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一年級詠華山課文原文
《詠華山》一課敘述寇準跟先生登華山時詠詩贊華山的事，描繪華山的雄偉壯麗，下面是關于一年級詠華山課文內(nèi)容的內(nèi)容，歡迎閱讀！
詠華山課文原文
古時候，有個小孩兒跟先生去登華山。
他們沿著山路艱難地爬上山頂。��！華山真高哇！除藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。小孩兒情不自禁地吟誦起來：
只有天在上，更無山與齊。
舉頭紅日近，回首白云低。
“好詩！好詩！”先生連連點頭稱贊。
這個小孩兒就是宋代的寇準，那年才七歲。
拓展：一年級下冊語文《詠華山》教學設計
教學要求：
1、練習有感情地朗讀課文，體會華山的高與雄偉壯麗。
2、學習文中的古詩，圖文結合讀懂詩意，練習背誦。
3、隨課文理解生字詞語。
教學準備：
1、自制課件。
2、文中小人圖片。
教學過程：
一、談話激趣：
1、小朋友，你們平時都爬過哪些山？今天老師要帶大家去
2、激趣：華山是座怎樣的山？（板書？）讓我們帶著這個問題登上山頂看一看。
二、細讀品悟：
1、請小朋友自由讀課文第二自然段，邊讀邊想，華山是座怎樣的山？
交流討論。（根據(jù)學生的回答，教師板書高）
2、小朋友真會讀書，現(xiàn)在老師來讀讀，請你們邊聽邊想，課文中哪些句子讓你覺得華山很高？
3、交流：
a：��！華山真高哇！
�。�1）
教師板畫山（故意畫低一點）：畫這樣高行不行？（故意畫低一點）畫這樣高呢？（板畫高山）畫這樣高行吧！
�。�2）
哇！真沒想到華山這樣高！真是讓人大吃一驚！課文中連用兩個什么標點？（在原句中標出）怎樣讀才能把這個意思讀出來呢？指名讀，齊讀。
b：除藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。
�。�1）
華山周圍有許多山，哪些小朋友愿意上來幫老師在華山周圍畫些山？（請4—5名學生上臺畫）
�。�2）
小朋友畫得真好！（邊畫邊說）請看，這么多的山，有的離華山遠，有的離華山近，這就是課文中說的遠遠近近的山。（在原句中加點）
（3）
師邊畫藍天邊述：站在華山頂上，只有藍天比華山高，遠遠近近的山都在自己腳下，這是怎么回事呀？華山真是太高！怎樣讀才能讓人感受到華山的高？（自由練讀，指名讀，評價，齊讀。）
�。�4）小朋友讀得真好，聽你們這樣讀，讓人不由得想說：
c：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
�。�1）
我們繼續(xù)來畫畫（師畫太陽，故意畫遠），老師把太陽畫在這，對嗎？為什么？（在原句中那么近加點）平時我們看太陽，總覺得離我們很遠很遠，現(xiàn)在為什么顯得那么近？誰能把這個詞讀好？
（2）讀詞：山腰間。山腰間是哪？誰上來在山腰間添上白云？（指名上臺畫）
�。�3）平時白云都飄在哪？現(xiàn)在怎么只飄到山腰間？（華山高）
�。�4）
指導朗讀：華山太高！太陽看起來離我們那么近，白云只飄到山腰間。這句話該怎樣讀，才能讓人感受到華山的高？（指名讀，齊讀）
�。�5）引讀：啊！華山
4、請小朋友把這三句話連起來讀一讀，想想你除感受到華山的高，還感受到什么？（華山景色美）
5、這么美的景色，只有站在華山頂上才能看見。讓我們把這三句話連起來讀一讀，一起感受一下華山的高，華山的美。
6、小朋友讀得真好！你能看著黑板上的畫來介紹介紹華山嗎？小朋友先準備一下，呆會我們來比一比，誰介紹的華山高，誰介紹的華山美。（指名上臺介紹）
7、你們介紹得真好。華山的美景吸引許多游人�？�，一個小孩和他的先生也爬上華山，他們是怎樣爬上山頂?shù)模?/p>
板畫山路：小朋友看，這就是華山的山路。爬這樣的山，容易嗎？怎么不容易？（華山高、險）
�。ǔ鍪驹~語：艱難）這么難就是艱難。誰能把這個詞讀好？（指名讀，齊讀）
（指圖）他們就是沿著這樣的山路艱難地爬上山頂?shù)�。（出示句子）誰能讀好這句話？
8、他們爬上山頂，看到剛才小朋友介紹的美景。讓我們看圖一起說一說。（師引：啊！華山除藍天太陽）
9、如果你也跟他們爬上華山，看到這樣的景色，你想說些什么或者想做些什么？（請生自由說）小朋友都忍不住，這就叫情不自禁（讀一讀）這個小孩也忍不住，他情不自禁地吟誦起來（出示全詩）師配樂邊做動作邊吟誦。
�。�1）這首詩描繪怎樣的景色，請小朋友自己讀讀，想一想。
�。�2）
告訴小朋友一個小秘密，這首詩描繪的景色就藏在我們剛才學過的幾句話中，請小朋友讀讀前面的句子，找一找。
�。�3）哪位小朋友找到？指名說。
�。�4）小朋友真聰明，這首詩把爬上山頂看到的美景寫下來。我們做個游戲，老師讀詩句，你們讀相應的句子。
�。�5）同桌互做游戲。
�。�6）男女生互相考考對方。
（7）小朋友已經(jīng)弄懂詩的意思，可小孩的先生對詩中的幾個字不明白，你愿意幫助他嗎？齊回首
（8）誰愿意再把這首詩吟誦給先生聽？請小朋友自己試一試�？磮D試背。指名上臺背。
�。�9）集體配樂吟誦：我們都站在華山頂上，看到華山的美景，小孩情不自禁吟誦起來&&
10、聽大家的吟誦，這位先生也情不自禁地稱贊起來。（映示句子）請你讀讀想想，這位先生會怎樣說？請生演演。
11、這首詩寫得太好！把爬上華山山頂看到的奇妙景色寫下來，也寫出華山的高，小孩用這首詩來贊美華山的高，贊美華山的美，就叫做詠華山，也是我們今天學習的課文的題目（板書：詠）
12、這個小孩是誰？那一年他幾歲？
13、讀到這，你又想說什么？
三、賞讀全文：
華山高，華山美，讓我們拿起書本，一起來贊一贊華山的高，華山的美。（齊讀課文）
四、結語：
今天回家，小朋友也來畫畫華山，畫完后，看圖試著背背第二自然段。
詠華山
作者：寇準
朝代：清朝
只有天在上，更無山與齊。
舉頭紅日近，回首白云低。
賞析：
《詠華山》是宋朝宰相寇準七歲時詠誦的一首詩。詩的大意是：除了藍天，遠遠近近的山都在華山腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
寇準是北宋時期稀世神童，聰慧過人。他詠的這首詩，緣境構詩，詩與境諧。孩子的詩是即景即情之作，與先前的爬山描寫投榫合縫，都突出了華山的高峻陡峭，氣勢不凡，顯得貼合山勢，準確傳神，應該說是難能可貴了。
據(jù)記載，寇準小時候，其父大宴賓客，飲酒正酣，客人請小寇準以附近華山為題，作《詠華山》詩，寇準在客人面前踱步思索，一步、二步，到第三步便隨口吟出一首五言絕句：“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”比世人皆知的曹植七步成詩還要快出許多，真是才思敏捷，出口成章。
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