:“斯是陋室,惟吾德馨” “陋室”二字扣題。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了陋室的陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

       。2)為什么又寫“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭” 其用意是什么? 教師講解:諸葛廬、子云亭都是最簡(jiǎn)陋的屋子。諸葛亮是政治家、揚(yáng)雄是西漢的文學(xué)家。雖然他們居住的房屋很簡(jiǎn)陋,但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜隆W髡哂弥T葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比,在說(shuō)明自己的陋室不陋,同時(shí)也暗含著自己的志向。

        (介紹《陋室銘》一文的由來(lái)。)劉禹錫因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,被貶為安徽和州通判。按當(dāng)時(shí)朝廷規(guī)定,他可以住三室三廳之房。但是和州縣的策知縣是個(gè)典型的勢(shì)力小人。認(rèn)為劉禹錫乃被貶之人,可以給雙小鞋穿穿,以顯示自己的威風(fēng)。于是就在城南給劉禹錫安排了三間小房。對(duì)此,劉禹錫大人大量,不以為意。還根據(jù)駐地的美好景觀寫了一副“面對(duì)大江觀白帆,身在和州思爭(zhēng)辯”的對(duì)聯(lián),貼在了門上。做賊心虛的策知縣見(jiàn)了,變本加厲。馬上將劉禹錫移居別地,并且把住房面積減去了一半。此住房位于德勝河旁,山青水秀,景色怡人。劉禹錫一見(jiàn),頓來(lái)靈感,揮筆又是一副好聯(lián):“楊柳青青江水平,人在歷陽(yáng)心在京”!好詩(shī)傳到鄉(xiāng)里,策知縣大怒。下令將劉禹錫攆到城中一間只能放一床一桌一椅的破舊小房中居住。

        在半年的時(shí)間里,劉禹錫稀里糊涂地被一個(gè)小小的知縣搬家折騰了三次。激怒憤慨之下,劉禹錫心中有話,如鯁在喉,不吐不快,遂如行云流水般一口氣寫下了著名的《陋室銘》,表達(dá)自己理想和人生的抱負(fù)。在這里,其實(shí)也可以看出作者想證明自己也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣從政治上,文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰。已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。

        教師總結(jié)

        作者先運(yùn)用起興手法,由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”,點(diǎn)出文章中心;再運(yùn)用類比,將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論,陋室才見(jiàn)其不陋。同時(shí),也是在表達(dá)自己的志向。

        檢測(cè):

        1.概括全文主旨的句子是: , 。

        2.寫出“陋室”環(huán)境清幽的句子是: , 。

        3.表明主人的生活情趣高雅的句子是: , 。

        4.表明了主人不熱衷于名利的句子是: , 。

        教師贈(zèng)言:(學(xué)生念)

        樂(lè)觀的人生態(tài)度,會(huì)每天帶給你一輪燦爛的紅日 悲觀的人生態(tài)度,總會(huì)使你眼前充滿灰暗與陰云;態(tài)度改變,你的人生跟著改變 .認(rèn)真地活在當(dāng)下。 (老師說(shuō))劉禹錫遇到困難,不退縮。他的人生態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。以后我們遇到困難,也要勇敢面對(duì)

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        授課教師:余龍翔

        參與備課成員:余龍翔、劉志成、夏敏先、黃麗芳、劉舵

        課題:《短文兩篇》之一——《陋室銘》課型:新授課

        教材分析《陋室銘》是初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。本文作者自述其志,通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”,表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

        教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

        1、積累一些文言字詞。

        2、了解短文的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷。

        3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,理解作者在文中寄寓的思想感情。

        過(guò)程與方法:

        1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

        2、背誦并默寫短文。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        學(xué)習(xí)《陋室銘》,感受作者安貧樂(lè)道的生活情趣,學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,理解作者在文中寄寓的思想感情。

        2、學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。

        教學(xué)難點(diǎn)辨析

        《陋室銘》中結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”的含義,理解類比手法的作用。

        問(wèn)題設(shè)計(jì)

        1、這陋室在作者眼中到底陋不陋?從文中找出表明作者看法的語(yǔ)句細(xì)讀品味。

        2、作者從哪幾個(gè)方面具體來(lái)論述陋室不陋的?

        3、本文寫自己的“陋室”,為什么提到“諸葛廬”和“子云亭”?

        4、本文結(jié)尾引用孔子“君子居之,何陋之有?”這句話有何作用?

        5、短文結(jié)尾“何陋之有”跟上文哪一句相照應(yīng)?作者這樣寫有什么好處?

        6、文章僅僅只是寫陋室嗎?你認(rèn)為劉禹錫是個(gè)怎樣的人?

        核心語(yǔ)句

        1、山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。

        2、斯是陋室,惟吾德馨。

        3、苔痕上階綠,草色入簾青。

        4、談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

        5、無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

        6、孔子云:“何陋之有?”

