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《觀滄海》教案【共15篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《觀滄海》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《觀滄�！方贪�1
教學(xué)目的
一、理解詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情
二、體味詩(shī)詞情景交融、借景抒情的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)人博大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)
2、借景抒情的表達(dá)技巧。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文。
出示曹操圖片，播放《三國(guó)演義》音樂(lè)，明確詩(shī)人及寫(xiě)作背景。
1、了解詩(shī)人：曹操字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。精兵法，善詩(shī)歌，抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，開(kāi)啟并繁榮了建安文學(xué)，給后人留下了寶貴的精神財(cái)富，史稱建安風(fēng)骨。曹操在中國(guó)的影視劇形象中多以"奸雄“出現(xiàn)，但在歷史上其實(shí)是一個(gè)頗有作為的一代名家。
2、寫(xiě)作背景：《觀滄海》是曹操的名篇，是他北征烏桓時(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇，透過(guò)它，我們可以看到詩(shī)人自己的胸懷。
二、感知課文。
1.解題：全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？寫(xiě)了哪些景？
明確：“觀”。
2.教師范讀后學(xué)生誦讀。
3.理解內(nèi)容。
提問(wèn)：開(kāi)頭兩句交代了什么情況？“東臨碣石”的“臨”作何解釋？
明確：交代了作者所處的地方和來(lái)此的目的�！芭R”作“登臨”講。
提問(wèn)：根據(jù)這個(gè)開(kāi)頭我們可以判斷，下文將要寫(xiě)什么內(nèi)容了？
回答：寫(xiě)觀海所見(jiàn)的情景。
提問(wèn)：下文到哪一句為止是寫(xiě)作者所見(jiàn)的情景？
回答：到“洪波涌起”為止。（如有同學(xué)答到“若出其里”為止，就要引導(dǎo)學(xué)生明白：以下四句并非作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景。）
提問(wèn)：實(shí)寫(xiě)觀海的詩(shī)句一共有6句，所寫(xiě)的內(nèi)容和角度有什么不同？
明確：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫(xiě)全景，其中前一句寫(xiě)海波動(dòng)蕩，后一句寫(xiě)山島巍然聳立。接著兩句寫(xiě)島上的草木，“樹(shù)木叢生，百草豐茂”，一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開(kāi)。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫(xiě)出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢(shì)�！昂椤�，大的意思。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文“水何澹�！倍鴮�(xiě)的。這一層6句詩(shī)，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精心。
提問(wèn)：“日月之行”等4句是什么意思？這是不是作者眼前看到的景象？作者是寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。
啟發(fā)：作者寫(xiě)觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了，我們可以展開(kāi)自己的想象來(lái)回味一下：作者在詩(shī)中描繪了怎樣的.景象？作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)？再聯(lián)系作者寫(xiě)這首詩(shī)的背景，我們想一想，詩(shī)歌中反映了作者怎樣的思想感情？
明確：通過(guò)想象，我們不難體會(huì)，作者筆下的滄海氣勢(shì)雄偉，胸襟開(kāi)闊。根據(jù)“閱讀提示”我們知道，作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時(shí)候。面對(duì)著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩(shī)，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。
解釋：最后兩句是一般的結(jié)束句。
4.齊讀、背誦。
《觀滄海》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解這首詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情。
2、體味本詩(shī)情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。
重難點(diǎn)分析：
1、詩(shī)人的抱負(fù)如何含蓄地融合在寫(xiě)景的詞句中？
2、體會(huì)本詩(shī)慷慨激昂的情感和開(kāi)闊的意境。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
�。úシ拧度龂�(guó)演義》片頭曲。）
看過(guò)《三國(guó)演義》的同學(xué)一定熟悉曹操，你們認(rèn)為，曹操是個(gè)怎樣的人？
學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)。（幻燈片1：曹操的照片；文字：“奸雄”、“政治家、軍事家、詩(shī)人”）
歷史上稱曹操為“奸雄”，實(shí)際上是偏頗之見(jiàn)。說(shuō)他“奸”是認(rèn)為他篡奪了漢家的天下，可事實(shí)卻是，直到他死去，曹操都一直自稱“宰相”，從未稱帝。他曾在《讓縣自明本志》中表述了自己的心志，說(shuō)：“身為宰相，人臣之貴以極，意望已過(guò)矣。”（幻燈片2：文字：“身為宰相，人臣之貴以極，意望已過(guò)矣�！薄x自《讓縣自明本志》）至于他對(duì)自己一生的評(píng)價(jià)，他是這樣說(shuō)的“設(shè)使國(guó)家無(wú)有孤，不知當(dāng)幾人稱帝，幾人稱王。”（幻燈片2：文字：“設(shè)使國(guó)家無(wú)有孤，不知當(dāng)幾人稱帝，幾人稱王。”——選自《讓縣自明本志》）
除此之外，曹操擅長(zhǎng)詩(shī)歌，《步出夏門(mén)行》與《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。我們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的詩(shī)句：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？何以解憂，惟有杜康。”就是其中的名句。（幻燈片3：文字：如上）
今天我們要學(xué)的《觀滄�！肪瓦x自于《步出夏門(mén)行》組詩(shī)。
讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)吧。（幻燈片4：音樂(lè)：《三國(guó)演義》的插曲；文字：《觀滄海》全詩(shī)；圖片背景：大海；畫(huà)外音：男聲朗誦全詩(shī)）
二、寫(xiě)作背景
《觀滄�！芳耐辛嗽�(shī)人很深的感慨，透過(guò)它我們可以看到詩(shī)人的闊大胸懷，因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)間很特殊。這是曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部時(shí)所作，此時(shí)正當(dāng)夏秋之交，他登臨碣石山，躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，一時(shí)詩(shī)興大發(fā)，豪情滿懷，寫(xiě)下了這壯麗的千古名篇。
三、鑒賞詩(shī)句
1、詩(shī)人觀察景物時(shí)的立足點(diǎn)在哪里？
分析：詩(shī)人登上碣石山，面對(duì)大海，所以碣石山即是詩(shī)人的立足點(diǎn)。（幻燈片5、圖片：曹操立馬于山上，面朝大海；文字：立足點(diǎn)：碣石山）
2、這首詩(shī)既描寫(xiě)了實(shí)在的景色，也描繪了詩(shī)人心中想象的奇特之景。詩(shī)人描寫(xiě)了哪些實(shí)在的景色？
學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：詩(shī)人描寫(xiě)了大海的波濤，海中的山島、島上的樹(shù)木、百草，以及秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉時(shí)的蕭瑟之聲。其寫(xiě)作的順序如下：先寫(xiě)觀海的地點(diǎn)，再寫(xiě)所觀之景：一寫(xiě)大海蒼茫動(dòng)蕩，山島堅(jiān)定牢固；二寫(xiě)島上草木欣欣向榮；三寫(xiě)海上風(fēng)浪驚心動(dòng)魄。（幻燈片6、文字如下：）
水、島
樹(shù)、草實(shí)景
風(fēng)、浪
觀滄海
2、詩(shī)人描寫(xiě)的這些景色中，你最欣賞的是哪一句？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。
�。�1）“水何澹澹，山島竦峙”
分析：這兩句緊承“觀”字而來(lái)，描寫(xiě)大海及海島景象。大海給人最突出的印象是海水。“澹�！币辉~既能顯示海的深邃遼遠(yuǎn)，又能展示大海的浩瀚汪洋�！板ｅ！敝饕獙�(xiě)大海相對(duì)靜止時(shí)微波蕩漾的狀態(tài)。一個(gè)“何”字則表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)此壯闊圖景而產(chǎn)生的驚嘆的感情。在平展的大海上，海中的島嶼高竣挺拔，它的姿態(tài)顯得格外威武�！榜抵拧倍诸H能扣住山島的特點(diǎn)。這兩個(gè)景物，就繪畫(huà)的角度看，是一大一高——海大，島高。二者互相映襯，眼前的景象就更壯觀了！（幻燈片7、圖片或動(dòng)態(tài)影片：波濤平靜的大海中有高聳的山島；文字：“水何澹澹，山島竦峙”）
�。�2）“樹(shù)木叢生，百草豐茂”
分析：這兩句中詩(shī)人的。視線從遠(yuǎn)處收回，注視島上的草木了。這是已是初秋之時(shí)，島上的樹(shù)木尚未凋落，所以詩(shī)人看去仍是郁郁蔥蔥，是“叢生”、“豐茂”的了。這里仍然是在寫(xiě)滄海、山島，只不過(guò)是采取了從大到小，從面到點(diǎn)，從整體到局部的手法來(lái)寫(xiě)山島的青草繁榮。給大海、山島增添美麗的色彩和蓬勃的生氣。（幻燈片8、圖片：島上樹(shù)木百草豐茂的圖片；文字：“樹(shù)木叢生，百草豐茂”
�。�3）“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”
分析：詩(shī)人描繪了大海相對(duì)靜止的狀態(tài)之后，忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，開(kāi)始描繪大海的動(dòng)態(tài)。著兩句點(diǎn)出了觀滄海的季節(jié)，大海由于秋風(fēng)而出現(xiàn)了洪波。詩(shī)人用“涌”來(lái)描寫(xiě)大海的勁頭，為我們展現(xiàn)出一幅秋風(fēng)陣陣，海浪滔天的雄奇畫(huà)面。（幻燈片9、圖片：風(fēng)起浪涌的大海；文字：“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”）這兩句是進(jìn)一步寫(xiě)大海。這樣，大海平靜時(shí)的深沉風(fēng)貌和激動(dòng)時(shí)奔涌怒吼的氣勢(shì)都得到了表現(xiàn)。
3、在全面描繪大海風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，詩(shī)人展開(kāi)想象的翅膀，讓我們一起來(lái)讀這兩句描寫(xiě)想象奇景的句子吧！
4、這兩句描寫(xiě)了什么景物？學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。（幻燈片5、補(bǔ)充如下。）
日、月
虛景
星、辰
5、如何理解這兩句詩(shī)呢？日、月、星辰怎么能夠同時(shí)出現(xiàn)在天空？
分析：首先，這兩句詩(shī)運(yùn)用了互文的修辭手法，要理解成“日、月、星辰的`運(yùn)行和燦爛都是在大海里出沒(méi)的�！�
其次，這是詩(shī)人奇特而豐富的想象，極力展示了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星辰的氣勢(shì)。意思是說(shuō)：“日月的運(yùn)行好像從海里升起又落到海里，燦爛的銀河斜貫天空，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海好像發(fā)源于滄海，日月星辰的運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱，大海宛若日月星辰的母親。（幻燈片10、卡通動(dòng)畫(huà)：日、月、星辰相繼從海里升起，又相繼落到海里；文字：“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里�！保�
6、為什么在詩(shī)人的筆下，大海是萬(wàn)物的母親？這里的大海有沒(méi)有特別的含義？
分析：詩(shī)人在這里展示了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星辰的氣勢(shì)，其實(shí)洋溢著詩(shī)人飽滿的激情和要平定中原建功立業(yè)的英雄氣概。所以我們知道，詩(shī)人其實(shí)是以滄海自比，表達(dá)了他統(tǒng)一中國(guó)的偉大抱負(fù)。我們可以從大海的氣魄、胸懷觸摸到作為一個(gè)詩(shī)人、政治家、軍事家的曹操在躊躇滿志時(shí)豪邁的氣魄、飽滿的激情。（幻燈片11、圖片：背景是大海，曹操的照片疊印在大海上；文字：自比滄海）
