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班主任如何開好班會
班主任如何開好班會1
【寫在前面】
最近后臺一些老師問的比較集中的問題是關于開班會的問題。在這里，統(tǒng)一做一個回復。班會的主題、形式、內(nèi)容是多變的，這雖然給班主任們準備班會帶來了一些困擾，但班會召開還是有一些基本的套路的。
01
召開班會前必須要想清晰的問題
我覺得在開班會前必須明白并且堅持3個內(nèi)容。
1、指導思想
班會屬于班級文化建設范疇，其本質還是為班級發(fā)展服務的。因此，班會應該堅持的首要原則就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。班級發(fā)展不可避免的會出現(xiàn)問題，問題的發(fā)生是不可避免的，但是，解決了問題，班級就會在問題解決的過程中發(fā)展。
2、班會的主要任務
概括的說，班會的主要任務就是實現(xiàn)學生在知情意行四個方面的統(tǒng)一。班會的召開，主要的內(nèi)容涉及思想道德層面的內(nèi)容，因此，班會的設計與召開，要符合道德形成在規(guī)律。也就是說開班會應該有學生的體驗，在體驗的基礎上產(chǎn)生情感，在分享與總結的基礎上提高認知水平，在此基礎上慢慢的轉化為行動，在意志力的調(diào)控下，逐漸形成行為習慣。
3、主要原則
與教學一樣，班會其實也是一周一次的課程，在教學中要處理好老師與學生的關系，在班會中同樣如此，在班會中同樣要堅持學生為主體、老師為主導的原則，老師主導班會的設計與流程，學生在活動中可以觀察、表達、思考、分享、總結，以促進班會效果的最大化，以促進班會達到我們的目的。
02
根據(jù)實際情況確定不同的主題
1、學校的德育教育活動就是最簡單的班會主題確定依據(jù)
我校在長期的實踐中，逐漸形成了符合實際的德育教育主題。
2月份：理想教育月
3月份：法制公德教育月
4月份：科技創(chuàng)新教育月
5月份：感恩教育月
6月份：體育與健康教育月
9月份：國防教育行為教育養(yǎng)成月
10月份：學習狀態(tài)培養(yǎng)月
11月份：安全教育月
12月份：才藝展示月
2、在校主題指導下確定具體的主題
2月份：理想教育月，可以確定我的`人生我作主
3月份：法制公德教育月，可以確定公德、法制在身邊
4月份：科技創(chuàng)新教育月，可以確定創(chuàng)新從我做起
5月份：感恩教育月，可以確定讓感恩常駐我心
6月份：體育與健康教育月，可以確定培養(yǎng)一項體育愛好
9月份：國防教育行為教育養(yǎng)成月，可以確定軍訓的背后
10月份：學習狀態(tài)培養(yǎng)月，可以確定打造學習狀態(tài)
11月份：安全教育月，可以確定安全警鐘長鳴
12月份：才藝展示月，可以確定展示自我
3、可以根據(jù)班級發(fā)展確定自己的主題
我在讀書中學到了一種思維：精進思維。
我在讀書中學到了一種行動：專注。
把這二者結合起來，可以確定為期一個學期的精進式主題班會，專注的做一件事情，把事情做的深入、具體，解決班級發(fā)展的頑固性問題。
我在高一第一學期確定主題為：打造學習狀態(tài)。
在長達一個學期的時間里，緊緊圍繞問題氛圍的形成、零碎時間的使用、錯題本、刷題、學習方法五個方面展開主題班會。
在高一第二學期確定主題為：打造班級文化建設
在這一學期中，3月份班級文化建設主要是班級十個一活動，4月份主要是打造班級形象，5月份主要是讓感恩常駐我心，6月份讓回顧、反思、總結成為一種習慣。
在高二第一學期中，主要圍繞學會學習比學習更重要展開，具體通過閱讀學習方法書籍、百家講壇、總結等活動研究學習方法，探索并且形成符合自己的學習方法。
