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    1. 記承天寺夜游原文及賞析翻譯

      時(shí)間:2023-11-29 11:21:41 嘉璇 記承天寺夜游 我要投稿

      記承天寺夜游原文及賞析翻譯

        《記承天寺夜游》是宋代文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的古文。以下是小編為大家整理的記承天寺夜游原文及賞析翻譯,僅供參考,希望能夠幫助大家。

        《記承天寺夜游》

        元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶(hù),欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

        翻譯

        元豐六年十月十二日夜晚,我正準(zhǔn)備脫衣入睡,恰好看到這時(shí)月光從門(mén)戶(hù)照進(jìn)來(lái),于是高興地起身出門(mén)。考慮到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人,就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有入睡,就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿(mǎn)的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò),原來(lái)是院中竹子和柏樹(shù)的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮?又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢?只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

        詞句注釋

       、懦刑焖拢汗手吩诮窈秉S岡南。

       、圃S六年:公元1083年。元豐,宋神宗趙頊年號(hào)。

       、菓(hù):一說(shuō)指堂屋的門(mén),又一說(shuō)指窗戶(hù)。這里指門(mén)。

       、刃廊唬焊吲d、愉快的樣子。行:散步。

       、赡顭o(wú)與為樂(lè)者:想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人。念,考慮,想到。

        ⑹遂:于是,就。至:到。尋:尋找。張懷民:作者的朋友。名夢(mèng)得,字懷民,清河(今河北清河)人。元豐六年也被貶到黃州,寓居承天寺。

       、藢嫞核P。

       、滔嗯c:共同,一起。中庭:庭院里。

       、涂彰鳎盒稳菟某纬。這里形容月色如水般澄凈明亮的樣子。

       、卧遘簦▁ìng):均為水生植物,這里是水草。藻,水草的總稱(chēng)。荇,一種多年生水草,葉子像心臟形,面綠背紫,夏季開(kāi)黃花。

       、仙w:句首語(yǔ)氣詞,大概是。這里可以譯為“原來(lái)是”。

        ⑿但:只是。閑人:清閑的人。這里是指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。蘇軾這時(shí)被貶為黃州團(tuán)練副使,這里是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的官,所以他十分清閑,自稱(chēng)“閑人”。耳:語(yǔ)氣詞,相當(dāng)于“而已”,意思是“罷了”。

        賞析

        1.月色入戶(hù),欣然起行。

        解析:采納了擬人的修辭伎倆,妙在“入”字,將月光寫(xiě)活了,并且突出了蘇軾的豁達(dá)的胸懷。

        2.庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

        解析:寫(xiě)景抒情。“空明”寫(xiě)月光澄清明亮,很形象。將月下竹影、樹(shù)影比喻為水中藻荇交錯(cuò),很妙。觀(guān)賞如此細(xì)致清楚,可見(jiàn)二人“清閑”盡現(xiàn)。

        3.何處無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者爾。

        解析: 敘事簡(jiǎn)凈,寫(xiě)景如繪,而抒情即寓于敘事、寫(xiě)景之中。敘事、寫(xiě)景抒情,又都集中于寫(xiě)人;寫(xiě)人,又突出一點(diǎn):“閑”。入“夜”即“解衣欲睡”,“閑”;見(jiàn)“月色入戶(hù)”,便“欣然起行”,“閑”;與張懷民“步于中庭”,連“竹柏影”都看得哪么仔細(xì),那么清楚,兩個(gè)人都非!伴e”!昂我篃o(wú)月?何處無(wú)竹柏?”但冬夜出游賞月看竹柏地,卻只有“吾兩人”,因?yàn)閯e人是忙人,“吾兩人”是“閑人”。結(jié)尾的“閑人”是點(diǎn)睛之筆,以別人的不“閑”反襯“吾兩人”的“閑”。惟其“閑”,才能“夜游”,才能欣賞月夜的美景。讀完全文,兩個(gè)“閑人”的身影、心情及其所觀(guān)賞的究詘瞳,都?xì)v歷如見(jiàn)。實(shí)際上對(duì)生活有熱愛(ài)、追求之意,可謂“點(diǎn)睛”之筆。

        創(chuàng)作背景

        此文寫(xiě)于宋神宗元豐六年(1083)。元豐二年(1079),蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州。元豐三年(1080)二月到達(dá)黃州貶所,名義上是“團(tuán)練副使”,卻“本州安置,不得簽書(shū)公事”,也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官,到寫(xiě)這篇文章時(shí)已經(jīng)快滿(mǎn)四年。蘇軾氣味相投的友人張懷民此時(shí)也謫居黃州,暫寓承天寺,因有此文。

