九月九日憶山東兄弟教案集錦5篇

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的九月九日憶山東兄弟教案5篇，歡迎大家分享。

九月九日憶山東兄弟教案 篇1

　　教學目標

　　1． 學會本課3個生字。

　　2． 背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣。

　　3． 體會作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習慣。

　　教學準備

　　教師：一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識、教學掛圖或課件。

　　學生：搜集思念親人的古詩。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、介紹詩人，揭示課文題目

　　1． 我們以前學過王維的古詩嗎？誰會背？（《鳥鳴澗》《畫》《相思》）

　　2． 王維簡介：唐代著名詩人，少年聰慧，9歲時就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫，與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學習的就是他17歲時寫的《九月九日憶山東兄弟》。

　　3． 揭題、質(zhì)疑、解題。

　　二、學生自讀詩歌，初步感知詩意

　　1．學生自讀古詩。要求讀準字音。

　　2．同桌互讀詩歌。要求讀通句子。

　　3．點名讀，讓其他學生注意聆聽，看朗讀者是否達到了以上要求。

　　4．借助注釋、插圖，結(jié)合自己的'閱讀感受，初步感知詩的大意。

　　三、交流感悟，體會意境

　　1．全班齊讀詩歌，然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

　　2．全班交流。

　�。�1）借助注釋，合作學習，弄清詩句字面意思。學生對哪句有所得就說哪句，順序不限；教師還要重視多方互動與交流的作用，激勵學生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩。

　　獨在異鄉(xiāng)為異客：“獨”，獨自一人；“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng)；“異客”，陌生的客人。這句話的意思是，我在外地孤獨一人，人生地疏、舉目無親，倍感孤寂。

　　每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是，每當遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人。

　　遙知兄弟登高處：“遙”，遠；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風俗，重陽登高。這句話的意思是，我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。

　　遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽登高插茱萸，據(jù)說可以防災(zāi)。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個人。

　�。�2）質(zhì)疑，交流。疑問主要由學生提出，答案則由交流得出結(jié)論。點名讓學生說說自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉(xiāng)之情，有趣的民間風俗，對比的寫作手法，簡練的語言風格等）

　�。�3）有感情地朗讀。

　　先讓學生自己悟讀，再點名讀并評議，接著集體讀，最后男、女生比賽讀。

　�。�4）背誦詩歌。

　　自己試背，同桌互背，集體背誦。

　　四、拓展延伸,遷移練筆

　　1．人間最美是真情，同學們，我們都有親人，都在親人的關(guān)心和愛護下成長。如果現(xiàn)在你一個人漂泊他鄉(xiāng)、孤苦無依，你會有什么樣的感受呢？能否寫一寫你的真情實感？

　　2．學生練筆，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）

　　3．背誦詩歌，深化感情。

　　五、拓展思路

　　1．除了本詩外，你還搜集到了哪些思念親人的詩？（教師引導(dǎo)學生閱讀、交流搜集到的詩歌，留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生能更深地理解古詩）

　　2．課后練習。

　�。�1）把自己搜集的古詩背熟。

　　（2）自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。

　　（3）辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報。（小組合作）

九月九日憶山東兄弟教案 篇2

　　教學目標

　　1. 理解字詞意思及詩句的意思；

　　2. 體會作者表達的思想感情；

　　3. 有感情地朗讀、背誦這首詩；

　　4. 感受詩句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點。

　　教學重點：想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時心情怎樣？

　　2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學習，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。

　　3、齊讀課題。

　　二、理解題意

　　1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的注釋來說。

　�。�1）理解“九月九日”

　　（2）理解“憶”

　�。�3）理解“山東”

　　2、你能連起來說說題目的意思嗎？

　　過渡：是啊，作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。

　　2、這首詩感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩，下面請同學們自由學習全詩。聽清要求：

　�。�1）讀準生字的字音并能給生字找個朋友。

　�。�2）想一想，從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。

　　3、交流

　　（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）

　�。�2）指名給生字找朋友。齊讀

　�。�3）生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎？齊讀古詩。

　　四、品讀詩句，了解詩意

　　1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情？指多名學生讀

　　出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　�。�1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。

　�。�2）指名說。

　�。�3） 這里的佳節(jié)指的是——－那么，同學們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個字可以看出來？“倍”是什么意思？

