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關(guān)于《記承天寺夜游》教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《記承天寺夜游》教案，歡迎閱讀與收藏。
《記承天寺夜游》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通文意。
2、領(lǐng)悟心境。
3、賞析美景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、賞析月景的特點(diǎn)及寫法。
2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。
教學(xué)方法：誦讀法、競比法、質(zhì)疑法、討論法。
媒體設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)課件
教學(xué)步驟：
一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。
導(dǎo)語：人們常說：“月色如畫”，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。
二、簡介作者。
請學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學(xué)生摘要做筆記。
三、讀熟課文。
自讀課文，就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn)，小組討論解決，如仍有疑問則向老師提出，多媒體展示重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文（可按下列步驟進(jìn)行：個(gè)別朗讀——學(xué)生評說——再聽范讀——一起朗讀）
四、讀懂課文。
1、請學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過的知識，或查閱工具書自瀆理解，有疑問可同桌交流，也可提出大家一起討論解決。
2、請一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語言表述文章大意。
五、讀課文，欣賞月景。
1、這篇散文寫了一件什么事情，一句話概括。
2、作者看到了些什么，劃出文中寫景的句子。（多媒體展示“賞月圖”）
3、這一句主要寫了哪些景物？
4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎，體會(huì)“藻荇交橫”的妙處。
5、討論如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”，表達(dá)效果一樣嗎？
6、學(xué)生用詩意化的語言描述這幅月色圖。
7、有感情的朗讀此句，當(dāng)堂背誦。
六、感悟作者復(fù)雜的心境。
1、王國維說：“一切景語皆情語”，蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩如畫的月色之下，其心境如何呢？快速瀏覽全文，找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。
2、作者為什么會(huì)如此清閑、悠閑呢？我們來看作者是在何時(shí)何地寫的這篇散文？（多媒體出示文章的寫作背景）
3、他遭受冤屈而被貶謫，成了有職無權(quán)的“閑官”，按照常理，遇到這樣的打擊，他的心情應(yīng)該如何呢？
4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑，可見其是一個(gè)怎樣的.人？
5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家，他想不想做一個(gè)閑人呢？
6、朗讀最后一句話，讀出感慨萬千的語氣，體會(huì)作者復(fù)雜的情感。
7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖，一邊配樂有感情朗讀全文。
8、開展背誦競賽。
七、拓展延伸。
月亮在詩人的眼中是一個(gè)有情之物�；貞浳覀冏x過的有關(guān)月亮的古詩文，用下列句式進(jìn)行賞析。
“我欣賞詩（文）的
一句，它寫出了月亮，
表達(dá)了詩人情感�！�
《記承天寺夜游》教案 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．熟讀課文。
2．積累常見的中考題。
3．體會(huì)作者特殊的`心境。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．解釋重點(diǎn)字詞，翻譯句子。
2．積累常見的中考題。
3．體會(huì)作者特殊的心境。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)作者特殊的心境。
1．元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。
元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服準(zhǔn)備睡覺，看見月光照進(jìn)堂屋的門戶，便很高興地起來走動(dòng)。
戶：門； 欣然：愉快地，高興地；
2．念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。
因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺去尋找張懷民。
念：想，思考； 遂：于是，就；
3．懷民亦未寢，相與步于中庭。
懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步。
寢：臥，睡； 相與：共同，一起；
步：徒步而行，散步； 庭：庭院；
4．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來都是竹子、柏樹的影子。
空明：清澈透明； 藻荇：泛指水草；
交橫：交叉錯(cuò)雜； 蓋：原來是，
5．何夜無月？何處無竹柏？
哪個(gè)夜晚沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？
6．但少閑人如吾兩人者耳。
只不過少有像我們這樣的閑人罷了。
但：只是，不過； 耳：而已，罷了”；
閑人：這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人；
《記承天寺夜游》教案 3
【教材分析】
本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、知識和能力目標(biāo)
１、本課的文言實(shí)詞、虛詞。
２、了解作者和寫作背景。
�。场⒄w把握文章內(nèi)容。
４、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的`寫法。
二、過程與方法目標(biāo)
�。�、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意，體味文章的感情基調(diào)。
�。病⒗斫馕恼碌囊饩澈妥髡叩那楦�。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
１、朗讀，把握文意。
�。病Ⅲw會(huì)寫景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
古人無論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來。
出示課題（幻燈片１）
──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片２）
──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎？
挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）
�。ㄗ圆橘Y料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達(dá)到資源共享。）
──好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請看
挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰讀得好（幻燈片４）
二、配樂朗讀（幻燈片５）
三、自學(xué)指導(dǎo)（古文閱讀方法 幻燈片６）
古文閱讀三字經(jīng)
讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。
讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。
�。ㄗ杂勺x齊讀賽讀）
──第二關(guān)同學(xué)們過得很容易，下一關(guān)就沒有這么容易了。
挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫之中理文意（幻燈片７）
四、自學(xué)指導(dǎo)（即幻燈片８）
�。�、改寫課文：以散文化形式，或新詩分列句式，將課文內(nèi)容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。
�。�、共同欣賞講評。
五、班內(nèi)交流
品評范文（幻燈片９～１２）
──到此為止，大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長千里護(hù)送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎？我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。
挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰做得好（幻燈片１３）
�。薄⑾矚g文中寫景的句子嗎？主要寫得是哪種景物？如果喜歡說說理由。（幻燈片１４）
討論交流。
２、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？（幻燈片１５）
六、創(chuàng)新作文（幻燈片１６）
月總是文人墨客的愛物，詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見月，見月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。是啊，何夜無月。請以月為話題寫一篇７００字的作文。
七、小結(jié)
同學(xué)們，這一節(jié)課大家快樂嗎？還有什么疑問嗎？有疑問就對了，因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開始，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，用心去品味生活，你的生活將會(huì)有無限的樂趣等待著你。
〖板書設(shè)計(jì)
記成天寺夜游
月景
閑人
（清澈透亮）（閑情雅致）
豁達(dá)胸襟
�。ú坏弥镜挠魫灒�
《記承天寺夜游》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；
2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
教具投影儀
教學(xué)法
設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
1. 導(dǎo)入：
結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。 投影：作者生平。
2. 疏通文意
1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）
遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）
2) 朗讀課文，聽錄音糾正
3) 解決重點(diǎn)詞語（投影）
欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起
遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
4) 翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對照投影）
3. 研習(xí)課文
1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？ 明：敘述、描寫、抒情
2) 敘述部分交代了哪些要素？
明：時(shí)間：元豐六年十月十二日
地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民
事情的`起因：月色優(yōu)美
3) 作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？
繪景 修辭 作用 特點(diǎn)
月色——積水空明
竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象
如臨其境 皎潔、澄清、透明
4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
明：“月色入戶，欣然起行。”“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�
5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？
明：賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
4. 板書設(shè)計(jì)
描繪庭中月色 ——追求美好事物（熱愛生活，曠達(dá)處世）
5. 小結(jié)
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
6. 能力擴(kuò)展：一切景語皆情語。
西江月 [李煜]
無言獨(dú)上西樓，
月如鉤，
寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，
理還亂，
是離愁，
別是一般滋味在心頭。
長相思 [白居易]
汴水流，泗水流，
流到瓜洲古渡頭，
吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。
思悠悠，恨悠悠，
恨到歸時(shí)方始休，
月明人倚樓。
靜夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
7. 能力遷移：看圖寫景抒情。 （貼圖）
8. 作業(yè)
1）背誦《寄承天寺夜游》。
2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）
虞美人 [李煜]
春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流
《記承天寺夜游》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并背誦課文，掌握文中重點(diǎn)字詞及文言句式。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章意境，體會(huì)作者情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蘇軾豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生面對困境時(shí)的積極心態(tài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟蘇軾在逆境中保持的樂觀與超脫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過介紹蘇軾的生平及寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、斷句。
