- 相關(guān)推薦
幼兒園中班國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》教案（精選6篇）
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》教案 1
經(jīng)典原文：
親愛(ài)我，孝何難？
親憎我，孝方賢。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解《弟子規(guī)》中"親愛(ài)我，孝何難。親憎我，孝方賢"的含義。
2.通過(guò)多種形式的誦讀，背誦《弟子規(guī)》中的兩句經(jīng)典原文。
3.體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，萌發(fā)感恩父母的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.動(dòng)畫故事《臥冰求鯉》。
2.白板教具：愛(ài)、孝。句卡：親愛(ài)我，孝何難；親憎我，孝方賢。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，初步理解"親愛(ài)我，孝何難"的意思。
1.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：我們都有一個(gè)幸福的家，家里有誰(shuí)？他們愛(ài)我們嗎？他們是怎樣愛(ài)我們的？
2.提問(wèn)：親人這么愛(ài)我們，我們?cè)鯓訍?ài)他們呢？
3.小結(jié)：親人這么愛(ài)我們，我們孝順?biāo)麄兪且患苋菀椎氖虑椤?/p>
4.多種形式變化學(xué)習(xí)誦讀"親愛(ài)我，孝何難"。
�。�1）你想用什么方式來(lái)讀這句話？（點(diǎn)頭讀）
�。�2）還想怎么讀？（搖頭，加節(jié)奏）
（二）觀看動(dòng)畫，初步理解"親憎我，孝方賢"的意思。
1.觀看第一部分：動(dòng)畫片里有誰(shuí)？媽媽的.態(tài)度怎么樣？
2.觀看第二部分：接下來(lái)后發(fā)生什么？媽媽怎么了？
3.觀看第三部分：王祥是怎么捉到魚的？媽媽說(shuō)了什么？
4.小結(jié)：為了媽媽王祥克服了這么多的困難捉到了魚。他真是一個(gè)非常孝順的孩子，真了不起。在《弟子規(guī)》中有一句話說(shuō)的就是這種了不起的孝順行為。出示"親憎我，孝方賢"，解釋：這句話的意思就是當(dāng)親人們討厭我們的時(shí)候，我們還是很孝順?biāo)麄�，是一件很了不起的事�?/p>
5.多種方式變化學(xué)習(xí)誦讀"親憎我，孝方賢"。
�。ㄈ╈柟陶b讀。
1.聽(tīng)學(xué)：聽(tīng)一聽(tīng)播音員阿姨是怎么讀的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
2.藏圖游戲。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)誦讀。
1.教師：學(xué)習(xí)了弟子規(guī)，讓我們懂得了要做一個(gè)孝順親人的好孩子，其實(shí)在生活中還有許多小事，也能表達(dá)我們的孝心，我們一起來(lái)看一看。
2.看圖片，用《弟子規(guī)》里的話說(shuō)一說(shuō)。
圖片一：出必告，返必面。
圖片二：物雖小，勿私藏。
圖片三：身有傷、貽親憂。
3.教師小結(jié)：小朋友，今天玩的開(kāi)心嗎，學(xué)的高興嗎？通過(guò)弟子規(guī)的學(xué)習(xí)，我們又懂得了更多的道理，我們都要做一個(gè)懂得孝順的好孩子。
活動(dòng)延伸：
1.自主活動(dòng)：在自主活動(dòng)中繼續(xù)誦讀弟子規(guī)。
2.家長(zhǎng)工作：和孩子一起講講弟子規(guī)中的故事。
幼兒園中班國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步理解《弟子規(guī)》“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶” 的含義，知道聽(tīng)到爸爸媽媽呼喚要及時(shí)回應(yīng)，收到指令要積極行動(dòng)。
情感目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，萌發(fā) “關(guān)心父母、聽(tīng)從父母” 的情感，愿意做孝親好寶寶。
能力目標(biāo)：能在游戲和生活場(chǎng)景中，主動(dòng)回應(yīng)父母或老師的呼喚，嘗試完成簡(jiǎn)單的指令（如 “幫忙拿拖鞋”“整理玩具”）。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解 “父母呼，應(yīng)勿緩” 的含義，學(xué)會(huì)及時(shí)回應(yīng)他人呼喚。
