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小學(xué)語(yǔ)文改寫(xiě)句子
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都看到過(guò)許多經(jīng)典的句子吧，根據(jù)用途和語(yǔ)氣，句子可以分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。那么都有哪些類型的句子呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文改寫(xiě)句子，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文改寫(xiě)句子 1
一、把下面的句子換為“被”字句。
1、我把桌子修好了。
2、秋風(fēng)吹落了樹(shù)葉。
3、售貨員的態(tài)度感動(dòng)了我。
4、雨水把戰(zhàn)士們的衣服淋濕了。
二、把下面的句子換為把字句。
1、他的病被醫(yī)生治好了。
2、小花貓捉住了那只花蝴蝶。
3、洪水淹沒(méi)了莊稼。
4、大地被太陽(yáng)烤熱了。
三、把下面的陳述句換為反問(wèn)句。
1、這里的風(fēng)景很美麗。
2、這么遠(yuǎn)，箭射不到。
3、這個(gè)故事很感人。
4、這比山還高比海還深的`情誼，我們不會(huì)忘記。
5、西瓜沒(méi)有授粉，不會(huì)結(jié)出瓜來(lái)。
四、把下面的反問(wèn)句換為陳述句。
1、游覽了長(zhǎng)城，我怎能不受到教育呢?
2、難道落花生的精神不令人敬佩嗎?
3、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活， 這難道不是真理嗎?
4、那些好書(shū)不正是你的良師益友嗎?
5、領(lǐng)頭的纖夫，難道不是個(gè)肩膀?qū)掗煹睦项^兒?jiǎn)?
五、把下面的直接引述句換為間接轉(zhuǎn)述句。
1、小紅軍對(duì)陳賡說(shuō)：“我還要等我的同伴呢�！�
2、父親說(shuō)：“我還是小伙子的時(shí)候，就會(huì)養(yǎng)蜂了�！�
3、老班長(zhǎng)說(shuō)：“我早就吃過(guò)了。”
4、諸葛亮說(shuō)：“我愿意立下軍令狀，三天造不好，感受懲罰�！�
小學(xué)語(yǔ)文改寫(xiě)句子 2
1、長(zhǎng)城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(改為比喻句)
2、秦陵兵馬俑舉世無(wú)雙，是中華民族燦爛歷史的象征。(改成反問(wèn)句)
3.好成績(jī)難道會(huì)從天上掉下來(lái)嗎?(改成陳述句
4、不能讓受傷的小戰(zhàn)士一個(gè)人留在荒蕪的草地上。(改成反問(wèn)句)
5、小草在風(fēng)中搖曳。(改成擬人句)
6、王老師說(shuō)：你離校前把教室的門(mén)窗關(guān)好。(改間接引語(yǔ))
7、媽媽說(shuō)：我去集市買(mǎi)菜，你先把飯燒好，菜由我回來(lái)燒。 (改間接引語(yǔ))
8、媽媽說(shuō)：明天星期六，我?guī)闳ド倌陮m學(xué)電腦。(變間接轉(zhuǎn)述句)
9.不到一周以后，失事飛機(jī)的黑匣子被破譯了。(修改病句)
10.干咱們這路活，只能人趕花，不能讓花等人!(改成反問(wèn)句)
11.桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。(縮句)
12.我對(duì)老師們的用該，從心底感到無(wú)限敬佩。(改為雙重否定句)
13.外公對(duì)小英說(shuō)：我告訴你，這是中國(guó)最有名的花。(改為間接敘述)
14.春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉?
15.那雙渴望讀書(shū)的大眼睛，激勵(lì)著千百萬(wàn)孩子更加努力學(xué)習(xí)。
16.秋風(fēng)一吹，柳樹(shù)、楊樹(shù)的葉子飄落下來(lái)，美麗極了。(把句子改寫(xiě)成比喻或擬人句)
17.奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。(縮寫(xiě)句子)
18. 火星表面沒(méi)有生命存在。(改為設(shè)問(wèn)句)
19.老師帶病堅(jiān)持工作，無(wú)微不至地關(guān)心我們，我們不會(huì)忘記。(改為反問(wèn))
20. 汽車在奔馳。(擴(kuò)句)
21.要想取得好成績(jī)，必須刻苦學(xué)習(xí)。(改為反問(wèn)句)
22.我不會(huì)辜負(fù)老師對(duì)我的期望。(改為反問(wèn)句)
23.一團(tuán)烈火把邱少云整個(gè)包住了。(改為被字句)
24.戰(zhàn)士們消滅了全部敵人。(改為被字句)
25.我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。(縮寫(xiě))
26.冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。(縮寫(xiě))
27.值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶。(縮寫(xiě))
28.整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。(縮寫(xiě))
29.這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。(縮寫(xiě))
30.小路穿過(guò)樹(shù)林。(擴(kuò)寫(xiě))
31.難道世界上糟糕的詩(shī)不夠多么?(改為陳述句)
32.哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人?(改為陳述句)
33.藍(lán)色的天空飄著一塊塊紅綢般的`浮云。(縮寫(xiě))
34.河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。(縮寫(xiě))
35.那奔馳的列車是祖國(guó)奮勇前進(jìn)的象征。(改為反問(wèn)句)
36.少先隊(duì)員要用雷鋒精神鞭策自己。(改為反問(wèn)句)
37.我們每一個(gè)人需要的是這種精神。(改為反問(wèn)句)
38.竹子的品格體現(xiàn)了我們中華民族自強(qiáng)不息的
39.百靈鳥(niǎo)在樹(shù)上叫。(寫(xiě)成擬人)
40.這花真香。(寫(xiě)成夸張)
41.十五的亮很圓。(寫(xiě)成比喻)
42.你來(lái)了。你別走。(用關(guān)聯(lián)詞連成一句話)
小學(xué)語(yǔ)文改寫(xiě)句子 3
1、我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹(shù)木，破壞綠化呢？（改為陳述句）
2、這件事不能不讓人高興。（改為肯定句）