在高二第二學期中，主要圍繞做情緒的主人展開，集中幫助學生解決焦慮、緊張、內(nèi)疚、憤怒、悲傷、恐懼等情緒問題，提高學生管理情緒的能力，為高三的沖刺打造心理基礎。
03
根據(jù)不同的主題選擇不同的班會形式
班會普及內(nèi)容較明顯，可以選擇知識普及班會、講座式班會。
班會弘揚榜樣內(nèi)容比較明顯，可以選擇：榜樣式勵志、情感式感染、憧憬式理想班會。
班會涉及到節(jié)日，可以選擇節(jié)日式紀念班會。
班會涉及班內(nèi)問題解決的，可以選擇批評式反思、分析指導式、問題式討論班會。
04
設計符合本班實際情況的班會流程
在實際班會過程中，我采用比較多的流程是：
1、班會準備： 我提前準備思路與方案，交由班級負責班會策劃與組織的團隊去完成班會的準備。
2、班會開始： 由主持人宣布班會開始。
3、同唱歌曲： 一般是學生自己選擇，主題為勵志等類型。
4、上周班會回顧： 簡要回顧上周班會主要內(nèi)容。
5、本周班會主要內(nèi)容： 提出問題，然后分組討論，代表發(fā)言，形成共識。
6、總結： 由班長、班主任做總結。
7、班會結束： 共同宣誓。
8、鞏固反思： 寫總結、寫反思。
在班級管理與建設中，班會發(fā)揮著重要的作用，因此班會質量的高低至關重要，只要班主任們掌握了基本的套路，設計好流程，懂得授權，讓學生積極參與進來，就一定能開好班會，讓班會在我們的班級管理與建設中發(fā)揮積極作用。
班主任如何開好班會2
上好班會對一個班級來說非常重要,班會是以班集體為單位以一定的目的為指向的班級會議。它是一種教育活動的形式，是班主任工作的一種日常工作內(nèi)容。班會既是對學生進行教育的活動形式，又是使學生得到鍛煉的活動形式，也是班主任實施教育的重要手段。開好班會有助于提高學生的認識能力，有助于提高學生的自我教育能力，有利于班集體的建設。
一、一般來說開班會要注意以下幾個環(huán)節(jié)
（一）、確立周目標
對于一個班級體來說，如果沒有一個目標來引導，那么這個班級就會像一只沒有航向的航船一樣，不知駛向何方。因此做為班主任在開班會時有一個很重要的事就是引導同學們給班級確立一個恰當?shù)哪繕�。光給班級立一個目標還不夠，做為班主任還要學會誘導每一個學生給自己確立一個適當?shù)闹苣繕�，比如對那些成績好的學生，可以讓他們訂出本周學習上的目標，對那些學習有一定困難的學生我們可以引導學生，讓他們在上一周的基礎上有一個目標，錯誤要比上周少，好事要比上周多等，總之引導學生一天比一天強。
（二）、總結
總結上周才能在本周內(nèi)不再犯上周簡單的錯誤�？偨Y才能進步，做為班主任要學會引導學生，幫助班干部總結班內(nèi)上周情況，同時也幫助有困難的學生對自己上周的表現(xiàn)做一個總結，寫出得失，改正措施等，這些都會有助于學生的自我管理。
�。ㄈ� 、表揚與批評
對班內(nèi)在上周表現(xiàn)好的學生進行表揚是樹立正氣，是給學生們樹立學習的榜樣，如果我們班主任從不在班內(nèi)表揚學生，正氣就無從樹起，每一個班級就更需要樹立同學們學習的`榜樣，激發(fā)每一個學生的上進心．一個班級只有表揚還不行，還必須對那些表現(xiàn)不好的學生進行必要的批評，這樣才能警醒他人，教育本人，當然批評的目的也是為了教育學生。在班會上班主任要大張旗鼓地表揚好人好事，表揚那些學習努力的學生這是我們對學生進行的最廉價的獎賞。
二、開好一節(jié)班會也要注意
（一）、班會課的主體應該是學生
二期課改，強調(diào)以人為本，發(fā)揮學生的主體作用。作為德育課堂的班會課應該是這場改革的首要對象，在這種課堂上更應該以人為本，發(fā)揮學生的主體作用。比如：采取班長匯報制或組長匯報制;讓“問題學生”參與班級管理；“全民參政”活動，即對每一個職能崗位實行輪值制等。