難點(diǎn)：將 “聽(tīng)從指令” 的行為遷移到日常生活中，養(yǎng)成主動(dòng)回應(yīng)、積極行動(dòng)的習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《弟子規(guī)》動(dòng)畫短片（3 分鐘，內(nèi)容為 “小熊聽(tīng)到媽媽呼喚及時(shí)回應(yīng)” 的故事）、“孝親小任務(wù)” 卡片（如 “幫媽媽拿水杯”“給爸爸捶背”）、情景道具（玩具電話、小拖鞋、小毛巾）、表?yè)P(yáng)貼紙（“孝親小明星” 圖案）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有 “被父母呼喚”“幫父母做事” 的生活經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)過(guò)程（40 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：小熊的 “小煩惱”（5 分鐘）
播放動(dòng)畫：教師播放《弟子規(guī)》動(dòng)畫短片 —— 小熊在玩玩具時(shí)，媽媽喊 “小熊，快來(lái)吃飯啦”，小熊沒(méi)回應(yīng)，繼續(xù)玩；媽媽又喊了兩次，小熊才慢悠悠地過(guò)去，結(jié)果飯菜都涼了，媽媽有點(diǎn)難過(guò)。
提問(wèn)引導(dǎo)：“小熊為什么讓媽媽難過(guò)呀？”“如果媽媽喊你，你會(huì)怎么做？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “要馬上回應(yīng)媽媽”“不能讓媽媽等”，自然引出《弟子規(guī)》句子：“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶”。
�。ǘ┬轮v授：學(xué)念《弟子規(guī)》，懂孝親道理（10 分鐘）
念誦句子，解釋含義：
教師帶領(lǐng)幼兒逐句念誦 “父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶”，結(jié)合動(dòng)作輔助記憶（“父母呼” 時(shí)雙手放在嘴邊做 “呼喚” 狀，“應(yīng)勿緩” 時(shí)點(diǎn)頭快速回應(yīng)）。
用幼兒易懂的.語(yǔ)言解釋：“‘父母呼，應(yīng)勿緩’就是爸爸媽媽喊你的名字，要馬上答應(yīng)，不能假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)；‘父母命，行勿懶’就是爸爸媽媽讓你做小事（比如拿東西、收拾玩具），要趕緊去做，不能慢吞吞或者不想做。”
生活聯(lián)系：“平時(shí)媽媽喊你‘寶寶，來(lái)洗手’，你是馬上回應(yīng)，還是繼續(xù)玩呀？”“爸爸讓你幫忙拿拖鞋，你會(huì)怎么做？” 鼓勵(lì)幼兒分享自己的做法，教師及時(shí)肯定 “及時(shí)回應(yīng)” 的行為，糾正 “拖延、不回應(yīng)” 的做法。
�。ㄈ┗�(dòng)游戲：“孝親小達(dá)人” 闖關(guān)（15 分鐘）
第一關(guān)：“聽(tīng)呼喚，快回應(yīng)”
玩法：教師扮演 “媽媽 / 爸爸”，用玩具電話模擬 “呼喚”（如 “小明，快來(lái)幫媽媽拿水杯”“小紅，媽媽喊你啦”），幼兒聽(tīng)到自己的名字后，要快速站起來(lái)說(shuō) “媽媽，我來(lái)啦”，并跑向教師完成 “拿水杯” 的小任務(wù)。反應(yīng)最快、完成最好的幼兒獲得 “孝親小明星” 貼紙。
目的：讓幼兒在游戲中練習(xí) “及時(shí)回應(yīng)、快速行動(dòng)”，強(qiáng)化對(duì)句子的理解。
第二關(guān)：“家庭小任務(wù)” 模擬
玩法：出示 “孝親小任務(wù)” 卡片，邀請(qǐng)幼兒抽取卡片，根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，如抽到 “幫媽媽捶背”，幼兒需走到扮演 “媽媽” 的教師身邊，用小拳頭輕輕捶背，并說(shuō) “媽媽，我?guī)湍愦繁忱病�；抽�?“整理玩具”，則和同伴一起將散落的玩具放進(jìn)收納箱。
目的：讓幼兒在模擬場(chǎng)景中實(shí)踐 “父母命，行勿懶”，感受幫父母做事的快樂(lè)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（10 分鐘）
集體分享：“今天我們學(xué)會(huì)了《弟子規(guī)》的兩句話，誰(shuí)能再念給大家聽(tīng)？”“以后爸爸媽媽喊你，你會(huì)怎么做呀？” 請(qǐng)幼兒舉手回答，教師用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言的幼兒。
親子任務(wù)：發(fā)放 “孝親小任務(wù)” 記錄表，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒記錄一周內(nèi) “及時(shí)回應(yīng)父母、幫父母做事” 的次數(shù)（如 “周一：媽媽喊吃飯，馬上回應(yīng)；幫爸爸拿報(bào)紙”），下周回園分享，評(píng)選 “班級(jí)孝親小明星”。
結(jié)束活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒一起念誦 “父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶”，邊念邊做動(dòng)作，在歡快的氛圍中結(jié)束課程。
五、教學(xué)反思
需關(guān)注內(nèi)向幼兒的參與度，可通過(guò) “小組游戲” 降低其緊張感；后續(xù)可結(jié)合繪本故事（如《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》）進(jìn)一步強(qiáng)化孝親意識(shí)，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成好習(xí)慣。