3、小杰悄悄地告訴小力說(shuō)：“這件事情是我和小民一起做的。”（改為間接轉(zhuǎn)述句）
4、小青在操場(chǎng)上找到了丟失的鋼筆。（改為“把”字句和“被”字句）
5、對(duì)違法亂紀(jì)的現(xiàn)象我們一定要嚴(yán)懲。（改為反問(wèn)句）
6、太陽(yáng)升起。（擴(kuò)句）
7、年輕的媽媽的眼色里開(kāi)始流露出希望的喜悅。（縮句）
8、別人能做到的事，我也能做到。（改為反問(wèn)句）
9、字典難道不是我們的良師益友嗎？（改為陳述句）
10、趙王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦國(guó)去。（改為直接敘述句）
11、小方說(shuō)：“不行，我的字寫(xiě)得不夠好，應(yīng)該讓小宇去參加比賽�！保ǜ臑殚g接敘述句）
12、我班被評(píng)為先進(jìn)班集體，全班同學(xué)個(gè)個(gè)感到自豪。（肯定句變?yōu)榉穸ň洌?/p>
13、他是一個(gè)好學(xué)生。（陳述句改為感嘆句）
14、難道那條街不熱鬧嗎？（反問(wèn)句改為陳述句）
15、王蘭告訴老師：“我叫王蘭，是從上海轉(zhuǎn)來(lái)的�！保ǜ臑殚g接敘述句）
16、張強(qiáng)笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課�！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）
17、著名的錢(qián)塘江在每年的農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。(次序改變，意思不變)
18、陸地這么大。陸地還占不到地球總面積的三分之一。(用關(guān)聯(lián)詞將兩句合成一句：)
答案：
1、我們不能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化。
2、這件事讓人高興。
3、小杰悄悄地告訴小力說(shuō)，那件事情是他和小民一起做的。
4、把字句：小青把丟失的鋼筆在操場(chǎng)上找到了。 被字句：小青丟失的鋼筆被她在操場(chǎng)上找到了。
5、對(duì)違法亂紀(jì)的現(xiàn)象我們不要嚴(yán)懲嗎？
6、清晨，淺橙色的太陽(yáng)冉冉升起。（答案不唯一）
7、眼色里流露出喜悅。
8、別人能做到的'事，我還不能做到嗎？
9、字典是我們的良師益友。
10、趙王告訴藺相如：“你帶著寶玉到秦國(guó)去�！�
11、小方說(shuō)，不行，他的字寫(xiě)得不夠好，他覺(jué)得應(yīng)該讓小宇去參加比賽。
12、我班被評(píng)為先進(jìn)班集體，全班同學(xué)沒(méi)有人不感到自豪。
13、他真是一個(gè)好學(xué)生�。�
14、那條街熱鬧。
15、王蘭告訴老師，她叫王蘭，是從上海轉(zhuǎn)來(lái)的。
16、張強(qiáng)笑著對(duì)媽媽說(shuō)，李明今天生病了，他去幫李明輔導(dǎo)功課。
17、著名的錢(qián)塘江潮汐最大的一天在每年的農(nóng)歷八月十八。
18、陸地這么大，卻還占不到地球總面積的三分之一。
小學(xué)語(yǔ)文改寫(xiě)句子 4
一、按要求把下列句子改寫(xiě)成“把”字句或“被”字句。
1. 疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無(wú)力。
改成“被”字句：
2. 我的錯(cuò)誤馬上被朋友們糾正了。
改成“把”字句：
3. 齊著船舷的菜葉和垃圾填沒(méi)了這只船和那只船之間的空隙。
改成“把”字句：
改為“被”字句：
4. 一大滴松脂滴下來(lái)，正好包住了一只蒼蠅和一只蜘蛛。
改成“把”字句：
改為“被”字句：
5．我不小心把陳明的心機(jī)模型摔壞了。
改為“被”字句：
6. 曹操被周瑜的軍隊(duì)打得丟盔棄甲，狼狽逃竄。
改成“把”字句：
二、縮句。
1、它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。
2、詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
3、被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連著一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)。
4、凝聚在樹(shù)葉上的雨珠往下滴著。
5、從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè)聲。
6、小花粉紅色的舌頭不停地舔著女主人的手。
7、冬眠是動(dòng)物為適應(yīng)冬季的寒冷和食物不足而出現(xiàn)的休眠現(xiàn)象。
8、孩子們的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。
9、張阿姨用手輕輕拍著鄰家三歲的孩子。
10、六（8）班的同學(xué)十分尊重和藹可親、知識(shí)淵博的周老師。
11、傷心的我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人。
12、我家門(mén)前的蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了又紅又大的蘋(píng)果。
13、我們?cè)诮淌依锫?tīng)到窗外一陣陣的歡呼聲。
14、一群年青人在荒無(wú)人煙的草地上艱難地跋涉著。
15、月亮穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。
16、那些大大小小的猴子，在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去。
17、一個(gè)不朽的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的光輝形象，將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心上。
18、一個(gè)12歲的小姑娘撞上了迎面而來(lái)的一位老人。
19、暴風(fēng)雨像一片巨大的瀑布遮天蓋地地卷過(guò)來(lái)。
20、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
21、厚厚的松脂在陽(yáng)光下發(fā)出金色的光彩。
22、閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。
23、我們靠著欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去。
24、一群大雁悄無(wú)聲息地飛過(guò)田野。
25、可憐的凡卡想起了到樹(shù)林里砍圣誕樹(shù)的`爺爺。
26、長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤閃爍著燦爛的金色的光芒。
27、深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月。
