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童年季羨林教案
引導語：有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律，季羨林先生筆下的童年是怎么樣的呢?我們一起來看看季羨林先生的童年。
《我的童年》(共1課時)
新課標：
在通讀課文的基礎上，理清思路，理解，分析主要內容，體會和推敲重點詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品的情感態(tài)度，學校用恰當?shù)恼Z調朗讀，表現(xiàn)自己及其作品情感態(tài)度的理解。
教學目標：
1、掌握生字詞、識記文學常識。
2、初讀課文，感知文意;了解作者童年生活的特點。
3、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
重難點：
品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
教學過程：
一、激情導入：
有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時含淚的微笑!”季羨林先生的童年是怎樣的?
(出示課題)
二、出示學習目標：(投影顯示)
1、掌握生字詞、識記文學常識。
2、初讀課文，感知文意;了解作者童年生活的特點。
3、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
三、學習目標一：掌握生字詞、識記文學常識。
自學指導一：
一、請同學們查閱資料或課下注釋，了解作家作品，以自己喜歡的方式讀課文，給每一自然段標上序號，并用筆勾畫出你認為需要積累的詞語，自行解決。
二、完成自學檢測一。
自學檢測一：
1、作家作品
季羨林(1911—2009)山東臨清人，字希逋(bū)又字齊奘。學者、翻譯家、作家。北京大學的終身教授。散文集有《天竺心影》《朗潤集》《留德十年》《牛棚雜憶》等，其著作匯編成《季羨林文集》共24卷。
自傳是自述生平的文章。作者為了讓別人了解自己所走過的生活道路，把自己的成長經(jīng)
歷系統(tǒng)而有重點的介紹出來，這就是自傳。自傳可以是生平事跡的實錄，也可以具有一定的文學性。
2、給加點字注音。
誕(dàn)生 孤苦伶仃(líng dīng) 教諭(yù)
腌(yān)咸菜 龍肝鳳髓(suǐ) 谷穗(suì)
私塾(shú) 躥(cuān)房越脊(jí)
椽(chuán)子 溺(nì)愛 光大門楣(méi)
瑣(suǒ)事 發(fā)酵(jiào) 渾渾噩噩(è)
收割(gē) 萬象更(gēng)新
3、詞語解釋
肅然起敬：形容產(chǎn)生嚴肅敬仰的感情。肅然：恭敬的樣子;起敬：產(chǎn)生敬佩的心情。 萬象更新：世間所有的事物無象的，有象的，都發(fā)生了變更，煥然一新，生機勃勃。 萬象：所有事物;更新：新的替代舊的。更：改變，改換(重新獲得生命，喻復興)。 相依為命：互相依靠著過日子。泛指互相依靠，誰也離不開誰。
龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。
不以為然：不認為是對的。表示不同意或否定。
家徒四壁：家里就只有四面墻壁。形容家境貧寒，一無所有。
渾渾噩噩：形容質樸天真，亦形容糊里糊涂，愚昧無知。 渾渾：質樸淳厚。噩噩：嚴肅的樣子。
光大門楣：光耀門庭，光宗耀祖。門楣，門庭，門第。
習以為常：常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習慣，就覺得很平常了。
孤苦伶仃：形容孤獨困苦，無依無靠。
教諭：學官名，始設于宋代。
四、學習目標二：初讀課文，感知文意，了解作者童年生活的特點。
自學指導二：
一、讀課文，小組合作，探討問題:
1、理清本文的寫作思路，把握課文主要內容。
2、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事?
3、作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年?
4、作者的童年生活有什么特點?在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的?
二、完成自學檢測二。
自學檢測二：
1、理清本文的寫作思路，把握課文主要內容。
第一部分(1)總寫作者對童年的感受
第二部分(2—13)寫我童年的生活
第一層(2—10)交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。
第二層(11—13)離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情
2、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事?
介紹了自己生活的社會環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時的小伙伴;交代我離開故鄉(xiāng)的原因。
3、作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年?
作者的童年是物質和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資——鹽，都無錢可買;“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”;在濟南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。
4、作者的童年生活有什么特點?在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的? 明確：作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般;為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對一個孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。
五、學習目標三：品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
自學指導三：
一、請同學們快速的默讀課文。
二、小組合作，探討以下問題。
1、品味下列句子，注意畫橫線的詞語，思考其中蘊含著作者怎樣的人生感悟。(課后研討與練習二)
2、學者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行;我愛先生文品好，如同野老話家常”。試結合文章內容，品析季羨林散文“語樸情醇”“野老話家常”的特點。(課后研討與練習三)
三、完成自學檢測三。
自學檢測三：
1、品味下列句子，注意畫橫線的詞語，思考其中蘊含著作者怎樣的人生感悟。
(1)、這些是不折不扣的身邊瑣事，使我終生受用不盡。
作者認為童年的“芝麻綠豆般的小事”能給人無限啟迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。當然“受用不盡”。
(2)、我每次想到這樣一個光著屁股游玩的小伙伴“英雄”，就頗有驕傲之意。
“竟”字有出乎意料之意，表達出作者對自己的伙伴成為“英雄”感到意外，也有作者感嘆世事難料的意味。這里的“驕傲”有特定的含義，局限于當時的時代，在作者看來，“啞巴小”的所作所為給自己灰黃色的童年增添了一點兒傳奇色彩。
(3)、盡管此時不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我再啃紅高粱餅子就苦咸菜。
“寧愿”一詞，表明了作者對故鄉(xiāng)以及親人強烈的思念之情。
2、學者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行;我愛先生文品好，如同野老話家常”。試結合文章內容，品析季羨林散文“語樸情醇”“野老話家常”的特點。
例如：“我父親同另外的一個弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無一間，地無一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難，概可想見。 ”雖無過多的描述也只是平平淡淡的記述事實，都讓人讀來心酸。
本文語言樸實無華，作者就像拉家常一樣把自己的童年生活娓娓道來，時代雖然遙遠，卻讓人歷歷在目，給人以無限啟迪。
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