�。ǘ鄷n的內(nèi)容應該具有多樣性
班會課不僅僅是歸納總結過去一周的班級工作，布置下一周的工作。試想每一個星期都要聽一次千篇一律的“流水賬”，誰能受得了！我認為主題班會是一種很好的形式。主題班會可以以當前時政為題，以中學生熱點問題為題，以周圍人與事為題，以本班焦點為題，展開討論，寓教于樂。調(diào)動每個人的參與熱情，在無形中取得最佳的教育效果。
總之上好一節(jié)班會課不是容易的事，我們作為班主任不能掉以輕心，更不能沒有任何準備就去上班會課，要么一節(jié)班會課你講不了幾名話然后讓學生上自習，要么你一個人從上課一直講到下課，這都是不行的，作為班主任在上班會前一定要和班干部先溝通，了解班內(nèi)具體情況，精心設計班會，班主任有引言，班干部有發(fā)言有總結，學生有討論，有措施。我們上班會的目的是讓學生受到鍛煉，同時我們的教育意圖也能得到貫徹。
班主任如何開好班會3
內(nèi)容提要：班會是班級管理的有效形式，是師生相互溝通，了解學生思想動態(tài)的最好時機。
開班會是班主任工作的重要組成部分。班會課讓學生充分展示自我，培養(yǎng)信心，增進了解，增強班級凝聚力，使學生在活動中成長，在交流中成熟。本文就班主任如何開好班會方面作了一些探索，希望能把班會開得更好。關鍵詞：班會班級管理培養(yǎng)自信心班會課是德育的主陣地之一，是班主任針對班級情況對學生進行思想教育的一種有效方式。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理；在學生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流，增強自信，使學生的能力得到鍛煉。那么班主任應如何開好班會課呢，現(xiàn)淺談自己的一點做法。
一、班會主題的確定顧名思義，主題班會，首先要有主題。主題要有明確的針對性，要從當前的社會生活實際及年段思想教育要求出發(fā)，應當體現(xiàn)學校和班級思想教育工作的主旋律。選題要抓住時機，即要善于發(fā)現(xiàn)并把握有利的因素，使主題班會內(nèi)容更切合學生當時心理。如在考試前宜選擇關于學法探討的主題，考試后則宜選擇關于常規(guī)紀律教育和挫折教育方面的主題。為使主題班會有針對性，班主任務必調(diào)查研究，掌握班情，清楚學生近期關注的熱點是什么，了解學生普遍對什么感興趣，知道學生動機、需要、情感等心理特征。其次，主題要有系統(tǒng)性。
一個學期，一個學年，班級要舉行多少次主題班會？主要內(nèi)容是什么？應有全盤計劃。一般我是這樣做的：開學伊始，我就按照學校的要求以及班級的實際情況，與學生一起商量討論一學期班級的班會開設情況。比如：第一周主題是什么，第二周主題怎么樣等等。讓學生們大膽提出切合實際的班會主題，最后把大家的班會主題全部收集起來，我再與班團干部一起，挑選合適的班會，暫時定下來。而后由班長宣布本學期的班會安排情況，全班同學一致通過，最后定下一學期班級的班會開設情況。在此過程中學生們積極參與，做了班級的主人，讓她們覺得自己是班級的一分子，這樣就增強了班級的.凝聚力。學生方龍妹膽小、不自信，開學好多天了，很少與班級學生講話，但在確定班會主題時，她提了一個非常好的主題：自信伴我行。這一主題得到了大家的一致好評，大家給了她熱烈的掌聲，她害羞地笑了……
