黃鶴樓送孟浩然之廣陵 蘇教版教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能說(shuō)出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的意思，會(huì)背誦這首詩(shī)。
3 、學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)詩(shī)人情感，進(jìn)而理解詩(shī)句的意思，做到詩(shī)文交融。
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，仔細(xì)體會(huì)，通過(guò)反復(fù)的、個(gè)性化的朗讀，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)送別的詩(shī)。
2、制作多媒體課件。
課時(shí)安排 ：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、古詩(shī)導(dǎo)入
課前，我們一塊欣賞了幾位同學(xué)精彩的古詩(shī)背誦，今天這節(jié)課老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一首古詩(shī)，讓我們一起來(lái)欣賞一下。
1、課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 唯見長(zhǎng)江天際流。
誰(shuí)能美美的朗讀一下這首古詩(shī)?
(1)指讀 (2)正音 (3)齊讀。
2、質(zhì)疑，揭題： 你知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?你了解這首古詩(shī)的意思嗎?相信學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這篇課文，你不僅會(huì)知道這首古詩(shī)的意思，還會(huì)從學(xué)文中了解到這首古詩(shī)背后隱藏的一段動(dòng)人的故事。
3、師生共同板書課題：黃鶴樓送別 學(xué)生齊讀課題。(兩遍)
二、初讀課文，整體感知
1、課件出示讀書要求。學(xué)生讀書。
(1)自由的，大聲的把課文讀兩遍。
(2)放慢速度讀書，難度的句子要來(lái)回多讀幾遍。練習(xí)把課文讀通順、讀流暢。
(3)讀書用心記，思考有憑借。
2、學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿和讀姿。
3、檢查詞語(yǔ)的朗讀。(剛才老師仔細(xì)地觀察了一番，同學(xué)們讀書特別的投入，那文中的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?)
課件出示下列詞語(yǔ)：
煙霧迷蒙 依依惜別
譽(yù)滿天下 永世不絕
(1)指讀 (2)正音 (3)齊讀
4、指讀課文。(簡(jiǎn)單評(píng)讀后，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子，師做適當(dāng)?shù)姆蹲x。)
5、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文為我們講了一個(gè)什么故事，你能不能用簡(jiǎn)潔、概括的話說(shuō)一說(shuō)?
(1)學(xué)生快速默讀課文，思考。
(2)同桌之間先交流交流。
(3)全班交流。(課文主要講了在暮春三月，大詩(shī)人李白在黃鶴樓為好友孟浩然送行的故事。)
老師適時(shí)板書：李白 孟浩然
三、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)意
課文我們讀了三四遍了，不知你有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的文章又什么不同?
那課文讀過(guò)了，這首古詩(shī)的意思你現(xiàn)在知道了嗎?(稍一停頓)其實(shí)，文包詩(shī)的特點(diǎn)就是詩(shī)的意思就隱藏在課文中。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的前四個(gè)小節(jié)，看看文中哪些句子可以作為這首古詩(shī)的意思。(課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)
(1)邊瀏覽課文邊用筆劃一劃有關(guān)的句子，然后輕聲讀一讀。(教師巡視，了解學(xué)情)
(2)小組合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)四五個(gè)人自發(fā)地組成一個(gè)小組，聯(lián)系剛才找到的句子，用連貫的話說(shuō)說(shuō)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩(shī)的意思。(老師巡視并俯下身子參與其中)
(3)班級(jí)匯報(bào)交流。
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步理解了古詩(shī)的意思，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)齊讀這首古詩(shī)，一定會(huì)讀出新的感悟!
(4)再讀古詩(shī)，進(jìn)一步感悟。
師問：從這一次的朗讀中，你悟到了什么?(李白和孟浩然之間有很深的情誼，他們不舍得分離)
師緊接著再問：他們之間的這種感情如果用上文中的一個(gè)詞來(lái)形容，你認(rèn)為那個(gè)詞最恰當(dāng)?(師板書：依依惜別)
四、學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)，初感離別情
下面讓我們追溯到李白送別孟浩然時(shí)的暮春三月，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文的第一小節(jié)。
(課件出示：暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。)
1、學(xué)生讀文后，師問：你讀懂了什么?(指生生答)還讀懂了什么?(指生回答。如果學(xué)生遇到障礙，可讓學(xué)生看著課件再讀一讀課文;也可以指學(xué)生有感情地讀;教師也可范讀。)
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)江邊美麗的景色。
(2)理解“餞行”，體會(huì)詩(shī)人間的深厚情感。
如此美麗的景色，他們有心去欣賞嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第二小節(jié)。
課件出示：李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
2、學(xué)生讀文后，師問：你讀懂了什么?