　　（4）是啊，每當遇到美好節(jié)日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也————，

　�。�5） 誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？

　　（6） 詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。（板書：獨、異。）釋：獨，異客。這句話是說。（句意讓學生說。）

　　（7）導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

　　過渡：（填空：因為詩人—— ，所以詩人平時—— 每逢佳節(jié)就—— ：看到長安菊花開，他會想到——的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。）

　　2、教學三、四行

　　出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　（1） 同桌討論詩句的意思。指名說

　�。�2） 詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢�，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的`兄弟們會怎么想，怎么說？

　　（3） 朗讀指導(dǎo)，并背誦。

　　① 點撥：這首詩感情真摯，語言樸實無華，讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情

　　② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

　　③ 練習背誦。（師生接龍背→指名背）

　　師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？

　�。ㄟ@首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）

　　五、課外延伸

　　明天就是一年一度的重陽節(jié)了，你準備以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系，表達你們的思念之情？

　　有的說打電話，有的說寫信，有的說寄賀卡……

　　教師肯定了學生提出的方式，要求學生選擇自己喜歡的方式和親人聯(lián)系，并且在交談時巧妙地用上“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩。

　　生：（打電話）您好！外婆，重陽節(jié)到了，我很想念您。您的身體好嗎？外婆，今天我們學了一首王維的詩《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好，我把它送給您，“每逢佳節(jié)倍思親”，愿您身體健康，萬事如意！

　　生：（扮外婆）好外甥，謝謝你的祝福，“每逢佳節(jié)倍思親！”說得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆來接你�。∽Ｄ銓W習進步�。≡僖姡。ㄕ坡暉崃遥�

　　生：（寫信）媽媽，您好！您去外地學習已經(jīng)一個月了

　　今天是重陽節(jié)，看到別人家都歡天喜地過節(jié)，我特別想念您！真是“每逢佳節(jié)倍思親”，媽媽，希望您早些回家！也祝您學習進步！

　　師：（深情地說）大家談得真好。讓我們把這句詩送給所有在外地工作的親人——

　　生：（齊讀）每逢佳節(jié)倍思親。

九月九日憶山東兄弟教案 篇3

　　一、教學目標

　　1 查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。

　　2 展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

　　3 品重點字詞，美讀詩句，體會作者表達的思想感情。

　　4 培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。

　　二、教學重點

　　想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。

　　三、教學準備：小黑板錄音機

　�。ㄒ唬┙涣髡n前查找資料、板題解題

　　1、學生交流。（學生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。）

　　2、誰會背王維的詩。

　　師：同學們懂得真多，今天我們再王維的'一首詩。板題：九月九日憶山東兄弟

　　解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風俗習慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）

　　師小結(jié)：王維少年時期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他詩中有畫，畫中有詩。

　�。ǘ�）初讀全詩整體感知

　　1．放錄音配樂朗讀。

　　2．學生自讀。

　　通過讀準字音。看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

　　3．指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。

　�。ㄔ娭袑懺诰旁戮湃罩仃柟�(jié)。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）

　�。ㄈ�）品讀詩句、了解詩意

　　1 這首詩中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么？

　　生1：我認為獨字用得好，獨字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情。

　　生2：我認為異字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。

　　2、你認為這首詩寫得最好是哪一句？你體會到什么？

　　生：每逢佳節(jié)倍思親。

　　師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時更加思念親人。）

　　3、展開想象，用自己語言說說詩意。（獨自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）

　�。ㄋ模┰僮x悟情

　　1．有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達了作者怎樣的思想感情。（詩中表達了作者身居外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。讀時速度稍慢，聲音稍低緩。）

　　2、配樂朗讀。

　　（五）想象訓練口語

　　1、這是一首思鄉(xiāng)的詩，假如你是詩人你會怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情？（學生說了很多方法。）

　　2、既然同學們想到用電話，就請你們當詩人，老師當詩人的親人，述說思念之情。（口語訓練，產(chǎn)生情感共鳴）

　　附：板書設(shè)計

　　九月九日憶山東兄弟

　　倍思親

　　獨 兄弟

　　少一人

九月九日憶山東兄弟教案 篇4

　　九月九日憶山東兄弟

　　王維

　　獨在異鄉(xiāng)為異客，

　　每逢佳節(jié)倍思親。

　　遙知兄弟登高處，

　　遍插茱萸少一人。

　　[注釋]

