《詩經(jīng)采薇》說課稿

　　《采薇》詩的情感主調(diào)是悲傷的家園之思。這種情感主要是通過重章迭詞反復(fù)申義的方式和末章的特殊表現(xiàn)力來體現(xiàn)的。下面是yjbys小編分享的《詩經(jīng)采薇》說課稿，更多內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注文學(xué)網(wǎng)。

　　篇一：《詩經(jīng)采薇》說課稿

　　一、說教材：

　　二、說學(xué)情：

　　本文的教學(xué)對象是六年級學(xué)生。進(jìn)入六年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的學(xué)習(xí)古詩文能力，能通過閱讀感悟、想象等理解文中人物的思想情感。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1.閱讀詩歌，大體把握詩意。

　　2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3.簡單了解古詩詞

　　4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基本情況分析，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力

　　五、說教法、學(xué)法：

　　教無定法，針對六年級孩子的心智特點(diǎn)，主要的教法有：

　　1、想象體驗(yàn)法：想象體驗(yàn)法能夠激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象。本課通過讓學(xué)生觀看插圖、以及整理搜集的資料體會一個出門在外的老兵的心情：出門時是春天，楊樹柳樹依依飄揚(yáng)，而回來時已經(jīng)是雨雪交加的冬天。在一年的當(dāng)兒，他經(jīng)歷了什么已經(jīng)盡在不言中了。

　　2、朗讀感悟法：教學(xué)時給學(xué)生較多的朗讀機(jī)會，讀中理解，讀中體會。體會老兵的心情

　　六、說教學(xué)內(nèi)容：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在自主閱讀過程中，通過學(xué)生，教師，文本之間的對話，通過挖掘文本中的空白點(diǎn)，放飛想象，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一板塊：激趣導(dǎo)入

　　以一個問題導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，并且有效的調(diào)動他們學(xué)習(xí)古詩文的積極性。

　　第二板塊：簡介詩歌，對詩歌有個初步了解。

　　第三板塊：學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑。

　　第四板塊：自學(xué)古詩

　　第五板塊：情感體悟

　　第六板塊：學(xué)習(xí)寫作手法

　　第七板塊：小結(jié)

　　七、說板書

　　板書設(shè)計力求簡潔明了，重點(diǎn)突出，因此我的板書設(shè)計為

　　詩經(jīng)·采薇(節(jié)選)

　　昔 (哀) 楊柳依依 (樂)

　　今 (樂) 雨雪霏霏 (哀)

 

　　篇二：《詩經(jīng)采薇》說課稿

　　首先，我來說一下教材

　　《詩經(jīng)》是人教版高一年級下冊第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時期的詩歌。

　　《采薇》以四言詩歌體的形式，以回憶的方式寫了被遣戍邊的戰(zhàn)士從出征到回家的詩歌。重章疊句手法的運(yùn)用以及情景交融的抒情是本文最大的特點(diǎn)。

　　第二，我來說一下我對教材的處理

　　結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的“三個維度”，我將本科的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　反復(fù)誦讀，體會詩中主人公的思想感情及詩歌的主旨。

　　掌握重章疊句的藝術(shù)手法

　　用自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)鑒賞詩歌

　　本課的重點(diǎn)是掌握重章疊句的藝術(shù)手法。

　　鑒于要培養(yǎng)學(xué)生對詩經(jīng)的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個課時精講。

　　第三，我再說說教學(xué)方法

　　教法得當(dāng)，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。我認(rèn)為這首詩最主要的就是讓學(xué)生自己通過反復(fù)朗讀去體會征人那種厭惡戰(zhàn)爭思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理，通過自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”

　　所以我的教學(xué)方法主要是：誦讀法討論法 點(diǎn)撥法

　　這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　最后，我來呈現(xiàn)一下我的教學(xué)過程

　　首先是導(dǎo)入：和學(xué)生集體朗誦余光中的鄉(xiāng)愁，營造氣氛。

　　導(dǎo)語：我們每個人都有自己生于斯、長于斯的家園，每個人都有融于血液的故土鄉(xiāng)情。今天就讓我們到我們中華民族的源頭去體驗(yàn)一下這美好的情感吧。

　　二 落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

　　請不同的同學(xué)自選章節(jié)朗讀，其他同學(xué)為其正字正音，老師指導(dǎo)重點(diǎn)字詞及朗讀的節(jié)湊。

　　并大體讓學(xué)生把握結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

　　三 細(xì)讀賞析

　　討論重章疊句這一技巧在詩中的作用和好處

　　分組討論主人公對戰(zhàn)爭的態(tài)度及文章的主旨

　　鑒賞最后一章，各抒己見。

　　老師最后在大屏幕上打出自己的觀點(diǎn)和看法和學(xué)生們交流

　　四：作業(yè)：課后閱讀《詩經(jīng)》里其他經(jīng)典篇章，把自己喜歡的重章疊句找出來在班里交流。

　　五：板書設(shè)計力求簡潔明快，自然流暢。

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