我的老師賈平凹分段

　　我的老師賈平凹分段，學(xué)習(xí)完我的老師，就要做習(xí)題，提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!

　　第一層：1-12自然段

　　大意：小時(shí)候,我在渭北平原上追逐地平線,然而失敗了.

　　第二層：13自然段

　　大意：地平線是一道極具魅力的、永遠(yuǎn)吸引著人們前去追尋的迷.

　　第三層：14自然段

　　永遠(yuǎn)去追尋命運(yùn)與理想的交叉點(diǎn),人生因而充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力.

　　附：我的老師(賈平凹)閱讀答案

　　我的老師

　　我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語， 平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些良善，但對(duì)家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他，只逗著他取樂，到后來便不敢放肆，并認(rèn)了他作我的老師。

　　幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加危�他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：你不要?他說：花兒疼不疼?人們對(duì)于美好的東西，往往不加愛惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點(diǎn)鐘，當(dāng)中央電視臺(tái)開始播放國歌時(shí)，他就要站在椅了上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是 A，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。

　　街上兩人發(fā)生了爭執(zhí)，先是對(duì)罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過，他便跑過立于兩人之間，大喊：不許打架!打架不是好孩子!現(xiàn)在的人，多半是膽小怕事，事不關(guān)己，高高掛起。而孫涵泊不顧個(gè)人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點(diǎn)不假，他真該做我的老師。

　　有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏著耳朵。他爹問：你來看什么?他說：看寫。再問： 寫的什么?說：字。又問：什么字?說：黑字。還有一次，朋友帶了他去一個(gè)同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客沒人時(shí)都注目偷看，一有旁人就神情嚴(yán)肅。同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發(fā)笑起來。有人故意指著仍裸著的胸脯問他：這是什么?他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：媽媽的奶!說罷又忙他的操作。孫涵泊無視權(quán)威，不瞧臉色，不轉(zhuǎn)彎抹角，說話直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。

　　我的老師話少，對(duì)我沒有懸河般的 B，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師!我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧?!

　　10. 文中A和B處應(yīng)該選擇的詞語是( )和( )(2分)

　　A處.①譏笑 ②嗤笑 ③哂笑

　　B處.①教育 ②教誨 ③教導(dǎo)

　　11、文章以我的老師為題，實(shí)則描寫的是一個(gè)三歲半的孩子，可見并不是通常意義上的老師。文中反復(fù)出現(xiàn)他真該做我的老師這句話有什么作用?(3分)

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　　12、文中劃線的文字描寫十分精彩，請簡析它的作用和表達(dá)效果。(3分)

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　　13、請從外部特征和內(nèi)在品質(zhì)兩個(gè)方面簡要分析我的`老師這個(gè)人物形象。(4分)

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　　14、文中結(jié)尾我的老師也該不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧?這句話有什么深刻含義?

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　　我的老師(賈平凹)閱讀答案，僅供參考：

　　10.A② B③

　　11、相對(duì)心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛的兒童的確有許多寶貴的品質(zhì)值得我們大人學(xué)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)起到了強(qiáng)化主題的作用。

　　12、細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng)形象傳神，表明他對(duì)大人摘花行為的不理解和強(qiáng)烈不滿，突出了我的老師的愛心。

　　13、外部特征：少言語，表情木然，顯得傲慢。內(nèi)在品質(zhì)：善良 富有愛心 坦誠 勇敢

　　14、作者相信意識(shí)到兒童可以作為成人老師的應(yīng)該不只是作者一個(gè)人，同時(shí)表達(dá)了他的良好愿望，希望更多的人都來向兒童學(xué)習(xí)，少一些庸俗、勢利、膽怯和虛偽，多一些坦誠、愛心和勇氣。

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