四、情景交融的手法
這是一首偉人之作，“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里�！彼木涫侨�(shī)的高潮，作者運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境，給詩(shī)歌增添了浪漫主義的色彩。因此，在這首詩(shī)中，景和情是緊密結(jié)合著的，作者統(tǒng)一中國(guó)意欲建功立業(yè)的抱負(fù)并沒(méi)有在詩(shī)中直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)中。這種抒情方式叫做情景交融。（幻燈片12、文字：情境交融）
這種抒情方式在當(dāng)時(shí)是全新的抒情方式，因?yàn)楣糯S多抒情寫(xiě)景的詩(shī)歌中景與情是分開(kāi)的。如荊軻《易水歌》中的上句：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”就是側(cè)重寫(xiě)“風(fēng)、水”，下句是“壯士一去兮不復(fù)還！”寫(xiě)的則是壯士決死的感情。（幻燈片13、文字：“情、景分開(kāi)”；“風(fēng)蕭蕭兮易水寒——寫(xiě)景”；“壯士一去兮不復(fù)還！——抒情”）
而《觀滄�！纷掷镄虚g都洋溢著飽滿的激情�！八五ｅ！绷潆m然是在描繪生氣勃勃地大海風(fēng)光，實(shí)際上在歌頌祖國(guó)的壯麗山河，透露出詩(shī)人“江山如此多嬌，我愿為折腰。”的思想感情�！叭赵隆眱删涫菍�(xiě)景的高潮，以滄海自比，更恰切地表述了詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。（幻燈片12、文字如下：）
景：江山壯麗滄海無(wú)邊的景色
情景交融
情：統(tǒng)一天下自比滄海的抱負(fù)
五、總結(jié)
這首詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，這與曹操是一個(gè)雄心勃勃的政治家、軍事家的風(fēng)度是一致的，真是使人讀其詩(shī)如見(jiàn)其人。（幻燈片1回現(xiàn)）
《觀滄�！方贪�3
教學(xué)目標(biāo)
1．了解曹操，積累有關(guān)的文學(xué)常識(shí)
2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)景抒情的表現(xiàn)手法
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀和背誦課文，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
三國(guó)中有這么一個(gè)人物，一些后人評(píng)價(jià)他的關(guān)鍵詞是亂世奸雄、殺恩人、生性多疑兇殘。你們想到了誰(shuí)？（曹操）其實(shí)，我認(rèn)為曹操還有另一面，展示預(yù)習(xí)時(shí)收集到的曹操資料。全面的展現(xiàn)真實(shí)的曹操。
1．學(xué)生展示收集到曹操的資料
曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。漢獻(xiàn)帝時(shí)任丞相，封為魏王。其子曹丕代漢稱帝，追尊他為武皇帝，史稱“魏武帝”。曹操一生南征北戰(zhàn)歷盡艱辛，其中既有勝利的喜悅，也有失敗的痛苦。但是他從不消極，總是積極進(jìn)取，把統(tǒng)一中國(guó)作為自己的人生目標(biāo)和最大追求。在政治軍事方面，曹操消滅了北方的眾多割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一了中國(guó)北方大部分區(qū)域，并實(shí)行一系列政策恢復(fù)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)秩序，促進(jìn)了社會(huì)的.穩(wěn)定和發(fā)展。在文學(xué)方面，他創(chuàng)作了《觀滄�！�、《龜雖壽》、《蒿里行》等優(yōu)秀的詩(shī)篇，其詩(shī)歌以“慷慨悲壯”的藝術(shù)風(fēng)格而留名于后世。
2．寫(xiě)作背景
東漢末年，割據(jù)勢(shì)力逐鹿中原之時(shí)，遼西一帶的烏桓強(qiáng)盛起來(lái)，他們南下攻城掠地，成為嚴(yán)重邊患。建安十年（205)，曹操打敗了袁紹，袁紹死，其子袁譚、袁尚逃到烏桓，勾結(jié)烏桓多次入塞為害。建安十二年(207)五月曹操率兵討伐烏桓；八月即大獲全勝；九月，班師凱旋。歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，詩(shī)人登山觀海，看到了雄偉壯觀的滄海景象，觸景生情，于是就寫(xiě)下了這首名傳千古的佳作《觀滄�！�。
今天，就讓我們?cè)凇队^滄�！分校谒^賞到蒼茫的大海中品味不一樣的曹操。
二、一讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏
1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音
2．讀準(zhǔn)節(jié)奏
古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分，但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整。
四言句XX/XX如“東臨/石，以觀/滄�！�
3．指名學(xué)生朗讀，自評(píng)再學(xué)生互評(píng)
4．教師師范朗讀，學(xué)生小聲跟讀
5．全班齊讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏
三、二讀，讀出理解
1．聯(lián)系詩(shī)歌寫(xiě)作背景，結(jié)合注釋理解詩(shī)歌
2．播放視頻，感受意境
3．指名學(xué)生朗讀，互評(píng)
4．全班齊讀，讀出理解
四、三讀，讀懂作者內(nèi)心世界
1．哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)？
明確：觀。
2．小組合作：站在碣石山上，曹操眼中看到的是一幅怎樣的景致？請(qǐng)結(jié)合背景，試著揣摩曹操當(dāng)時(shí)的心境。
提示：抓住景物特點(diǎn)、詩(shī)句關(guān)鍵詞回答
明確：樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
（生機(jī)無(wú)限，內(nèi)心如波濤一般洶涌，曹操內(nèi)心不服老，仍有自己的雄心壯志）
日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
�。ㄔ�(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊、博大的胸襟，昂揚(yáng)的斗志，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。）
3．寫(xiě)法總結(jié)：借景抒情
4．朗讀詩(shī)歌，讀出大海的壯觀，作者的開(kāi)闊胸襟以及遠(yuǎn)大抱負(fù)。
五、課堂總結(jié)
《觀滄�！方璐蠛５膲延^景象，把眼前的海上景色與自己的雄心壯志巧妙地融合在一起。
六、作業(yè)布置
1．將《觀滄�！犯膶�(xiě)成現(xiàn)代散文詩(shī)，寫(xiě)出曹操的開(kāi)闊胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)
2．拓展探究：收集、品讀曹操的其他詩(shī)歌，了解“奸雄”形象外不一樣的曹操，寫(xiě)下你的閱讀感受。
《觀滄�！方贪�4
1、課本原文
課文：
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感。
2、了解詩(shī)歌情境交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。
3、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌的意境，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的.語(yǔ)言美，并理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海給你們留下的印象是什么樣的呢？（學(xué)生暢所欲言）今天，我們就跟隨一位古人跨越千年一同去領(lǐng)略大海的風(fēng)采吧！
（二）初讀詩(shī)歌，整體感知
1、展示資料，分享所得
學(xué)生分享有關(guān)樂(lè)府詩(shī)和作者的資料，了解作者，并且了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。
作者：曹操，字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙（今安徽省亳州市譙城）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。代表作品《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》《長(zhǎng)歌行》等。
背景：漢獻(xiàn)帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍賽，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心情像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫(xiě)下這首壯麗的詩(shī)篇。
2、解決生字詞
碣（jié）石澹澹（dàn）竦峙（sǒngzhì）
3、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)情感
�。�1）學(xué)生以他喜歡的方式讀，并糾正發(fā)音有問(wèn)題的字詞。
�。�2）教師范讀，并指導(dǎo)朗讀的斷句與節(jié)奏。
�。�3）播放音頻文件《觀滄海》。
�。ㄈ┘�(xì)讀詩(shī)歌，情景交融
1、詩(shī)歌第一句，交代了哪些內(nèi)容？全詩(shī)由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？
明確：交代了詩(shī)人登臨的方位、地點(diǎn)、目的，由“觀”統(tǒng)領(lǐng)。
2、詩(shī)人站在碣石山上都看到了哪些景物？所寫(xiě)之景有哪些特點(diǎn)？
水：澹澹
山島：竦峙
洪波：涌起
樹(shù)木：叢生
百草：豐茂
日月之行星漢燦爛
3、詩(shī)歌最后說(shuō)“歌以詠志”。曹操想借用這首詩(shī)表達(dá)什么志向呢？哪一句透露了他的心思？
明確：“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”表達(dá)了詩(shī)人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù)以及博大的胸襟。體會(huì)情景交融的寫(xiě)作特色。
�。ㄋ模┢纷x詩(shī)歌，體會(huì)寫(xiě)法
本詩(shī)是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，“滄�！钡膲衙谰跋笫侨绾纬尸F(xiàn)在大家眼前的？
明確：動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合
（五）課堂小結(jié)
帶著豪氣，有感情的朗讀《觀滄�！罚钊氲馗惺茏髡叩膫ゴ罄硐氩⑹艿礁腥�。
（六）布置作業(yè)
1、背誦《觀滄海》。
2、收集古今中外的詩(shī)歌名句，將其整理歸類，并探討抒發(fā)了作者什么樣的情感。
《觀滄海》教案5
教學(xué)內(nèi)容分析
《觀滄�！肥侨私贪嫫吣昙�(jí)上冊(cè)第一單元第四課《古代詩(shī)歌四首》中的第一首詩(shī)歌，選自《樂(lè)府詩(shī)集》中的《步出廈門(mén)行》，是曹操的名篇。這篇詩(shī)歌是在曹操大破盤(pán)踞在我國(guó)東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力后，歸途中登山觀海，觸景生情所寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊、博大的胸襟，抒發(fā)詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。這篇詩(shī)歌在第四課中擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生誦讀、感悟詩(shī)歌魅力的作用。
學(xué)情分析
本詩(shī)歌的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)描繪大海的課文，已經(jīng)建立了對(duì)大海的直觀印象；學(xué)習(xí)過(guò)古詩(shī)詞的基本知識(shí)，但是對(duì)詩(shī)歌中語(yǔ)言文字的妙處體會(huì)不深、對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏感把握不強(qiáng)，不利于感悟和理解詩(shī)歌。此外，七年級(jí)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力較小學(xué)階段有了較大的提高，在教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品析語(yǔ)言文字，抓住詩(shī)歌情節(jié)發(fā)展，體悟詩(shī)人心境，從而產(chǎn)生讀好詩(shī)歌的興趣和熱情。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�。�1）能夠正確讀、寫(xiě)本課中的生字、新詞并知道字義；
�。�2）能夠準(zhǔn)確地理解全詩(shī)的含義。
過(guò)程與方法：
�。�1）有感情地自由朗讀，在讀中理解與想象，分析這首詩(shī)的意思和寫(xiě)作特點(diǎn)；
�。�2）分析全詩(shī)是如何展開(kāi)的，歸納描寫(xiě)實(shí)景、虛景及體現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷的詩(shī)句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）想象遼闊雄壯的滄海景色，感悟詩(shī)人建功立業(yè)的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)；