幼兒園中班國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步理解《弟子規(guī)》“稱尊長(zhǎng)，勿呼名；對(duì)尊長(zhǎng)，勿見(jiàn)能” 的含義，知道稱呼長(zhǎng)輩（如老師、爺爺奶奶）不能直呼名字，面對(duì)長(zhǎng)輩不能炫耀自己的本領(lǐng)。
情感目標(biāo)：感受禮貌待人帶來(lái)的快樂(lè)，愿意主動(dòng)向長(zhǎng)輩問(wèn)好，萌發(fā) “尊重長(zhǎng)輩” 的情感。
能力目標(biāo)：能在情景中正確稱呼長(zhǎng)輩，用禮貌用語(yǔ)（如 “老師好”“爺爺請(qǐng)坐”）與長(zhǎng)輩交流，不隨意炫耀自己的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確稱呼長(zhǎng)輩，不直呼名字，使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
難點(diǎn)：理解 “對(duì)尊長(zhǎng)，勿見(jiàn)能” 的含義，不在長(zhǎng)輩面前炫耀自己的本領(lǐng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：情景道具（爺爺?shù)墓照�、奶奶的老花鏡、老師的書本）、《弟子規(guī)》兒歌音頻（改編版，節(jié)奏輕快，包含 “稱尊長(zhǎng)，勿呼名” 內(nèi)容）、“禮貌小客人” 情景表演服裝（爺爺、奶奶、老師、小朋友角色）、禮貌用語(yǔ)卡片（“您好”“請(qǐng)”“謝謝”）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有 “去別人家做客”“與長(zhǎng)輩相處” 的生活經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)過(guò)程（40 分鐘）
�。ㄒ唬﹥焊鑼�(dǎo)入：《禮貌小寶貝》（5 分鐘）
播放音頻：教師播放改編版《弟子規(guī)》兒歌：“稱尊長(zhǎng)，勿呼名，叫老師，問(wèn)聲好；對(duì)尊長(zhǎng)，勿見(jiàn)能，懂禮貌，人人愛(ài)�！� 帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)拍手哼唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn)導(dǎo)入：“兒歌里說(shuō)，見(jiàn)到長(zhǎng)輩要怎么稱呼呀？能不能直接喊長(zhǎng)輩的名字呢？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “要叫老師、爺爺、奶奶”“不能喊名字”，引出本節(jié)課主題。
（二）情景講授：懂禮貌，尊長(zhǎng)輩（10 分鐘）
情景表演 1：“錯(cuò)誤的'稱呼”
教師邀請(qǐng)兩名幼兒分別扮演 “小朋友” 和 “老師”，“小朋友” 見(jiàn)到 “老師” 直接喊：“李華，我想喝水！” 教師提問(wèn)：“小朋友這樣稱呼老師對(duì)不對(duì)呀？為什么？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “不對(duì)，應(yīng)該叫老師，不能喊名字”，進(jìn)而講解 “稱尊長(zhǎng)，勿呼名” 的含義：“長(zhǎng)輩（老師、爺爺奶奶、叔叔阿姨）比我們大，我們要尊敬他們，不能直接喊他們的名字，要叫‘老師’‘爺爺’‘奶奶’才禮貌。”
情景表演 2：“炫耀的小錯(cuò)誤”
教師扮演 “奶奶”，一名幼兒扮演 “小朋友”，“小朋友” 見(jiàn)到 “奶奶” 就說(shuō)：“奶奶，我會(huì)背 100 首古詩(shī)，你會(huì)嗎？我還會(huì)跳繩，你肯定不會(huì)！” 教師提問(wèn)：“小朋友這樣對(duì)奶奶說(shuō)話，奶奶會(huì)開(kāi)心嗎？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “不開(kāi)心，不能在奶奶面前炫耀”，講解 “對(duì)尊長(zhǎng)，勿見(jiàn)能” 的含義：“在長(zhǎng)輩面前，不能驕傲地炫耀自己會(huì)什么，要謙虛，因?yàn)殚L(zhǎng)輩比我們懂得更多�！�
禮貌用語(yǔ)學(xué)習(xí)：出示 “您好”“請(qǐng)”“謝謝” 卡片，教幼兒認(rèn)讀并練習(xí)使用，如 “見(jiàn)到老師說(shuō)‘老師您好’”“請(qǐng)奶奶幫忙要說(shuō)‘奶奶，請(qǐng)幫我拿一下玩具’”，讓幼兒掌握基礎(chǔ)禮貌用語(yǔ)。
�。ㄈ┗�(dòng)游戲：“禮貌小客人” 闖關(guān)（15 分鐘）
情景模擬：去爺爺家做客
布置 “爺爺家” 場(chǎng)景（擺放小桌子、椅子、茶杯），邀請(qǐng)幼兒扮演 “小客人”，教師扮演 “爺爺”�！靶】腿恕� 進(jìn)門時(shí)，需主動(dòng)說(shuō) “爺爺您好”，不能喊 “爺爺” 的名字；“爺爺” 請(qǐng) “小客人” 喝茶時(shí)，“小客人” 要說(shuō) “謝謝爺爺”；“爺爺” 問(wèn) “你會(huì)什么呀”，“小客人” 要謙虛回答（如 “我會(huì)畫畫，爺爺您會(huì)嗎？”），不能炫耀。完成任務(wù)的幼兒獲得 “禮貌小勛章”。