        作者簡(jiǎn)介

        蘇軾(1037—1101),宋代文學(xué)家。字子瞻,一字和仲,號(hào)東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人。嘉祐進(jìn)士。曾上書(shū)力言王安石新法之弊,后因作詩(shī)諷刺新法而下御史獄,貶黃州。宋哲宗時(shí)任翰林學(xué)士,曾出知杭州、穎州,官至禮部尚書(shū)。后又貶謫惠州、儋州。多惠政。卒謚文忠。學(xué)識(shí)淵博,喜獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn)。與父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。其文縱橫恣肆,為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)題材廣闊,清新豪健,善用夸張比喻,獨(dú)具風(fēng)格,與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”。詞開(kāi)豪放一派,與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”。 又工書(shū)畫(huà)。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂(lè)府》等。

        《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、反復(fù)誦讀,形成語(yǔ)感。

        2、掌握常用文言詞語(yǔ),理解課文大意。

        3、品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言,理解作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

        4、學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物及寫(xiě)景抒情的方法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、反復(fù)誦讀,形成語(yǔ)感。

        2、品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言,理解作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法及寫(xiě)景抒情的方法。

        教學(xué)課時(shí):

        一課時(shí)。

        教學(xué)用具:

        月夜圖片、多媒體

        預(yù)習(xí)要求:

        1、解決生字詞注音;

        2、看注釋、查工具書(shū)試翻譯課文;

        3、查資料了解蘇軾的生平及《記承天寺夜游》的寫(xiě)作背景。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、導(dǎo)入新課。

        投影月夜圖作為背景,播放鋼琴曲《春江花月夜》。(由圖片及音樂(lè)營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,從而引入課題。)音樂(lè)很美,景色也很美,下面讓我們跟隨著這優(yōu)美的旋律,踏著這融融的月色,一起來(lái)賞析蘇軾的寫(xiě)月名篇《記承天寺夜游》。

        二、整體感知。

        1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影幻燈片2,學(xué)生齊讀目標(biāo),教師再作強(qiáng)調(diào)。)

        2、簡(jiǎn)介蘇軾的生平及寫(xiě)作背景。(主要由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹,重點(diǎn)是了解本文的寫(xiě)作背景;然后由老師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。)

        3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀,然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

        4、聽(tīng)錄音范讀課文,要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意:

        a、朗讀的節(jié)奏

        b、體會(huì)作者的思想感情

        5、組織學(xué)生以4人小組為單位,對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),合作翻譯全文。

        6、以小組匯報(bào)的形式,把在討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題及無(wú)法理解的字、詞、句提出來(lái),在堂上共同解決。(方式:質(zhì)疑——解疑)

        7、以練習(xí)的方式,檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解及掌握程度。(投影幻燈片4)

        a、解釋下列加點(diǎn)的詞,并說(shuō)說(shuō)該句的意思。

       、旁律霊(hù)窗戶(hù)

       、菩廊黄鹦懈吲d地

        ⑶念無(wú)與為樂(lè)者思考、想到

       、人熘脸刑焖聦垜衙裼谑、就

       、上嗯c步于中庭共同、一起

       、释ハ氯绶e水空明清澈、透明

       、怂性、荇交橫交錯(cuò)縱橫

        ⑻蓋竹柏影也原來(lái)

       、偷匍e人如吾兩人者耳只是罷了

        b、試比較下列兩組句子中加點(diǎn)字的意思是否一樣

        意將遂入以攻其后也乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

        遂至承天寺蓋竹柏影也

        但聞屏障中撫尺一下

        但少閑人如吾兩人者耳

        三、研讀及賞析。

        1、文章開(kāi)頭部分交代了哪些要素?(幻燈片6)

        明確:時(shí)間:元豐六年十月十二日

        地點(diǎn):承天寺中庭

        人物:“我”和張懷民

        事情的起因:月色優(yōu)美

        2、文章是如何描繪月色的?試把文章中寫(xiě)月的句子找出來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法?