        策略方法誦讀法、合作探究法、提問(wèn)法、練習(xí)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、拓展提升法。

        課前預(yù)習(xí)

        1、作者簡(jiǎn)介

        2、文體簡(jiǎn)介——銘

        3、寫作手法——托物言志

        4、朗讀課文,熟讀成誦。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。二、初讀課文,疏通文意。

        三、合作學(xué)習(xí),探究疑難。四、精讀課文,研讀賞析。

        五、拓展延伸,提升能力。六、歸納總結(jié),布置作業(yè)。

        教學(xué)

        內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)時(shí)間

        分配設(shè)計(jì)

        意圖

        創(chuàng)設(shè)情境

        提出問(wèn)題

       。ǹ欤┳灾骱献

        探究問(wèn)題

       。┗(dòng)展示

        解決問(wèn)題

       。ㄍ福┊(dāng)堂訓(xùn)練

        鞏固問(wèn)題

        (精)巡視指導(dǎo)

        激勵(lì)啟發(fā)

        導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)

        出示

        課件

        2——51、“銘”的意思

        2、了解作者

        3、檢查字音

        4、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生

        自由發(fā)言、

        觀看

        PPT課件學(xué)生通過(guò)聽(tīng)發(fā)言、觀看課件,完成導(dǎo)學(xué)案第1題⑴⑵小題,加深預(yù)習(xí)內(nèi)容的印象,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。預(yù)習(xí)不仔細(xì)或記憶不好的.學(xué)生,通過(guò)學(xué)習(xí)加深印象,掌握必要的文體常識(shí),糾正誤讀字音。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣和查工具書(shū)解決生字新詞的讀書(shū)習(xí)慣。5分鐘

        培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

        初讀課文

        疏通文意出示課件6—10

        1、畫(huà)出朗讀節(jié)奏,標(biāo)出韻腳

        2、學(xué)生齊讀課文。

        3、學(xué)生個(gè)讀課文,其他人點(diǎn)評(píng)。

        學(xué)生練習(xí)

        學(xué)生誦讀

        學(xué)生點(diǎn)評(píng)

        學(xué)生通過(guò)練習(xí)、朗讀、點(diǎn)評(píng),完成朗讀訓(xùn)練,并在讀中初步理解文章大意。訂正朗讀節(jié)奏,訓(xùn)練古文誦讀能力。教師點(diǎn)撥朗讀方法,具體就課文指導(dǎo)朗讀。10分鐘

        培養(yǎng)朗讀能力

        合作學(xué)習(xí)

        探究疑難出示課件11—211、學(xué)生分小組交流互譯課文

        2、解釋重點(diǎn)文言詞語(yǔ)

        3、分小組接力翻譯課文。

        1、學(xué)生分小組交流討論

        2、分小組接力翻譯課文

        3、學(xué)生有感情朗讀句子學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ),理解文章意思。輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ),理解文章意思。教師點(diǎn)撥古文翻譯方法15分鐘

        培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

        精讀課文研讀賞析

        出示課件22—33

        1、交流討論。

        2、背誦課文。

        1、學(xué)生分小組交流討論思考題。

        2、分小組競(jìng)賽搶答思考題。

        3、學(xué)生分小組比賽背誦課文。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),理解文章主旨。教師點(diǎn)撥學(xué)生,先寫后說(shuō),鍛煉語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。教師指導(dǎo)交流討論,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。10分鐘

        培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

        拓展延伸

        提升能力出示課件22—33學(xué)生為自己寫座右銘。

        1、學(xué)生為自己寫一則座右銘,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),激勵(lì)自己幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心教師指導(dǎo)引用名人名言或古詩(shī)詞名句4分

        鐘自我激勵(lì)

        課堂小結(jié)出示

        課件35梳理脈絡(luò)歸納總結(jié)學(xué)生觀看

        PPT課件明確

        文章主旨1

        分鐘領(lǐng)悟主旨

        作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、背誦并默寫短文。

        2、課后第二題第1小題、第3小題①、

        3、課后第三題總結(jié)文言虛詞“之”字的意義和用法。

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解、背誦課文

        2、積極累文言詞句

        3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法

        4、認(rèn)識(shí)作者的現(xiàn)實(shí)意義,理解作者的思想感情

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解、背誦課文

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)托物言志的寫法,理解作者的思想感情

        教學(xué)方法:

        講授、誦讀、討論、交流

        課時(shí)安排:

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

       一、導(dǎo)入新課:

        1、解題:什么叫“銘”?

        明確:是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。

        2、作者及寫作背景介紹

        二、整體感知,疏通句意

        1、采用多種方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

        2、根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯,有疑難小組解決,小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)理解),在理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上再朗讀課文。

        三、精讀細(xì)品,把握主旨

        1、統(tǒng)領(lǐng)全文的語(yǔ)句是什么?

        2、本文運(yùn)用了一種什么樣的寫法?

        3、本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?

        4、本文通過(guò)對(duì)陋室的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了作者不慕名利、安貧樂(lè)道的情趣,處在今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度?

        四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),發(fā)表見(jiàn)解

        出示仿寫篇《學(xué)生銘》

        思考:你覺(jué)得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度?你對(duì)這樣的學(xué)生是如何看待的?

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        引出陋室——惟吾德馨

        自然環(huán)境清幽

        陋室銘陋室特點(diǎn)交往人物不俗不慕名利、安貧樂(lè)道

        生活情趣高雅

        古賢自比——陋室不陋

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.復(fù)習(xí)“銘”這種文體,有感情地誦讀課文。

        2.品析詞句之美。

        3.拓展,深入體會(huì)作者的人格魅力。

        二、課型

        新授課

        三、教學(xué)重點(diǎn)

        1. 有感情地誦讀課文

        2. 品析詞句之美

        四、教學(xué)難點(diǎn)

        拓展,深入體會(huì)作者的人格魅力。

        五、教學(xué)課時(shí)

        一課時(shí)

        六、教學(xué)方法

        1.講授法

        2.討論法

        3.誦讀法

        七、教學(xué)步驟

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入

        舊知回顧

        體裁:銘

       。囊唤M師友介紹一下)

        古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱頌功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體形式短小,文字簡(jiǎn)潔,句式工整而且押韻。

       。ǘ┳x音韻之美

        陋室銘

        (唐)劉禹錫

        山/不在高,有仙/則名。

        水/不在深,有龍/則靈。

        斯是/陋室,惟吾/德馨。

        苔痕/上/階綠,草色/入/簾青。

        談笑/有/鴻儒,往來(lái)/無(wú)/白丁。

        可以/調(diào)/素琴,閱/金經(jīng)。

        無(wú)/絲竹之亂耳,無(wú)/案牘之勞形。

        南陽(yáng)/諸葛廬,西蜀/子云亭。

        孔子/云:何陋/之有?