小組競(jìng)賽：“禮貌大比拼”
將幼兒分成 3 組，每組抽取一個(gè)情景卡片（如 “見(jiàn)到老師”“遇到奶奶”“和叔叔打招呼”），小組討論后派代表進(jìn)行情景表演，其他組判斷 “是否禮貌”（如 “有沒(méi)有直呼名字”“有沒(méi)有用禮貌用語(yǔ)”）。表演最禮貌、最完整的小組獲得 “禮貌之星小組” 稱號(hào)。
（四）總結(jié)延伸（10 分鐘）
集體回顧：帶領(lǐng)幼兒一起念誦 “稱尊長(zhǎng)，勿呼名；對(duì)尊長(zhǎng)，勿見(jiàn)能”，結(jié)合情景表演的畫面，幫助幼兒鞏固記憶。
生活延伸：“以后在幼兒園見(jiàn)到老師，要怎么稱呼呀？回家見(jiàn)到爺爺奶奶，要說(shuō)什么呢？” 鼓勵(lì)幼兒在生活中實(shí)踐禮貌行為，教師會(huì)在一周內(nèi)觀察記錄，及時(shí)表?yè)P(yáng) “禮貌小寶貝”。
親子互動(dòng)：發(fā)放 “禮貌小任務(wù)” 卡片，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去親戚家做客時(shí)，引導(dǎo)幼兒正確稱呼長(zhǎng)輩、使用禮貌用語(yǔ)，并用照片或視頻記錄，回園后分享 “我的禮貌時(shí)刻”。
五、教學(xué)反思
幼兒對(duì)情景表演興趣濃厚，但部分幼兒在 “不炫耀本領(lǐng)” 的理解上仍有困難，需通過(guò)更多生活實(shí)例（如 “爺爺會(huì)修玩具，比我們厲害”）幫助理解；后續(xù)可在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置 “禮貌小超市”，讓幼兒在角色扮演中反復(fù)練習(xí)禮貌用語(yǔ)。
幼兒園中班國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步理解《弟子規(guī)》“晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手” 的含義，知道早上要洗臉、漱口，上完廁所要洗手，了解基本的衛(wèi)生習(xí)慣。
情感目標(biāo)：感受 “講衛(wèi)生” 帶來(lái)的舒適感，愿意主動(dòng)做好個(gè)人衛(wèi)生，萌發(fā) “愛(ài)干凈、講衛(wèi)生” 的情感。
能力目標(biāo)：能在教師或家長(zhǎng)的提醒下，完成 “洗臉、漱口、洗手” 的簡(jiǎn)單衛(wèi)生步驟，嘗試用兒歌記住洗手方法（如 “七步洗手法”）。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解 “晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手” 的含義，知道基本的衛(wèi)生行為。
難點(diǎn)：掌握正確的洗手、漱口方法，愿意主動(dòng)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《弟子規(guī)》衛(wèi)生情景動(dòng)畫（4 分鐘，內(nèi)容為 “小豬不愛(ài)衛(wèi)生生病，后來(lái)養(yǎng)成好習(xí)慣康復(fù)” 的故事）、衛(wèi)生道具（小水盆、小毛巾、兒童牙刷、漱口杯、洗手液、洗手步驟圖）、“衛(wèi)生小標(biāo)兵” 貼紙、《洗手歌》兒歌音頻。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有 “洗手、漱口” 的生活經(jīng)驗(yàn)，但可能方法不規(guī)范。
四、教學(xué)過(guò)程（40 分鐘）
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫導(dǎo)入：小豬的 “衛(wèi)生課”（5 分鐘）
播放動(dòng)畫：教師播放衛(wèi)生情景動(dòng)畫 —— 小豬早上起床不洗臉、不漱口，上完廁所不洗手，直接吃早餐，結(jié)果肚子疼、嘴巴臭，去看醫(yī)生，醫(yī)生告訴它 “要講衛(wèi)生，早上洗臉漱口，上完廁所洗手”，小豬照做后，身體慢慢好起來(lái)，還成了 “衛(wèi)生小標(biāo)兵”。
提問(wèn)討論：“小豬為什么會(huì)肚子疼、嘴巴臭呀？”“醫(yī)生告訴小豬要做哪些衛(wèi)生習(xí)慣？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “要洗臉、漱口、洗手”，引出《弟子規(guī)》句子：“晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手”。
（二）新知講授：學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣，做干凈寶寶（10 分鐘）
念誦句子，解釋含義：
教師帶領(lǐng)幼兒逐句念誦 “晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手”，結(jié)合動(dòng)作輔助（“晨必盥” 時(shí)做 “洗臉” 動(dòng)作，“兼漱口” 時(shí)做 “漱口” 動(dòng)作，“輒凈手” 時(shí)做 “洗手” 動(dòng)作）。