2. 教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、節(jié)奏。
3. 學(xué)生再次朗讀，嘗試概括文章大意。
三、精讀課文，深入解析
1. 字詞解析：選取文中重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解，如“月色入戶”、“欣然起行”等，幫助學(xué)生理解文意。
2. 句式分析：分析文中特殊句式，如省略句、倒裝句等，加深學(xué)生對文言文語法的理解。
3. 情感體悟：
分析文中景物描寫（如月色、竹柏影），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其營造的寧靜、清幽氛圍。
探討作者與友人張懷民的共同遭遇及情感共鳴，理解作者“閑人”之說的深層含義。
四、拓展延伸
1. 小組討論：蘇軾在逆境中如何保持樂觀？這種態(tài)度對我們有何啟示？
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己在生活中遇到挫折，會(huì)如何面對？
五、總結(jié)歸納
回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇軾樂觀豁達(dá)的'人生態(tài)度及其對我們的啟示。
六、布置作業(yè)
1. 背誦并默寫課文。
2. 撰寫一篇短文，談?wù)勛约簩Α伴e人”之說的理解及生活中的應(yīng)用。
《記承天寺夜游》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：通過情境模擬、角色扮演等方式，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
2. 過程與方法：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的能力，感受人與自然和諧共處的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過情境再現(xiàn)，深入理解文章意境。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，將課文內(nèi)容與個(gè)人情感相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
利用多媒體展示月夜承天寺的美景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感受月色的寧靜與美好。
二、情境再現(xiàn)，深入理解
1. 角色扮演：選取課文中的關(guān)鍵場景，如蘇軾與張懷民月下漫步、共賞竹柏影等，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演。在表演過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感，再現(xiàn)課文情境。
2. 情境描述：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的.語言描述月夜承天寺的美景，以及蘇軾與張懷民之間的對話和內(nèi)心活動(dòng)。
三、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維
1. 詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或自己的想象，創(chuàng)作一首關(guān)于月夜、友情或自然美的短詩。
2. 繪畫創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文描述，繪制一幅月夜承天寺的圖畫，展現(xiàn)自己心中的美景。
3. 故事續(xù)寫：設(shè)想蘇軾與張懷民在承天寺夜游之后，又發(fā)生了哪些有趣或感人的故事，讓學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫。
四、分享展示，相互評價(jià)
1. 學(xué)生展示自己的創(chuàng)意作品（詩歌、繪畫、故事等），并簡述創(chuàng)作思路和感受。
2. 同學(xué)之間相互評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。
五、總結(jié)歸納
總結(jié)本課教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)通過情境再現(xiàn)和創(chuàng)意表達(dá)，我們更深入地理解了《記承天寺夜游》的意境和情感。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考、多創(chuàng)造。
六、布置作業(yè)
1. 整理并修改自己的創(chuàng)意作品，準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。
2. 閱讀蘇軾的其他作品，感受其文學(xué)風(fēng)格和人生態(tài)度。
《記承天寺夜游》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并背誦《記承天寺夜游》全文，掌握文中重點(diǎn)字詞及句式。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章意境，體會(huì)作者情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力，以及面對困境時(shí)樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章意境，把握作者情感變化。
難點(diǎn)：體會(huì)作者如何在簡潔的文字中表達(dá)復(fù)雜情感。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：
以一幅寧靜的月夜圖或一段描述月夜景色的音頻導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。
簡要介紹作者蘇軾及寫作背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2. 初讀感知：
學(xué)生自由朗讀課文，要求注意字音、斷句。
教師范讀，學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音和節(jié)奏。
3. 精讀解析：
分段解析，重點(diǎn)講解文中關(guān)鍵詞匯和句式，如“月色入戶”、“欣然起行”等。
通過小組討論，探討作者夜游承天寺的原因、所見所感以及情感變化。
引導(dǎo)學(xué)生分析文中景物描寫，體會(huì)其如何營造出寧靜、幽遠(yuǎn)、清冷的'意境。
4. 情境再現(xiàn)：
組織學(xué)生分角色朗讀，或進(jìn)行情境表演，模擬作者與友人張懷民夜游承天寺的情景。
通過角色扮演，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。
5. 拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己在這樣的月夜下散步，會(huì)有什么樣的感受？會(huì)如何表達(dá)自己的心情？
討論蘇軾在逆境中保持樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度對我們有何啟示。
6. 總結(jié)歸納：
總結(jié)本課所學(xué)知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文章意境和情感的重要性。