       。ㄒ髮W(xué)生注意韻腳和節(jié)奏)師友互讀,班內(nèi)展示,教師評(píng)價(jià),全班齊讀。

       。ㄈ┢吩~句之美

        學(xué)生自己找出欣賞的句子,進(jìn)行分析。先獨(dú)立完成,再師友討論,最后班內(nèi)展示。

        (四)悟人性之美

        1、舊知回顧

        本文運(yùn)用 的寫法,通過(guò)對(duì)陋室的描寫,表達(dá)出作者 的節(jié)操和 的情趣。

        劉禹錫是否就要在這一間陋室,踏青苔,賞草色,彈古琴,讀佛經(jīng),自得其樂(lè),終老一生呢?他甘心嗎?

        2、讀劉禹錫的詩(shī),體會(huì)其豪情

        秋詞

        自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云去,便引詩(shī)情到碧霄。

        同學(xué)們,這就是劉禹錫,自然界的秋天在他的眼里尚且詩(shī)情盎然,他又怎么會(huì)躲到人生的秋天里去自怨自艾呢?

        劉禹錫怎么可能讓一間小小陋室困住了自己高貴的心?

        3、拓展

        彭城劉禹錫,詩(shī)豪者也。

        面對(duì)大江觀白帆,身在和州思爭(zhēng)辯。

        楊柳青青江水平,人在歷陽(yáng)心在京。

        這是作者被貶和州后寫的.詩(shī)句。

        可見(jiàn)劉禹錫雖被貶但豪情不減,不甘沉淪,試從文中找出體現(xiàn)他的豪情的詞句,大聲朗讀。

        4、悟人性之美

        達(dá) 則 兼 濟(jì) 天 下

        窮 則 獨(dú) 善 其 身

        就是這個(gè)劉禹錫,留下詩(shī)文800多篇,被稱為中唐“詩(shī)豪”。就是這個(gè)劉禹錫,他一生輾轉(zhuǎn)奔波于仕途,雖歷經(jīng)艱辛卻癡心不改。就是這個(gè)劉禹錫,先后被貶到連州、和州、蘇州,但每一個(gè)地方的老百姓都“因禍得!,因?yàn)樗钊朊癖,體察民情,勤廉守政,力行教育,為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展作出了歷史性的貢獻(xiàn)。這樣樂(lè)觀豁達(dá),這樣富有生命活力的一個(gè)劉禹錫,怎么可能“獨(dú)善其身”“隱居避世”呢?

       。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

        陋室銘

        劉禹錫

        讀音韻之美

        品詞句之美

        悟人性之美

       。┳鳂I(yè)

        走近劉禹錫

       。▽懗鲎约旱恼J(rèn)識(shí),感悟劉禹錫的人格魅力?刹殚嗁Y料,不少于300字)

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握文言實(shí)詞,正確翻譯全文。

        2、理解作者不慕榮利,安貧樂(lè)道的生活情趣。

        3、學(xué)習(xí)托物言志表現(xiàn)手法。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1、托物言志手法。

        2、翻譯并背誦全文。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)作者不愛(ài)慕榮利的高尚情操和安貧樂(lè)道生活情趣。

        四、教學(xué)方法:朗讀法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法

        五、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬┘ぐl(fā)導(dǎo)入

       。ǘ┖(jiǎn)要了解作者及背景

       。ㄈ┳衷~積累

        (四)學(xué)生朗讀課文,教師點(diǎn)撥朗讀技巧。

       。ㄎ澹⿲W(xué)生結(jié)合注釋,正確的翻譯課文。

        1、自主翻譯

        2、合作交流

        3、提問(wèn)并適當(dāng)點(diǎn)撥

        六;學(xué)生理解課文

        方法:?jiǎn)栴}啟示法

        1、文章開(kāi)頭運(yùn)用什么手法引出“陋室”?

        2、作者從哪個(gè)方面寫出了陋室不陋?

        3、文章最后為什么要提‘諸葛廬’和‘子云亭’呢?

        4、作者在文章結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?

        5、作者寫陋室表達(dá)怎樣的思想感情?