用幼兒易懂的語(yǔ)言解釋：“‘晨必盥，兼漱口’就是早上起床后，一定要洗臉、漱口，把臉洗干凈，把嘴巴里的'細(xì)菌沖掉；‘便溺回，輒凈手’就是上完廁所后，要馬上洗手，不然手上會(huì)有細(xì)菌，吃到肚子里會(huì)生病。”
正確方法教學(xué)：
漱口：教師演示正確漱口方法（含一口溫水，嘴巴鼓一鼓，再把水吐出來(lái)），邀請(qǐng)幼兒用小漱口杯模仿練習(xí)，提醒 “不要把水咽下去”。
洗手：出示 “七步洗手法” 步驟圖（內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕），播放《洗手歌》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作：“打開(kāi)水龍頭，淋濕小小手，關(guān)上水龍頭，抹上洗手液。手心搓一搓，手背搓一搓，指縫夾一夾，指尖轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，拇指別忘記，手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，打開(kāi)水龍頭，泡泡沖干凈，小手擦擦干，細(xì)菌全跑掉！”
�。ㄈ┗�(dòng)游戲：“衛(wèi)生小標(biāo)兵” 挑戰(zhàn)（15 分鐘）
游戲 1：“衛(wèi)生習(xí)慣判斷賽”
玩法：教師出示圖片（如 “小朋友早上洗臉”“小朋友上完廁所不洗手”“小朋友漱口”），幼兒判斷 “對(duì)不對(duì)”，并說(shuō)出原因（如 “上完廁所不洗手不對(duì)，會(huì)有細(xì)菌”）。判斷正確的幼兒獲得 “衛(wèi)生小知識(shí)” 貼紙。
目的：幫助幼兒區(qū)分 “正確” 與 “錯(cuò)誤” 的衛(wèi)生行為，強(qiáng)化習(xí)慣認(rèn)知。
游戲 2：“衛(wèi)生情景模擬”
玩法：設(shè)置 “起床后”“上完廁所后” 兩個(gè)情景站，幼兒分組輪流體驗(yàn)：
“起床后” 站：幼兒拿起小毛巾擦臉，用小漱口杯漱口，完成后說(shuō) “我是衛(wèi)生小寶貝”；
“上完廁所后” 站：幼兒按照 “七步洗手法”，在水盆前（模擬水龍頭）洗手，邊洗邊唱《洗手歌》，完成后獲得 “衛(wèi)生小標(biāo)兵” 貼紙。
目的：讓幼兒在模擬場(chǎng)景中練習(xí)正確的衛(wèi)生步驟，加深記憶。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（10 分鐘）
集體分享：“今天我們學(xué)會(huì)了《弟子規(guī)》里的衛(wèi)生好習(xí)慣，誰(shuí)能告訴大家，早上要做什么？上完廁所要做什么？” 請(qǐng)幼兒舉手回答，教師用步驟圖再次梳理，幫助幼兒鞏固。
生活延伸：在班級(jí)衛(wèi)生間張貼 “七步洗手法” 圖，在洗手池旁擺放幼兒專用漱口杯，提醒幼兒 “飯前便后要洗手”“早上來(lái)園后漱口”，教師每日觀察記錄，評(píng)選 “每日衛(wèi)生小標(biāo)兵”。
親子任務(wù)：發(fā)放 “衛(wèi)生習(xí)慣打卡表”，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒記錄每天 “洗臉、漱口、洗手” 的情況（完成一項(xiàng)打 “√”），周末回園分享打卡成果，打卡滿 5 天的幼兒獲得 “衛(wèi)生小明星” 獎(jiǎng)狀。
五、教學(xué)反思
幼兒對(duì)《洗手歌》和情景模擬興趣濃厚，但部分幼兒在 “指縫夾一夾”“手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)” 等洗手步驟上仍不熟練，需在區(qū)域活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)；后續(xù)可結(jié)合 “病菌模型”（如用毛絨玩具代表細(xì)菌），讓幼兒更直觀理解 “講衛(wèi)生能趕走細(xì)菌”，增強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成的主動(dòng)性。
幼兒園中班國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步理解《弟子規(guī)》“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中” 的含義，知道與同伴相處要互相友愛(ài)、互相謙讓，不爭(zhēng)搶玩具。
情感目標(biāo)：感受與同伴團(tuán)結(jié)互助的快樂(lè)，萌發(fā) “關(guān)心同伴、幫助同伴” 的情感，愿意做團(tuán)結(jié)好伙伴。
能力目標(biāo)：能在游戲和生活中，主動(dòng)與同伴分享玩具、幫助有困難的同伴，嘗試用 “我們一起玩”“我?guī)湍恪?等語(yǔ)言表達(dá)友好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解 “兄道友，弟道恭” 的含義，學(xué)會(huì)與同伴友好相處、分享玩具。