二、主題班會形式的設計確定主題后，班會的設計，內(nèi)容的安排，組織、籌備等工作都應讓學生開動腦筋，放手去做。要注意整個主題班會過程中的民主與平等，要給學生參與的時間與空間，要激勵每一位學生投入到班會活動中。形式的生動、活潑，且多樣化，有利于增強教育的可接受性。根據(jù)學生不同的生活興趣和心理特點，要因人因時而異。高中生喜歡求新求異，生動活潑。單調(diào)古板、一味灌輸、說教式的主題班會早已讓學生厭煩。因此我把每個班會都交給2———3位學生負責，然后由她們牽頭，廣泛地爭取班級同學的意見。剛開始，負責的學生都放不開，不敢做，覺得不好意思，工作進展的很緩慢，效果不佳。作為班主任的我發(fā)現(xiàn)了這一點，及時地給予鼓勵與指導，并且鼓勵其他同學積極配合她們的工作。經(jīng)過一學年的鍛煉，他們在慢慢地成長，漸漸地她們能獨立而且能比較自如地開展工作。我班班會的形式也由原來的談體會、發(fā)言、唱歌等發(fā)展到現(xiàn)在的小品、校園情景劇、知心姐姐信箱、相聲、雙簧等等。整個過程中我班充分發(fā)揮了學生干部和積極分子的作用。放手讓學生參與，采納他們合理的意見，使準備工作做得更加周密完善。
三、主題班會主持人的確定、會場的安排主題班會的召開，是集中進行思想教育的高潮，主持人的組織引導是班會成敗的關鍵，所以在根據(jù)內(nèi)容、形式確定主持人后，要著手使主持人了解主題，掌握步驟。不僅要普通話標準，而且要有一定的應變能力，充滿信心，落落大方。如果條件允許，有必要進行排練。實踐證明，一個較為成熟的主持人往往也就是班級的一名得力小干部。我班學生尤輝映，第一次大家推薦她做主持人時，她總是說：我不行的，不行的……在大家的鼓勵關心下，她總算答應試試看，沒想到第一次的主持還是比較成功的，雖然有點嫩，但是得到了大家的一致好評。這給了她信心……于是以后的班會總能看到她忙碌的身影，她說：在班會的過程中讓她得到了鍛煉，培養(yǎng)了自信。認真做好會場設計。如果室內(nèi)活動，我們還應注意積極創(chuàng)造出與主題一致的情境和氣氛。因為環(huán)境布置、會場氣氛、音響效果等對學生情緒都有影響。如照幾張像，學生會提高積極性；聯(lián)歡會上配上音響，學生更樂意表演……我班的每次班會，總有學生負責會場的設計、音響的控制等等。這樣全班每位同學都有事干，讓她們覺得自己是班級的主人，這樣的班會大家都愿意開。
四、主題班會過程的設計主題班會的內(nèi)容、形式確定以后，還應考慮內(nèi)容的設計，過程要求緊湊合理、突出主題。我的體會是，主題班會的過程一般可以分為三大環(huán)節(jié)：點明主題——展示主題——深化主題。主題的點出要簡潔明快，讓學生一下就進入角色，樂于參與活動。主題的展示要充實有力，可以多角度、多層次地予以論證，這是主題班會的主體。結束時要深化提煉主題，讓學生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，以后久久難忘。就拿我們的公開主題班會《自信伴我行》來說，我們的設計是這樣的：
1、小合唱《陽光總在風雨后》
2、同學發(fā)言（你自信嗎）
3、配樂詩朗誦《自信之橋》
4、小品《自信才美麗》
5、青春案例，英姿姐姐分析
6、同學談體會
7、獨舞《雨竹林》
8、學生交流與表演（雙簧、書法展示、時裝秀等）
9、全班宣讀《自信》宣言書在此班會過程的設計中，全班同學商量討論，處處圍繞主題且形式多樣，一環(huán)緊扣一環(huán)，由同學發(fā)言引出主題，配樂詩朗誦、小品、青春案例、學生交流與表演，讓大家自信地上臺展示自己，最后全班在宣讀《自信》宣言書中結束，深化了主題……讓同學們在班會中學到了不少的東西。
五、調(diào)動學生積極參與，發(fā)揮教師的指導作用