布置作業(yè)：背誦課文，寫一篇關(guān)于自己月夜散步經(jīng)歷的短文。
《記承天寺夜游》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：深入理解文章的文化內(nèi)涵，掌握古代文人寄情山水的傳統(tǒng)。
2. 過程與方法：通過文化探究、寫作實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)其審美情趣和人文關(guān)懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探究文章背后的文化意蘊(yùn)，理解古代文人的.情感寄托。
難點(diǎn)：將所學(xué)文化知識融入寫作實(shí)踐，創(chuàng)作出有深度的作品。
教學(xué)過程：
1. 文化導(dǎo)入：
介紹古代文人寄情山水的文化背景，如魏晉風(fēng)度、唐宋八大家等。
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么古代文人喜歡通過自然景物來表達(dá)自己的情感？
2. 文本細(xì)讀：
深入剖析《記承天寺夜游》中的文化元素，如月文化、禪意等。
分析蘇軾如何通過簡潔的文字描繪出月夜之美，以及這種美背后所蘊(yùn)含的深刻情感。
3. 文化探究：
分組探究蘇軾的其他作品或同時(shí)期其他文人的作品，尋找共同的文化主題和表現(xiàn)手法。
討論這些作品如何反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的文化背景和文人的精神世界。
4. 寫作實(shí)踐：
布置寫作任務(wù)：以“月夜下的思緒”為題，寫一篇短文或詩歌，要求融入自己對傳統(tǒng)文化的理解和感悟。
指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用修辭手法、意象營造等方法來豐富自己的作品。
5. 交流分享：
組織學(xué)生分享自己的作品，進(jìn)行互評互改。
教師點(diǎn)評，指出亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。
6. 總結(jié)提升：
總結(jié)本課所學(xué)文化知識，強(qiáng)調(diào)其在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。
《記承天寺夜游》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解并背誦課文，掌握重點(diǎn)文言詞匯和句式。
2. 分析文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者月夜游承天寺的復(fù)雜情感。
3. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，以及對生活細(xì)節(jié)的敏感和熱愛。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
通過展示月夜美景的圖片或播放寧靜的月夜音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入月夜的氛圍中。
提問：“同學(xué)們，你們有過在月夜散步的經(jīng)歷嗎？那時(shí)的感受如何？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。
二、作者及背景介紹
簡要介紹蘇軾的生平、文學(xué)成就及本文的寫作背景，幫助學(xué)生理解文章的創(chuàng)作環(huán)境。
三、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的'語言美和意境美。
學(xué)生再次朗讀，嘗試概括文章大意。
四、精讀課文，深入分析
分段講解，重點(diǎn)分析文中描繪月夜景色的句子，如“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其比喻的巧妙和意境的深遠(yuǎn)。
討論作者的情感變化，從“解衣欲睡”到“欣然起行”，再到“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，理解作者豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。
五、情感體驗(yàn)與拓展
組織學(xué)生分享自己月夜散步或觀賞月色的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感與文本情感相融合。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)代社會(huì)，我們?nèi)绾蜗裉K軾一樣，在忙碌的生活中找到片刻的寧靜與自我？”
六、總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)蘇軾的文學(xué)成就及其人生態(tài)度對我們的啟示。
作業(yè)布置：背誦課文，并寫一篇短文，描述自己心中最美的月夜景象。
《記承天寺夜游》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 鞏固文言文基礎(chǔ)知識，如古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。
2. 深入理解文章思想內(nèi)容，體會(huì)蘇軾的哲思與情感。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和批判性思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的文言文篇目，引導(dǎo)學(xué)生回顧文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧。
引入新課，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。
二、基礎(chǔ)知識講解
講解文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞匯和句式，如“月色入戶”中的“入”字用法，“但少閑人如吾兩人者耳”中的“但”字含義等。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，歸納總結(jié)文言文學(xué)習(xí)的有效方法。
三、深度解讀文本
分析文章結(jié)構(gòu)，明確起承轉(zhuǎn)合，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)。
深入探討文章中的哲思與情感，如蘇軾對自然的'熱愛、對人生的豁達(dá)態(tài)度以及面對困境時(shí)的樂觀精神。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“蘇軾在月夜游承天寺時(shí)，除了欣賞美景外，還有哪些深層次的思考和感悟？”
四、文言文閱讀技巧訓(xùn)練
通過設(shè)置問題、分析題干、引導(dǎo)答案等方式，訓(xùn)練學(xué)生的文言文閱讀能力和解題技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和見解，培養(yǎng)批判性思維能力。
五、拓展閱讀與比較
提供與《記承天寺夜游》風(fēng)格相似或主題相關(guān)的文言文篇目進(jìn)行拓展閱讀。
組織學(xué)生進(jìn)行比較分析，探討不同作者在不同情境下的情感表達(dá)和寫作風(fēng)格。
六、總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性和意義。
作業(yè)布置：完成課后習(xí)題，并嘗試寫一篇關(guān)于蘇軾或其作品的評論文章。
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