難點(diǎn)：在產(chǎn)生矛盾時(shí)（如爭(zhēng)搶玩具），能主動(dòng)謙讓，用友好方式解決問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《弟子規(guī)》動(dòng)畫短片（3 分鐘，內(nèi)容為 “小熊和小兔分享玩具，一起快樂(lè)玩�！� 的故事）、情景道具（積木、繪本、玩偶等玩具）、“團(tuán)結(jié)小明星” 貼紙、《團(tuán)結(jié)友愛(ài)歌》兒歌音頻、情景表演服裝（小熊、小兔、小松鼠角色）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有 “與同伴一起玩�！薄胺窒硗婢摺� 的生活經(jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)歷過(guò)爭(zhēng)搶玩具的場(chǎng)景。
四、教學(xué)過(guò)程（40 分鐘）
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫導(dǎo)入：小熊的 “分享課”（5 分鐘）
播放動(dòng)畫：教師播放《弟子規(guī)》動(dòng)畫短片 —— 小熊有一盒新積木，小兔想玩，小熊起初不愿意，把積木抱在懷里，小兔難過(guò)地走開(kāi)了。熊媽媽看到后，告訴小熊 “兄道友，弟道恭，要和朋友分享”，小熊聽(tīng)后，主動(dòng)邀請(qǐng)小兔一起玩積木，還幫小兔搭了小房子，兩個(gè)好朋友玩得特別開(kāi)心。
提問(wèn)引導(dǎo)：“小熊一開(kāi)始為什么讓小兔難過(guò)呀？”“熊媽媽告訴小熊要怎么做？”“小熊后來(lái)和小兔一起玩，感覺(jué)怎么樣？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “要和朋友分享玩具”“一起玩很開(kāi)心”，自然引出《弟子規(guī)》句子：“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中”。
（二）新知講授：學(xué)念《弟子規(guī)》，懂團(tuán)結(jié)道理（10 分鐘）
念誦句子，解釋含義：
教師帶領(lǐng)幼兒逐句念誦 “兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中”，結(jié)合動(dòng)作輔助記憶（“兄道友” 時(shí)雙手做 “擁抱” 狀，“弟道恭” 時(shí)雙手合十輕輕點(diǎn)頭，“兄弟睦” 時(shí)與身邊同伴拉手）。
用幼兒易懂的語(yǔ)言解釋：“‘兄道友，弟道恭’就是和小伙伴相處時(shí)，要像哥哥姐姐一樣關(guān)心別人，像弟弟妹妹一樣有禮貌，不搶玩具、不吵架；‘兄弟睦，孝在中’就是小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，爸爸媽媽看到會(huì)很開(kāi)心，這也是孝順的一種表現(xiàn)哦�！�
生活聯(lián)系：“平時(shí)和小朋友玩玩具時(shí)，你會(huì)把玩具分給別人一起玩嗎？”“如果有人搶你的玩具，你會(huì)怎么做呀？” 鼓勵(lì)幼兒分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)：“搶玩具會(huì)讓朋友難過(guò)，我們可以說(shuō)‘我們一起玩好不好’，這樣大家都開(kāi)心�！�
�。ㄈ┗�(dòng)游戲：“團(tuán)結(jié)好伙伴” 闖關(guān)（15 分鐘）
第一關(guān)：“玩具分享會(huì)”
玩法：教師在教室中間擺放積木、繪本、玩偶等玩具，邀請(qǐng)幼兒自由選擇玩具，但要求 “必須和至少 1 個(gè)小伙伴一起玩”。教師觀察幼兒表現(xiàn)，對(duì)主動(dòng)分享玩具的幼兒（如 “我把積木分你一半”“我們一起看這本繪本吧”）發(fā)放 “團(tuán)結(jié)小明星” 貼紙；對(duì)爭(zhēng)搶玩具的幼兒，及時(shí)引導(dǎo)：“想想小熊是怎么做的？我們可以一起玩呀�！�
目的：讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn) “分享的快樂(lè)”，強(qiáng)化 “友好相處” 的`意識(shí)。
第二關(guān)：“情景表演大挑戰(zhàn)”
玩法：設(shè)置兩個(gè)情景，邀請(qǐng)幼兒分組表演：
情景 1：“小兔想玩小松鼠的繪本，小松鼠不愿意，怎么辦？”（正確做法：小松鼠邀請(qǐng)小兔一起看，或約定 “你看完給我看”）；
情景 2：“小熊搭積木時(shí)，不小心把小兔的積木碰倒了，小兔很生氣，怎么辦？”（正確做法：小熊道歉 “對(duì)不起”，兩人一起重新搭積木）。
表演結(jié)束后，教師帶領(lǐng)全班幼兒討論 “哪種做法更好”，進(jìn)一步明確 “團(tuán)結(jié)友愛(ài)的行為”，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā) “團(tuán)結(jié)小組” 稱號(hào)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（10 分鐘）
集體分享：“今天我們學(xué)會(huì)了《弟子規(guī)》里關(guān)于團(tuán)結(jié)的話，誰(shuí)能念給大家聽(tīng)？”“以后和小伙伴玩，你會(huì)怎么做呀？” 請(qǐng)幼兒舉手回答，教師用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言的幼兒。