28、一只從樹(shù)上掉下來(lái)的小麻雀無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。
29、新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
30、讓明天見(jiàn)的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園。
三、擴(kuò)句。
1. 駿馬奔馳。
2. 魯迅關(guān)心愛(ài)護(hù)青年。
3. 夜空中掛著圓月。
4. 商店里擺放著商品。
5. 小妹妹走來(lái)。
6. 奶奶講故事。
7. 老人游覽石林。
8. 大象走到象冢里去。
9. 嘎羧像見(jiàn)到老朋友。
10. 海鷗排成白色，飛成樂(lè)譜。
11. 她看到了大海。
12. 林老師退休了。
13. 報(bào)告感人。
14. 炮兵轟擊陣地。
四、將反問(wèn)句改為陳述句。
1.我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？
2、《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫(huà)，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？
3、在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著的白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
4、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？
5、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？
6、人類難道不屬于大地嗎？
7、我們?cè)跄芡浉改傅酿B(yǎng)育之恩呢？
8、難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成？
9、孔子不能斷定誰(shuí)是的誰(shuí)非嗎？
10、你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？
11、這么高的山，我們?cè)趺磁赖蒙先ィ?/p>
12、穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？
13、難道我們能被這小小的困難嚇倒嗎？
14、貧困山區(qū)的孩子們打雪仗讀書(shū)的愿望誰(shuí)能阻止得了呢？
15、看到發(fā)那數(shù)不清的青松白樺，誰(shuí)能不向四面八方望一望呢？
16、我們?cè)跄苋萑踢@種不文明的行為呢？
17、如果你每天都來(lái)澆水，桃花心木怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故枯萎呢？
18、他怎么能夠這樣來(lái)糊弄你們呢？
19、偉大的祖國(guó)誕生了，中國(guó)人民怎能不感到歡欣鼓舞呢？
20、我們?cè)趺茨茏寱r(shí)間從我們身邊匆匆溜走呢？
21、這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？
五、將陳述句改為反問(wèn)句。
1、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
2、只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。
3、我的心已經(jīng)感受到了。
4、他的精神值得我們學(xué)習(xí)。
5、人民不會(huì)忘記為國(guó)捐身軀的英雄。
6、小松鼠機(jī)靈可愛(ài)，我們?nèi)胰硕枷矏?ài)他。
7、兄妹倆被這美妙的琴聲陶醉了。
8、我們的祖國(guó)遼闊、美麗。
9、他的動(dòng)人事跡令人難忘。
10、載人航天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高更遠(yuǎn)更絢麗的夢(mèng)想。
11、世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)這種動(dòng)物的痕跡。
12、這故事書(shū)讓在場(chǎng)的所有人都深受感動(dòng)。
13、登泰山看日出是我很久以來(lái)最大的心愿。
14、它們的桔子散布在森林國(guó)邊緣的小丘上。
15、我不能忘記與閏土的友誼。
16、美麗的草原讓人心曠神怡。
17、我們班的同學(xué)很團(tuán)結(jié)。
18、想想過(guò)去，看看今天，我激動(dòng)，感到自豪。
19、“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退�！边@是真理。
20、失敗了還得干，不能知難而退。
21、黃山的云海令人流連忘返。
22、我們看到種的小樹(shù)活了，心里特別高興。
23、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。
24、我們不能讓時(shí)間從我們身邊匆匆而過(guò)。
小學(xué)語(yǔ)文改寫(xiě)句子 5
一、改成轉(zhuǎn)述句
一個(gè)孩子說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候離人近，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)�！�
溫迪告訴我：“媽媽，我真為你為外公所做的一切感到驕傲�！�
閏土說(shuō)：“走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的�！�
李東高興地說(shuō)：“我從網(wǎng)上查到諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者拉曼的資料了�！�
老師解釋說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀！”
6、小紅對(duì)小麗說(shuō)：“放學(xué)后，你先回家寫(xiě)作業(yè)，一會(huì)我找你去看電影�！�
7、鵝們一邊啄尼爾斯，一邊說(shuō)：“現(xiàn)在該輪到你害怕我們了！”
8、藺相如想了一會(huì)說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去�！�
9、父親說(shuō)：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”
10、藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿來(lái)十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他�！�
11、媽媽對(duì)我說(shuō)：“今晚我加班，晚上你自己做飯吃�！�
12、老師對(duì)小玲說(shuō)：“今天放學(xué)你來(lái)幫我統(tǒng)計(jì)成績(jī)，好嗎？”
13、小明對(duì)我說(shuō)：“把你的模型飛機(jī)給我玩玩，好嗎？”
二、改成陳述句
14、天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩的吧？
15、哪有所犯的罪并非死罪，就下令判刑的呢？
16、如果刑法這樣沒(méi)常規(guī)，豈不是讓天下百姓手足無(wú)措嗎？
17、這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？
18、孰為汝多知乎？
19、此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？
20、種瓜怎么可能收獲豆子呢？
21、四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？
三、改成反問(wèn)句
22、那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！
22、人不會(huì)是鳥(niǎo)。
24、你還沒(méi)有長(zhǎng)大，還不懂得什么是完美。
25、中國(guó)古代一鐘雙音的創(chuàng)造令世人驚嘆不已。
26、如果每個(gè)人都這樣，世界就會(huì)變得更美好。
四、改成感嘆句
27、花園的花美。
28、老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓我們感動(dòng)。
五、改成疑問(wèn)句
淘氣的云雀在嘰嘰喳喳地交談。
人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛。
六、改成雙重否定句
29、我會(huì)認(rèn)真考慮這個(gè)問(wèn)題。
30、看到這個(gè)生病的孩子，誰(shuí)都會(huì)產(chǎn)生同情之心。
31、為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
七、改成夸張句
32、時(shí)間過(guò)得真快。
33、教室里真靜。
34、同學(xué)們很著急。
35、教室里真亂。
八、改成擬人句
36、一只只風(fēng)箏在天上飛。
九、改成比喻句
37、操場(chǎng)是我們做游戲的地方。
十、用修改符號(hào)修改病句
38、葫蘆島的夏天是游覽的'好地方。
39、春天，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。
40、教育孩子是一件大事，沒(méi)有方圓，不成規(guī)矩。
41、張明和王強(qiáng)并肩走著，突然拍了他一下，一溜煙地跑了。
42、大家認(rèn)真討論并聽(tīng)取了校長(zhǎng)作的報(bào)告。
43、在老師和同學(xué)們的幫助下，使我的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高。
44、《語(yǔ)文天地》《小學(xué)生報(bào)》是我最愛(ài)看的兩種紙。
45、我們要勇于改正并承認(rèn)錯(cuò)誤。
46、會(huì)場(chǎng)上，五顏六色的紅旗迎風(fēng)招展。
47、經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力，我的作文水平有了明顯的改進(jìn)。
48、大量的課外閱讀使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)和能力。
十一、說(shuō)說(shuō)下列句子分別從哪些方面對(duì)人物進(jìn)行了描寫(xiě)
49、“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！” （ ）
50、頃刻間，所有的人都奔到甲板上…….奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水涌進(jìn)船艙。（ ）
51、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。（ ）
52、她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)些什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？……（ ）
53、孩子熱烈盈眶，跑過(guò)去近幾年地?fù)肀夤�。�?）
54、車夫飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（ ）
55、船員趕緊解開(kāi)救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險(xiǎn)些把小船弄翻了。（ ）
56、頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o。 （ ）
十二、加標(biāo)點(diǎn)
57、小姑折斷幾枝扔下來(lái) 邊叫我的小名兒邊說(shuō) 先喂飽你
58、 哎呀 真是美極了 皇帝說(shuō) 我十分滿意
59、 怕什么 海的美就在這里 我說(shuō)
60、當(dāng)我們用根來(lái)贊頌?zāi)鷷r(shí) 您說(shuō) 落花會(huì)變成大地的營(yíng)養(yǎng) 果核也會(huì)變成大樹(shù)的根
61、你看 那一封封學(xué)生來(lái)信 淡藍(lán)的 粉紅的 嫩綠的 淺黃的 一封一封 寄來(lái)了一顆顆馳騁的心
62、一夜之間 我一口氣將 澤姆加諾兄弟 讀完了
63、歌唱明天吧 用滿腔的激情 用青春的風(fēng)采 美化明天吧 用智慧的火焰用真摯的熱愛(ài)
小學(xué)語(yǔ)文改寫(xiě)句子 6
1、夜晚，燈光照在水面上，一條游艇從遠(yuǎn)處上駛來(lái)。（改寫(xiě)成比喻句）
2、熾熱的陽(yáng)光強(qiáng)烈地照射著廣袤大地上的生命。（改寫(xiě)成比喻句）
3、綠色的草原上，白色的'綿羊慢慢地走著。（改寫(xiě)成擬人句）
4、春風(fēng)一吹，柳樹(shù)的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)。（改寫(xiě)成擬人句）
5、臨近期末了，同學(xué)們盡全力投入到復(fù)習(xí)中去。（改寫(xiě)成雙重否定句）
6、六年朝夕相處的學(xué)習(xí)生活，全班同學(xué)都銘記在心。（改寫(xiě)成雙重否定句）
7、辦公室的同志對(duì)我說(shuō)：“經(jīng)理讓我叫你過(guò)去開(kāi)會(huì)�！保ǜ膶�(xiě)成轉(zhuǎn)述句）
8、王芳通知我：“傍晚去老師辦公室取回你和我的書(shū)。”（改寫(xiě)成轉(zhuǎn)述句）
9、寒冷的冬天已經(jīng)來(lái)了，春天不會(huì)遠(yuǎn)了。（改寫(xiě)成反問(wèn)句）
10、對(duì)班級(jí)中的違紀(jì)現(xiàn)象，我們不能不聞不問(wèn)。（改寫(xiě)成反問(wèn)句）