�。�2）提高語(yǔ)言文字分析能力和想象能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
正確朗讀、默寫(xiě)詩(shī)歌并理解其意思，習(xí)得與樂(lè)府詩(shī)、曹操相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，掌握本詩(shī)歌所用的寫(xiě)作手法。
難點(diǎn)：
掌握本詩(shī)歌所用的寫(xiě)作手法，感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。
教學(xué)策略
教師在新課程理念的指導(dǎo)下，制作多媒體資源供學(xué)生課前學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課前了解詩(shī)歌相關(guān)背景知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備；在教學(xué)中，開(kāi)展豐富多彩的品讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)；在教學(xué)后，提供與詩(shī)句相關(guān)的圖片引導(dǎo)學(xué)生由直觀至聯(lián)想，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程遵循在教師引導(dǎo)下的"以學(xué)生為中心"的學(xué)習(xí)模式，以讀促講，以讀促悟，適度拓展文本，自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。
利用多媒體資源解讀《觀滄�！返谋尘爸R(shí)、豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備�！队^滄海》的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)、蘊(yùn)含著詩(shī)人豐富的情感。而在教學(xué)過(guò)程中，教師將《觀滄海》相關(guān)的背景知識(shí)如創(chuàng)作背景、詩(shī)體介紹等制作成微視頻和交互式課件，上傳至教學(xué)通，要求學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，充分了解相關(guān)知識(shí)，為準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感奠定基礎(chǔ)。
開(kāi)展豐富多彩的品讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)。在整體感知環(huán)節(jié)中主要有兩個(gè)階段：第一階段教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，通過(guò)教學(xué)通引用教材功能自主探究學(xué)習(xí)生字、詞的讀音；第二階段教師要求學(xué)生集體朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。而在精讀交流環(huán)節(jié)中，教師以問(wèn)題的形式，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)最終解決問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了"以學(xué)生為中心",也使學(xué)生養(yǎng)成自主探究和合作探究的習(xí)慣，完善自身語(yǔ)文知識(shí)體系，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。而對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題，教師會(huì)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善，鞏固學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的理解。
由直觀至聯(lián)想，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師打開(kāi)教學(xué)通中的練習(xí)題資源，引導(dǎo)學(xué)生匹配詩(shī)句和圖片，并完成有關(guān)文學(xué)常識(shí)題目的練習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌意境。
教學(xué)環(huán)境與資源
教學(xué)環(huán)境：
多媒體教室上課，老師與學(xué)生每人手中一臺(tái)電腦，運(yùn)用暢言教學(xué)通與教育云空間進(jìn)行授課。
教學(xué)資源：
《觀滄�！范嗝襟w交互式課件、《走進(jìn)觀滄�！肺⒄n、《"樂(lè)府詩(shī)"知多少》微課、練習(xí)題資源。
教學(xué)過(guò)程
�。�1）課程導(dǎo)入：
師：在正式上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，看看這首歌里都描寫(xiě)了哪些人物。（利用多媒體播放《說(shuō)唱臉譜》）
生：聽(tīng)音樂(lè)。
師：誰(shuí)能說(shuō)下這首歌里都描寫(xiě)了哪些人物呢？
生：關(guān)公、張飛、曹操等等。
師：歌曲里"白臉的"指的是誰(shuí)呢？
生：曹操。
師：對(duì)，"白臉的"就是曹操。不知道大家對(duì)曹操了解多少呢，誰(shuí)可以分享一下？
生：學(xué)生舉手回答問(wèn)題。
師：大家對(duì)曹操都有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，知道他是三國(guó)時(shí)期著名的政治家。（PPT展示）與此同時(shí)，他也是一名詩(shī)人。他的詩(shī)歌清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)，并反映了東漢末年人民的苦難生活。代表作有詩(shī)歌《短歌行》、《觀滄海》、《龜雖壽》等。
師：今天我們一起走近曹操，學(xué)習(xí)他的名篇——《觀滄�！�。（板書(shū)：觀滄海）
設(shè)計(jì)意圖：教師利用歌曲引出曹操，吸引學(xué)生注意力；而通過(guò)提問(wèn)，引出本節(jié)課所學(xué)課文。
�。�2）整體感知：
師：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌與我們以前所學(xué)的有什么不一樣呢？或者說(shuō)，它是一首什么體裁的詩(shī)歌呢？
生：樂(lè)府詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生思考本節(jié)詩(shī)歌與以往詩(shī)歌的不同。
師：很棒，看來(lái)大家在課下都已經(jīng)觀看了《"樂(lè)府詩(shī)"知多少》的微課了，也已經(jīng)知道有的樂(lè)府詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情，有的反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。那我們今天所學(xué)的這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀一下詩(shī)歌吧。（板書(shū)：觀滄海整首詩(shī)）
生：點(diǎn)擊教學(xué)通引用教材功能，可以自己先讀，也可以在電子課本中截取部分課本區(qū)域，生成帶點(diǎn)讀的電子卡片到制作工具中，實(shí)現(xiàn)即點(diǎn)即讀。
師：哪位同學(xué)愿意為大家朗讀呢？
生：同學(xué)甲和乙朗讀。
師：恩，讀的不錯(cuò)。在自己讀以及聽(tīng)別人讀的過(guò)程中，大家覺(jué)得哪些字詞比較生僻或者容易讀錯(cuò)？
生：指出個(gè)別生僻詞和易錯(cuò)字。
師：看來(lái)大家對(duì)碣石、澹澹、竦峙這幾個(gè)字詞比較陌生。哪位同學(xué)可以準(zhǔn)確地讀下這幾個(gè)字詞呢？（PPT展示"碣石、澹澹、竦峙"的讀音）
生：同學(xué)甲讀字詞。
師：很好。下面我們一起讀一遍這首詩(shī)吧，注意把每一個(gè)字讀準(zhǔn)。（板書(shū)：在黑板上為"碣石、澹澹、竦峙"這幾個(gè)字詞標(biāo)上讀音）
生：一起朗讀詩(shī)歌。
師：同學(xué)們讀得很好，下面我就要來(lái)考考大家了。這些詞在本首詩(shī)歌中是什么意思呢？（PPT展示"臨、碣石、以、澹澹、蕭瑟、何、竦峙、星漢、至、洪波、幸、詠志"的詞）
設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生掃清文字障礙，將字詞讀準(zhǔn)，知道每一個(gè)詞語(yǔ)的意思，從而更好地理解詩(shī)句。
生：結(jié)合自己的理解回答問(wèn)題。
師：（總結(jié)）同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)，看來(lái)課前的預(yù)習(xí)工作做的很到位。下面，我們?cè)賮?lái)鞏固下每個(gè)詞語(yǔ)的意思。（借助PPT回顧每個(gè)詞語(yǔ)的意思）
生：聽(tīng)講、記筆記。
師：知道了詞的意思，相信大家也能理解詩(shī)的含義了。誰(shuí)能將這首詩(shī)翻譯成一篇優(yōu)美的文章呢？給大家一分鐘的時(shí)間。
生：思考。
師：誰(shuí)來(lái)試試呢？
生：學(xué)生甲翻譯詩(shī)歌。
師：說(shuō)的不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)各位同學(xué)閉上眼睛，想象自己是曹操，隨著老師的聲音（打開(kāi)在教學(xué)通上已錄制好的錄音），一起看看曹操看到了什么吧！
生：閉上眼睛，感受詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞含義，加深學(xué)生對(duì)本首詩(shī)的理解；而閉眼感受，想象畫(huà)面，有助于培養(yǎng)學(xué)生想象力。
�。�3）精讀交流：
師：好了，大家有感情地朗讀下詩(shī)吧。
生：自由朗讀。
師：大家覺(jué)得這首詩(shī)主要講什么呢？
生：景物（或者一些具體的景）。
師：對(duì)，這是一首描寫(xiě)景色的詩(shī)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前所看的微課，進(jìn)行分組討論，嘗試回答以下三個(gè)問(wèn)題：第一：將整首詩(shī)劃分層次，思考全詩(shī)是圍繞哪個(gè)字來(lái)展開(kāi)的？第二：全詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景物？其中哪些是實(shí)景（真實(shí)看到的景），哪些是虛景（想象的景）呢？第三：作者為什么要描寫(xiě)這些景物呢？借助這些景物想要表達(dá)怎樣的.思想感情呢？（切換PPT,顯示出這三個(gè)問(wèn)題。隨后走下講臺(tái)，聽(tīng)取不同小組的討論并進(jìn)行引導(dǎo)。）
生：學(xué)生進(jìn)行自由分組，圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論交流。
師：同學(xué)們，你們討論的怎么樣了，哪幾個(gè)小組來(lái)分享呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀感悟，合作探究，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在與文本的對(duì)話過(guò)程中，理解文本的內(nèi)涵，體會(huì)所表達(dá)的思想。
生：以小組的形式分享討論結(jié)果。
師：（老師根據(jù)同學(xué)們回答的情況進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)）同學(xué)們說(shuō)的很好，這首詩(shī)前兩句交代了觀海的地點(diǎn)。（板書(shū)：第一層，總寫(xiě)）"觀"字是全詩(shī)的詩(shī)眼，統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下詩(shī)句都由"觀"字展開(kāi)，寫(xiě)了作者的登山所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想，看到了水、山島、樹(shù)木、百草、洪波，聽(tīng)到了秋風(fēng)，想到了日月之行、星漢燦爛。作者描寫(xiě)了很多景物，其中3-8句描寫(xiě)了"大海"、"山島"、"樹(shù)木"、"百草"、"秋風(fēng)"、"洪波"等實(shí)景（板書(shū)：第二層，實(shí)寫(xiě)），9-12句借助奇特的想象表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，寫(xiě)了"日月"、"星漢"等虛景（板書(shū)：第三層，虛寫(xiě)，二層和三層屬于分寫(xiě)）。
設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)，梳理學(xué)生討論中忽視的問(wèn)題。
生：記筆記。
師：作者既寫(xiě)了虛景，又寫(xiě)了實(shí)景，想要表達(dá)什么呢？請(qǐng)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)材料進(jìn)行思考。
生：思考，回答問(wèn)題。
師：很好，作者看到山島聳立，海面上波濤起伏，波浪不停地拍打海岸，而草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，不由地想到了大海吞吐日月星辰的壯觀景象，刻畫(huà)了大海的壯闊。而當(dāng)時(shí)作者正得勝回師，看到這幅景象，心里難免涌起渴望統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的思想感情。哪一句詩(shī)能表現(xiàn)作者的抱負(fù)？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)景物的描述，使學(xué)生結(jié)合課前所學(xué)知識(shí)總結(jié)作者的感情，感悟作者當(dāng)時(shí)的心境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