        3、你覺(jué)得作者筆下的月色具有什么特點(diǎn),給你怎樣的感受?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)。(提?wèn)點(diǎn)評(píng)后投影幻燈片7并插入板書(shū),然后有感情地朗讀該部分。)

        月光如水皎潔空靈

        4、探究:在作者寫(xiě)景的基礎(chǔ)上我們來(lái)續(xù)寫(xiě)一句,大家看哪句合適?為什么?(學(xué)生分組討論后提問(wèn)。)——幻燈片8

       。╝、叢中蛙鳴不斷。b、村中狗吠雞鳴。c、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。)

        明確:這3句,任何一句續(xù)在后面都不合適,破壞了文中寧?kù)o幽閑、清麗淡雅的氣氛。

        6、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景具體談?wù)勛约旱南敕。(提?wèn)明確后投影幻燈片9并插入板書(shū),然后有感情地朗讀該句。)

        明確:賞月的欣喜

        貶謫的落寞

        自我排遣的達(dá)觀(guān)

        7、你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思?(幻燈片10)

        四、小結(jié)。(幻燈片11)

        作者在這篇文章中以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美,

        創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境,同時(shí)也流露出遭貶生涯中

        自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲,每一

        個(gè)音符都閃耀著銀色的寒光,都傾訴著作者皎潔而悲涼

        的情懷;同時(shí)也表達(dá)了作者面對(duì)逆境達(dá)觀(guān)處世、瀟灑人

        生的難能可貴。

        五、拓展延伸。

        作者在描繪“承天寺”月夜下的景色時(shí),寫(xiě)得十分出色。相信在你們的身邊也不乏這樣的月夜美景。試采用文中借景抒情的寫(xiě)作手法,發(fā)揮你們豐富的想象力,描繪月夜下你們認(rèn)為最迷人的那一剎那。(要求學(xué)生用5分鐘左右進(jìn)展開(kāi)討論,然后在書(shū)面上起草,10分鐘以后,老師推薦一些寫(xiě)得比較好的同學(xué)在班上宣讀,進(jìn)行美文共賞。老師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)

        六、布置作業(yè)。

        1、把拓展延伸的練習(xí)“月夜下那最美麗的一剎那”重新修改并續(xù)寫(xiě)完畢。

        2、背誦并默寫(xiě)《記承天寺夜游》。

        3、收集有關(guān)寫(xiě)月的著名詩(shī)句及篇章,并作好摘錄。

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        繪景:月色——積水空明

        竹柏——藻荇交橫

        抒情:賞月的欣喜

        貶謫的落寞瀟灑、達(dá)觀(guān)

        自我排遣的達(dá)觀(guān)

        《記承天寺夜游》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就。

        2、在理解文意的基礎(chǔ)上,能背誦全文。

        3、理解作者的情感。

        4、文言積累。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、導(dǎo)入:

        悠揚(yáng)的古琴曲就像時(shí)光機(jī)一樣,把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚,皓月當(dāng)空,引發(fā)了古人無(wú)限情思,我們似乎聽(tīng)到有兩個(gè)人在月下聊天。那又是誰(shuí)呢?他們又在談?wù)撌裁茨?今天我們就借著這琴聲和蘇軾的這篇文章,帶著我們的疑問(wèn)向古人要答案去!

        先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,看誰(shuí)了解蘇軾的有關(guān)資料最多。

       。ㄕ(qǐng)學(xué)生發(fā)言匯報(bào)了解的資料,然后展示課件,補(bǔ)充文章的寫(xiě)作背景)

        二、朗讀,整體感知

        1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,盡量大聲的讀,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀的怎么樣?(讀的不大好,或者讀的不錯(cuò)……引到錄音朗讀)

        2、聽(tīng)錄音朗讀,對(duì)照自己的朗讀找距離(引到翻譯理解文章內(nèi)容上來(lái))

        3、借助手頭的工具、注釋和自己的`文言積累,合作譯讀文章(請(qǐng)學(xué)生提出討論過(guò)程中的疑問(wèn),課堂討論,教師提出文言積累要求)

        4、出示課件,提供參考譯文

        三、背誦

        1、展示課件中,圖文結(jié)合,請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀(四個(gè)不同的圖文)

        2、聽(tīng)錄音朗讀,自己試著背誦或者跟讀

        3、背誦

        四、品味

        出示課件問(wèn)題:

        1、文中寫(xiě)了何人、何事、何景、何情?(用文章里的詞、句回答)

        2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征,怎樣描寫(xiě)的?

        3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。(文章里哪些語(yǔ)句是作者感嘆的句子,這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感?)

