《觀刈麥》導(dǎo)學(xué)案
《觀刈麥》這是一首敘事詩，帶有強(qiáng)烈的諷喻色彩。全詩要如何學(xué)習(xí)呢?
教學(xué)理念：先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練。
教學(xué)模式：八步教學(xué)法即：激情導(dǎo)入、展示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)、教師巡查、檢查自學(xué)、展示點(diǎn)撥、匯報(bào)小結(jié)、當(dāng)堂考核。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，積累詞語，能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
2、通過對(duì)詩中精彩場(chǎng)面的賞析， 品味詩歌精煉而富有表現(xiàn)力的語言，理解詩歌主題及作者同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、通過對(duì)詩中精彩場(chǎng)面的賞析，理解詩歌主題及作者同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)詩中精彩場(chǎng)面的賞析，理解詩歌主題及作者的感情。
設(shè)計(jì)理念：
古代詩歌豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，本教學(xué)設(shè)計(jì)重視詩歌熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在反復(fù)吟誦品味的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和語文實(shí)踐能力。
教改亮點(diǎn)：
一改過去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚”的老套子，一改過去先教后學(xué)的老方法，貫徹新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的母語學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引入課題：
在中國古典文學(xué)的百花園里盛開著這樣一朵奇葩：她像花兒一樣美麗，她像歌兒一樣動(dòng)聽。其獨(dú)特的魅力和醉人的芬芳注定了她永遠(yuǎn)都將是我們解不開的心結(jié)，揮不去的情緣。這朵奇葩就是唐詩。今天，就讓我們?cè)俅巫呓圃�，跟著詩人白居易的腳步，一起去觀看古代勞動(dòng)人民辛苦勞作的情景，一起去感受那令人心酸落淚的勞動(dòng)畫面。( 出示課題《觀刈麥》)。
二、展示目標(biāo)，明確任務(wù)：
1、讀詩歌。讀準(zhǔn)字音，積累詞語，能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、品詩歌。通過對(duì)詩中精彩場(chǎng)面的賞析， 品味詩歌精煉而富有表現(xiàn)力的語言，理解詩歌主題及作者同情勞動(dòng)人民的思想感情。
3、背詩歌。能流暢的背誦詩歌。
三、指導(dǎo)自學(xué)一：初讀詩歌，整體感知。(呈現(xiàn)形式：先學(xué)生自學(xué)，教師巡查，再檢查效果，展示點(diǎn)撥。)具體過程如下：
1、按兩個(gè)要求初讀詩歌。
一是亮開嗓子讀，二是讀準(zhǔn)字音。邊讀邊做好學(xué)案上重點(diǎn)字詞的注音。
重點(diǎn)字詞：
刈( ) 隴( ) 荷( ) 餉( )
秉( ) 曾( ) 祿( ) 晏( )
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流學(xué)案并訂正。
4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀并評(píng)價(jià)。
5、全班齊讀。
6、思考：本詩屬于什么詩?敘了一件什么事?從而導(dǎo)入對(duì)詩題的分析。
四、指導(dǎo)自學(xué)二：再讀詩歌，品味賞析。(呈現(xiàn)形式：先學(xué)生自學(xué)，教師巡查，再檢查效果，展示點(diǎn)撥。)具體過程如下：
1、自主品析詩中的第一個(gè)場(chǎng)景。
�、艑W(xué)生邊讀邊對(duì)照注釋，用自己的語言把這個(gè)勞動(dòng)情景描述出來。
學(xué)生邊讀邊對(duì)照注釋理解詩歌內(nèi)容，用自己的語言描述出來。并在全班交流。
�、铺釂枺赫l能用簡(jiǎn)潔的語言概括它的主要內(nèi)容?(丁壯割麥。)
�、菍W(xué)生有節(jié)奏的朗讀這幾句詩。
�、纫詫W(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。用導(dǎo)學(xué)案上的句式1自主賞析這八句詩。。(小組合作學(xué)習(xí))
句式：“ 我從 (字、詞、句)中看到人們勞作之苦，因?yàn)?/p>
。”
學(xué)生自主賞析。交流。
生：從“荷”“攜”兩個(gè)字看出勞動(dòng)人民的勞作之苦，因?yàn)槿胰硕汲鰟?dòng)，一家老小都給田里的人送飯吃。
生： 從“灼”字中看出勞動(dòng)人民的勞作之苦，因?yàn)樗麄兊募贡呈苎谉岬年柟夂婵舅麄円呀?jīng)汗流浹背了，卻還在不停的勞作。
生： 從“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”這一句中看出勞動(dòng)人民的勞作之苦，因?yàn)槊髅魇橇α慷加帽M了，卻還不知道熱，并且還要珍惜這漫長(zhǎng)的白晝，反常的心理寫出了他們的辛勞。
生：從“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”這一句中看出勞動(dòng)人民的勞作之苦，因?yàn)闉榱嗽缛諏⒓Z食搶收進(jìn)倉，勞動(dòng)人民為顧炎陽灼曬，為顧生自己筋疲力盡，爭(zhēng)分奪秒，拼命干活。 其中“惜”寫出了勞動(dòng)人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。
(師補(bǔ)充：這兩句詩刻畫了勞動(dòng)人民在特定的條件下近乎變態(tài)的心理，人們?cè)趺床恢罒�，怎么不知道累�?只不過是想趁著天長(zhǎng)多干些農(nóng)活而已，實(shí)在是為生活所迫啊!白居易在《賣炭翁》中也有類似的描寫：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”所有生活的痛苦、無奈躍然紙上。)
生：從“蒸”字中看出勞動(dòng)人民的勞作之苦，因?yàn)樵谘籽琢胰罩�，暑氣蒸騰，大地就像是一個(gè)蒸籠，丁壯們卻還在田間割麥，可以想象得到，該有多么辛苦啊!
