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心的翅膀課文原文
《心的翅膀》課文選擇了一段沒(méi)有結(jié)局的童話故事作為視點(diǎn),通過(guò)描寫(xiě)先生、同事、學(xué)生們的不同回答,說(shuō)明了孩子的心是長(zhǎng)了翅膀的,盡管稚嫩,但飛得很高,飛得很美。
《心的翅膀》
“狐貍總是在夜里干壞事，它盼望著黑夜長(zhǎng)長(zhǎng)的，可是每當(dāng)公雞鳴叫時(shí)，白天就來(lái)到了。狐貍以為是公雞把白天叫來(lái)的，就在一個(gè)漆黑的夜晚，把公雞咬死了�？晒u死了以后，白天依然到來(lái)，于是狐貍……”
這是我在一本書(shū)上看到的一個(gè)故事的`開(kāi)頭。故事會(huì)怎樣發(fā)展下去呢?全憑你自己去想。我坐在書(shū)桌前發(fā)了一會(huì)兒愣，覺(jué)得這是一件很有趣的事，這個(gè)故事要發(fā)展下去是要借助想像的�？吹轿业南壬诳磮�(bào)，我就神秘兮兮地湊上去問(wèn)他。這位工程師聽(tīng)了以后，撓了撓頭皮，很認(rèn)真地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題可不好回答。”我啟發(fā)他說(shuō)：“你好好想一想，狐貍會(huì)怎樣做?”他想了好半天才說(shuō)：“我想不出來(lái)。”嗚呼!不知他想像的翅膀在哪里折斷了。他可是受過(guò)高等教育的呀!
把這個(gè)故事的開(kāi)頭說(shuō)給我的同事聽(tīng)。他想了想說(shuō)：“狐貍只好抓緊夜里有限的時(shí)間，提高單位時(shí)間的效率，多干掉幾只雞。”我啞然失笑，這多少有些像是在給學(xué)生分析應(yīng)用題，能算是一個(gè)好故事嗎?
到了課堂上，我把這個(gè)故事的開(kāi)頭講給了我的學(xué)生聽(tīng)，結(jié)果使我大喜過(guò)望。四年級(jí)的孩子，最大的也不過(guò)十歲，他們卻讓這個(gè)故事生動(dòng)了起來(lái)。
一個(gè)胖胖的男孩兒說(shuō)：“狐貍認(rèn)為是太陽(yáng)叫來(lái)了白天。”大家一致同意。胖男孩兒接著說(shuō)：“狐貍決定去吃掉太陽(yáng)，它絞盡腦汁想計(jì)策。”于是大家紛紛議論起來(lái)。一個(gè)小女孩兒說(shuō)：“狐貍看到太陽(yáng)每天從東方升起，便下定決心，去追趕太陽(yáng)。一天早晨，它一路向東狂奔，跨過(guò)小溪，穿過(guò)草地，沖進(jìn)了一個(gè)大森林，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，迷失了方向。幾天以后，狐貍由于疲勞過(guò)度而死去。”我為她豎起了大拇指。
一個(gè)“小眼鏡”站起來(lái)說(shuō)：“狐貍看到太陽(yáng)每天從山上落下去，它就跑到了山上。在山頂上，它心急如焚，先東奔后西走，最后它憤然躍起，躥下了山崖。又一個(gè)女孩兒很生動(dòng)地講了起來(lái)：“一天傍晚，狐貍在一個(gè)湖邊散步，突然發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在湖里洗澡。它左轉(zhuǎn)右彎地在湖邊跳了一會(huì)兒，然后彈彈身上的灰塵，舔濕手掌，心里的高興勁兒就別提了。它仔細(xì)地打量著水中的太陽(yáng)，然后對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)猛然沖去。結(jié)果，它只在水里撲騰了幾下便被淹死了。”
我說(shuō)：“你太棒了!”她只是靦腆地一笑。
孩子的心是長(zhǎng)了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。
《心的翅膀》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、聯(lián)系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過(guò)望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語(yǔ)的意思。
2、采取自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，感受到孩子們故事續(xù)編的精彩。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得珍視想象力的重要。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中能夠感受到想象力的美妙和重要。
教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)
一、談話，導(dǎo)入新課。
有人說(shuō)，想象是一切希望和靈感的源泉。有了豐富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看想象力豐富的孩子會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜。(板書(shū)：11 心的翅膀)
上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章大意，讓大家把故事講給父母聽(tīng)，大家都做到了嗎?