        4、教師總結(jié):

        蘇軾在自己的政治觀(guān)點(diǎn)不被人認(rèn)同,出獄被貶后,還能以這種豁達(dá)的心胸寫(xiě)下如此優(yōu)美的文章,試問(wèn)我們也有如此心境么?那么讓我們借著音樂(lè)和美麗的景色,也來(lái)學(xué)學(xué)古人吧。

        五、拓展延伸

        欣賞月夜圖,傾聽(tīng)古曲,可以學(xué)著古人,激發(fā)情思也寫(xiě)一個(gè)短文或者寫(xiě)一兩句自己想對(duì)蘇軾說(shuō)的話(huà)。

        教學(xué)反思

        課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓文言文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一,既注重文言文學(xué)法指導(dǎo),又注重精神熏陶,構(gòu)建平中見(jiàn)奇,奇中求實(shí),具有跌宕之美的語(yǔ)文課堂。

        1、重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)感。課堂上利用自由朗讀讓學(xué)生找找感覺(jué),力求讀出味道;利用齊讀來(lái)感受郎朗書(shū)聲的氛圍,再現(xiàn)誦讀經(jīng)典的氣勢(shì);利用指名讀來(lái)深入了解學(xué)情,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。至少讓學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通方面沒(méi)有障礙,為讀懂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的第一步。因此,凡是學(xué)生個(gè)人能解決的問(wèn)題,應(yīng)該讓他們自己去解決;個(gè)人解決不了的,小組合作解決。小組不能解決的問(wèn)題,全班范圍內(nèi)組間互相解決。老師只在中間起到一個(gè)點(diǎn)撥、整合學(xué)生觀(guān)點(diǎn)的作用,盡量不包辦代替。這樣,學(xué)生才能真正地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,才能獲得學(xué)習(xí)的成就感。小組間的智慧分享既能夠讓學(xué)生“擇善而從”,又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。

        3、讓學(xué)生得到精神上的熏陶和感染。蘇軾的情感從其胸中自然流出,與景物渾然一體,體會(huì)其情感是學(xué)習(xí)此文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。學(xué)生的閱讀面畢竟狹窄,無(wú)法從文字上獲得真切的體會(huì)。因而適時(shí)簡(jiǎn)介背景與黃州對(duì)蘇軾的重要意義非常必要,只有讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感悟一位政治上有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的人受到重創(chuàng)后的心境,才能與之產(chǎn)生情感共鳴,真切感悟他身處逆境卻能豁達(dá)樂(lè)觀(guān)處之的情懷,從而受到精神上的熏陶。課堂上鏈接了蘇軾身處人生低谷,卻依然流露曠達(dá)之懷的兩首詞。學(xué)生們受到了一種精神上的熏陶和感染,自然而然對(duì)蘇軾有了更新的了解。

        當(dāng)然,這節(jié)課也留下了很大的遺憾:本文有一個(gè)寫(xiě)月夜美景的佳句,課堂上光讓學(xué)生賞析了一下,如能一起來(lái)想象這幅畫(huà)面并用自己的語(yǔ)言把想象的畫(huà)面描述出來(lái)。這樣學(xué)生對(duì)美的景色、美的語(yǔ)言的印象就不是老師灌輸?shù),而是自己感悟?lái)的,能讓學(xué)生沉浸其中,欲罷不能,才是語(yǔ)文教學(xué)的魂。

        《記承天寺夜游》說(shuō)課稿

        一、說(shuō)教材

        本文是北宋大文學(xué)家蘇軾的又一篇頌月佳作,文中表達(dá)了作者賞月時(shí)的閑適心情,也從字里行間透出他當(dāng)時(shí)貶官黃州的失意和幽怨,同時(shí)也透出一種參禪向佛的寧?kù)o心懷。文章起筆交代夜游承天寺的緣由,中間寫(xiě)所見(jiàn)美景,收尾抒內(nèi)心感慨。寫(xiě)景名句:庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。本句寫(xiě)月光月影卻不見(jiàn)“月光月影”的字眼,非常形象生動(dòng),巧用比喻,化無(wú)形為有形,既寫(xiě)出了月光月影的“形態(tài)”,交錯(cuò)縱橫的樣子;也寫(xiě)出了月光月影的“情態(tài)”,像積水那樣空靈。讀者初一看,還以為是寫(xiě)水中景物,卒句顯志,令讀者倍覺(jué)妙不可言。結(jié)尾句:何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者兒。連用兩個(gè)疑問(wèn)句,分別從時(shí)間和空間兩個(gè)角度來(lái)概括整個(gè)社會(huì),從而強(qiáng)調(diào)閑人少這個(gè)中心。教學(xué)重點(diǎn):理解“閑人”的含義;賞析本文優(yōu)美的意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn):感受理解作者豐富微妙的思想感情。本句中的“閑”字,是本文文眼,既表明自己有閑情雅致,又暗含自己被貶黃州,官職清閑之意,有一箭雙雕之巧。