11、聽(tīng)了他的英雄事跡，使我感動(dòng)得流淚。（修改病句）
12、八國(guó)聯(lián)軍侵略我國(guó)的時(shí)候，燒毀并洗劫了北京的圓明園。（修改病句）
13、去年我國(guó)是世界上石油輸出最多的國(guó)家之一。（修改病句）
14、雅魯藏布大峽的發(fā)現(xiàn)是我國(guó)幾代科學(xué)家辛勤努力的結(jié)果。（縮句）
15、伶俐可愛(ài)的小燕子一直停在細(xì)細(xì)的電線上。（縮句）
16、那是一件由她的母親一針一線親手縫制出來(lái)的棉襖。（縮句）
小學(xué)語(yǔ)文改寫(xiě)句子 7
一、 修改病句。
1、 在河邊吃草。
2、 他是一個(gè)優(yōu)秀的、出色的少先隊(duì)員。
3、 一個(gè)這是美麗的傳說(shuō)。
4、 這本書(shū)對(duì)我很感興趣。
5、 今天，全校師生和少先隊(duì)員參加了會(huì)議。
6、 菜園里，種著西瓜、黃瓜、紅豆、扁豆等蔬菜。
7、 正在批改作業(yè)。
8、星期天，我在家里做作業(yè)和寫(xiě)作文。
9、這個(gè)班的學(xué)生不少于60人左右。
10、畫(huà)畫(huà)對(duì)我很感興趣。
11、小明匆匆忙忙飛快地向?qū)W校跑去。
12、老師和全校師生都來(lái)到操場(chǎng)。
13、鮮艷的五星紅旗在校園上空飄揚(yáng)。
14、是一個(gè)古老的城市。
15、他的作業(yè)全部做完了，只是生字沒(méi)有寫(xiě)。 16、我斷定這件事可能是劉強(qiáng)做的。
17、他目不轉(zhuǎn)睛地不轉(zhuǎn)眼地望著老師。
18、聽(tīng)了他的話，很受教育。
19、我經(jīng)�？吹叫∶饔袝r(shí)在操場(chǎng)上鍛煉。 20、我忍不住不禁笑出了聲。
21、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。 22、他的一雙手幾乎完全凍僵了。
23、“六一”那天，同學(xué)們穿著鮮艷的衣服和紅領(lǐng)巾到學(xué)校參加慶�；顒�(dòng)。
24、我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。 25、言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。 26 、我把兩件新舊毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。
27、近幾年來(lái)，我國(guó)人民生活水平又有了改善。
二、改寫(xiě)句子。
1、改為把字句、被字句。
奶奶不小心碰倒了花瓶。
“把”字句 “被”字句 父親背回了成捆的桑葉。
“把”字句 “被”字句 弟弟不小心弄壞了我的作業(yè)本
“把”字句 “被”字句
小明將房間打掃得干干凈凈。 “把”字句 “被”字句
河水沖走了他的書(shū)包。
“把”字句 “被”字句
大樹(shù)拔起了樹(shù)根。
“把”字句 “被”字句
2、用關(guān)聯(lián)詞連話。
我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅。我不能驕傲。 這本書(shū)寫(xiě)得太精彩了。我把這本書(shū)一連看了三遍。 時(shí)間十分寶貴。我們要珍惜時(shí)間。
麗麗會(huì)唱歌。麗麗會(huì)跳舞。
星期三下雪。星期三我們不舉行冬季越野賽。 爺爺快八十歲了。爺爺堅(jiān)持每天鍛煉身體。
3、改為比喻句。
他爬上了山頂。
石級(jí)又高又陡。
月牙掛在天空。
柿子掛在樹(shù)上。
老師不辭辛苦，用心血培育我們。
4、改為陳述句。
你難道不是少先隊(duì)員嗎？
蜜蜂怎么能看到永遠(yuǎn)的家呢？
他不可能不來(lái)上課。
杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠嗎？ 難道你感覺(jué)不到他的關(guān)心嗎？
5、改反問(wèn)句
每個(gè)人都說(shuō)自己的'家鄉(xiāng)好。
在強(qiáng)大的壓力下，他承認(rèn)了自己的罪行。 馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。
這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
6、擴(kuò)句。
陽(yáng)光灑在院子里。
爸爸看報(bào)。
他是孩子。
我坐在教室里。
我游覽了西湖。
翠鳥(niǎo)飛了過(guò)去。
我是學(xué)生。
7、縮句。
曇花悄悄地綻開(kāi)淡雅的花蕾。
孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
小金魚(yú)自由自在地玩耍。
白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧狭松巾敗?/p>
九月的一個(gè)傍晚，我?guī)еC狗在鎮(zhèn)外的葡萄園散步。 駱駝不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物。 8、 改成擬人句。
文竹長(zhǎng)出新芽。
太陽(yáng)升起來(lái)了。
花兒開(kāi)了。
小星星在天上一閃一閃的。
8、 改轉(zhuǎn)述句。
他對(duì)連長(zhǎng)說(shuō)：“我去炸掉敵人的碉堡�！�
汪老師叮囑同學(xué)們：“過(guò)馬路的時(shí)候，你們一定要走人行橫道。
爸爸對(duì)我說(shuō)：“你把那本書(shū)給我拿來(lái)。”
9、按要求寫(xiě)句子。
寫(xiě)一個(gè)陳述句：
寫(xiě)一個(gè)疑問(wèn)句：
寫(xiě)一個(gè)反問(wèn)句。
寫(xiě)一個(gè)感嘆句：
小學(xué)語(yǔ)文改寫(xiě)句子 8
一、病句
�。ㄒ唬┎【涞膸追N類型：
1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。
例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。
2.搭配不當(dāng)：即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)誤搭配。
例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)清。
3.詞序顛倒：即句子里的詞沒(méi)有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來(lái)排列。
例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。
4.意思重復(fù)：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語(yǔ)句羅嗦、累贅。
例：我覺(jué)得這是想得不對(duì)的錯(cuò)誤想法。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造紙是中國(guó)的四大發(fā)明。