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        物 托物言志 志

        高尚情操

        陋室 安貧樂(lè)道

        七、作業(yè)

        1、正確翻譯課文,完成練習(xí)冊(cè)。

        2、背誦全文 。

        《陋室銘》教學(xué)反思

        這是一堂文言文教學(xué)。我用了一課時(shí),上完后,自我感覺(jué)良好。認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完成,教學(xué)順利。但是,今天改完基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)后發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤很多,字詞翻譯全班只有幾個(gè)同學(xué)全對(duì)。問(wèn)答題有幾個(gè)沒(méi)寫的',中間對(duì)課文的內(nèi)容掌握的也不夠好。我認(rèn)為這節(jié)課不太成功,原因有:

        1、課文朗讀少,課前預(yù)習(xí)不好。

        2、沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

        3、學(xué)生主動(dòng)思考積極性較差。所以以后設(shè)計(jì)問(wèn)題要精,組織課堂能力要強(qiáng)。讓學(xué)生做好充分預(yù)習(xí),多讀課文,熟悉文本。

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        一、劉詩(shī)導(dǎo)入并解題。

        “東邊日出西邊雨,道是無(wú)情卻有情”、“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春!薄鷦⒂礤a→《陋室銘》

        讓學(xué)生介紹“銘”(試一試)

        二、感知課文

        1、 準(zhǔn)備性朗讀。(讀一讀:要求讀準(zhǔn)、讀通 )

        2、 抽讀,其他學(xué)生找錯(cuò)。

        3、 聽(tīng)一聽(tīng)。(強(qiáng)調(diào)音節(jié)與“讀通”)

        4、 齊讀 。

        三、研讀課文

       。ㄒ唬┦柰ㄎ囊猓斫鈨(nèi)容。

        1、要求:同桌合作,對(duì)照注釋讀懂課文。(考一考)

       。ǘ﹩(wèn)題探究

        1、利用題目“陋室”與課文最后一句“何陋之有?”的矛盾,找出“不陋”的原因。(交流)

        2、“惟吾德馨”表現(xiàn)在哪些方面?

        3、這些又表現(xiàn)了作者怎樣的生活志趣?

        4、對(duì)作者的這種生活態(tài)度你有何看法?

       。ㄈ⿲懛ㄌ接

        1、以“陋室銘之醫(yī)室版”引入對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)、寫作方法的探討。

        2、先同桌交流,后全班交流。

        3、可能提及的`寫作方法有:

        語(yǔ)言:押韻、簡(jiǎn)練、比喻、對(duì)偶、朗朗上口,易于記誦。

        寫法:托物言志→托什么物?言什么志?

        結(jié)構(gòu):用類比引出中心→描寫(陋室情景)→反詰結(jié)束,深化中心。

        (四)教師總結(jié)、補(bǔ)充。

        四、背誦積累

        1、課堂背誦(方法指導(dǎo))、默寫

        2、再次齊讀感悟(強(qiáng)調(diào)音節(jié))

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握作者。

        2、掌握本課實(shí)詞重點(diǎn)語(yǔ)句。

        3、能順暢的翻譯課文。

        4、能用原文回答問(wèn)題。

        5、背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

        同目標(biāo)2、3、4。

        教 具:網(wǎng)絡(luò)教室。

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        《陋室銘》是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,久為流傳,本文是作者自述其志的,通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,極力形容"陋室不陋"表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。全文寥寥81字,短小精美,給人以雋永暢達(dá),豐姿綽約的氣韻。

        學(xué)情分析:

        學(xué)生經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練,很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,結(jié)合"洋思"教學(xué)模式,做到"先學(xué)后教","當(dāng)堂訓(xùn)練"。讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法,用一段話來(lái)表達(dá)自己的心志和情趣,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法,深入了解作者思想,結(jié)合時(shí)代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與能力:

        1、掌握 "名"、"靈"、"斯"、"惟"、"馨"、"鴻"等實(shí)詞的含義,了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

        2、能通暢地朗讀全文,獨(dú)立疏通文意,小組合作梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,背誦全文。

        過(guò)程與方法:

        自主、合作、探究;先學(xué)后教,兵教兵。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        通過(guò)學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生體會(huì)作者的安貧樂(lè)道的生活情趣和高潔傲岸的道德情操。

        教學(xué)重點(diǎn):

        重點(diǎn)實(shí)詞的用法;背誦全文

        教學(xué)難點(diǎn):

        獨(dú)立梳理文意;人物形象的理解

        教學(xué)課時(shí):

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、音樂(lè)導(dǎo)入:

        在遙遠(yuǎn)而神秘的唐朝,有這樣一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人:他曾兩度被貶,但卻不改其志。他迎著歲月的風(fēng)塵,品味著世事的滄桑,獨(dú)自在陋室中生活著。他的陋室環(huán)境清幽,他的'朋友博學(xué)多才。在這里,沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)聲擾亂雙耳,沒(méi)有官府的公文勞累身心。他,就是唐朝著名的文學(xué)家------劉禹錫。今天,我們就一同走進(jìn)他的陋室,品味一下他超然的生活。(板書(shū)課題)

        二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、掌握 "名"、"靈"、"斯"、"惟"、"馨"、"鴻"等實(shí)詞的含義,了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

        2、能通暢地朗讀全文,獨(dú)立疏通文意,小組合作梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,背誦全文。

        3、體會(huì)作者的高尚品質(zhì)。

        三、"先學(xué)"檢測(cè):

        1、作者介紹

        2、背景介紹(學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況)

        四、自學(xué)指導(dǎo):

        一讀:讀準(zhǔn)音,通文意

        1、自由朗讀課文,如有不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)或老師請(qǐng)教。三分鐘后,比誰(shuí)能正確地朗讀課文。

        2、學(xué)生聽(tīng)讀課文,糾正不正確的讀音。

        3、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

        4、指名讀課文,比一比誰(shuí)讀得更好。

        5、再放課件,學(xué)生跟讀課文。

        二讀:重情感,練譯講

        1、小組內(nèi)自由朗讀,然后參考課下注解或借助工具書(shū)疏通文意。有疑難向同學(xué)或老師請(qǐng)教。5分鐘后,比誰(shuí)譯講的最準(zhǔn)確。 譯講方法:逐句譯講,即讀一句,解釋一句(人名、地名不譯)。

        3、小組討論:用原文回答問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解。

        (1).文中哪句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意?