生：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
師：作者看到壯闊的大海，從而寫(xiě)下這首詩(shī)，大家思考一些運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作手法呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)，利于該知識(shí)點(diǎn)的消化吸收。
生：思考，回答。（借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合）
師：對(duì)，作者看到借用虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的手法描繪了大海的壯闊，并抒發(fā)了自己的感情，是大家所說(shuō)的借景抒情。
師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們還有最后兩句"幸甚至哉，歌以詠志"沒(méi)有講呢？其實(shí)啊，這首詩(shī)開(kāi)始是沒(méi)有題目的，《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的，而詩(shī)的最后兩句是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文。（板書(shū)：在本句詩(shī)后面標(biāo)上附文）
（4）課后小結(jié)與作業(yè)：
師：大家讀了幾遍詩(shī)歌之后，是不是已經(jīng)掌握了詩(shī)歌的知識(shí)呢？下面，來(lái)考考大家：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《觀滄海》測(cè)試題，自己在下面練一練吧。
生：打開(kāi)教學(xué)通的測(cè)試題，進(jìn)行測(cè)試。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)試題鞏固課堂知識(shí)，體悟借景抒情特點(diǎn)，利于之后古詩(shī)詞的默寫(xiě)。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課掌握得不錯(cuò)，下面我們通過(guò)一個(gè)微課來(lái)總結(jié)一下《觀滄海》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教學(xué)通微課資源。
生：打開(kāi)教學(xué)通微課資源，開(kāi)始賞析。
師："白臉的曹操",指的是曹操的狡詐，但是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們卻接觸到了一個(gè)不一樣的曹操，讀出了他的遠(yuǎn)大抱負(fù)。那么，年老之后的曹操又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課前所讀的《龜雖壽》在課下進(jìn)行思考，不斷地走近曹操。
師：下面，布置兩個(gè)小作業(yè)：1.背誦詩(shī)歌并準(zhǔn)確默寫(xiě)。2.搜集一首樂(lè)府詩(shī)，細(xì)細(xì)地品讀，領(lǐng)略其中的美，提高詩(shī)歌鑒賞能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
《觀滄�！方贪�6
教學(xué)目標(biāo)
１、朗讀，背誦全詩(shī)。
�。病Ⅲw會(huì)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中含情，理解曹操的抱負(fù)。
３、體會(huì)、學(xué)習(xí)詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣概。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀、背誦此詩(shī)。
2、了解詩(shī)的內(nèi)容，理解作者的統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的抱負(fù)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，體會(huì)詩(shī)人博大的胸懷。
2、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩(shī)歌的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
蘇軾在他的《赤壁賦》中寫(xiě)道：“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，古一世之雄也�！贝蠹抑捞K軾在文中稱贊的是誰(shuí)嗎？（由此引出曹操及其詩(shī)作《觀滄�！罚�
二、了解作者及作品
分別請(qǐng)幾位同學(xué)介紹作者及作品，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正。
明確：
曹操（155-220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌，代表作有《蒿里行》《觀滄�！贰洱旊m壽》等，以慷慨悲壯見(jiàn)稱。
漢獻(xiàn)帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)作融會(huì)了自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。
三、朗讀《觀滄�！�，整體感知
1、老師范讀。
2、指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀方法：停頓、重讀、語(yǔ)調(diào)、延緩。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、合作探究，理解詩(shī)歌
1、學(xué)生以小組為單位，思考、探究下列問(wèn)題：
（1）全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的，哪些詩(shī)句是寫(xiě)想象的？
�。�3)這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的胸懷？
（4）詩(shī)中哪些句子最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？
2、小組在全班展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
�。�1)學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正并評(píng)價(jià)。
�。�2）明確：以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩(shī)。
三層。第一層（開(kāi)頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)，以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩(shī)。第二層（“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹保┟鑼�(xiě)海水和山島。第三層（“日月之行”至“若出其里”）借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句詩(shī)附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。實(shí)景：樹(shù)木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。
這首詩(shī)描寫(xiě)了海水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢。尤其是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包容天地的宏大氣概與形象，顯示出詩(shī)人博大的胸懷。
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。
五 品讀賞析
賞析名句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！�
學(xué)生在小組內(nèi)展示，然后在班上交流。
理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”全是寫(xiě)虛景，即作者的主觀感受，可從兩個(gè)“若” 看出。主要描寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開(kāi)大海的'懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。
日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌丁大海所產(chǎn)生的奇特想象。詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融匯到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。
六、小結(jié)
師問(wèn)：實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫(huà)，虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開(kāi)闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩(shī)人寫(xiě)實(shí)虛景的感情嗎？
理解：詩(shī)人描寫(xiě)實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)壯麗的河山，流露出作者熱愛(ài)祖國(guó)的感情。詩(shī)人目睹祖國(guó)山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫(xiě)是詩(shī)人實(shí)際借助豐富奇特想象，來(lái)充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫(huà)出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷和豪邁氣魄。
這是一首以寫(xiě)景為主題的名作，通過(guò)對(duì)登山觀海的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。
七、拓展延伸
師問(wèn)：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，但全詩(shī)卻沒(méi)有哪一句是寫(xiě)情的詩(shī)句，情寓于景中。你能說(shuō)出古代即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句嗎？
理解：李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。等等即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句。
八、作業(yè)
�。薄⒈痴b全詩(shī)。
�。�、課外閱讀有關(guān)曹操詩(shī)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
觀觀——水島樹(shù)草
滄博大胸懷
海感——日月星漢
加載中，請(qǐng)稍候......
《觀滄�！方贪�7
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，做到讀正確、讀流利、讀出感情；
2．讓學(xué)生理解借景抒情的寫(xiě)作手法；
3．讓學(xué)生感受詩(shī)中曹操的博大胸懷和豪情壯志，在審美中教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，理解借景抒情的寫(xiě)作手法
2、景物描寫(xiě)中如何蘊(yùn)涵了詩(shī)人的博大胸懷和理想。
教學(xué)方法：
自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)設(shè)施：
利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用視頻、音樂(lè)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近詩(shī)歌，了解瑰寶
中國(guó)是個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，中國(guó)的文化浩如煙海、博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。如果我們把中國(guó)的文化比作是璀璨的銀河，那么中國(guó)的詩(shī)歌就是其中最閃亮、最光彩奪目的一顆明星。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)的第一位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人是屈原，我國(guó)詩(shī)歌最繁盛的朝代是唐朝，出現(xiàn)了詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫。詩(shī)歌的形式也多種多樣，我們學(xué)過(guò)的《靜夜思》是一首絕句，《長(zhǎng)征》是一首七言律詩(shī)，《荷葉母親》《金色花》是散文詩(shī)，《秋天》是一首現(xiàn)代自由體詩(shī)……今天，我們就再次進(jìn)入詩(shī)歌殿堂，進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩(shī)歌的魅力，學(xué)習(xí)一首樂(lè)府詩(shī)曹操的《觀滄�！�。（板書(shū)題目）
二、評(píng)說(shuō)作者
1、我了解的曹操。學(xué)生展示搜集的材料可以是故事（配畫(huà)）、名言詩(shī)句、歷史材料、古今對(duì)他的評(píng)價(jià)戲劇圖片等。（分組做卡片用投影介紹）
官渡之戰(zhàn)、孟德獻(xiàn)刀、捉放曹、望梅止渴、煮酒論英雄、華榮道、割須棄袍、夢(mèng)中殺人
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)他多疑、忌才，是一代奸雄，甚至在戲文中也丑化為白臉奸臣。