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
7.分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的歸為了一類。
例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。
�。ǘ└牟【涞娜齻�(gè)步驟：
�、僮x句子、理句意 ②查排審、找病因 ③改句子、保原意（改得少、改得巧 ）
�。ㄈ┚毩�(xí)：
1、看了這本書(shū)，
受到了深刻的教育。
2、開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，校園里飄著五顏六色的紅旗。
3、我們要盡快改正、及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤。
4、全班同學(xué)和少先隊(duì)員都參加了這次活動(dòng)。
5、他時(shí)刻經(jīng)常注意關(guān)心國(guó)家大事。
7、他穿著一件灰布上衣和一頂藍(lán)帽子。
8、我看到孩子們燦爛的笑臉和悅耳的歌聲。
9、在“做一個(gè)合格的小學(xué)生”的主題班會(huì)上，李華首先第一個(gè)發(fā)言。
10、我們要繼承和發(fā)揮老一輩的革命事業(yè)。
11、我愛(ài)看《中國(guó)少年報(bào)》《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》《兒童文學(xué)》等報(bào)紙。
12、學(xué)校開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)和很多專科課程。
13、語(yǔ)文對(duì)我特別感興趣。
14、金黃色的稻田在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)。
15、這一大片菜地里，種著各種蔬菜：黃瓜、西瓜、茄子、扁豆、桃子、西紅柿。
17、這件事大家一定要認(rèn)真，盡量防止不出錯(cuò)誤。
18、全體師生的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著舞臺(tái)上的精彩表演。
19、小紅一直是三好學(xué)生，只有這個(gè)學(xué)期不是。
20、我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生、懂禮貌。
21、教室里一個(gè)人也沒(méi)有，只有小藝在寫(xiě)作業(yè)。
23、昨天傍晚下了一夜大雨。
24、我買(mǎi)了書(shū)包和文具盒，媽媽說(shuō)它比它漂亮。
26、星期三下午，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)和少先隊(duì)員都去看電影。
27、在聯(lián)歡會(huì)上，李麗演唱了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
28、我國(guó)的人口是世界上最多的國(guó)家。
29、下課了,同學(xué)們一窩蜂似的有序地走出教室.
30、隨著改革開(kāi)放的不斷深入，人民生活不斷富強(qiáng)起來(lái)。
31、在老師的幫助下，他終于改正了困難。
32、陳爺爺經(jīng)常回憶過(guò)去的往事。
33、我喜歡打籃球和足球。
34、菜市場(chǎng)真豐富：有黃瓜、西紅柿、蔬菜、菠菜
35、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。
36、下雨了，五顏六色的紅傘成了一道風(fēng)景線。
37、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。
38、我們要不斷地改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
40、平靜的湖面上，有一艘船迎著狂風(fēng)向?qū)Π恶倎?lái) 。
41、我在文具店里買(mǎi)了鉛筆、橡皮、筆記本和文具。
42、大掃除開(kāi)始了，少先隊(duì)員和男同學(xué)搶著干重活，讓女同學(xué)干輕活。
43、指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
44、現(xiàn)在我的作文水平提高進(jìn)步了。
45、《望洞庭》這首詩(shī)的作者是劉禹錫寫(xiě)的。
二、擴(kuò)句
擴(kuò)句，就是通過(guò)添加詞語(yǔ)把簡(jiǎn)單的'句子，擴(kuò)充為具體、生動(dòng)、形象的句子。我們知道，一般句子會(huì)包括主要成分，即：誰(shuí)（或什么）、干什么（或怎么樣或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，對(duì)原來(lái)的句子加以修飾、限制或補(bǔ)充，就是在進(jìn)行擴(kuò)句。
一個(gè)簡(jiǎn)單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。
�。ㄒ唬┳⒁猓�
（1）看懂例句，審清要求；
例：郵遞員送信。
一個(gè)年輕的郵遞員冒著大雪給千家萬(wàn)戶送信。
�。}目給出的例子，擴(kuò)充了“什么樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰(shuí)”送信。）
�。�2）不能改變句子的基本意思和句型；
�。�3）擴(kuò)句后語(yǔ)句要通順。
�。ㄒ唬┚毩�(xí)：
1.我們走過(guò)來(lái)。
2.遠(yuǎn)方有一條彩虹。
3.體育健兒取得了成績(jī)。
4.列車奔馳。
5.小蜜蜂飛來(lái)飛去。
6.浪花跳躍。
7.黑熊表演節(jié)目。
8.鮮花盛開(kāi)了。
9.小華做操。
10.星星眨眼。
11.小蝌蚪游著。
12.小燕子休息。
13.奶奶打水。
14.天氣熱。
15.錢(qián)塘江罩著霧。
16.小松樹(shù)跳。
17.小鹿欣賞影子。
18.草地盛開(kāi)鮮花。
19.太陽(yáng)高高掛天空。
20.我懷念朋友。
三、縮句
�。ㄒ唬┛s句方法：
（1）先找出句子講的是哪一樣主要的人或物。
（2）找出句子最后一個(gè)詞語(yǔ)（去掉助詞“得”字后邊的內(nèi)容后），如果是動(dòng)詞，那么句子就縮成兩部分：人物+最后一個(gè)詞；如果不是動(dòng)詞，還要找出一個(gè)動(dòng)詞出來(lái)，句子就縮成三部分：人物+動(dòng)詞+最后一個(gè)詞。
（3）一般情況下不保留“的”“地”前邊的詞語(yǔ)，還有“得”字后面的詞語(yǔ)。
注意：① 人物有可能不止一個(gè)
�、凇笆恰笔且粋�(gè)動(dòng)詞要保留
�、廴绻渥邮菃�(wèn)句，縮寫(xiě)以后同樣也是一個(gè)問(wèn)句。
例如：一位老紅軍講了過(guò)去二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中郭草地的故事.