        (2)文章從何入筆?

        (3)作者筆下的陋室環(huán)境如何?

        (4)陋室主人交往之人、日常生活又怎么樣?

        (5)作者從哪幾方面寫"陋" 室?

        三讀:探問(wèn)題,悟意旨

        1、 閱讀課文,梳理文章的結(jié)構(gòu)思路。

        1—3句:以山水類比引出陋室,點(diǎn)明主旨。

        4—7句:描寫陋室的特點(diǎn),突出主人的生活情趣高雅,襯托陋室不陋。

        8—9句:類比古賢,點(diǎn)明陋室不陋

        2、全班齊讀短文,暢所欲言: 你覺(jué)得陋室的主人是一個(gè)怎樣的人?

        五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

        1、練習(xí)背誦,五分鐘后比一比誰(shuí)背得好。

        2、看圖背句子。

        3、小組接力背誦。

        4、解釋加點(diǎn)詞的含義。

        山不在高,有仙 則名,水不在深,有龍則靈。 (出名)(成為靈異的水) 斯是陋室,惟吾德馨。 (這)(只)(品德高尚)

        談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。 (大)(沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人)

        5、翻譯句子。

        A、無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

        B、 孔子云:何陋之有?

        6、原文回答問(wèn)題。

        點(diǎn)明全文主旨的句子是: 斯是陋室,惟吾德馨 n 表明環(huán)境之雅和交往之雅的句子分別是:

        苔痕上階綠,草色入簾青。 談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

        u 以古代賢人自況,表明自己的志向的句子是:

        南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。

        六、我來(lái)說(shuō)一說(shuō):

        這節(jié)課我學(xué)到了什么?

        七、總結(jié):

        同學(xué)們:

        今天,我們學(xué)習(xí)了古代散文中的名篇《陋室銘》,它以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,久為流傳,本文通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,極力形容"陋室不陋",表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。主人公的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感染了我們每一個(gè)人。希望同學(xué)們從今天起,努力學(xué)習(xí),迅速成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人,一個(gè)出色的人。

        八、作業(yè):

        寫一篇仿作:

        1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題,如"電腦銘","考試銘","旅游銘"等等;

        2、仿寫練筆的句式要基本相同,最好能大致押韻;

        3、主題要明確,表達(dá)自己的思想感情。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        陋室銘

        劉禹錫

        環(huán)境 安貧樂(lè)道

        德馨 交友 不陋

        生活 高潔傲岸

        托物言志

        課后反思:

        這是一片文言文,篇幅短小,易于記誦。正好可以把它作為訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)范例。結(jié)合我校開(kāi)展的"洋思"教學(xué)模式,我吸取了"洋思"教學(xué)模式的精華,采取了自學(xué)指導(dǎo),一共分為三方面。每一步又有規(guī)定的時(shí)間,所以學(xué)生始終處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,大多數(shù)學(xué)生積極參與,基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。只不過(guò)此種方法剛剛展開(kāi),要使全體學(xué)生積極參與,還應(yīng)該多多進(jìn)行訓(xùn)練?芍^任重而道遠(yuǎn)。

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解作者借描繪陋室,表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。體會(huì)本文語(yǔ)言凝練、聲調(diào)和諧的特點(diǎn)。

        教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

        教學(xué)方法分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行。

        教學(xué)過(guò)程

        一、朗讀:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。

        1.標(biāo)出不會(huì)讀的字,查字典給這些字注音。

        2.放聲讀課文,在讀準(zhǔn)每個(gè)字音的基礎(chǔ)上,按標(biāo)點(diǎn)讀出停頓。

        二、討論:初步理解課文內(nèi)容。

        1.作者寫“山不在鬧,有仙則名。水不在深,有龍則靈!钡哪康氖鞘裁?提示:為比喻因“德馨”而陋室不陋。

        2.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,可以用怎樣的詞語(yǔ)概括這里環(huán)境的特點(diǎn)?提示:環(huán)境幽雅。

        3.對(duì)居室周圍環(huán)境的描寫,與表明作者“德馨”有什么關(guān)系?提示:“綠苔漫上階沿,青草長(zhǎng)滿庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,絲毫不感到荒涼、寂寞。這種心境,正是“德馨”的反映。

        4.“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁!笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡?提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對(duì)權(quán)貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映。

        5.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形!北憩F(xiàn)了作者怎樣的情趣?這與表明“德馨”有什么關(guān)系?提示:作者用“調(diào)素琴、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對(duì)比,流露出對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡,抒發(fā)了安居陋室的情趣。這種情趣,正是“德馨”的反映。

        6.作者用“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”作比的目的是什么?提示:“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋。作者用來(lái)自比,既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,又以諸葛亮、楊雄自況,表明自己非凡的抱負(fù)。7.結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?提示:結(jié)構(gòu)上,與開(kāi)頭呼應(yīng)。內(nèi)容上,總結(jié)全文。引孔子的話證明只要主人“德馨”,陋室就不顯其陋的哲理。

        8.試用簡(jiǎn)明的話概括:作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面?提示:安居陋室,只與鴻儒交往,悠閑自得,胸懷著諸葛亮、楊雄那樣的抱負(fù)。

        三、朗讀:讀出語(yǔ)氣,表達(dá)出作者的思想感情。

        (一)按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:

        1.“山不在高……惟吾德馨!币x出議論語(yǔ)氣,即用“有仙”使山著名,“有龍”使水靈,并證明“德馨”使“陋室”不陋。

        2.“苔痕上階綠,草色入簾青!币x出描寫語(yǔ)氣,也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿,青草長(zhǎng)滿庭院的'情景,表達(dá)出作者喜愛(ài)這幽雅的環(huán)境、安居陋室的感情。

        3.“談笑有鴻儒……無(wú)案牘之勞形。”要讀出敘述語(yǔ)氣,仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動(dòng)。要流露出對(duì)污濁的官場(chǎng)生活的厭惡,安居陋室、自得其樂(lè)的感情。

        4.“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。”要讀出抒情語(yǔ)氣,仿佛作者自豪地說(shuō):我的陋室啊,多么象南陽(yáng)的諸葛廬,多么象西蜀的子云亭。我感到驕傲!

        5.“孔子云:何陋之有?”要讀出反問(wèn)語(yǔ)氣,表達(dá)作者以“行馨”自勉,甘居陋室的思想感情。

        (二)朗讀課文,讀出語(yǔ)氣,表達(dá)出作者的思想感情。

        四、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容。

        1.聯(lián)系作者所處的時(shí)代和他的經(jīng)歷,談?wù)勛髡弑砻鞯摹暗萝啊庇心男┓e極意義。提示:作者恬淡樂(lè)觀始終不改變自己的操守。他蔑視那些當(dāng)朝權(quán)貴,厭惡污濁的官場(chǎng)生活。他的甘居陋室,以諸葛亮、楊雄自比,正是他正直、高尚節(jié)操的反映。

        2.作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素?提示:自命清高,超然脫俗的情調(diào)是消極的。反映了封建文人、士大夫的階級(jí)和時(shí)代的局限性。

        五、背誦這篇課文

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教學(xué)目標(biāo)

        1.朗讀、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》,把握詞、語(yǔ)句,疏通文意。

        2.學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

        3.學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解文章的`主旨。

        課前準(zhǔn)備

        課前收集有關(guān)詠蓮詩(shī)句。

        課時(shí)安排

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣,強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

        1.欣賞蓮花圖片,師生共同給它們命名或配以詩(shī)文名句。

        2.由許多人都喜歡蓮花,引出課本!霸诠湃斯P下,蓮花,或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣,或被用作清高脫俗的象征,或被贊為百美并陳、無(wú)私奉獻(xiàn)的化身。對(duì)蓮的喜愛(ài),可以說(shuō)已成為我國(guó)人民一種文化心態(tài)!

        最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,他寫了一篇短文——《愛(ài)蓮說(shuō)》,雖然只有119個(gè)字,卻是千古傳誦的名篇(板書(shū)課題、作者)。

        二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)

        1.讀課文,標(biāo)出生字詞。

        2.注音:頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫

        3.口述課文大意,翻譯下列句子

        (1)予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。

       。2)中通外直,不蔓不枝。

       。3)香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植。

        (4)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

        (5)予謂菊,花之隱逸也。

       。6)菊之愛(ài),陶后鮮有聞。

       。7)蓮之愛(ài),同予者何人?

        (8)牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。

        三、疏通文意

        方法:

       。1)盡量譯出每一個(gè)字;(2)補(bǔ)出省略成分;(3)通暢,準(zhǔn)確。

        然后每個(gè)“老師”(即學(xué)生)一句,先朗讀,再口譯,再解答“學(xué)生”(即老師)一兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題以字詞解釋為主。同時(shí)師生評(píng)判、討論、辯誤。

        教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式:

        (1)“予謂菊 ,花之隱逸者也”,判斷句,翻譯時(shí)加“是”字。其下面的“牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。”兩句與此相同。

       。2)“菊之愛(ài)”,賓語(yǔ)前置,譯為“愛(ài)菊”!吧徶異(ài)”、“牡丹之愛(ài)”與此相同!昂巫镏小、“惟利是圖”也與此相同。

        四、齊讀課文,正音

        教師指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、快慢。

        五、深入閱讀,理解文旨

        1.寫“愛(ài)蓮”,為什么寫“愛(ài)菊”和“愛(ài)牡丹”?

        明確:是襯托手法,其中,愛(ài)菊是正襯,愛(ài)牡丹是反襯。

        2.蓮花“出淤泥而不染,濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義?

        明確:主要象征在污濁的社會(huì)潔身自好,保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操。

        3.作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人,表達(dá)什么思想?

        (1)婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。

        (2)用具有高潔品格的“蓮”自況,表示自己在污濁的社會(huì)潔身自好,保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。

        六、拓展練習(xí)

        你喜歡什么花草樹(shù)木?為什么喜歡?請(qǐng)口述一篇“愛(ài)______說(shuō)”,要求有思想,有知識(shí),有文采。

        七、朗讀并背誦本文

        八、布置作業(yè)

        1.背誦,默寫。

        2.完成課后練習(xí)。

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        教學(xué)目標(biāo)

        1.知識(shí)與能力:

        把握相關(guān)的文言字詞,翻譯并背誦課文,理解托物言志的寫法。

        2.過(guò)程與方法:

        疏通文意以學(xué)生運(yùn)用輔導(dǎo)資料自己把握課文與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

        3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):

        掌握文中重點(diǎn)文言字詞以及背誦課文。

        難點(diǎn):

