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    1. 七年級語文《化石吟》簡案

      時間:2024-11-24 00:48:39 化石吟 我要投稿
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      七年級語文《化石吟》簡案

        一. 由電影《侏羅紀公園》導入

      七年級語文《化石吟》簡案

        二. 放映一組關于蟲魚鳥獸的化石圖片,激發(fā)學生的興趣和求知欲望。

        三. 研讀課文

        1. 教師范讀 ,請學生思考詩中提出的問題

        (情境設計:假設你現(xiàn)在就站在生物博物館的門口,老師馬上就要帶你進去,你準備好了嗎?看到這些奇異的生物化石,你會想到什么?)

        2. 由學生自由提問,老師歸納出幾個有價值的問題,全班討論

        如:1,沉睡億年的石頭怎樣說話?

        2,科學家通過研究,得出什么觀點?

        3,皺紋和化石有什么關系?作者為什么要寫皺紋?

        3. 教師總結

        (情境設計:當你參觀完生物博物館,面對復原的恐龍、猛犸,你有什么感想?)

        四. 反復朗讀,體會詩的音樂美

        五. 作業(yè)

        自己收集一些關于生物化石的圖片、資料,全班辦一個圖片展。

        七年級上冊《化石吟》導學案

        教學目標

        1、朗讀詩歌,體會其節(jié)奏鮮明、聲調和諧、音樂性強的特點;

        2、理清結構,展開聯(lián)想和想像,了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。領會重要詩句的含義。

        3、培養(yǎng)探索未知世界的興趣以及愛科學愛文學的思想感情

        教學過程

        一、導入

        導入語:課前方框內小字部分。

        二、字詞學習

        屏顯

        三、朗讀詩歌

        師范讀一節(jié),其他的由生自由讀,齊讀,抽讀。(屏顯朗讀要求)然后,抽生讀。

        四、理讀

        結構

        化石向人們講述了一個怎樣的世界?(課后習題一)

        重點句段的理解。(課后習題三)

        末段與前兩段的關系?

        五、科學精神

       。ㄕn后習題四)

        六、作業(yè):作業(yè)本。

        第一課時

        學習目標

        1. 朗誦詩歌,體會情感,能找出贊美化石的詞語或詩句。

        2. 積累字詞。

        3. 體會詩歌的韻律美,能正確劃分詩句的朗讀停頓,標識押韻的字詞。

        一.體驗學習

        1. 快速閱讀詩歌,自主完成下面的內容。

       。1) 給下面加點的字注音

        潛行( ) 檔案( ) 軀殼( ) 卓越( ) 骸骨( ) 猛犸( )

        蔥蘢( )奇幻( )思緒( ) 裹藏( ) 幽雅( )逝去( )

       。2) 理解并積累下列詞語。

        骸骨: 不惜: 奇幻: 蔥蘢:

        化為無有:

        海枯石爛:

        日轉星移:

        2. 填空

       。1)《化石吟》是一首贊頌 的抒情詩,詩中蘊含的感情是

       。2)化石在現(xiàn)實社會中的意義是 ,詩人贊頌化石是“生命的 ,生命的 ,生命的 ”。(用原文填空)

       。3)詩的最后一節(jié)與開頭一、二節(jié) ,使全詩有放有收,有問有答。詩的主體部分是 節(jié)。

        二.小組合作學習,探究下面的內容。

       。1)詩歌的題目是《化石吟》,哪一個詞是關鍵詞?它表達了作者怎樣的思想感情?

       。2)化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?

        (3).為什么說“沉睡億年的石頭說了話”?

       。4)“為歷史留下一串珍貴的密碼”有什么含義?

        三.學海拾貝

        押韻是增強詩歌音樂性的重要手段,使朗誦或詠唱時,產生鏗鏘和諧感。押韻,又叫做壓韻,是指在文學作品中,在某些句子的最后一個字,使用韻母相同或相近的字。因為押韻的'字一般都放在一句的最后,故稱“韻腳”。如“枯藤老樹昏鴉(ya)/小橋流水人家(jia)/古道西風瘦馬(ma)/夕陽西下(xia)斷腸人在天崖(ya)”,可以看到這首詩每句詩最后一個字都有韻母“a”,這就是韻腳。

        第二課時

        學習目標:

        1、通過多種方式的朗讀,感受詩歌優(yōu)美的語言。

        2、學習擬人、排比等修辭手法

        一.體驗學習

        1.自主體味本詩的節(jié)奏、韻律,有感情地朗讀詩歌,完成下面的任務。

       。1)給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏

        肉體 雖 早已腐朽 化為烏有,生之靈火 卻 悄然潛行 在地下,

        黑色的軀殼 裹藏著 生命的 信息,為歷史 留下 一串 珍貴的密碼。

       。2)個人或小組朗讀詩歌,品味朗讀的優(yōu)劣。

       。3)找出詩歌中贊美化石的詩句并作具體分析。

       。4)你認為詩人的感情在詩歌的哪一節(jié)達到了高潮?說說你的認識。

        二.小組合作探究

       。1)詩歌的第一節(jié)采用了什么修辭手法?連用四個問句有什么作用?

        (2)“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?

       。3)詩中稱化石為“你”有什么好處?

       。4)第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系?這樣寫好在哪里?

       。5)用簡潔的語言概括這首詩的主要內容。

        三.自主檢測

        1.“長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我一一講述那奇幻的神話”運用了什么修辭手法?有何作用?

        2.“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應“ ” ,“沉睡億年的石頭說了話”照應“ ”。

        3.你把我的思緒引向遠古,描繪出一幅幅生物進化的圖畫。其修辭手法為( )

        4.黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一串珍貴的密碼。其修辭手法為( )

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