        二、說(shuō)教法

        三字教學(xué)法:讀、品、悟。讀分四個(gè)層面:第一層面,以聲正字,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音;第二層面,以聲斷句,在朗讀的過(guò)程中,能夠很好地切分意群,把握一個(gè)句子的意思;第三層面,以聲達(dá)意,通過(guò)朗誦進(jìn)入文章語(yǔ)境,理解文章內(nèi)涵,走進(jìn)作者,真正走進(jìn)文本;第四層面,以聲傳情,在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟作者寄予文本中思想情感,用語(yǔ)音重現(xiàn)作者的思想情感,感染聽(tīng)眾。品從以下方面開(kāi)展:

        一、品文眼,如本文中“閑”字,通過(guò)理解這個(gè)字,可以把握作者在全文中寄予的思想情感——悠閑、賦閑、失意。

        二、品寫(xiě)景名句,庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。此句品析前文已述,不做贅述。

        三、品中心句,何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者兒。品修辭手法,品表達(dá)效果,品意義內(nèi)涵,詳情如前文。

        三、說(shuō)學(xué)法

        初二年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)一些文言文,有一定的基礎(chǔ),針對(duì)于這種情況,采用以下策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

        一、字詞交給學(xué)生,老師要充分相信學(xué)生,讓孩子學(xué)會(huì)自主探究,小組交流。

        二、語(yǔ)句共同賞析,句子理解難于字詞理解,讓學(xué)生找出自己在文章中的發(fā)現(xiàn)和閱讀體會(huì),先由學(xué)生自評(píng)自解,老師側(cè)面幫扶,積極引導(dǎo)。

        三、感悟文章的思想感情,這是一項(xiàng)融歸納和領(lǐng)悟等能力在一起的工作,這對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn),老師設(shè)置一些情景,做些提示,引導(dǎo)學(xué)生自己歸納概括。

        四、學(xué)法明確指導(dǎo),告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

        (一)導(dǎo)入(2分鐘)創(chuàng)設(shè)情境:投影出示幾張?jiān)乱箞D片播放古曲《春江花月夜》。由古人頌月佳作說(shuō)起,由復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

       。ǘ┟鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)

        1、小組合作,結(jié)合課文注釋把握文意。

        2、通過(guò)反復(fù)誦讀賞析本文優(yōu)美的`意蘊(yùn)。

        3、理解作者復(fù)雜的思想感情,學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀(guān)處世的從容心態(tài)。

        明確學(xué)習(xí)目標(biāo),是為了讓孩子們知道課堂上學(xué)什么,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性,從而提高學(xué)習(xí)的效率。

        (三)初讀感知(7分鐘)

        1、聽(tīng)讀課文

        ⑴注意朗讀節(jié)奏。

       、朴涀∽骷液腕w裁。

        2、自由讀課文

        3、指名讀課文師生點(diǎn)評(píng)

        4、齊讀課文要求讀得流暢、自然,體會(huì)作者感情。

       。ㄋ模┰僮x明義(9分鐘)

        1、自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流。

        2、學(xué)生質(zhì)疑,班級(jí)交流。

        3、重點(diǎn)檢查,夯實(shí)基礎(chǔ)。

        4、對(duì)照譯文,再讀課文。

        (五)品讀悟情(23分鐘)

        1、欣賞閑景

        2、理解閑人

        3、體會(huì)閑情

       。┱b讀回味(2分鐘)要求體會(huì)并能模仿范本的妙處。聲音要達(dá)意傳情,能感染自己和他人。

       。ㄆ撸┛偨Y(jié)升華(1分鐘)

        蘇軾以他卓越的才華、豁達(dá)的心胸、積極的人生態(tài)度,書(shū)寫(xiě)了他令人景仰的一生。讓我們?cè)谧约旱娜松缆飞,也做一個(gè)“閑人”,以積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度去欣賞一路的美景。

        (八)布置作業(yè)背誦《記承天寺夜游》

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