        領(lǐng)悟作者在文中流露出的思想感情。

        教學(xué)方法

        朗誦法、講授法、自主合作與探究法。

        教學(xué)過(guò)程

        1.導(dǎo)入新課:

        根據(jù)作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入文章。

        2.新課講授:

        誦讀課文,分組對(duì)課文進(jìn)行翻譯,講解課文。

        3.鞏固練習(xí):

        通過(guò)問(wèn)題,鞏固學(xué)生對(duì)這篇課文的了解。

        4.小結(jié)作業(yè):

        小結(jié):閱讀古人的作品,要擇其善者而從制,其不善者而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代人的'眼光去看待古人,對(duì)古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。好的,今天的課程就告一段落。

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        目標(biāo)

        1、理解背誦;

        2、學(xué)習(xí)駢句特點(diǎn);

        3、品析作者的情趣。

        設(shè)想

        以讀為主線,分四塊推進(jìn),促進(jìn)語(yǔ)言的品味。

        課時(shí)

        1課時(shí)。

        程序

        一、導(dǎo)入

        到廟山去的路上有一個(gè)標(biāo)牌:“山不高而林深,水不深而澄清,城不大而潔凈,人不多而文明!边@里的景:清新幽雅;這里的人:文明潔凈。美不美?大家知道,它是仿照哪篇文章寫的嗎?對(duì),劉禹錫的《陋室銘》。學(xué)了這篇文章后,我們將學(xué)寫自己的居室。

        二、初讀

        感受語(yǔ)言:

        1、齊讀:注意字詞句;

        2、自讀:找出寫景、寫人、寫趣的.句子

        3、默讀:《陋》中的哪句話能提挈全篇大意?

        三、析讀

        領(lǐng)悟語(yǔ)言:

        1、本文寫句有一個(gè)特點(diǎn):駢散結(jié)合,舉一個(gè)例子。先請(qǐng)大家分讀,然后分組對(duì)讀,分工表演讀。

        2、“陋室”是何意?請(qǐng)從景、友、趣三方面證明它的陋?作者說(shuō)它“不陋”,什么原因?請(qǐng)從“德馨”的角度證明它不陋?(品“上”、“入”;“有”、“無(wú)”;“無(wú)”、“無(wú)”)

        3、你還能找到能證明作者德馨的句子嗎?試分析(品:“在”,自喻)

        四、背讀

        積累語(yǔ)言:

        1、抄背背;

        2、自由背、小組背誦、分角色;

        3、背誦表演。

        五、回讀

        運(yùn)用語(yǔ)言:

        1、回憶廟山路上標(biāo)牌是仿照哪句話寫的?

        2、欣賞仿銘新作《教室銘》:

        教室銘

        “分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,惟吾閑情。小說(shuō)傳得快,雜志翻得勤。琢磨下象棋,尋思看電影?梢源蝾,寫家信。無(wú)書(shū)聲之亂耳,無(wú)復(fù)習(xí)之苦心。雖非跳舞場(chǎng),堪比游樂(lè)廳。心里云:混張文憑。”

        3、請(qǐng)你也來(lái)仿一仿,寫寫你的居室看?

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        陋室銘

        劉禹錫

        景:幽雅

        惟吾德馨人:儒雅何陋之有

        趣:高雅

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

        2、讓學(xué)生了解押韻及其作用,朗讀、背誦全文。

        3、體會(huì)作者安貧樂(lè)道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、疏通文言語(yǔ)句,分析文章內(nèi)容。

        2、朗讀、背誦文言課文。

        教學(xué)難點(diǎn)

        1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。

        2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

        課時(shí)安排

        1課時(shí)

        一、課文字詞

        山不在高,有仙則名。在:在于。名:著名、出名。

        水不在深,有龍則靈。則:就。靈:靈異,神奇。

        斯是陋室,惟吾德馨。斯:這。是:判斷動(dòng)詞。惟:只,只是。吾:陋室主人。

        苔痕上階綠,草色入簾青。上:長(zhǎng)到。入:映入。苔痕碧綠,長(zhǎng)到階上,草色青蔥,映入簾中。正常語(yǔ)序應(yīng)為:苔痕綠上階,草色青入簾。

        談笑有鴻儒。鴻:大。鴻儒:博學(xué)的人。

        往來(lái)無(wú)白。褐笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。

        可以調(diào)素琴:彈奏。素:不加修飾的。

        閱金經(jīng):這里指佛經(jīng)

        無(wú)絲竹之亂耳:指琴瑟、簫管等樂(lè)器,這里借代奏樂(lè)的聲音。

        無(wú)案牘之勞形:案牘:官府的公文。勞形:使身體勞累。

        南陽(yáng)諸葛廬、西蜀子云亭:諸葛廬和子云亭都很簡(jiǎn)陋,卻因?yàn)榫幼〉娜擞忻艿饺藗兊木囱觥?/p>

        孔子云:“何陋之有?”云:說(shuō)。之:賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,無(wú)義!昂温笔恰坝小钡馁e語(yǔ),前置了。正常語(yǔ)序應(yīng)為:有何陋?有什么簡(jiǎn)陋的呢?