�。�1) 人物是：“紅軍”
(2)最后一個(gè)詞語(yǔ)“故事”不是動(dòng)詞，就還要在人物的后面找一個(gè)動(dòng)詞：“講”
(3)句子最后縮成人物+動(dòng)詞+最后一個(gè)詞：紅軍講故事。 所以最后縮句寫(xiě)成：紅軍講故事。
�。ǘ┚毩�(xí)：
1、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。
2、那座寬敞的新房子是第一小學(xué)的教師辦公室。
3、花叢中有一只只蝴蝶在飛舞。
4、我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍是革命的隊(duì)伍。
小學(xué)語(yǔ)文改寫(xiě)句子 9
一、句子改寫(xiě)
句子改寫(xiě)方法：“一解、二讀、三找、四改、五檢查”
1、一解：了解病句的幾種常見(jiàn)類型；熟悉改病句的常規(guī)方法。
2、二讀：讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句時(shí)，不能改變?cè)涞谋緛?lái)意思。
3、三找：找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過(guò)的幾種病句的常見(jiàn)原因。
4、四改：對(duì)癥下藥，根據(jù)語(yǔ)句的病癥及原因，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語(yǔ)。
5、五檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的原意……
二、何為“四改”
（1）從語(yǔ)法角度入手，抓住句子主干。無(wú)論是單句、復(fù)句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時(shí)有利于保留原意。抓住主干時(shí)要注意辨認(rèn)主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)让�，要先予以改正�?/p>
如：糧庫(kù)主任的失職，使40噸小麥霉?fàn)�變質(zhì)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為了嚴(yán)肅法紀(jì)，決定給他行政記過(guò)處分，并賠償部分經(jīng)濟(jì)損失。
[這個(gè)句子的主干是“上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)……決定……并賠償……”顯然有悖整個(gè)句子的意思，“賠償”的人應(yīng)該是失職的糧庫(kù)主任，而不是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。應(yīng)在“賠償”前面加上“責(zé)令他”。]
�。�2）從詞法角度入手，看看句子的.修飾語(yǔ)同中心語(yǔ)的搭配是否恰當(dāng)，句子的實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)。
如：語(yǔ)文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。
[這個(gè)句子中數(shù)詞運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)把“二”改成“兩”。如不說(shuō)“二張桌子”“二盞燈”，而說(shuō)“兩張桌子”“兩盞燈”。]
�。�3）從邏輯事理入手。有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病，修改時(shí)就要從邏輯角度加以考慮。
如：汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。
[“離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應(yīng)改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般�！盷
三、辨析病句歌（抄背�。�
辨析病句要認(rèn)真，霧里看花莫慌神；
基礎(chǔ)知識(shí)先到位，再察病源記類型。
語(yǔ)序顛倒結(jié)構(gòu)亂，搭配失調(diào)意不明；
成分殘缺或累贅，邏輯荒唐理不真。
辨識(shí)從來(lái)有標(biāo)準(zhǔn)，合符規(guī)范當(dāng)乎心。
或憑語(yǔ)感漫審讀，多年經(jīng)驗(yàn)不可輕；
或?qū)⒅Ω汕谑枥恚瑒h繁就簡(jiǎn)看得清；
或造樣句多類比，偽裝識(shí)破現(xiàn)原形；
或推事理查判斷，偶向邏輯求救兵。
見(jiàn)到長(zhǎng)句莫心急，定狀疊加有章程；
見(jiàn)到短句莫大意，贅語(yǔ)多從此處生；
見(jiàn)到“是”“否”找對(duì)應(yīng)，小心雙提與單承；
見(jiàn)到“無(wú)”“不”快相乘，多重否定迷宮深。
小學(xué)語(yǔ)文改寫(xiě)句子 10
一、擴(kuò)句和縮句
擴(kuò)句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加葉”，加以修飾、限制或補(bǔ)充，使句子的意思更加完整、具體、生動(dòng)。
例子：1、太陽(yáng)升起。
金色的太陽(yáng)從東方地平線上緩緩升起。
可以看出，前一個(gè)句子的意思是完整的，但是不具體、不明確。后一個(gè)句子在前一個(gè)句子的基礎(chǔ)上加了“金色的”“東方地平線”、“緩緩”等修飾，限制的詞語(yǔ)，使句子的意思更加完整、具體、生動(dòng)。
擴(kuò)寫(xiě)句子應(yīng)注意的問(wèn)題是：
1、要在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)，不能改變?cè)涞幕境煞�、基本意思、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
2、擴(kuò)充的詞語(yǔ)要與原句搭配得當(dāng)。
3、添加的詞語(yǔ)要注意排列順序。
縮句：與擴(kuò)句剛好相反，要?jiǎng)h去句子中的“枝”和“葉”，既刪去附加成分，使句子表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔，縮句能幫助我們準(zhǔn)確理解句子的意思。
如：“嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛的小麻雀無(wú)可奈何的拍打著翅膀�！�
經(jīng)過(guò)縮句，抓住句子的主干“小麻雀拍打著翅膀”，就知道這句話寫(xiě)小麻雀。
縮句還可以幫助我們判斷句子是否正確。
如：“寧寧同學(xué)光榮的被評(píng)為‘三好學(xué)生’的稱號(hào)�！币唤�(jīng)縮句成為“寧寧被評(píng)為稱號(hào)”，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話不通，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。