生活延伸：在班級(jí) “玩具區(qū)” 張貼 “分享小貼士”（如 “一起玩，更開(kāi)心”“不爭(zhēng)搶，懂謙讓”），教師每日觀察幼兒與同伴的相處情況，及時(shí)表?yè)P(yáng) “團(tuán)結(jié)好伙伴”，如 “小明主動(dòng)分享玩具，真是好樣的”。
親子任務(wù)：發(fā)放 “團(tuán)結(jié)小任務(wù)” 卡片，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒和鄰居小朋友玩耍時(shí)，引導(dǎo)幼兒分享玩具、幫助同伴，并用文字或照片記錄 “我的團(tuán)結(jié)時(shí)刻”（如 “和小雨一起玩拼圖，分享了我的拼圖塊”），下周回園分享。
結(jié)束活動(dòng)：播放《團(tuán)結(jié)友愛(ài)歌》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作（拉手轉(zhuǎn)圈、互相擁抱），在歡快的氛圍中結(jié)束課程。
五、教學(xué)反思
幼兒對(duì) “玩具分享會(huì)” 興趣濃厚，但部分幼兒在爭(zhēng)搶玩具時(shí)仍需教師反復(fù)引導(dǎo)，后續(xù)可通過(guò) “繪本閱讀”（如《分享的快樂(lè)》）進(jìn)一步強(qiáng)化 “團(tuán)結(jié)” 意識(shí)；同時(shí)，可在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置 “合作搭建區(qū)”，讓幼兒在共同完成任務(wù)（如搭城堡）中學(xué)會(huì)互助。
幼兒園中班國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步理解《弟子規(guī)》“物雖小，勿私藏；茍私藏，親心傷” 的含義，知道不是自己的東西不能偷偷拿走，要告訴大人或還給主人。
情感目標(biāo)：感受 “誠(chéng)實(shí)” 帶來(lái)的安心與信任，萌發(fā) “不私藏他人物品、誠(chéng)實(shí)待人” 的情感，愿意做誠(chéng)實(shí)好寶寶。
能力目標(biāo)：能在情景中辨別 “私藏物品” 的錯(cuò)誤，嘗試將撿到的物品交給老師或主人，并用 “這是你的東西嗎？我?guī)湍銚斓搅恕?等語(yǔ)言表達(dá)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解 “物雖小，勿私藏” 的含義，知道不能偷偷拿走別人的東西。
難點(diǎn)：在生活中主動(dòng)歸還撿到的物品，養(yǎng)成 “誠(chéng)實(shí)不私藏” 的習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《弟子規(guī)》動(dòng)畫短片（4 分鐘，內(nèi)容為 “小松鼠撿到小兔的發(fā)夾，偷偷藏起來(lái)，最后主動(dòng)歸還” 的故事）、情景道具（玩具汽車、發(fā)夾、繪本、“失物招領(lǐng)箱”）、“誠(chéng)實(shí)小勛章” 貼紙、《誠(chéng)實(shí)拍手歌》兒歌音頻、情景表演圖片（“撿到鉛筆交給老師”“偷偷拿走別人的橡皮”）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有 “撿到物品” 或 “丟失物品” 的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì) “自己的東西”“別人的東西” 有初步認(rèn)知。
四、教學(xué)過(guò)程（40 分鐘）
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫導(dǎo)入：小松鼠的 “誠(chéng)實(shí)課”（5 分鐘）
播放動(dòng)畫：教師播放《弟子規(guī)》動(dòng)畫短片 —— 小松鼠在草地上撿到小兔的粉色發(fā)夾，覺(jué)得很漂亮，就偷偷放進(jìn)了自己的口袋�；氐郊液�，小松鼠一直坐立不安，吃飯也不香，松鼠媽媽問(wèn)它怎么了，小松鼠說(shuō)出了真相。媽媽告訴它 “物雖小，勿私藏，偷偷藏起來(lái)，小兔會(huì)難過(guò)，媽媽也會(huì)不開(kāi)心”，第二天，小松鼠主動(dòng)把發(fā)夾還給小兔，小兔很開(kāi)心，兩個(gè)好朋友又一起玩了。
提問(wèn)討論：“小松鼠撿到發(fā)夾后做了什么？它心里舒服嗎？”“松鼠媽媽告訴小松鼠要怎么做？”“小松鼠把發(fā)夾還給小兔后，大家感覺(jué)怎么樣？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “不能偷偷藏別人的東西”“要還給主人”，引出《弟子規(guī)》句子：“物雖小，勿私藏；茍私藏，親心傷”。
�。ǘ┬轮v授：學(xué)念《弟子規(guī)》，懂誠(chéng)實(shí)道理（10 分鐘）
念誦句子，解釋含義：
教師帶領(lǐng)幼兒逐句念誦 “物雖小，勿私藏；茍私藏，親心傷”，結(jié)合動(dòng)作輔助（“物雖小” 時(shí)雙手比 “小” 的手勢(shì)，“勿私藏” 時(shí)搖手，“親心傷” 時(shí)雙手放在胸口做 “難過(guò)” 狀）。
用幼兒易懂的語(yǔ)言解釋：“‘物雖小，勿私藏’就是哪怕是很小的東西（比如小橡皮、小貼紙），只要不是自己的，就不能偷偷藏起來(lái)；‘茍私藏，親心傷’就是如果偷偷藏別人的東西，爸爸媽媽、老師會(huì)難過(guò)，丟東西的小朋友也會(huì)著急�！�
