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    1. 《陋室銘》教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2024-07-18 09:44:19 陋室銘 我要投稿

      人教版《陋室銘》教學(xué)實(shí)錄

        教學(xué)目標(biāo):

      人教版《陋室銘》教學(xué)實(shí)錄

        1、知識(shí):繼續(xù)掌握文言詞匯,了解“銘”的特點(diǎn)。

        2、技能:學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

        3、情感:理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。

        4、態(tài)度:用不同時(shí)代的眼光看待古代文化,客觀的評(píng)價(jià)古人。

        設(shè)計(jì)理念:

        張揚(yáng)師生個(gè)性,強(qiáng)調(diào)朗讀品味、滲透學(xué)法指導(dǎo),重視合作討論、滲透時(shí)代觀念——與時(shí)俱進(jìn)。

        課時(shí)安排:

        1課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入

        1、師:提一個(gè)問(wèn)題讓大家選擇一下:設(shè)有一個(gè)王公大廈,要得到它,須說(shuō)若干句違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;設(shè)有一簡(jiǎn)陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè)?

        生:我選擇后者,因?yàn)椤?/p>

        師:恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩(shī)人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫!

        還是讓我們來(lái)看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!

        2、簡(jiǎn)介作者、解題,揭示目標(biāo)。

        本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772—842),唐代詩(shī)人,哲學(xué)家。字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士,官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是被他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。

        介紹:表現(xiàn)文體的字有說(shuō)、記、序、銘……。

        押韻──追問(wèn):立即讓學(xué)生瀏覽課文,找出韻腳和所押之韻。

        二、初讀課文,要求大聲朗讀,讀正確、讀流利,注意停頓。

        過(guò)渡語(yǔ):我國(guó)古代的詩(shī)文有很多都是用韻的,這些文章往往讀起來(lái)瑯瑯上口,極具音樂(lè)美。因此,古文往往需要大聲朗讀。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀本文,注意──大聲朗讀。

        1、學(xué)生自由讀。

        2、指名讀(注意正音、句讀)。

        3、錄音范讀。

        4、齊讀。

        三、理解課文內(nèi)容,能粗譯課文。

        1、自由讀課文或默看注釋,理解句意,讀懂課文。遇到疑難,互相討論。時(shí)間:5分鐘。(教師巡視,解決疑難。)

        2、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

        3、指名粗譯課文(告訴學(xué)生:中國(guó)語(yǔ)言具有含蓄美,許多意思和意境都是只可意會(huì)而不可言傳,所以大家在翻譯時(shí),不求十分精確,只求大致理解。)

        4、齊讀課文,形成完整印象。

        四、出示思考題,理解中心、寫法。

        1、陋室,陋室,陋在何處?(看圖畫、看課文:不放過(guò)任何一個(gè)詞──咬文嚼字)

        (空間小、景致少、人來(lái)少、擺設(shè)少:從圖畫上看,房子確實(shí)很小,一個(gè)人坐著彈琴,室內(nèi)就覺(jué)得擁擠,可見其小;文章內(nèi)所提到的景致,只有“苔痕”、“草色”,可見其少;自古讀書的窮人就少,能成為鴻儒者,更少,另外“苔痕”都“上階綠”了,更見來(lái)客少;室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目,其“少”一目了然。)

        2、陋室,陋室,真的陋嗎?(換角度想:同樣一篇文章,剛才讀,讀出陋室簡(jiǎn)陋,現(xiàn)在卻要讀出不簡(jiǎn)陋。這不是自相矛盾,這需要換角度想。思維角度:主人、環(huán)境、客人、生活。)

        (討論板書:人品高尚(德馨)、景色清幽、來(lái)人不俗、生活高雅)

        片段一

        師:“斯是陋室,唯吾德馨”,這是本文最富哲理,最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句,這句話是怎樣引出的?

        生:這句話先說(shuō)由“山”、“水”,然后引出“德馨”的。

        師:(課外拓展)老師這里有一句話,看看這句話的語(yǔ)意重點(diǎn)在什么地方?

        (投影)透過(guò)窗戶看天空,透過(guò)天空看歷史,透過(guò)歷史看人生……

        生:這句話的語(yǔ)意重點(diǎn)在“人生”,它是通過(guò)“窗戶”、“天空”、“歷史”而引出的……

        師:這種由此及彼的表現(xiàn)手法叫做——興。

        投影:賦、比、興,古詩(shī)文常用表現(xiàn)手法。興,一般用于一首詩(shī)的開頭,“以引起所詠之詞”,常含有聯(lián)想、象征、寄寓、烘托、渲染等意味。

        片段二

        師:那么,本文還從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的?試結(jié)合文章的語(yǔ)言加以分析。

        生1:“苔痕上階綠,草色入簾青!边@里是寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境……

        生2:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)!边@里是寫陋室主人的情趣……

        生3:“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。”這里是寫陋室往來(lái)客人的不俗……

        生4:“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭,孔子云:‘何陋之有?’”這里作者援引西漢揚(yáng)雄,大教育家孔子的事例及名言,有力地證明了“斯是陋室,唯吾德馨!薄

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