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白居易懷念舊游的代表作《憶江南》
學(xué)生視角
中國是一個(gè)詩詞的國度，無數(shù)的文人墨客為我們留下了許多膾炙人口、流傳久遠(yuǎn)的詩詞名篇。詞與詩不同，但又韻味無窮，一定會(huì)引入去誦讀、探究。
難點(diǎn)
對于詞中所描述的美景難以想象與描述。
教師思考
《憶江南》是白居易懷念舊游的代表作。這首詞開篇就感嘆“江南好”，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象�！稘O歌子》描述了一幅多么生動(dòng)自然的春天的景象，生機(jī)勃勃，而且充滿了喜氣。學(xué)習(xí)這兩首詞，在了解寫作背景的同時(shí)，要用各種形式朗讀，在誦讀成背的基礎(chǔ)上：多看畫片、圖像，給學(xué)生以想象的依據(jù)和空間，才能真正地領(lǐng)略詞中的旖旎風(fēng)光。
重點(diǎn)
了解詞的意思，體會(huì)作者的情感。
設(shè)計(jì)特色
自讀自悟，想象創(chuàng)新。
信息資料
師生查閱的有關(guān)白居易、張志和的資料以及描寫春天美景的詩詞。
[教學(xué)要求]
1。了解詞的內(nèi)容，體會(huì)作者對于淳樸美麗的大自然的贊美、懷念之情。
2。想象詞中描寫的意境，理解詞的內(nèi)容。 ·
3．朗瀆課文。背誦《憶江南》。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]: 2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的：
1。理解詞的意思，體會(huì)詩人對江南春日勝景的贊美，領(lǐng)悟作者對江南的懷念之情。
2。讀詩詞，想畫面，豐富自己的想像力。
3。朗讀課文。背誦這首詞。
教學(xué)流程：
一、背唐詩，初識(shí)詞
1。以賽詩會(huì)的形式，在3分鐘之內(nèi)背唐詩。
2。再出示這首詞，說說以往我們學(xué)過的詩與詞有什么不同?
(從形式上初步了解詞，體會(huì)長短句與詩的不同。既帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩詞的意境，又引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣。)
3。介紹詞和詞牌。
(1)先是由學(xué)生介紹“詞”在古代文化中的地位。
(2)教師給予補(bǔ)充。
(激起學(xué)生對“詞”學(xué)習(xí)的向往，感受“詞”的魅力。尤其是宋詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀與學(xué)習(xí)。)
二、初讀《憶江南》
1。出示這首詞，教師范讀。
(教師用范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，打好感情基調(diào)。)
2。學(xué)生讀，對于學(xué)生的讀法采取自由，可以加手勢，加頭的動(dòng)作，可以背著手站起來讀，更要大聲地讀。
3。學(xué)生展示讀。
4。再讀時(shí)要努力想象，眼前會(huì)是一幅怎樣的畫卷?
(要求學(xué)生用現(xiàn)代漢語把古代藝術(shù)講出來，講時(shí)盡量強(qiáng)調(diào)，有感情地把浮現(xiàn)眼前的景色講出來。)
5。出示圖像。
展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，觀看蘇、杭的秀麗風(fēng)景；讓學(xué)生飽覽江南春日勝景，充實(shí)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的語言。
三、再讀《憶江南》
1。帶著情感朗讀這首詞，結(jié)合自己對江南春日勝景的想象，讀出自己對江南的喜愛。
2。我們?nèi)绱说乜创哪恐械慕�，那么白居易出生在北方，曾�?dān)任杭州刺史、蘇州刺史，又怎能不回憶這美好的風(fēng)景呢?想象自己；就是白居易，正在窗前回憶自己曾經(jīng)依 戀的地方，回憶那江花和春水，大膽地體會(huì)著讀。
(換位思考，會(huì)更形象，更直接地體會(huì)作者的思想感情。)
3。展示讀這首詞。
4。嘗試著背這首詞。
四、借鑒《憶江南》
1。小組同學(xué)議一議，這首詩哪個(gè)地方值得我們借鑒?
(學(xué)生的回答要有個(gè)性，只要是自己的意見，直接說出來就要給予適度的評價(jià)。學(xué)生的想法只要是值得肯定，教師一定鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。)
借鑒的地方很多：開篇就感嘆“江南好”，好在何處，一言難盡。于是作者選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，抓住典型事物的特點(diǎn)，短短十四個(gè)字寫盡了江南春日勝景，這怎能不使作者魂?duì)繅衾@，所以水道渠成地反問結(jié)尾。
2。學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3�？偨Y(jié)。
五、課堂練習(xí)
1。讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
2。背誦一首白．居易的詩。
第2課時(shí)
教學(xué)目的 ：
1。理解詞的意思，體會(huì)詩人對西塞山邊的景色熱愛之情以及詩人自己的人生志趣。
2。讀詩詞，想畫面，用自己的話描述這首詞。
教學(xué)流程 : ．
一、導(dǎo)人新課
背誦《憶江南》，引入古詩詞意境。
2。 出示《漁歌子》，介紹張志和。
(對于本首詞的作者要詳細(xì)了解，更能體會(huì)詩的內(nèi)在深意，繼而為體會(huì)詩人的人生志趣鋪墊。
先給學(xué)生交流作者生評的時(shí)間，然后教師補(bǔ)充。這樣才會(huì)使學(xué)生查找資料的愿望長久保持下去。)
3。請學(xué)生板書課題，；
(盡快導(dǎo)入新課，激起學(xué)生讀詞的欲望。)
二、學(xué)習(xí)新詞
1．準(zhǔn)愿意把這首詩寫在黑板上，其他同學(xué)邊看，邊小聲地讀，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
(這首詞出現(xiàn)的生字較多，給學(xué)生以充分的時(shí)間準(zhǔn)備，會(huì)增加展示讀的信心。)
2．讀這首詞。邊讀邊思．這首詞都描寫了哪些自然景物?
(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中描寫的景物，為想象畫面做準(zhǔn)備。)
3．白騭、桃花、流水、鱖魚、微風(fēng)、細(xì)雨，這是一幅多生動(dòng)自然的春天的景象，能用自己的語言，來展示這一幅春的畫面嗎?
(發(fā)展語言是語文學(xué)習(xí)的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動(dòng)的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的熏陶，又發(fā)展現(xiàn)代語言，一舉兩得。)
4．有感情地讀自己創(chuàng)作的小散文。
5．出示圖像。
觀看圖像，結(jié)合自己的想象，引起共鳴。
6．再次有感情地朗瀆這首詞。
。 三、體會(huì)情感
1．齊讀《漁歌子》，說說如何理解“不須歸”。
指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒，體會(huì)作者不回家，棄官隱居，一去不遠(yuǎn)的原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱為“煙波釣徒”來理解。
2．帶著體會(huì)到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感，有感住地朗讀這首詞，能背下來更好。
3．總結(jié)。
四、課堂練習(xí)
1．讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
2．背誦——首描寫春天的詩詞。
五、 實(shí)踐活動(dòng)
為了更好地了解張志和、白居易，請同學(xué)們查找白居易、張志和的詩詞，并有感情地誦讀，開一個(gè)古詩文朗讀會(huì)，從朗讀中賞析古詩詞。
板書 ．
詞 兩 首
江花 勝火
>讓人魂?duì)繅衾@
江水 如藍(lán)
白鷺 桃花 流水
>讓人流連忘返
鱖魚 斜風(fēng) 細(xì)雨
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