古詩《春夜喜雨》的教案
【教學目標】
1、學會“乃、隨、潛、潤、細”這五個生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學生熱愛春天的感情。
4、激發(fā)學生對祖國詩歌的熱愛之情。
【教學重點、難點】
1、理解古詩意思，體會我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學會本課生字，背誦古詩。
【教具準備】
教師方面：課件學生方面：搜集杜甫的資料以及有關春天的詩句。
【教學方法】
努力建設開放有活力的課堂，倡導觀察、發(fā)散思維，看說結合，培養(yǎng)學生能力。
【學生學法】
倡導自主、合作、探究的學習方式，通過朗讀、抓重點詞語來理解課文內(nèi)容。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，未成曲調(diào)先有情。
1.播放春天到來萬物復蘇的視頻。
這就是春天，冰雪消融，萬物復蘇。喜歡春天嗎？
2.你們知道哪些關于春天的古詩，能不能給大家背誦一下。
學生朗誦，教師三言兩語描述詩的意境。
3.播放課件
述：昨夜開始的一場春雨，你們看：綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落入田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？想不想再學一首關于春雨的古詩？
春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進盛唐，去感受那場《春雨》。
4．出示全詩，解題：這首詩節(jié)選了杜甫原詩的前四句，說的是春雨的特點。
5．教師范讀。
二、初讀古詩，自學字詞。
1．打開課本，借助拼音讀一讀吧。把生字標畫出來，多讀幾遍。
2．老師把字寶寶請出來，我們認識認識。課件出示生字開火車讀。
3．看到這些生字，你想到了什么？
�。ㄐ谓�，同音字，近反義字，組詞等）
4．你們誰能把字寶寶安全送回家讀一讀？誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。
5．比賽讀、挑戰(zhàn)讀，相機引導學生讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。
[古詩音韻和諧，平仄錯落、瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學生感悟文本的基礎。初讀要把古詩讀準，注意輕重音、語調(diào)、語速的變化，讀出明快的節(jié)奏感，讀出古詩的音韻美，讓學生置身于濃郁的情景之中。]
三、小組合作，理解詩意。
1．課前大家利用字典理解了一些字詞，把自己的學習結果在小組里交流交流吧，再互相交流一下自己對詩句的理解。
2．小組討論。
3．匯報交流學習成果，并總結課件出示。
�。�1）交流時重點引導理解：知 時節(jié) 當 乃 潛 潤
�。�2）用自己的話說說你對古詩的理解。
4．同學們真的很了不起！靠自己的努力理解了詩意�，F(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過考驗？
[識字是小學語文教學的重要內(nèi)容之一，在學生學會使用字典后，可放手讓學生借助工具書學習生字，培養(yǎng)了孩子的識字能力，在識字中同桌合作，趣味識記，既培養(yǎng)了合作意識，也激發(fā)了學生識字的興趣，也激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。]
四、精讀細品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1．再讀讀古詩，說說這是怎樣的一場春雨？
師：這是一場怎樣的春雨？
生：這是一場很好的春雨。
師：好在哪兒？
生：這雨滋潤了莊稼，所以我覺得它很好。
生：我還從“無聲”知道了這雨不想驚動人們，不知不覺就下了。
師：是呀，這雨是那么善解人意。
生：是的，它怕打擾人們休息，夜里悄悄地下了，下得又輕又細。我從“隨風潛入夜”看出來。
師：你還能從哪里體會春雨的好呢？
生：老師，我知道春天小樹發(fā)芽的時候需要雨水。這雨水能讓小樹快快長大。
生：我知道“時節(jié)”就是時令、季節(jié)。我想這雨好象知道春天到了，花草樹木要發(fā)芽需要雨水所以就下了。我從“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”看出來的。
師：是啊，這雨好象懂得人的心思，多么善解人意的春雨呀，他隨著春風輕輕的灑落，無聲地滋潤著萬物。
生：這是一場悄無聲息的雨。
師：你怎么知道的？
生：我從“隨風潛入夜”知道它是悄悄地來到大地。
師：你能把這種感覺讀出來嗎？
學生朗讀。
師：你為什么讀得這么輕輕的？
生：因為他是悄悄地下的。
師：這場雨是什么時候悄悄下的？
生：我知道了這場雨是在夜里悄悄地下的
師：到了第二天早上，小草上還有水珠呢！
師：第二天，你仿佛聽到了小草在說什么？
生：我仿佛聽到
師：除了小草，你還聽到誰在說？
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