冰心《荷葉·母親》賞析

　　賞析通過鑒賞與分析得出理性的認(rèn)識，既受到藝術(shù)作品的形象、內(nèi)容的制約，又根據(jù)自己的思想感情、生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)觀點(diǎn)和藝術(shù)興趣對形象加以補(bǔ)充和完善。以下是小編幫大家整理的冰心《荷葉·母親》賞析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【教材原文】

　　父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

　　八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多;不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

　　九年前的一個月夜，祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻�姊妹。大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞�！�

　　半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

　　仍是不適意——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右倚斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

　　對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊———一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾斜過來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!

　　雨勢并不減退，紅蓮也不搖動了。雨聲不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)不力的水珠。

　　我心中深深地受了感動

　　母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的隱蔽?

　　【細(xì)細(xì)品味】

　　由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。

　　有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。

　　語言質(zhì)樸，富有生活氣息。

　　一寫看紅蓮——

　　心情：煩悶;

　　環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天;

　　紅蓮：開滿、亭亭，“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫;菡萏(),寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場。

　　二寫看紅蓮——

　　心情：不適意，徘徊;

　　環(huán)境：雷聲作了雨越下越大;

　　紅蓮：左右倚斜，無依無靠。

　　三寫看紅蓮——

　　親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!

　　雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

　　我心中深深地受了感動——

　　母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

　　環(huán)境：雨肆意地下著;

　　心情：不寧的心緒散盡感動;

　　環(huán)境：在大荷葉的覆蓋下;

　　紅蓮：不動搖。

　　由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。(選自2004年3月南方出版社《時文選粹》第二輯)

　　【創(chuàng)新總評】

　　母親，是鮮花旁的葉子;母親，是大海上的帆船;母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。

　　怎樣寫母愛才有新意?是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛?這篇優(yōu)美的散文為我們做出了回答：文章借雨中看紅蓮——初雨時的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護(hù)下的不動搖;這生動的場景讓作者聯(lián)想到母親對自己的呵護(hù)與關(guān)愛，從而達(dá)到謳歌母愛這一主題，自然而貼切!

　　的確，母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時悄然而至，給你慰藉和力童;母愛是無私的，她將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，伴你一生。作者通過對荷花的細(xì)膩觀察，得出人生感悟，這正是我們學(xué)習(xí)寫作的最好藍(lán)本。

　　詞語注釋

　�、俸扇~母親：選自《冰心全集》第一卷。原題作《往事（一）》之七，題目是編者加的；

　�、谂腔玻涸谝粋�地方來回地走，比喻猶豫不決。

　�、鄄⒌伲╞ìng dì）：指兩朵（及以上）花并排地長在同一個莖上。

　�、芑ㄈ穑╮uì）：花中的祥瑞，指特異而不常見的奇花，本文指花帶來好預(yù)兆。

　　⑤菡萏（hàn dàn）：荷花的別稱，這里指含苞未放。

　�、迶屝�(qī)：傾斜、歪斜。歪斜不正。

　　⑦慈憐（cí lián）：慈愛憐惜。

　�、嗍a蔽（yīn bì) ：樹木遮蔽�！笆a”，樹蔭。讀“yīn”或“yìn”，此處讀一聲，在“蔭庇”中讀四聲。

　　作品鑒賞

　　作者冰心這是一篇借物喻人托荷葉贊母的散文詩。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的紅蓮，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起紅蓮，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感情。這樣寫荷花,把我比喻成了紅蓮，而母親是荷葉，生動形象。是啊，連荷葉都會自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女�！痹谏⑽暮蠛唵螏坠P點(diǎn)明了主旨，深化了中心�！靶闹械挠辍卑抵溉松�路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。

　　寫作背景

　　看見雨中的紅蓮垂在荷葉下，想到母親與兒女之間的親情，所以就用荷葉來贊美母愛。

　　荷葉母親教案

　　教材分析：

　　《詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。

　　學(xué)情分析：

　　七年級學(xué)生已有獨(dú)立識字能力。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨(dú)立完成。文章內(nèi)容簡單，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語句多角度感悟文章，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；

　�。�2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；

　�。�3）體會詩的寫作特色。

　　教學(xué)理念：

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

　　2、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩

　�。�2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容

　　難點(diǎn)：體會詩的寫作特色

　　教學(xué)過程：

　　一、放磁帶《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入：

　　母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。

　　生1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”

　　生2、“慈母手中線，游子身上衣……

　　生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基

　　師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。

　　師：請同學(xué)們打開課本，先來了解作者

　　二、閱讀課文，感知內(nèi)容

　　1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生：

　�。�1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書注音釋義。

　　（2）抓住要點(diǎn)概括作者對蓮的情感態(tài)度。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生評價，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。

　　2、再讀課文（男女交叉朗讀，個人自由朗讀等各種方式）。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。

　　三、朗讀感悟，感知作者情感

　　師：詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？

　　生1：母親對子女的愛，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。

　　生2：子女對母愛的贊頌，從文句“母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。

　　師：這兩位同學(xué)能通過自己的感悟，走進(jìn)作者的心里表現(xiàn)很好。

　　四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫作特色，激發(fā)情感體驗(yàn)

　　生1：荷葉是母親的形象。

　　生2：紅蓮是子女的形象。

　　生3：風(fēng)雨是生活中的困難。

　　師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。

　�。▽W(xué)生試寫，老師指導(dǎo)）

　　生1：母親的傘，我是傘下的孩子。

　　生2：母親是春雨，我是幼苗。

　　生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。

　　生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒

　　五、拓展延伸

　　母親��！

　　撇開你的憂愁

　　容我沉酣在你的懷里

　　只有你是我靈魂的安頓

　　小小的花

　　也想抬起頭來

　　感謝春光的愛——

　　然而深厚的思慈，

　　反使她終于沉默。

　　母親��！

　　你是那春光嗎？

　　本詩以花映人，抒發(fā)兒女對慈母的眷眷依戀之情，唱出了對慈母的愛的贊歌。比喻新穎，語言清麗，感人至深。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成練習(xí)研討與練習(xí)一、二；

　　2、在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩進(jìn)行賞析。

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