《三國(guó)演義》中周瑜評(píng)價(jià)曹操：“操雖托名漢相，實(shí)為漢賊�！�
愛(ài)惜人才：收張遼，放趙云、關(guān)羽
詩(shī)人，志向遠(yuǎn)大：詩(shī)句“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已�！�
2、歷史上的曹操�。ɑ脽羝故荆�
曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。
他政治上抑制豪強(qiáng)，唯才是舉，并實(shí)行一系列政策恢復(fù)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)秩序，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。軍事上具有雄才大略，精讀兵法，先后被封漢相，魏王�！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，征烏桓，逐漸統(tǒng)一了北方。后率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。著有《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等軍事著作。曹操的文學(xué)成就很高，魯迅說(shuō)他是“改造文章的鼻祖”。曹操與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，是建安文學(xué)的領(lǐng)袖。他善詩(shī)歌，《步出廈門(mén)行》、《蒿里行》均用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉、慷慨悲壯，多反映統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想，《觀滄�！肪褪欠从尺@一思想。
東漢末年著名的人物評(píng)論家許劭評(píng)價(jià)他是“治世之能臣，亂世之奸雄�！笔窌�(shū)《三國(guó)志》評(píng)價(jià)他是“非常之人，超世之杰�！濒斞刚f(shuō)：曹操至少是一個(gè)英雄。
播放圖片《曹操煮酒論英雄》，及曹操對(duì)“英雄”的看法。然后齊讀曹操的“大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也�！睆闹辛私獠懿俚男坌膲阎�。
三、解題：
觀，看。滄，是暗綠色�！皽婧！庇猩�，比“大�！毙蜗�。
具有雄才大略，胸懷寬廣的大英雄曹操面對(duì)滄�？吹皆鯓泳�，產(chǎn)生怎樣的情呢？
�。ò鍟�(shū)景情）
四、初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。
指名來(lái)朗讀，注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感。讀完后請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)指出讀錯(cuò)的字詞。
2、指導(dǎo)朗讀課文。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在朗讀，朗讀時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
�。�1）、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。四言句XX／XX如“東臨碣石，以觀／滄�！�
�。�2）、讀出語(yǔ)氣，讀出情感。應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)？“詩(shī)言志”，結(jié)合寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)作者怎樣的感情？
介紹背景
漢獻(xiàn)帝建安十二年（公元２０７年）八月，曹操大破盤(pán)踞在我國(guó)東北的烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
3、此時(shí)你就是曹操，你剛打敗了袁紹的殘余部落，打敗了烏桓，在回來(lái)的途中你經(jīng)過(guò)了碣石山，面對(duì)波瀾壯闊的渤海，你想些什么？
統(tǒng)一了北方，實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)目標(biāo)，心情自然是豪情萬(wàn)丈，激動(dòng)萬(wàn)分。身為主帥的你，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，看到波濤洶涌的大海，撫今追昔，一定會(huì)觸景生情，要做一番更大的事業(yè)。所以，要用“激動(dòng)、豪邁、樂(lè)觀、”的語(yǔ)氣，要雄渾有力，讀出對(duì)大海的熱愛(ài)之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。
4、看錄像學(xué)名家朗讀，再激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，自由讀，再找同學(xué)讀，齊讀。注意全班齊讀，講究抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀。
五、自主、合作、探究，共同研討下列問(wèn)題，1、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料、小字注釋，老師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞，自主完成疏通文意。
注意以下幾個(gè)詞詞義：臨，以，何，澹澹，竦峙，百草，蕭瑟，至，2、以小組為單位，合作完成描繪詩(shī)歌展示的畫(huà)面。明確要求，即展開(kāi)想象要把詩(shī)意擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，可以打亂原文順序。舉例子示范：如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”可以說(shuō)成是“秋風(fēng)吹來(lái)，林呼山喚，草木共鳴，海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢(shì)，浪壯風(fēng)色�！比缓竺拷M派代表上臺(tái)比賽，看哪組說(shuō)得最好。
3、合作探究完成下列問(wèn)題
�。�1）、問(wèn)：整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開(kāi)詩(shī)的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字？看到的滄海有何特點(diǎn)？詩(shī)中表達(dá)作者什么情感？
理解：“觀”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，以下十句都是觀海所見(jiàn)。
學(xué)生可能會(huì)答：波瀾壯闊，氣勢(shì)磅礴；對(duì)大海的喜愛(ài)和贊美。
�。�2）、問(wèn)：詩(shī)中只表達(dá)“東臨碣石，以觀滄海。”此句主要交代什么？句中直接寫(xiě)到人嗎？
理解：主要交代觀海地點(diǎn)、方位，句中雖沒(méi)有寫(xiě)人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。從寫(xiě)景的觀察點(diǎn)角度是定點(diǎn)觀察。
(3)、問(wèn)：主要寫(xiě)了哪些景色？哪些寫(xiě)現(xiàn)實(shí)？哪些是想象？（板書(shū)實(shí)景虛景）顯示了大海什么特點(diǎn)？
理解：主要描寫(xiě)了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機(jī)勃發(fā)。天宇中日月?tīng)N爛的銀河好象出沒(méi)于大海的懷抱之中。這是多么壯麗山河圖畫(huà)��！展示大海蒼茫動(dòng)蕩，生機(jī)勃發(fā)，寬闊博大（板書(shū)）特點(diǎn)。
(4）問(wèn)：作者在觀滄海，為什么要寫(xiě)山島、草木？
寫(xiě)山島草木與洶涌的波瀾靜動(dòng)相稱，避免了只寫(xiě)大海的單調(diào)，更能襯托出大海的威嚴(yán)與生機(jī)。表達(dá)作者樂(lè)觀豪邁奮發(fā)向上的氣概。
�。�5）、問(wèn)：為什么說(shuō)虛寫(xiě)的句子表現(xiàn)作者博大胸襟？結(jié)合曹操的生平，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)和教育。
有句名言：世上最寬闊的地方是海洋，比海洋還寬闊的是天空，比天空還寬闊的是什么？——人的胸懷。用在這時(shí)候是不是最準(zhǔn)確？曹操不僅看到了大海，還在想象中看到了日月星辰出沒(méi)于此。那么，我們用一個(gè)什么詞來(lái)準(zhǔn)確概括詩(shī)人的心胸？——博大！所以說(shuō)這首詩(shī)不僅抒發(fā)作者對(duì)大海的喜愛(ài)與贊美，更是借景抒情，借助奇特的想象和夸張的修辭方法來(lái)以大海自比，通過(guò)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣慨，表達(dá)自己建功立業(yè)，統(tǒng)一中國(guó)氣勢(shì)和胸懷。所以說(shuō)最能體現(xiàn)詩(shī)人博大的胸懷的詩(shī)句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
六、背讀詩(shī)歌，小結(jié)課文
1、看圖片聽(tīng)古箏配樂(lè)背誦詩(shī)歌
2、小結(jié)
這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，全詩(shī)有直接抒情的詩(shī)句嗎？沒(méi)有，而是借景抒情情寓于景中。（板書(shū)借抒），詩(shī)不是為寫(xiě)景而寫(xiě)景的，寫(xiě)景是為抒情服務(wù)的。詩(shī)人描寫(xiě)實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)的壯麗河山。祖國(guó)壯麗的河山，更激起詩(shī)人要奮發(fā)向上（板書(shū)）、統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)（板書(shū)）的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫(xiě)實(shí)際上是詩(shī)人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰、包蘊(yùn)萬(wàn)千的.景象來(lái)表現(xiàn)自己統(tǒng)一北方，進(jìn)而統(tǒng)一中國(guó)的雄心壯志。毛澤東同志評(píng)其詩(shī)：“慷慨悲涼，是真男子，大手筆�！�
七、拓展延伸（大屏幕展示）
朗讀：毛澤東《浪淘沙·北戴河》思考
1.詞的上片寫(xiě)了哪些景？這些景構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面？
2.下片的“魏武”指的是誰(shuí)？“遺篇”指的是什么？
3.詞的上下片在表現(xiàn)手法上與課文有什么相同之處？
4.詞中抒發(fā)作者怎樣的情懷？
1大雨，幽燕，白浪，漁船，汪洋�！按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣�(lái)，給人以雨聲如鼓勢(shì)如箭的感覺(jué)；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢(shì)，寫(xiě)出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風(fēng)聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩(shī)中的晴日所見(jiàn)更令人驚心動(dòng)魄。
2魏武指的曹操，遺篇指的《觀滄海》。化“我”為“他”，“魏武揮鞭”恰似一幅生動(dòng)、傳神的剪影，簡(jiǎn)括而鮮明地勾勒出曹孟德當(dāng)年策馬揚(yáng)鞭、登山臨海的雄姿。借以暗示詩(shī)人馳騁沙場(chǎng)、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯。
3兩詞上闕都是寫(xiě)景，下闕都是議論；兩詞都采用了寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的表達(dá)方式。
4作者從波瀾壯闊的白戴河入手，描繪了祖國(guó)的壯麗景致，引用前人蕩氣回腸的不朽事跡,表達(dá)了作者的豪情壯志，景中含情，情中有景，寓情于景，借景抒情。通過(guò)白描手法，描述北戴河惡劣的天，借而抒發(fā)豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢(shì)、深遠(yuǎn)的意境、廣闊的胸懷及叱吒風(fēng)云的豪情，展示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家前無(wú)古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷。
展示共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)人民主宰江山的自豪之情。當(dāng)年魏武帝曹操統(tǒng)一中國(guó)的愿望今已實(shí)現(xiàn)，只是主宰江山的并非哪個(gè)帝王而是人民。
作業(yè)：
1、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
2、課外閱讀有關(guān)曹操詩(shī)句及其他表現(xiàn)壯志的詩(shī)句。
3、預(yù)習(xí)后三首，運(yùn)用學(xué)習(xí)《觀滄�！返姆椒ㄔ嚪治�。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀滄海
曹操
實(shí)景：生機(jī)勃發(fā)-------樂(lè)觀豪邁奮發(fā)向上
�。ń瑁┚埃海鹽抒情
虛景：寬闊博大-------胸襟開(kāi)闊建功立業(yè)
《觀滄�！方贪�8
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì)樂(lè)府詩(shī)優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象和再造想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、借景抒情，情景交融的寫(xiě)法。
