小帆船課文原文

　　《小帆船》文是一首簡短的兒童詩，以大陸小朋友同臺灣小朋友對話的口氣，表達(dá)了大陸與臺灣小朋友的共同心愿：讓我們團(tuán)聚在一起，共享幸福與快樂。

　　《小帆船》

　　天/藍(lán)藍(lán)，水/藍(lán)藍(lán)，

　　小小/船兒/揚(yáng)起帆，

　　風(fēng)里/行， 浪里/穿，

　　捎封信兒/去臺灣。

　　捎到/阿里山，

　　捎到/日月潭，

　　問候/小同胞，

　　告訴/小伙伴：

　　“我們/舉辦/夏令營，

　　歡迎/大家/來聯(lián)歡�！�

　　《小帆船》教學(xué)建議

　　一、在地圖上找一找臺灣省的位置。

　　說一說臺灣和大陸靠什么相連(隔海相望，骨肉親情)，可向?qū)W生簡要介紹臺灣省的風(fēng)景名勝及風(fēng)土人情，也可出示圖片等資料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

　　二、借助拼音讀課文。

　　教師一定要重視學(xué)生自讀課文的環(huán)節(jié)，不宜過早地范讀，也不必過早加以指導(dǎo)，要留給學(xué)生充分的時間自讀。待所有學(xué)生均運(yùn)用自己的心力，通過自己的努力真正讀熟之后，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，以使全體學(xué)生均能有所收獲。需要特別指出的是，本課輕聲比較多：“揚(yáng)起”、“風(fēng)里”、“浪里”、“告訴”。但因?yàn)檫@些輕聲出現(xiàn)在詩歌中，教科書中雖標(biāo)明了輕聲，但不必刻意地要求學(xué)生這些詞語必須讀輕聲。

　　三、指導(dǎo)朗讀，理解課文。

　　學(xué)生把課文讀通順、流利之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生讀出一定的語氣和感情。尤其要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己對課文的理解，讀出自己對課文獨(dú)到的感受。課前通過看地圖，學(xué)生已經(jīng)了解了臺灣是我國的一個島嶼，它與大陸隔海相望。因此課文中寫給臺灣小朋友捎信要用小船。文中的詞句比較簡單，教師不必過多講解。但要提示給學(xué)生，阿里山、日月潭是臺灣著名的風(fēng)景旅游區(qū)，也是臺灣的象征，因此說“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎給臺灣的小同胞。

　　這首詩韻律整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏和韻律：

　　天/藍(lán)藍(lán)，水/藍(lán)藍(lán)，

　　小小/船兒/揚(yáng)起帆，

　　風(fēng)里/行，浪里/穿，

　　捎封信兒/去臺灣。

　　捎到/阿里山，

　　捎到/日月潭，

　　問候/小同胞，

　　告訴/小伙伴：

　　“我們/舉辦/夏令營，

　　大家/一起/來聯(lián)歡�！�

　　四、激發(fā)感情，拓展想象。

　　小帆船滿載著大陸小朋友的心愿，穿風(fēng)破浪，駛向臺灣，這封信上會寫些什么呢?如果讓你給臺灣的小朋友寫封信，你會寫些什么呢?激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，可以寫，也可以畫，表達(dá)自己心中的愿望。

　　五、指導(dǎo)生字書寫。

　　本課六個生字中，“告、臺”和“伙、伴”均有相同部件，可以比較字形記憶。告、臺，都是上下結(jié)構(gòu)，在田字格中上、下部分占位各一半�；�、伴，都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中占位是左窄右寬。

　　六、建議本課教學(xué)兩課時。

　　小帆船課文原文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。

　　3、讀本課13個生字，會寫6個生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風(fēng)光的圖片資料

　　學(xué)生找找有關(guān)臺灣的資料

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　背誦第一課

　　我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、出示中國地圖，讓學(xué)生找找臺灣省的位置。

　　2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　3、解決閱讀中的。問題（了解臺灣），合作交流。

　　由于學(xué)生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺灣的風(fēng)景區(qū)是臺灣的象征。

　　適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。

　　講日月潭的故事。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　此時學(xué)生對課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。

　　二、合作探究

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營中聯(lián)歡。

　　注意讀出詩的韻律。

　　背誦課文。

　　三、生字教學(xué)

　　歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴）

　　書寫

　　告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。

　　問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

　　令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

　　伙伴：兩個字左窄有寬。

　　四、認(rèn)讀字教學(xué)

　　在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。

　　教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語進(jìn)行有針對性的講解。

　　學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。

　　五、拓展想象，解決課后問題

　　讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。

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