生活聯(lián)系：“如果在幼兒園撿到小朋友的鉛筆，你會(huì)怎么做呀？”“如果看到別人偷偷拿了不是自己的玩具，你會(huì)提醒他嗎？” 鼓勵(lì)幼兒分享自己的想法，教師及時(shí)肯定 “交給老師”“還給主人” 的正確做法，糾正 “偷偷藏起來(lái)” 的錯(cuò)誤想法。
�。ㄈ┗�(dòng)游戲：“誠(chéng)實(shí)好寶寶” 挑戰(zhàn)（15 分鐘）
第一關(guān)：“情景判斷賽”
玩法：教師出示情景圖片，如 “小明撿到小紅的橡皮，交給了老師”“小剛偷偷拿走了幼兒園的積木，放進(jìn)自己的書包”，請(qǐng)幼兒判斷 “做得對(duì)不對(duì)”，并說(shuō)出原因（如 “偷偷拿積木不對(duì)，要告訴老師”）。判斷正確的.幼兒獲得 “誠(chéng)實(shí)小知識(shí)” 貼紙。
目的：幫助幼兒區(qū)分 “誠(chéng)實(shí)行為” 與 “私藏行為”，強(qiáng)化 “不私藏” 的認(rèn)知。
第二關(guān)：“失物招領(lǐng)大行動(dòng)”
玩法：布置 “失物招領(lǐng)” 場(chǎng)景 —— 在教室角落擺放 “失物招領(lǐng)箱”，提前準(zhǔn)備 “丟失的物品”（玩具汽車、發(fā)夾、繪本，貼上 “失主標(biāo)記”，如 “小紅的發(fā)夾”“小剛的玩具車”）。邀請(qǐng)幼兒扮演 “撿到物品的人”，在教室中 “撿到” 物品后，要先觀察 “失主標(biāo)記”，若知道是誰(shuí)的，直接還給 “失主”（由其他幼兒扮演），并說(shuō) “這是你的東西，我?guī)湍銚斓搅恕�；若不知道，就放進(jìn) “失物招領(lǐng)箱”，并告訴 “老師”（教師扮演）：“我撿到了一個(gè)東西，不知道是誰(shuí)的�！� 完成任務(wù)的幼兒獲得 “誠(chéng)實(shí)小勛章”。
目的：讓幼兒在模擬場(chǎng)景中實(shí)踐 “歸還物品” 的行為，感受 “誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)”。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（10 分鐘）
集體分享：“今天我們學(xué)會(huì)了《弟子規(guī)》里關(guān)于誠(chéng)實(shí)的話，誰(shuí)能再念給大家聽(tīng)？”“以后撿到別人的東西，你會(huì)怎么做呀？” 請(qǐng)幼兒舉手回答，教師用 “誠(chéng)實(shí)小勛章” 獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言的幼兒。
生活延伸：在班級(jí)設(shè)置真實(shí)的 “失物招領(lǐng)角”，貼上《弟子規(guī)》“物雖小，勿私藏” 的句子，鼓勵(lì)幼兒撿到物品后主動(dòng)放在招領(lǐng)角，或交給老師；教師每周開(kāi)展 “誠(chéng)實(shí)好寶寶” 評(píng)選，表?yè)P(yáng)主動(dòng)歸還物品、不私藏的幼兒。
親子任務(wù)：發(fā)放 “誠(chéng)實(shí)小日記” 卡片，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒記錄一周內(nèi) “誠(chéng)實(shí)的小事”（如 “撿到鄰居小朋友的球，還給了他”“想拿媽媽的糖果，告訴媽媽后才吃”），周末回園分享，記錄滿 3 件誠(chéng)實(shí)小事的幼兒獲得 “班級(jí)誠(chéng)實(shí)小明星” 獎(jiǎng)狀。
結(jié)束活動(dòng)：播放《誠(chéng)實(shí)拍手歌》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊拍手：“你拍一，我拍一，誠(chéng)實(shí)寶寶要牢記；你拍二，我拍二，別人東西不亂拿；你拍三，我拍三，撿到物品還主人；你拍四，我拍四，誠(chéng)實(shí)快樂(lè)多又多！” 在歡快的節(jié)奏中結(jié)束課程。
五、教學(xué)反思
幼兒對(duì) “失物招領(lǐng)大行動(dòng)” 興趣濃厚，能主動(dòng)嘗試歸還物品，但部分幼兒仍存在 “喜歡就想拿走” 的想法，需通過(guò)日常小事（如 “玩具區(qū)的玩具是大家的，不能帶回家”）反復(fù)提醒；后續(xù)可結(jié)合 “繪本閱讀”（如《誠(chéng)實(shí)的小狐貍》），讓幼兒在故事中進(jìn)一步理解 “誠(chéng)實(shí)的重要性”，鞏固良好習(xí)慣。
【幼兒園中班國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》教案】相關(guān)文章：
國(guó)學(xué)經(jīng)典弟子規(guī)02-07
國(guó)學(xué)經(jīng)典弟子規(guī)07-23
國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》的感悟06-21
國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》試題及答案07-12
國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》閱讀感受11-25