2、豐富、奇特的想象。
3、詩(shī)歌的朗誦。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
中國(guó)是個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，中國(guó)的文化浩如煙海、博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如果我們把中國(guó)的文化比作是璀璨的銀河，那么中國(guó)的詩(shī)歌就是其中最閃亮、最光彩奪目的一顆，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)的第一位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人是屈原，我國(guó)詩(shī)歌最繁盛的朝代是唐朝，出現(xiàn)了詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫。詩(shī)歌的形式也多種多樣，我們學(xué)過(guò)的《木蘭詩(shī)》是一首樂(lè)府詩(shī)，《靜夜詩(shī)》是一首絕句，《在山的那邊》是一首現(xiàn)代自由體詩(shī)……今天，我們就再次進(jìn)入詩(shī)歌殿堂，進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩(shī)歌的魅力，學(xué)習(xí)一首樂(lè)府詩(shī)曹操的《觀滄�！贰�
二、關(guān)于作者
作者曹操，請(qǐng)學(xué)生講一講在其印象中，曹操是個(gè)怎樣的人物。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)他多疑、忌才，是一代奸雄，甚至在戲文中也丑化為白臉）明確：實(shí)際上，曹操是一位偉大的政治家、軍事家和詩(shī)人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的`文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹，他寫(xiě)的詩(shī)慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想，《觀滄�！肪褪欠从尺@一思想。
三、解題
《觀滄海》這首詩(shī)的題目是什么意思？“滄�！钡摹皽妗弊肿骱谓�，能否換“觀大�！边@個(gè)題目？
討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄�！本惋@示了大海的色彩，比用“大�！备蜗蟆⒏鷦�(dòng)，所以不能換。
四、教師配示范讀，學(xué)生跟讀。
五、整體感知
1、這首詩(shī)敘述了一件什么事？
2、本詩(shī)是寫(xiě)景詩(shī)，還是抒情詩(shī)？寫(xiě)了什么景？抒了什么情？
景：
(實(shí))海水、樹(shù)木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃
(虛)日月星漢寬闊、博大
情：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，勾畫(huà)大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想。
六、分析：
1、寫(xiě)作背景：（運(yùn)用幻燈片打出）
東漢末年，社會(huì)混亂不安，發(fā)生了黃巾大起義，曹操趁機(jī)擴(kuò)大了勢(shì)力，逐漸統(tǒng)一了北方。公元207年，他率兵打敗了北方實(shí)力雄厚的一個(gè)少數(shù)民族烏桓，凱旋而歸，經(jīng)過(guò)碣石山，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
2、具體內(nèi)容分析：（運(yùn)用幻燈片打出詩(shī)文）
東臨碣石、以觀滄海
“臨”是登臨，登上的意思，“以”表示目的。這兩句寫(xiě)得很平，但我們仿佛看到曹操登山望海的勃勃英姿�？梢哉�(qǐng)學(xué)生想象一下，曹操出時(shí)是怎樣的姿態(tài)？這這里“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下面的幾句詩(shī)，都是觀的內(nèi)容。
水何澹澹，山島竦峙
海水是多么動(dòng)蕩�。∧_下的山島堅(jiān)定地聳立在那里。詩(shī)人第一次面對(duì)大海，表現(xiàn)出一種驚訝、贊美之情。詩(shī)人從全景寫(xiě)起，著力渲染了大海那種蒼茫、動(dòng)蕩的氣勢(shì)。
樹(shù)木叢生、百草豐茂
接著詩(shī)人又寫(xiě)到樹(shù)木、野草，體現(xiàn)一派欣欣向榮的景象，襯托出大海的生機(jī)勃發(fā)。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起
蕭瑟是風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。詩(shī)人這時(shí)的視線從山島又轉(zhuǎn)移到哪里呢？（明確：海面上）在這里，寫(xiě)出了海面上的另一番景象。前面“水何澹�！笔菬o(wú)風(fēng)三尺浪的景象，而這兩句則寫(xiě)大海海面上大風(fēng)大浪的情景，聲勢(shì)更加驚心動(dòng)魄�？梢哉�(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一下大海起風(fēng)是一種怎樣的景象？（提示：身邊是秋風(fēng)呼嘯，海面上是驚濤拍岸）
日月運(yùn)行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。
日月的運(yùn)行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論：1、這是實(shí)景，還是虛景，即詩(shī)人想象？2、如果是虛景，為什么會(huì)產(chǎn)生這種想象？（明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛(ài)。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩(shī)人要統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，因而借助想象，表達(dá)愿望。詩(shī)人以大海自比，開(kāi)闊的意境、雄渾的氣勢(shì)，實(shí)際上是詩(shī)人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫(xiě)照。）
幸甚至哉，歌以詠志。
這最后兩句是配示時(shí)所加，與詩(shī)文內(nèi)容無(wú)多大關(guān)系。
七、寫(xiě)作特點(diǎn)分析：
這首詩(shī)在寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是借景抒情，融情于景，可謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中含情，這種寫(xiě)法，詩(shī)人們常用，但古代也有些詩(shī)歌情景是分開(kāi)的。如荊軻的《易水歌》中“風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返�！鼻熬鋵�(xiě)景，后句抒情，表現(xiàn)出一種訣別的感情。
八、朗讀
曹詩(shī)慷慨激昂、悲壯、有氣魄。可以配上一段古箏音樂(lè)，讓學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀，營(yíng)造良好的朗讀、背誦氛圍。
�。ɡ首x提示：假使現(xiàn)在你就是曹操，站在山上，面對(duì)大海，詩(shī)興大發(fā)……）
注意表現(xiàn)詩(shī)人寬闊胸懷和統(tǒng)一祖國(guó)，建功立業(yè)的理想。
九、遷移拓展
與曹詩(shī)一樣，毛澤東同志的詩(shī)詞也多表現(xiàn)豪放、慷慨情調(diào)。用幻燈片打出毛澤東的《沁園春雪》與學(xué)生共同欣賞。
附：《沁園春雪》
一九三六年二月毛澤東
北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
十、布置作業(yè)
1、隨堂練習(xí)：展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話，描繪一幅雄偉壯麗的圖景。
2、課后練習(xí)：反復(fù)朗讀詩(shī)文并完成課本74頁(yè)練習(xí)一的第1題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中含情
———《觀滄�！焚p析
一、詩(shī)人曹操
二、詩(shī)文分析：
借景抒情：海水樹(shù)木草
實(shí)景：秋風(fēng)洪波欣欣向榮生機(jī)勃發(fā)
景：
虛景：日月星漢寬闊、博大
情：開(kāi)闊胸襟統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)理想
《觀滄�！方贪�9
1教學(xué)目標(biāo)
能流暢、有感情地誦讀詩(shī)歌。
能理解并描述詩(shī)歌內(nèi)容。
能感受作者在詩(shī)歌中所表現(xiàn)出的博大胸懷，學(xué)會(huì)樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解并描述詩(shī)歌內(nèi)容。
2.感受作者的博大胸懷。
3教學(xué)過(guò)程 3.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】(一) 導(dǎo)入
大家知道曹操嗎?你喜歡這個(gè)人嗎?今天，我們一起通過(guò)一首詩(shī)歌來(lái)認(rèn)識(shí)歷史上真實(shí)的“曹操”。
活動(dòng)2【活動(dòng)】(二) 誦讀感知
1. 抽生朗讀。
2. 學(xué)生自讀，識(shí)字、正音。
3. 范讀.
4.學(xué)生表情誦讀。
活動(dòng)3【活動(dòng)】(三) 以詩(shī)繪畫(huà)
小組合作學(xué)習(xí)：邊理解詩(shī)句邊想象，把詩(shī)中所描繪的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。要求：一邊畫(huà)，一邊說(shuō)，同時(shí)用畫(huà)筆和語(yǔ)言來(lái)描繪你所看到的情景。
活動(dòng)4【活動(dòng)】(四) 描畫(huà)成文
每個(gè)小組選一名代表上臺(tái)展示并用語(yǔ)言描述自己的畫(huà)，小組成員可作補(bǔ)充。
活動(dòng)5【活動(dòng)】(五) 以情悟畫(huà)
1. 說(shuō)一說(shuō)你在這樣的環(huán)境中會(huì)有怎樣的感受。
2. 那么作者會(huì)不會(huì)還有不同的感受呢?
3. 引入背景
(太陽(yáng)、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的形象了，可是詩(shī)人覺(jué)得它們的運(yùn)行仍然離不開(kāi)大海的懷抱。詩(shī)人在這里描寫(xiě)的大海，既是眼前實(shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象。這種包容，這種博大，是何等的'氣魄呀!)
理解曹操的博大胸懷。
(言為心聲，如果詩(shī)人沒(méi)有宏偉的政治抱負(fù)，沒(méi)有建功立業(yè)的雄心壯志，沒(méi)有對(duì)前途充滿信心的樂(lè)觀氣度，那是無(wú)論如何也寫(xiě)不出這樣壯麗的詩(shī)境來(lái)的。過(guò)去有人說(shuō)曹操詩(shī)歌“時(shí)露霸氣”，指的就是《觀滄海》這類作品。)
活動(dòng)6【講授】(六) 總結(jié)升華
1. 有感情地齊讀全詩(shī)。
2. 總結(jié)：大氣之人必有大志。有大志者，方有大心胸、大氣魄，方有大作為。愿同學(xué)們都能立大志，有大作為!
觀滄海
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
觀滄海
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】(一) 導(dǎo)入
大家知道曹操嗎?你喜歡這個(gè)人嗎?今天，我們一起通過(guò)一首詩(shī)歌來(lái)認(rèn)識(shí)歷史上真實(shí)的“曹操”。
活動(dòng)2【活動(dòng)】(二) 誦讀感知
1. 抽生朗讀。
2. 學(xué)生自讀，識(shí)字、正音。
3. 范讀.
4.學(xué)生表情誦讀。
活動(dòng)3【活動(dòng)】(三) 以詩(shī)繪畫(huà)
小組合作學(xué)習(xí)：邊理解詩(shī)句邊想象，把詩(shī)中所描繪的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。要求：一邊畫(huà)，一邊說(shuō)，同時(shí)用畫(huà)筆和語(yǔ)言來(lái)描繪你所看到的情景。
活動(dòng)4【活動(dòng)】(四) 描畫(huà)成文
每個(gè)小組選一名代表上臺(tái)展示并用語(yǔ)言描述自己的畫(huà)，小組成員可作補(bǔ)充。
活動(dòng)5【活動(dòng)】(五) 以情悟畫(huà)
1. 說(shuō)一說(shuō)你在這樣的環(huán)境中會(huì)有怎樣的感受。
2. 那么作者會(huì)不會(huì)還有不同的感受呢?
3. 引入背景
(太陽(yáng)、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的形象了，可是詩(shī)人覺(jué)得它們的運(yùn)行仍然離不開(kāi)大海的懷抱。詩(shī)人在這里描寫(xiě)的大海，既是眼前實(shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象。這種包容，這種博大，是何等的氣魄呀!)
理解曹操的博大胸懷。
(言為心聲，如果詩(shī)人沒(méi)有宏偉的政治抱負(fù)，沒(méi)有建功立業(yè)的雄心壯志，沒(méi)有對(duì)前途充滿信心的樂(lè)觀氣度，那是無(wú)論如何也寫(xiě)不出這樣壯麗的詩(shī)境來(lái)的。過(guò)去有人說(shuō)曹操詩(shī)歌“時(shí)露霸氣”，指的就是《觀滄�！愤@類作品。)
活動(dòng)6【講授】(六) 總結(jié)升華
1. 有感情地齊讀全詩(shī)。
2. 總結(jié)：大氣之人必有大志。有大志者，方有大心胸、大氣魄，方有大作為。愿同學(xué)們都能立大志，有大作為!