　　1．九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

　　2．憶：想念。

　　3．山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。

　　4．異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

　　5．為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

　　6．逢：遇。

　　7．倍：格外。

　　8．登高：古有重陽節(jié)登高的風俗。

　　9．茱萸（zhūyú）：一種香草。古時重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪。

　　[簡析]

　　詩寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的'風俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致�！懊糠昙压�(jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心。

　　[作者簡介]

　　王維（701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。

九月九日憶山東兄弟教案 篇5

　　教學目標：

　　1.會認1個字，會寫3個字，重點指導(dǎo)書寫“異”字，上下結(jié)構(gòu)，上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)別。

　　2.背誦課文

　　3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

　　教學重點：背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。

　　教學難點：這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

　　教學準備：課件

　　教學時數(shù)：1課時

　　教學過程：

　　一、抒發(fā)情感，導(dǎo)入課題

　　1.板書“佳節(jié)”（課件展示）

　　師：同學們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？

　　2.師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……（課件展示））知道重陽節(jié)嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示））

　　是啊，過節(jié)時我們都是高高興興的，可唐朝有位詩人（課件：詩人頭像）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件展示出：“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩出自那里嗎？（對，它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩）

　　今天，我們就一起學習王維的這首《九月九日憶山東兄弟》，請打開課本。

　　二、初讀古詩

　　1.請同學們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩！要求是把字音讀準，詩句讀順。

　　2.指名讀，正音。

　　3.同學們真不錯，字音讀得準，詩句也讀順了。

　　4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié)，那么它在古時候又有什么習俗？（課件出示：說起重陽節(jié)，它最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年陰歷九月九日，都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽節(jié)登高的風俗，所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風俗，在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸：是一種落葉小喬木，有濃烈香味，莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸，可以避邪、消災(zāi)。）像在端午節(jié)這天，大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災(zāi)的植物一樣。見過嗎？

　　【設(shè)計意圖：重陽節(jié)對于學生來說有些陌生，但是通過課件提示這個環(huán)節(jié)，學生們就很容易了解重陽節(jié)的習俗文化。】

　　5.請同學們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什么意思？（想念、思念…）

　　簡述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天說的山東省不同。）

　　現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？學生交流。（重陽節(jié)這天，詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。）

　　6.對于我們的詩人王維，同學們又知道多少，誰來說說？（課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家，字摩詰。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，宋蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。）

　　7.老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進士，在這段時間內(nèi)，他一直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更為強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

　　8.現(xiàn)在我們了解了題目的.意思，也知道了這首詩的寫作背景，那我們再來讀讀這首詩，好嗎？同學們有什么感受？

　　9.恩，真不錯！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示

　　明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。

　　三、讀文悟情

　　1.生讀詩，師巡視。

　　2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？學生交流。（師板書課件出示：倍思親）。

　　3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（課件：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）

　　我們先來看看這兩句詩的意思，請同學們根據(jù)老師給的字義，自己試著說說它的意思。（課件出示：獨：獨自一個人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句詩意：我獨自一個人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人，每當遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。）

　　4.交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？

　　15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。

　　(1)從這句話中，你感受到的是什么？

　　(2)是��！王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。兩個“異”字，更突出了詩人的“獨”。想想實際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見��！他是多么的想念自己的親人�。∧氵�想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。（指名讀）

　　【設(shè)計意圖：通過對詩句的理解，說出自己離開爸爸媽媽一段時間后的思念親人的情感，使學生更能體會詩人的思念家鄉(xiāng)和親人的情感�！�

　　四、讀中體會感情，理解課文

　　1.一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？請同學們閉上眼睛想象一下。

　　2.學生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？

　　3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀：遙知兄弟登高處�！斑b想兄弟們正在登高望遠”）

　　五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。

　　1.師導(dǎo)：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）

　　2.剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！

　　3.指名讀。兩名學生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。

　　請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。（指名讀）

　　六、情感延伸，課外拓展：

　　1.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀，請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

　　2.學生自由練讀《靜夜思》。

　　七、情感升華，再次吟誦。

　　1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

　　2.配樂齊誦詩文。

　　八、課外作業(yè)

　　請采訪一下你的家人或親友，他們外出學習、務(wù)工的時候，過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人，請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。

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