……
師：同學(xué)們真棒。品完這八句詩，我們體會(huì)到了農(nóng)民的勞作之苦，請(qǐng)大家試著有感情的朗讀這幾句句詩。
�、蓪W(xué)生試著有感情的朗讀這幾句句詩。
生先自由讀。然后指名讀，邊讀老師邊進(jìn)行指導(dǎo)。
2、自主品析詩歌的第二個(gè)場(chǎng)景。
�、艑W(xué)生齊讀詩歌。
⑵小組學(xué)習(xí)：
①學(xué)生邊讀邊對(duì)照注釋，發(fā)揮想象，用自己的語言把這個(gè)場(chǎng)景描述出來。
②用導(dǎo)學(xué)案上的'句式2來品析這幾句詩。(小組合作學(xué)習(xí))
句式2：“ 我從 (字、詞、句)中看到人們生活之苦，因?yàn)?/p>
。”
生：從“敝”中看到人們生活之苦，因?yàn)樗趧e人收麥之際，卻挎這破爛的籃子來拾撿麥穗，可以想象她的家已到了貧困潦倒的地步了。
生：從“遺穗”中看到人們的生活之苦，因?yàn)樵邴準(zhǔn)罩H，她沒有麥子可收，只能靠拾撿別人遺落的麥穗來作為一家人的口糧。已經(jīng)到了窮得揭不開鍋的境地了。
生：從“家田輸稅盡”中看到了人們生活之苦，因?yàn)榧依锂a(chǎn)的糧食交完稅后都不行，還把家里的田地都賣光了，賦稅是多么繁重啊!
……
師：同學(xué)們的品析很精彩，那么，請(qǐng)問：究竟是什么原因造成造成他們?nèi)绱吮嗟纳钅?
生答。
師：對(duì)。一個(gè)“稅”字道出了勞動(dòng)人民生活悲苦的社會(huì)根源，繁重的賦稅使他們勞而無獲，食不果腹�？梢韵胂蟮玫�，今天的拾麥者就是昨日的割麥者，今天的割麥者也有可能成為明天的拾麥者啊!
③學(xué)生有感情的朗讀這幾句詩。
五、指導(dǎo)自學(xué)三：體悟情感，價(jià)值生成。(呈現(xiàn)形式：先學(xué)生自學(xué)，教師巡查，再檢查效果，展示點(diǎn)撥。)具體過程如下：
⑴學(xué)生齊讀詩歌。
⑵思考：1、這一節(jié)主要寫了 什么內(nèi)容?
2、請(qǐng)用詩中一個(gè)字概括詩人的感受。表達(dá)了詩人怎樣的情懷?
�、巧涣髡故�。
�、日�(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀最后六句詩。
六、匯報(bào)小結(jié)，體驗(yàn)深華。
�、艑W(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩的理解，有感情地自由朗讀。
⑵思考： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?
生談收獲。。
七、當(dāng)堂檢測(cè)，課堂反饋。 減字背誦
下面我們進(jìn)行減字背誦接龍賽。老師抽兩組參加比賽，其他組當(dāng)評(píng)委，如果有一位同學(xué)接錯(cuò)或接不上來均扣5分。好，準(zhǔn)備兩分鐘。
生準(zhǔn)備。
比賽。
生齊背。
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