《觀滄�！方贪�10
1、積累：
依據(jù)原文或提示默寫(xiě)。
2、古詩(shī)詞賞析：
�、沤忉屪衷~：
①?gòu)V州花都區(qū)：解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（2分） A、明月別枝驚鵲 B、路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)
②南京：曹操《觀滄海》后兩行詩(shī)句中的“若”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。(2分)
⑵把握律詩(shī)和詞的上下片的內(nèi)容。
⑶領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境及語(yǔ)言特點(diǎn)。
⑷詩(shī)詞表現(xiàn)的思想感情：
�、俸幽希骸洞伪惫躺较隆愤@首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？是哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情？（2分）
②廣州花都：《西江月》詞中上、下片分別表現(xiàn)了詞人怎樣的心情？請(qǐng)聯(lián)系上、下片內(nèi)容作分析。（5分）
�、擅滟p析：
①河南：“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來(lái)被人稱道，作簡(jiǎn)要賞析。（2分）
�、诔啥迹骸吧街厮畯�(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一句蘊(yùn)涵了什么哲理？請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際談?wù)�。�? 分）
�、埸S岡：展開(kāi)想象和聯(lián)想，用簡(jiǎn)明形象的語(yǔ)言描繪出“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的'畫(huà)面。（2分）
�、蕦�(xiě)作手法：
�、僮窳x：《漁家敖·秋思》上下闋分別以什么表達(dá)方式為主？（2分）
�、谀暇骸队^滄海》前三行詩(shī)句描寫(xiě)滄海景象，有動(dòng)有靜，如“ ”寫(xiě)的是動(dòng)景，“ ”寫(xiě)的是靜景。
�、俗髋ⅲ�
揚(yáng)州：批注是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)方法和文學(xué)鑒賞、批評(píng)的重要形式，它直入文本，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄閱讀者的感悟、品味、欣賞，體現(xiàn)閱讀者的眼光和情懷。
請(qǐng)運(yùn)用下面提供的符號(hào)作標(biāo)記，在《飲酒》詩(shī)旁寫(xiě)出2至3個(gè)批注。(語(yǔ)言要簡(jiǎn)明流暢．能讓讀者知道你已經(jīng)讀懂了這首詩(shī)，并能欣賞它。)
⑻劃分誦讀節(jié)奏。（成都）
⑼古詩(shī)文比較閱讀：
山西《飲酒》《愛(ài)蓮說(shuō)》
3、文言文閱讀：
�、沤忉屪衷~：①通假字 ②古今異義詞 ③詞類活用 ④重點(diǎn)實(shí)詞 ⑤重要虛詞
�、贫嗔x詞的意義或用法辨析。
⑶用《古代漢語(yǔ)字詞典》選義項(xiàng)。
⑷給句子斷句。
�、煞g。
�、蕛�(nèi)容把握：
①內(nèi)容概括；②對(duì)課文內(nèi)容的理解；③問(wèn)答題。
⑺評(píng)價(jià)人物行為、古人做法對(duì)今人的啟示、談收獲。
�、虒�(xiě)法研究。
�、捅容^閱讀：
�、俸幽希骸多u忌諷齊王納諫》與《新序》。
②南京：《孫權(quán)勸學(xué)》與《北史·傅永列傳》。
�、酆苯瓭h：《曹劌論戰(zhàn)》與《文公伐原》。
�、芎颖保亨u忌與諸葛亮的進(jìn)諫方式有何不同？
《觀滄�！方贪�11
教學(xué)目的
一、理解詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
二、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。
三、學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩(shī)的韻律知識(shí)。
教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體味各首詩(shī)中作者所創(chuàng)造的意境，難點(diǎn)是作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)會(huì)。
二、以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對(duì)詩(shī)的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文。
古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠(yuǎn);它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，不僅有助于提高我們的語(yǔ)言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩(shī)詞。今天，我們學(xué)習(xí)五首古代詩(shī)詞，主要是領(lǐng)會(huì)古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.解題：題目是什么意思?滄海的滄字怎么解釋?題目能不能換成觀大海?
明確：滄，是暗綠色。滄海有色彩，比大海形象，所以不能換。
2.教師范讀后學(xué)生誦讀。
3.理解內(nèi)容。
提問(wèn)：開(kāi)頭兩句交代了什么情況?東臨碣石的臨作何解釋?
明確：交代了作者所處的地方和來(lái)此的目的。臨作登臨講。
提問(wèn)：根據(jù)這個(gè)開(kāi)頭我們可以判斷，下文將要寫(xiě)什么內(nèi)容了?
回答：寫(xiě)觀海所見(jiàn)的情景。
提問(wèn)：下文到哪一句為止是寫(xiě)作者所見(jiàn)的情景?
回答：到洪波涌起為止。(如有同學(xué)答到若出其里為止，就要引導(dǎo)學(xué)生明白：以下四句并非作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景。)
提問(wèn)：實(shí)寫(xiě)觀海的詩(shī)句一共有6句，所寫(xiě)的內(nèi)容和角度有什么不同?
明確：水何澹澹，山島竦峙兩句是總寫(xiě)全景，其中前一句寫(xiě)海波動(dòng)蕩，后一句寫(xiě)山島巍然聳立。接著兩句寫(xiě)島上的草木，樹(shù)木叢生，百草豐茂，一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上文山島竦峙展開(kāi)。下面兩句秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，寫(xiě)出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢(shì)。洪，大的意思。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文水何澹澹而寫(xiě)的。這一層6句詩(shī)，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精心。
提問(wèn)：日月之行等4句是什么意思?這是不是作者眼前看到的景象?作者是寫(xiě)什么內(nèi)容?
明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行;夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。
啟發(fā)：作者寫(xiě)觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了，我們可以展開(kāi)自己的想象來(lái)回味一下：作者在詩(shī)中描繪了怎樣的景象?作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)?再聯(lián)系作者寫(xiě)這首詩(shī)的背景，我們想一想，詩(shī)歌中反映了作者怎樣的思想感情?
明確：通過(guò)想象，我們不難體會(huì)，作者筆下的滄海氣勢(shì)雄偉，胸襟開(kāi)闊。根據(jù)閱讀提示我們知道，作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時(shí)候。面對(duì)著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里這幾句詩(shī)，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。
解釋：最后兩句是一般的結(jié)束句。
4.分析韻律。
本詩(shī)為四言樂(lè)府詩(shī)，韻腳為峙起里志等字，可見(jiàn)押的是i韻。
5.實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫(huà)，虛景則把我們帶進(jìn)一個(gè)開(kāi)闊博大的境界中，你能悟出詩(shī)人的感情嗎?請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)的寫(xiě)作背景來(lái)考慮。
點(diǎn)撥：詩(shī)不是為寫(xiě)景而寫(xiě)景的，寫(xiě)景是為抒情服務(wù)的。詩(shī)人描寫(xiě)實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)的壯麗河山。祖國(guó)壯麗的河山，更激起詩(shī)人要統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫(xiě)實(shí)際上是詩(shī)人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰、包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)自己統(tǒng)一北方，進(jìn)而統(tǒng)一中國(guó)的雄心壯志。
小結(jié)，朗讀、背誦
�、沤處熜〗Y(jié)。 這是一首借景抒情的`名作，通過(guò)登山觀海的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的理想。
�、茖W(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦
三、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。
1.問(wèn)：你能說(shuō)出此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷嗎?結(jié)合曹操的生平，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)和教育
點(diǎn)撥：實(shí)景也能看出詩(shī)人的博大胸懷，但跟虛景相比，氣象略遜一籌，因?yàn)樵?shī)人的意圖主要在虛景中，所以日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。曹操胸有大志，終成一代梟雄。我們要像曹操一樣，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
2.問(wèn)：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，但全詩(shī)卻沒(méi)有一句是直接寫(xiě)情的詩(shī)句，而是情寓于景中。請(qǐng)?jiān)谡n外找出二、三首類似的古詩(shī)或詩(shī)句，按如下要求加以學(xué)習(xí)。
�、� 讀一讀 讀讀李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。這些都是既寫(xiě)景又抒情的詩(shī)句。
�、普f(shuō)一說(shuō) 說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物，表達(dá)了什么感情。
�、潜纫槐� 把這些詩(shī)和《觀滄�！繁容^一下，看看其中有無(wú)虛景。
�、缺骋槐� 背誦這幾首詩(shī)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
我采用表格式，來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)。請(qǐng)看：
登山觀海 實(shí)景 虛景
景物 特點(diǎn) 景物 特點(diǎn)
水、山島、樹(shù)木秋風(fēng)、洪波 祖國(guó)山河美麗多姿，生機(jī)勃勃 日、月、星辰、銀河 、大海 詩(shī)人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰，包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想和豪邁氣概。
借景抒情：借實(shí)景、虛景抒發(fā)詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)的理想和建功立業(yè)的豪邁氣概。
為什么這樣設(shè)計(jì)呢?一是用表格顯得一目了然;二是有利于突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、完成課后作業(yè)。
教學(xué)思考：
事實(shí)上，對(duì)學(xué)生的思想感情的熏陶感染，乃至對(duì)學(xué)生的思想教育，是通過(guò)一篇篇課文的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其中課文是載體，審美是手段，育人是目的。我認(rèn)為《觀滄�！肪褪菍�(duì)學(xué)生進(jìn)行思想感情的熏陶感染和思想教育的典范作品。
《觀滄海》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力。
能力：研習(xí)精彩語(yǔ)段，品位本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫(xiě)。
情感：引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶性情。
教學(xué)重點(diǎn)：
研習(xí)精彩語(yǔ)段，品位本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶性情。
教學(xué)過(guò)程：
一、舞蹈導(dǎo)入
二、目標(biāo)展示
三、自學(xué)檢測(cè)
�。�1）字詞正音
�。�2）作者簡(jiǎn)介
�。�3）朗讀課文并回答問(wèn)題
作者寫(xiě)此文送給誰(shuí)呀？
作者為什么要寫(xiě)此文送給她們呢？
四、交流討論
自由朗讀，小組討論解決下列問(wèn)題：
作者說(shuō)卡拉瑪姐妹的舞蹈藝術(shù)是驚人的！那么，卡拉瑪姐妹的舞蹈有什么特點(diǎn)呢？