1、要調(diào)動學生積極參與中學生自主意識強，思想正走向獨立，對社會生活中任何一種現(xiàn)象都有自己個人的見解，不愿他人把意志強加于自己。主題班會上，他們不想也不能只做一個旁觀者。如果主題班會只是班主任的說教或少數(shù)班干的講演，大多數(shù)學生沒有表達自我的機會，教育氣氛呆板壓抑，那么，就不可能真正觸及他們的內(nèi)心深處，其教育力的蒼白是可想而知的。相反，讓個體學生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自我表現(xiàn)的需要，更主要的是營造了心態(tài)開放的環(huán)境，使他們通過師生之間思想交流、撞擊、對接，產(chǎn)生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內(nèi)化為自己的信念。班長林紅梅就是一個典型的例子。記得她第一次走上講臺時，緊張的眼淚都出來了，面對五十幾位同學，講話結結巴巴，說了半天，就是這幾個字：“我第一次上講臺講話……”然而經(jīng)過一年的鍛煉，她變得成熟、老練多了。記得第一次的班會課《祖國，您好》，她擔任了主持人的工作，那時她與另外三位主持人一起找資料，寫串詞，化了不少的時間與精力，雖然第一次她很緊張，說話也有些結巴，但是她的勇氣可嘉，我與同學們鼓勵她，讓她覺得自己也很不錯。第二次的班會她積極參與，負責節(jié)目的落實，看著她忙前忙后的樣子，與同學的交流多了，她開朗多了。以后的班會她表演小品，看著她投入的樣子，真讓人高興。經(jīng)過一年的鍛煉、學習，她自信、成熟了，尤其在全校的公開觀摩主題班會上，她出色的表演贏得了陣陣掌聲……
2、教師要發(fā)揮指導作用強調(diào)學生參與，并不是把主題班會的組織，簡單地全部推給學生。這是因為中學生自主意識還不成熟，知識水平還有限，觀察分析事物還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗。所以，無論是班會主題的選擇、活動組織，還是班會行進過程的具體操作，班主任都要發(fā)揮指導作用。如關于學法探索系列主題班會，若僅僅是學生之間的經(jīng)驗交流，其效用相當有限。班主任看準關鍵點，高屋建瓴，深入淺出地講座則顯得非常必要。
六、其他
1、要注意結果的反饋。主題班會結束后，班主任要及時研究反饋信息，總結成功經(jīng)驗，吸取失敗教訓，為下次班會提供經(jīng)驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預期的目的。
2、進一步強調(diào)，深化班會主題，班會活動之后，還要注意鞏固主題班會活動成果。對活動后出現(xiàn)的成績要肯定，對模糊的認識要及時澄清和糾正，將活動內(nèi)容貫穿于整個教學，通過班會能使學生真正學有所得。
3、認真總結，虛心聽取意見。每個活動結束，無論是成功還是失敗，都要虛心聽取其他老師的意見和改進建議，更重要是走到學生中去聽取意見。爭取下次更完美，更有實效。
4、每次班會結束以后，我都讓學生詳細記下班會的整個過程，記下學生成長的每一步。如今看著學生們記錄的厚厚的記載本，收獲好大�？傊�，主題班會的設計是一門學問，需要我們不斷地去探索和研究，更需要我們不斷的去實踐。只要班主任有高度的熱心和強烈的責任心，發(fā)揮自己的聰明才智，認真精心地準備，就一定能開好班會，使班會課真正達到教育學生的目的。讓班會課的影響扎根到學生心中，引導學生向健康的軌道發(fā)展，讓班會課真正成為吸引學生、充滿魅力的課型之一。
參考資料：
1、《高中班主任》南京師范院大學出版社1997年12月2、《班主任工作漫談》漓江出版社20xx年7月（此文獲20xx年度浙江省職業(yè)教育德育教研大組年會優(yōu)秀論文評比三等獎）
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