這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，深入討論。
二、再讀課文，回顧課文主要內(nèi)容。
1. 全班同學(xué)齊讀課文，邊讀邊回顧。
(學(xué)生在朗讀時(shí)做到咬字清晰，聲音洪亮，整齊有節(jié)奏。)
2. 概括文章主要內(nèi)容。
這篇文章主要講了一件什么事?
三.品詞悟句，學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)段落。
1、出示中心話題：
面對(duì)同一個(gè)故事的開(kāi)頭，成人和孩子續(xù)編的故事之間存在著怎樣的差別?為什會(huì)如此，你從中悟出了什么?是從哪些詞句感悟到的?畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。(出示小黑板)
2、學(xué)生自學(xué)，小組討論。
3、全班交流。
重點(diǎn)研讀以下內(nèi)容：
1)工程師的表現(xiàn)：沒(méi)有想象。抓住“嗚呼!不知他想象的翅膀在哪里折斷了。他可是受過(guò)高等教育的呀!”結(jié)合詞句“撓了撓頭皮”“想了好半天”讓學(xué)生感悟：豐富的知識(shí)不僅沒(méi)有提高工程師的想象能力，反而減弱了，起初他并不是完全沒(méi)有想象力的人，只是在成長(zhǎng)的過(guò)程中一味追逐知識(shí)，讓知識(shí)埋葬了自己的想象力。
2)同事的表現(xiàn)：經(jīng)驗(yàn)代替了想象。抓住“這多少有些像是在給學(xué)生分析應(yīng)用題，能算是一個(gè)好故事嗎?”感悟：他想象的'思路就是解決數(shù)學(xué)題的思路，他完全是按照自己思考問(wèn)題的習(xí)慣和方法去想。這就像一只雞一樣在自己狹小的經(jīng)驗(yàn)世界里撲翅膀，永遠(yuǎn)也不可能像雄鷹一樣展翅翱翔于藍(lán)天白云之間。
3)小學(xué)生的表現(xiàn)：想象豐富，讓人大喜過(guò)望。這是本課重點(diǎn)品讀部分。抓住“孩子的心是長(zhǎng)了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”感悟到：孩子續(xù)編的故事思維活躍、語(yǔ)言生動(dòng)、想象力真是豐富!抓住幾個(gè)孩子的語(yǔ)言，讓學(xué)生重點(diǎn)研讀。
胖男孩兒——抓住“狐貍絞盡腦汁想計(jì)策”體會(huì)用詞的精妙，他為其他人打開(kāi)了一個(gè)想象的突破口，這是多么珍貴!
小女孩兒——抓住幾個(gè)動(dòng)詞“狂奔”“穿過(guò)”“沖進(jìn)”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”感悟想象出的故事情節(jié)是多么生動(dòng)。
“小眼鏡”——抓住“心急如焚”“憤然躍起”感悟他心思的細(xì)膩，情感的豐富。
靦腆的小女孩兒——抓住“左轉(zhuǎn)右彎”“彈灰塵”“舔手掌”感受狐貍的高興勁兒，在“仔細(xì)打量水中的太陽(yáng)”后，“對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)猛然沖去”的情節(jié)是多么豐富，多么精彩!
通過(guò)反復(fù)品讀小學(xué)生編的精彩故事，感悟出孩子的想象力真豐富!他們的故事演繹出了生動(dòng)，演繹出了個(gè)性，演繹出了智慧。
4、回顧全文。提問(wèn)：“心的翅膀”指的是什么?
(板書(shū)：孩子的美好的心靈，豐富的想象)
三、拓展。
1、列舉想象力給人類(lèi)帶來(lái)巨大進(jìn)步的例子。如《科學(xué)幻想之父》《兒童與發(fā)明》
2、設(shè)想如果人類(lèi)沒(méi)有想象力，世界將會(huì)是怎樣的?
(給學(xué)生充分發(fā)揮想象力的空間)
四、作業(yè)。
張開(kāi)心的翅膀，你一定也能用這個(gè)故事的開(kāi)頭編出一個(gè)精彩的故事，請(qǐng)你把續(xù)編的故事寫(xiě)到小本本上，并講給你的朋友聽(tīng)。
課堂完成，并把自己的故事講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11.心的翅膀——孩子的美好的心靈，
豐富的想象
成年人 工程師 嗚呼
同事(教師) 啞然失笑
孩子 小學(xué)生 大喜過(guò)望
(孩子的心是長(zhǎng)了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。)
留住童真，珍視心的翅膀
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