        二、課文朗讀

        三、寫作背景

        當(dāng)時(shí)他被貶到和州做刺史時(shí),按當(dāng)時(shí)規(guī)定,他應(yīng)住衙門里的三間的屋子。可是和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái),便多方刁難。半年之內(nèi)讓他搬家三次,住房一次比一次小,最后讓他住進(jìn)了一所非常簡(jiǎn)陋的小房子。他在憤激之中,一氣呵成,寫成了《陋室銘》,并請(qǐng)有名的書(shū)法家柳公權(quán)刻寫在碑上,豎在門外,以明心志。

        三、常識(shí)

        銘:古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。如:墓志銘、座右銘等。銘文一般都是押韻的,又講究句式整齊,常用排比、對(duì)偶句。

        介紹:表現(xiàn)文體的字有說(shuō)、記、序、銘……。

        本文選自《全唐文》。劉禹錫:唐代詩(shī)人、哲學(xué)家。字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士,官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩(shī)詞散文,受到同時(shí)代大詩(shī)人白居易的推崇!堵毅憽肪褪且黄獋魇兰炎。有研究者指出:當(dāng)年劉禹錫被貶到安徽和州當(dāng)通判,受到和州知縣的百般刁難,讓他在半年時(shí)間,連搬三次家,住房一次比一次小,最后僅是斗室(僅能容下一床一桌一椅的房子)。劉禹錫因此起筆寫了《陋室銘》一文,并請(qǐng)人刻在石頭上,立在門前,以此明志。

        四、課內(nèi)問(wèn)題

        1、這里詩(shī)人用有仙之山,有龍之水具體比什么?

        開(kāi)頭用比喻起興,引出陋室,以虛襯實(shí),進(jìn)行類比。

        這里,用山、水來(lái)比“室”,用“不在高”“不在深”比“陋”,用“仙”“龍”來(lái)比“德”,用“名”和“靈”來(lái)比“馨”。

        既然山之名不在于高而在于仙,水之靈不在于深而在于龍,那么,室之陋與不陋,也就不在于它是否富麗堂皇,而在于主人之德是否高尚?磥(lái)“惟吾德馨”畫(huà)龍點(diǎn)睛,統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的文眼。

        2、“斯是陋堂,惟吾德馨!边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

        “陋室”二字扣題!暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

        3、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢?

        A、“苔痕上階綠,草色入簾青”,寫環(huán)境的清幽、雅致!。反映出室主人淡泊名利的志趣。這是寫陋室的環(huán)境,

        B、“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”,寫朋友的賢良儒雅,反映出室主人高潔傲岸的情懷。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn),表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

        C、“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”,寫生活的高雅脫俗(陋室主人的情趣),反映出室主人不為瑣事縈懷的心態(tài)。有正面描寫即實(shí)寫的句子,“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”;也有反面描寫即虛寫的句子,“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”!翱梢哉{(diào)素琴”與“無(wú)絲竹之亂耳”對(duì)應(yīng),“閱金經(jīng)”與“無(wú)案牘之勞形”相對(duì)應(yīng)。這樣正反對(duì)照,虛實(shí)相生,表明了作者恬淡閑適、安貧樂(lè)道的情趣。

        陋室之景宜人,陋室之人高雅,陋室之事有趣?磥(lái),陋室其實(shí)不陋,這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”,呼應(yīng)開(kāi)頭。正因?yàn)橹魅说赖赂呱,名聲遠(yuǎn)揚(yáng),陋室才見(jiàn)其不陋。

        4、文章主旨至此已突出,意思似乎已寫盡,為什么又寫諸葛廬、子云亭呢?

        運(yùn)用類比,以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

        歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中有哪些陋室不陋的例子?請(qǐng)舉例。

        床頭屋漏,雨腳如麻的杜甫草堂。

        5、提問(wèn):文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”,有什么含義?

        孔子這句話是個(gè)典故,孔子打算搬到九夷山去住,有人對(duì)他說(shuō):“那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋,你怎么能去住呢?”孔子回答說(shuō):“君子居之,何陋之有?”孔子的話很坦率,而劉禹錫只引后一句,那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛,其意卻正在前一句。自己就是和孔子一類的君子,這樣更突出了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù)。陋室不陋,關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典,力發(fā)千鈞,把作者的思想推到了高峰。以問(wèn)句作結(jié),警策有力,引人深思。

        6、賞析誦讀——欣賞形式美

        本文是一篇駢文。字?jǐn)?shù)相同、意思相對(duì)的兩個(gè)相接的句子,叫做駢句。駢句不僅講究對(duì)偶,而且講究聲律。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字。

        文中名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭押韻。駢文押韻使人加深了印象;同時(shí)便于吟誦和記憶,有聲調(diào)和節(jié)奏之美。

        五、中心思想

        這篇銘文通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的.情懷。

        六、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、背誦《陋室銘》。

        2、文意理解:

        A、能概括《陋室銘》一文中心的句子是:斯是陋室,惟吾德馨。

        B、描寫陋室的自然環(huán)境的句子是:苔痕上階綠,草色入簾青。

        C、表現(xiàn)陋室主人生活情趣的句子有:談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

        D、與“時(shí)人莫小池中水,淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是:水不在深,有龍則靈。

        E、文章寫“孔子云:何陋之有?”的目的是什么?

        語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)·子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’”孔子認(rèn)為,九夷雖然簡(jiǎn)陋,但是有君子住在那里,就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證明“陋室”“有德者居之,則陋室不陋!迸c前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái),達(dá)到“不陋”的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

        F、作者的“德馨”可以在他的詩(shī)作《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中找出見(jiàn)證:沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

      【《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選)05-30

      [精選]《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)06-14

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)11-23

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)11-24

      教學(xué)設(shè)計(jì)《陋室銘》02-05

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)01-31

      陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)12-21

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典)05-29

      [合集]《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)05-18

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀)06-10