課文《鯨》的片斷賞析

　　本課是一篇說明文。課文圍繞著鯨的種類、形體特點(diǎn)和生活習(xí)性介紹了一些有關(guān)鯨的知識。文章恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較、打比方等方法和一些具體數(shù)字，來說明鯨的有關(guān)知識，給我們留下了較深的印象。文章內(nèi)在聯(lián)系緊密；各段內(nèi)容相互呼應(yīng)，使文章脈絡(luò)貫通，結(jié)構(gòu)緊湊、完整，增強(qiáng)了說明效果。

　　課文《鯨》的片斷賞析 1

　　師：今天我們學(xué)習(xí)《鯨》（板書：鯨）這篇課文，請問這個(gè)字怎么念？

　　生：鯨（jing）。

　　師：這個(gè)字哪部分表示讀音？

　　生：右邊的“京”表示讀音。

　　師：這就是我們通常所說的什么字？

　　生：形聲字。

　　師：形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么？

　　生：形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。

　　師：這個(gè)字的形旁表意正確嗎？為什么？

　　生：正確。因?yàn)轹L生活在海洋里，它的體形像魚。

　　生：不正確，鯨不屬于魚類。

　　師：為什么說鯨不屬于魚類鯨屬于哪一類動物？

　　生：鯨屬于哺乳動物，因?yàn)轹L用肺呼吸，是胎生的，這些都說明鯨不屬于魚類。

　　生：鯨屬于哺乳動物，像牛、羊等。

　　師：人類對鯨的認(rèn)識，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對事物的認(rèn)識總是這樣由簡單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認(rèn)識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的.。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當(dāng)?shù)�。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。

　　【評析】

　　好的開頭是成功的一半。這位教師通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真剖析課題導(dǎo)入新課，符合兒童注意的特點(diǎn)和好奇的心理，既復(fù)習(xí)了漢字的有關(guān)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生作出不同的回答時(shí)，教者沒有急于下結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去分析，激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的興趣，滲透了辯證唯物主義認(rèn)識的哲學(xué)思想，收到了事半功倍的效果。

　　課文《鯨》的片斷賞析 2

　　【案例描述】

　　師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你喜歡什么動物？

　　生：我喜歡藍(lán)孔雀。

　　生：我喜歡鴨嘴獸。

　　生：我喜歡熊貓。

　　師：你們愿意以各種動物的身份介紹他們的某一特點(diǎn)，或者以他們的口吻說說他們的心里話。

　　學(xué)生稍做準(zhǔn)備。

　　生：我是一只東北虎，我的皮毛的顏色雖然沒有東南虎的皮毛顏色鮮艷、漂亮，但是我們的全身都是寶。虎皮可以制成高級的皮裘大衣，虎骨可以入藥入酒，治療風(fēng)濕等疾病。我們能為人類作貢獻(xiàn)，我們心里可自豪了。

　　生：我是一只大熊貓，在竹子開花，我們面臨滅亡的威脅時(shí)，人類──我們動物的朋友為我們捐錢，改善我們的生活環(huán)境，是我們轉(zhuǎn)危為安。我代表大熊貓家族中心的感謝人類。

　　生：我是一只東北虎，我的家族成員已經(jīng)少的可憐，我鄭重的向人類發(fā)出警告：請保護(hù)我們，否則在地球上，你們見到的將是東北虎的標(biāo)本。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)分析】

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是我在執(zhí)教語文《鯨》一課在結(jié)尾出的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是把思想教育同學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)換位表演的'情景激發(fā)學(xué)生熱愛、關(guān)心動物的情感。這一環(huán)節(jié)有這樣幾點(diǎn)成功之處：

　　１、換位表演，激發(fā)興趣，滲透思想教育：

　　學(xué)生的年齡是十一、二歲，正是喜歡模仿的年齡，而且他們喜歡各種動物。老師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生加深對動物的了解，用這種方式，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望。拉進(jìn)了人與動物的距離，使學(xué)生更加熱愛動物。

　�。�、內(nèi)化語言，培養(yǎng)口語表達(dá)能力：

　　學(xué)生課下搜集各種動物的資料，他們要以各種動物的身份表現(xiàn)出來，就要認(rèn)真的閱讀，積累語言。在課堂上，換位表演，是學(xué)生把積累的語言內(nèi)化為自己語言的過程。再有學(xué)生在課堂上還可以互相借鑒，激發(fā)靈感，有利于取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)語言。

　　【教學(xué)中存在的不足之處】

　�。�、學(xué)生的表現(xiàn)力較差：

　　這一不足，一方面原因是我們的家庭教育、學(xué)校教育比較保守，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力上比較欠缺。另一方面的原因是學(xué)生的年齡越開越大，有些不好意思，放不開手腳。

　�。�、學(xué)生的語言較貧乏：

　　學(xué)生平時(shí)看書較少，語言積累量不夠，心中有這種感情，卻不知如何表達(dá)。分析原因，一時(shí)家庭文化氛圍不好，再有教師在平時(shí)教學(xué)中雖有意識要求學(xué)生積累語言，但是檢查件都的力量不夠。多數(shù)學(xué)生積累了語言，而實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會較少，不能使知識很好的遷移，形成運(yùn)用語言的能力。

　　針對教學(xué)中出現(xiàn)的不足，我決定在今后的教學(xué)中，尤其是課堂教學(xué)中，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的情景，積累運(yùn)用語言的訓(xùn)練，并做到課內(nèi)、外結(jié)合，把課上學(xué)到的知識、方法通過課本劇表演、講故事、沿江等形式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的能力。我覺得積累名人名言、格言、言語、歇后語等豐富學(xué)生的語言，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試著運(yùn)用，幫助理解文章內(nèi)容，也是一種豐富語言的好方法。

　　以上是我對這一節(jié)課的反思，有成功也有不足。哪里有不足，哪里就是中國，今天的不足就是明天的成功之處。

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