縮寫(xiě)句子應(yīng)注意的問(wèn)題是：
1、刪去“的”前修飾成分。
2、刪去“地”前的修飾、限制成分。
3、刪去“得”后補(bǔ)充說(shuō)明成分。
4、刪去數(shù)量短語(yǔ)。
5、起修飾限制的時(shí)間地點(diǎn)要去掉。
6、“著、了、過(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒(méi)有獨(dú)立性，是不能刪的。
7、“啊、嗎、呀、呢”等語(yǔ)氣詞要保留，不能去掉，否則有可能改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)氣、情感。
8、“不、無(wú)、沒(méi)有”等否定詞要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。
二、陳述句與反問(wèn)句的互換
陳述句直接陳述所要表達(dá)的.意思，語(yǔ)調(diào)比較平穩(wěn)。反問(wèn)句則是通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣，把原來(lái)陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，更加肯定，感情強(qiáng)烈，語(yǔ)調(diào)更高。
如：作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公共道德。
作為一個(gè)市民，難道不應(yīng)該遵守公共道德嗎？
反問(wèn)句變陳述句方法：
第一步：有否定詞的要去掉，沒(méi)有否定詞的要加上。
第二步：去除疑問(wèn)詞（嗎、呢等），把問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。
第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通順（通過(guò)朗讀檢查是否修改正確）。比如：“這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞�？”改成：“這比山還高比海深的情誼，我們不能忘懷�！�
陳述句變反問(wèn)句的方法：
第一步：加上反問(wèn)詞和語(yǔ)氣詞“難道不嗎？”、“怎么能（會(huì)）呢？”，把句號(hào)改成問(wèn)號(hào)。
第二步：有否定詞的要去掉，沒(méi)有否定詞的要加上。
第三步：通過(guò)朗讀檢查修改后的句子意思應(yīng)和原來(lái)的意思是否一樣。
三、直接敘述與間接敘述的互改
直接敘述：把某人說(shuō)的話直接描述出來(lái)接敘述；
例子：李老師說(shuō)：“同學(xué)們學(xué)不好，我不安心；
間接敘述：把某人說(shuō)的話通過(guò)第三人稱轉(zhuǎn)述出來(lái)。
直接敘述改成間接敘述的方法：
第一步：冒號(hào)前邊的內(nèi)容照著寫(xiě)下來(lái)；
第二步：將冒號(hào)改為逗號(hào)，同時(shí)去掉引號(hào)。
第三步：將第一稱的“我”“我們”改為第三人稱的“他”、“她”或“他們、她們”。
第四步：如果句子中還有其他的人就改成人的名字。比如：孫臏對(duì)田忌說(shuō)：“我能幫你取勝�！备某桑簩O臏對(duì)田忌說(shuō)，他能幫田忌取勝。
間接敘述改成直接敘述的方法：
第一步：在第一個(gè)小分句“說(shuō)”字后面把逗號(hào)去掉加上“冒號(hào)”和“前雙引號(hào)”，在句子末加好“后雙引號(hào)” 。
第二步：第三人稱的“他”或“她”應(yīng)改為第一人稱的“我”
第三步：將第一人稱“我”應(yīng)改為第二人稱的“你”。如：老班長(zhǎng)說(shuō)，他沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把我們照顧好。改：老班長(zhǎng)說(shuō)：“我沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好�！�
注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚時(shí)，可在心中暗暗把“你、我、他”還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。
四、陳述句改成雙重否定句的方法和步驟
雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來(lái)表達(dá)肯定含義的句子。
例如"不不"、"沒(méi)有不"、"非不"等。
雙重否定句的肯定語(yǔ)氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。
例如：他不敢不去。（強(qiáng)烈）
我不得不告訴你事情的原委。（強(qiáng)烈）
沒(méi)有誰(shuí)不懼怕他的威嚴(yán)。（強(qiáng)烈）
你若是想在這個(gè)世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強(qiáng)烈）
他不會(huì)不同情我的。（委婉）
沒(méi)有什么不可以。（委婉）
書(shū)面語(yǔ)中還經(jīng)常使用"無(wú)不、無(wú)非、不無(wú)、未必不"等雙重否定詞語(yǔ)來(lái)表示肯定。
例如：他的話不無(wú)道理。
在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為他的精彩表演所打動(dòng)。
他無(wú)非是想多撈點(diǎn)退休金罷了。
我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。
雙重否定句也就是一種語(yǔ)義大于肯定句的語(yǔ)句。
如：我對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無(wú)限的敬佩。
可以改為：
我不能不對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無(wú)限的敬佩。我對(duì)老師們的勇敢，不能不從心底里感到無(wú)限的敬佩。
改寫(xiě)方法和步驟：
1、根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；
雙重否定詞及分類
不得不、不能不、不會(huì)不、不是不、不敢不；
無(wú)不、無(wú)非、沒(méi)有不、不是沒(méi)有、不可能不。
2、替換或刪去原句中“要、得（děi）、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語(yǔ)；
3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語(yǔ)；
4、檢查改后的句子是否讀得通順。意思是否改變。
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