作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的這個(gè)特點(diǎn)的 ？
你喜歡作者的`文字嗎？能不能選個(gè)句子與大家一起分享下呢？
五、課堂小結(jié)
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
欣賞一段舞蹈，并用優(yōu)美的一句話或一個(gè)詞來(lái)形容。
七、作業(yè)布置
完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
比較閱讀《安塞腰鼓》和《觀舞記》的異同點(diǎn)。
《觀滄海》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌“慷慨悲壯”的風(fēng)格。
2、理解這首詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情。
3、體味本詩(shī)情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。
重難點(diǎn)分析：
1、詩(shī)人的抱負(fù)如何含蓄地融合在寫(xiě)景的詞句中？
2、體會(huì)本詩(shī)慷慨激昂的情感和開(kāi)闊的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1、課前播放三國(guó)演義主題曲，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人曹操的相關(guān)知識(shí)。
2、回顧所學(xué)《龜雖壽》從“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”中感知曹操心懷天下的遠(yuǎn)大志向和積極樂(lè)觀的心態(tài)。
二、誦讀詩(shī)歌（10--15分鐘）
1、先請(qǐng)一位同學(xué)誦讀詩(shī)歌，正音，學(xué)生點(diǎn)評(píng),指出曹詩(shī)慷慨悲壯的風(fēng)格。推薦誦讀
2、老師范讀，增加學(xué)生的直接感受，學(xué)生自由讀，齊讀。
三、整體感知（20--35）
1、唐代詩(shī)人白居易曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，《觀滄海》也不例外。那么這首詩(shī)敘述了一件什么事？
明確：觀滄海（從詩(shī)題中得知）
師：詩(shī)句中有沒(méi)有體現(xiàn)呢？（東臨碣石，以觀滄海）
師：用自己的語(yǔ)言表述一下好嗎？（這首詩(shī)敘述了公元207年秋天，曹操征烏桓時(shí)經(jīng)過(guò)碣石山登山觀滄海的'事）（人、時(shí)、地、事）
2、師：看來(lái)開(kāi)篇第一句作者就向我們交代了詩(shī)歌的大概，由此可見(jiàn)，第一句在全詩(shī)中起到什么樣的作用？（統(tǒng)領(lǐng)全文）
師：其實(shí)這統(tǒng)領(lǐng)全文可以濃縮在一個(gè)字上，它就是？（觀）
3、作者在碣石山上都看到了什么？（海水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波等）（日月之行？是想象——“若”）
師：水是怎樣的?“何”是什么意思?“澹澹”是什么意思？
�。ā板ｅ！�，水波蕩漾的樣子，“何”，副詞，多么，形容滄海的浩渺壯闊）
師：能否展開(kāi)想象用自己的語(yǔ)言描述一下?（滄海的多么的壯闊浩渺啊，蔚藍(lán)的海面上，水波蕩漾）
師：山島又是怎樣的？（聳峙：高高地挺立）
師：山島上有什么？（樹(shù)木、百草）
師：也用自己的語(yǔ)言描述一下，哪位同學(xué)？（山島上長(zhǎng)滿了繁盛濃密的樹(shù)木和各種各樣的茂密的花草。）
師：哪些詞體現(xiàn)了繁盛茂密？（叢生、百草、豐茂）
師：詩(shī)人登臨碣石山，首先映入眼簾的是那壯闊浩渺的滄海，然后又注目于海中或海邊的高高挺立的山島，山島上繁茂的樹(shù)木百草，描寫(xiě)條理清晰，秩序井然，極富邏輯。（齊讀）藍(lán)天白云，青山綠水，誰(shuí)曾想一襲秋風(fēng)引來(lái)風(fēng)云變化：秋分蕭瑟，洪波涌起！那是怎樣的一幅圖景，大家想象一下？（陣陣蕭瑟凄涼的秋風(fēng)迎面襲來(lái)，海面上波浪翻滾）（齊讀）（板書(shū)：描寫(xiě)——壯闊）
4、師：南唐文人馮延巳在《謁金門(mén)》一詩(shī)中有這樣一句詩(shī)“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”在詩(shī)人曹操的筆下，這陣陣秋風(fēng)不只是一池春水，而是吹翻了一水滄海；不僅是吹翻了一水滄海，更是吹開(kāi)了詩(shī)人的心胸和想象的空間。詩(shī)人想到了什么呢？（日月之行，若出其中）
師：你能替曹操描述一下他想到的內(nèi)容嗎？（那日起日落的太陽(yáng)和月亮，那燦爛耀眼的星辰，都是出自這波瀾壯闊的大海吧）（板書(shū)：想象——雄奇）
四、合作探究：（10--45分鐘）
1、師：南北朝時(shí)著名的文學(xué)評(píng)論家劉勰說(shuō)過(guò)一句話“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，有云“詩(shī)言志”，你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？什么志向？（對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)：水何澹澹）
師提示：陣陣秋風(fēng)吹開(kāi)了詩(shī)人的心胸，在詩(shī)人眼中，“�！笔菃渭兊暮�？（詩(shī)人以海自比，向世人表明心跡：自己也有滄海一樣海納百川的博大胸襟，和吞吐日月的偉大抱負(fù)）
2、出示材料：
《觀滄�！肥墙ò彩辏�207）九月曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時(shí)所作。詩(shī)人登上碣石山，俯視大海，舉目所及只見(jiàn)一望無(wú)垠的大海波搖浪涌，海中的島嶼高高矗立。這是多么遼闊、多么壯觀的景象！在歷史上，秦始皇、漢武帝都曾東巡至此，刻石觀海。如今詩(shī)人站在秦皇、漢武游蹤所到之處，居高臨下，望著水天相連的蒼茫大海和海中高聳的島嶼，想到中原地區(qū)已經(jīng)平定，北伐烏桓也已取得決定性勝利，北方統(tǒng)一已成現(xiàn)實(shí)。后患既除，揮戈南下直取吳蜀，統(tǒng)一中原指日可待，心情是何等激奮！
《觀滄�！肥刮覀兛吹搅瞬懿賷^發(fā)進(jìn)取，立志統(tǒng)一國(guó)家的偉大抱負(fù)、博大的胸襟和積極樂(lè)觀的精神。
3、齊讀詩(shī)歌，嘗試背誦
4、小結(jié)
板書(shū)：
觀描寫(xiě)壯闊博大的胸襟
滄?zhèn)ゴ蟮谋ж?fù)
海想象雄奇積極樂(lè)觀的精神
《觀滄�！方贪�14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
2、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的具體分析讓學(xué)生了解寫(xiě)作中如何借景抒情。
3、了解并掌握詩(shī)歌朗讀的技巧，在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詩(shī)歌意思，解說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、體會(huì)作者表達(dá)的思想情感。
4、學(xué)習(xí)借景抒情，情景交融的`表現(xiàn)手法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)，如李白的《靜
夜思》、《早發(fā)白帝城》，杜甫的《絕句》、《春夜喜雨》等等，相信大家對(duì)古詩(shī)也有一些了解，古詩(shī)的形式是多種多樣的，主要分為近體詩(shī)和古體詩(shī)，像我們比較熟悉的絕句和律詩(shī)都是屬于近體詩(shī)，古體詩(shī)主要包括詩(shī)經(jīng)，楚辭和樂(lè)府詩(shī)等等，而我們今天要學(xué)習(xí)的正是一首樂(lè)府詩(shī)《觀滄�！�。
2、作者介紹：
3、創(chuàng)作背景：
二、詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)習(xí)
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由朗誦，注意字詞，糾錯(cuò)讀音，然后齊聲誦讀。
3、講解詩(shī)歌的字詞含義，翻譯詩(shī)文。
(1)學(xué)習(xí)第一句——東臨碣石，以觀滄海。
注釋：臨：登上，有游覽的意思。
碣(jié)石：山名。碣石山，在現(xiàn)在河北省昌黎縣的碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時(shí)經(jīng)過(guò)此地。
滄海：泛指大海，因?yàn)楹Ｋn色，一望無(wú)際，故稱。
譯文：向東行登上了碣石山，看到了波濤洶涌的大海。
(2)學(xué)習(xí)第二至四句——水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂，
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
注釋：何：多么
澹澹(dàn dàn)：水波搖動(dòng)的樣子。
竦峙(sǒng zhì)：高高地挺立。竦通“聳”，高。峙：挺立。
蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。
洪波：洶涌澎湃的波浪。
譯文：水面寬闊浩蕩，山島巍峨的聳立在海邊。
山島上叢生的樹(shù)木，奇花異草生長(zhǎng)的一片繁茂。
秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中翻滾著巨大的波浪。
(3)學(xué)習(xí)五六句——日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
注釋：日月：太陽(yáng)和月亮
星漢：銀河。
譯文：太陽(yáng)和月亮的運(yùn)動(dòng)，好像是從大海中產(chǎn)生的。
銀河，星星發(fā)出璀璨的光芒，好像是從大海中發(fā)出的。
《觀滄海》教案15
教材簡(jiǎn)析
《觀滄�！肥遣懿俚拿�，是他北征烏桓時(shí)所作。本詩(shī)的前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)，詩(shī)里洋溢著飽滿的激情，思想又很含蓄。
教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課將安排一課時(shí)，以“一詩(shī)四讀法”貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛，同時(shí)針對(duì)七年級(jí)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用視頻、音樂(lè)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的.引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和得分率等目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課──作者簡(jiǎn)介──背景介紹──學(xué)習(xí)新課──拓展研討──小結(jié)作業(yè)。
教學(xué)進(jìn)程、教師活動(dòng)及目標(biāo)、學(xué)生活動(dòng)及目標(biāo)、導(dǎo)入新課（７分鐘）播放視頻《曹操煮酒論英雄》片段，以曹操對(duì)“英雄”的看法導(dǎo)入課文。觀看視頻，然后齊讀曹操的“大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也�！睆闹辛私獠懿俚男坌膲阎�。作者簡(jiǎn)介（1分鐘）課件展示有關(guān)曹操的資料，引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)。記錄曹操的身份及作品。
背景介紹（1分鐘）
課件展示曹操登碣石山前的兩次作戰(zhàn)線路，引導(dǎo)學(xué)生了解由于曹操接連取勝，因此在等山觀海，棉隊(duì)洪波涌起的大海時(shí)，才會(huì)觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。了解曹操寫(xiě)這首詩(shī)的背景，為理解整首詩(shī)做鋪墊。
學(xué)習(xí)課文（一詩(shī)四讀法）
一、朗讀（５分鐘）
1、播放課文朗誦錄音及相關(guān)圖片，讓學(xué)生整體感知課文并體會(huì)朗誦時(shí)的感情。欣賞課文朗誦并體會(huì)讀詩(shī)的感情。
2、展示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的節(jié)奏及語(yǔ)調(diào)、情感。把握全詩(shī)的節(jié)奏及語(yǔ)調(diào)、情感，然后配樂(lè)齊讀課文。
二、譯讀
�。ǎ贩昼姡┟鞔_譯讀要求，點(diǎn)撥學(xué)生譯讀中的疑難點(diǎn)。按座位順序，同桌之間一人讀句子，一人翻譯。（可提疑問(wèn)）
三、背讀（８分鐘）
以板書(shū)的形式與學(xué)生共同探討作者的寫(xiě)作思路，從而加強(qiáng)背誦的效果。（板書(shū)見(jiàn)后）明確作者思路后各自大聲朗讀背誦，看誰(shuí)背得最快，分男女同學(xué)比賽。
明確說(shuō)讀要求，即要把詩(shī)意擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。舉例子示范：如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”可以說(shuō)成是“秋風(fēng)吹來(lái)，林呼山喚，草木共鳴，海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢(shì)，浪壯風(fēng)色。”以小組為單位，每個(gè)同學(xué)選擇最欣賞的一句話來(lái)說(shuō)，然后每組派代表上臺(tái)比賽，看哪組說(shuō)得最好。
拓展研討
一、比較閱讀（６分鐘）
播放曹操的另外一首詩(shī)《龜雖壽》的視頻，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)出與本課的相同點(diǎn)，加深理解作者的思想感情。欣賞《龜雖壽》的視頻，男同學(xué)讀《龜》一詩(shī)，女同學(xué)讀《觀》一詩(shī)，然后分組探討兩詩(shī)的相同點(diǎn)。
二、形象探討（2分鐘）
提出歷史上的曹操與電視上的形象有異同。發(fā)表自己對(duì)曹操的看法。（可選擇任一觀點(diǎn)發(fā)言）
小結(jié)作業(yè)
�。�2分鐘）小結(jié)本詩(shī)的內(nèi)容及作者的思想感情，布置學(xué)生回家以本詩(shī)內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)，要表達(dá)出詩(shī)的意境。明確本詩(shī)的內(nèi)容及作者的思想感情，全班有感情地齊讀課文。
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