(通過(guò)反復(fù)研讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體悟離別情)
3、有感情的齊讀第二小節(jié)，體會(huì)李、孟的惜別之情。
4、教師小結(jié)：這真是(課件出示)“眼前美景無(wú)心賞 惜別之情心底藏”。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、風(fēng)景如畫的三月，本是朋友共賞美景，共敘友情的時(shí)候，可李白和孟浩然就要分別了，那他們會(huì)說(shuō)些什么呢?朋友遠(yuǎn)行后，李白又會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢?讓我們下節(jié)課再來(lái)體會(huì)他們之間的濃濃深情吧!
2、有感情地朗讀全文，練習(xí)把《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《黃鶴樓送別》
2、通過(guò)上節(jié)課的初學(xué)，你們知道這里是誰(shuí)為誰(shuí)送別的嗎?(是的，我們知道李白在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行，他倆的心情特別難受，傷感，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。那就讓我們打開書齊讀課文的1、2自然段，再次用心去感受那份藏在心底的深情。
二、 朗讀感悟
過(guò)渡：送君千里終須一別，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，李白舉起了酒杯說(shuō)……
1、自讀第3自然段，畫出他們依依惜別的句子，從中你體會(huì)到了什么。
2、學(xué)生交流(點(diǎn)擊課件，出示李白的話)請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀李白說(shuō)的話，從中你又體會(huì)到了什么? (從李白說(shuō)的話中體會(huì)到了他對(duì)孟浩然的敬仰之情，體會(huì)到了那份依依惜別之情。)
3、從哪些詞看出李白很敬仰孟浩然?(“您”、“夫子”、“兄長(zhǎng)”)
指名學(xué)生讀李白的話，讀出那份敬仰之情。
4、從哪里又體會(huì)到了依依惜別之情?( “今天，您就要順江東下……滿飲此杯吧”)不知何日才能見面，未曾分手，已經(jīng)盼著再次的相見。從這里，足見他對(duì)孟浩然的難舍難分。請(qǐng)大家把李白的話再讀一讀，用心去感受這份難舍之情。
過(guò)渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的?
5、根據(jù)回答(出示句子)：
“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。’我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。”
⑴“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的理解。(指導(dǎo)理解“知己”在文中指誰(shuí)?)
⑵“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。”這句話，在課文中就是指……生讀(李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。)
�、悄闶窃鯓永斫�“永世不絕”的?
�、戎笇�(dǎo)朗讀
6、感悟朗讀。
你們來(lái)做一回李白，老師做一回孟浩然，我們一起合作一下，再現(xiàn)一下那個(gè)話別的場(chǎng)面。
過(guò)渡：多么感人的話別呀!(板書：話別)不忍別，終需別。此時(shí)此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船，李白看著友人的離去又是怎么樣表現(xiàn)的?
7、學(xué)生默讀第4自然段，用“——”畫出李白的表現(xiàn)。
8、學(xué)生交流(課件出示李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……他會(huì)想些什么呢?此時(shí)的楊柳沙鷗似乎也受到李白的感染，又有些什么表現(xiàn)呢?)
9、齊讀第4自然段，要讀出那種依依不舍和留戀的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：天下沒有不散的宴席，李白目送友人登船遠(yuǎn)去，觸景深清，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)《送孟浩然之廣陵》
10、請(qǐng)大家自讀第5自然段，找一找與文中詩(shī)意相符的語(yǔ)句連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
11、學(xué)生交流并齊誦這首詩(shī)。
三、 積累拓展
1將課前布置搜集的送別詩(shī)拿出來(lái)大家交流.
2把寫有送別詩(shī)的書簽送給好友。
四、小結(jié)并布置作業(yè)：
今天，我們一起感受了李白和孟浩然之間深情厚誼，回去請(qǐng)同學(xué)們摘錄感受最深的句子。
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