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    1. 語文課文《筍芽兒》片斷賞析

      時間:2024-07-09 15:30:21 課文大全 我要投稿
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      語文課文《筍芽兒》片斷賞析

        師:小朋友們自由讀14自然段,想想:哪些人在呼喚筍芽兒起床?

      語文課文《筍芽兒》片斷賞析

        生:(學生自由讀書)春雨姑娘、雷公公

        師:是啊,春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的?

        1生:朗讀第一自然段

        師:哦,原來春雨姑娘是這樣呼喚筍芽兒的。她的聲音怎么樣?

        生:很輕、低聲的

        師:誰愿意來當當春雨姑娘下雨?

        生1朗讀:沙沙沙,沙沙沙。(輕聲的)

        生2:沙沙沙,沙沙沙。(低聲的,加上了動作)

        學生紛紛舉手想做春雨姑娘

        師:小朋友們一起來。生齊:沙沙沙,沙沙沙。(輕聲的,十分投入)

        師:春雨姑娘,你們在和筍芽兒說什么?

        生1朗讀:筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!(輕聲地呼喚)

        生2:筍芽兒,醒醒啊,春天來啦。ㄒ彩禽p聲地呼喚著)

        師:女孩子們的聲音細細的、甜甜的,一定很像春雨姑娘。你們來做做春雨姑娘吧!

       。泻⒆觽兗娂娡敌,看女孩子們表演)

        師:春雨姑娘,讓我們一起站起來飄灑著呼喚吧,好嗎?

        孩子們興趣更高了,紛紛站起來,個性化地做起飄灑和呼喚的動作:筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!

       。◣熃又鴨l(fā)為什么春雨姑娘要這么輕聲呼喚,以及聯(lián)系生活理解沉睡一詞。)

        師:小朋友們,筍芽兒被叫醒了嗎?他的表現(xiàn)怎么樣啊?

        1生:朗讀第二自然段

        師:是啊,筍芽兒被叫醒了。她

        生接讀:揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看了看周圍仍然一片漆黑,幾個機靈的孩子一邊已經(jīng)開始表演了。

        師:看了看周圍仍然一片漆黑,撒嬌地說:

        生接讀:是誰在叫我呀?

        師:撒嬌地說真可愛,再說一次可以嗎?

        生撒嬌地說:是誰在叫我呀?

        師:小朋友們,表演得真好。這樣吧,讓老師和大家一起合作表演可以嗎?(學生興奮極了)老師做春雨姑娘,你們當筍芽兒,我們一起表演。

        師表演低聲呼喚:筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!

        生表演揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看了看周圍仍然一片漆黑,撒嬌地說:是誰在叫我呀?

        表演結束,孩子們很活躍了。師:筍芽兒,地底下這么暖和,你想出來嗎?

        生1:不想出來,地底下太暖和了。

        生2:不要出來,外面有寒風,還有冰凍,還是土里暖和。

        師:是啊,筍芽兒真的不想出來,她才剛剛被叫醒呢!不過雷公公來了,他可不和你開玩笑!師生繼續(xù)想象表演雷公公和筍芽兒的言行。

        反思:本篇課文是一篇十分生動的童話,很適合孩子們表演,以及使用情境教學法教學。讓孩子們把自己想象成童話中的人物,教學效果會更明顯。表演法和情境教學法教學的優(yōu)點:

        1、孩子們上課積極性高,很快就能投入到課文中去。

        2、表演是孩子們對文本內(nèi)化以及個性化理解,非常有效的表達方式。

        3、師生課堂融洽,很容易使孩子喜歡這堂課,喜歡這位老師。

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