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三年級(jí)的文章
三年級(jí)的文章1
每一年除夕，我都放爆竹，可今年的除夕放得最過癮。
天漸漸黑了，聽著外面此起彼伏的爆竹聲，我就坐不住了。好不容易盼到天黑，我拿著爆竹和姥爺、舅舅、姐姐下樓來放爆竹。我們拿來很多種，有鞭炮、禮花、二踢腳，還有很多種叫不上來名的鞭炮。開始我們把一些鞭炮和二踢腳放了，再放一些搖花之類的，最后，終于到了放禮花的.時(shí)候了。我想：這禮花一定很過癮。舅舅很快的點(diǎn)燃了，只聽“叮！當(dāng)！”一朵盛開的大紅花在天空中出現(xiàn)。一共30響，每一樣都不重復(fù)。有麥穗的、有心形的、有兩個(gè)環(huán)的、有萬(wàn)年菊樣……真過癮！我的小妹妹最怕響了，被嚇得東躲西藏�？粗臉幼�，把我的肚子都笑痛了。
我認(rèn)為在除夕夜放鞭炮最有趣了。我喜歡除夕之夜！
三年級(jí)的文章2
最近，我讀了《夏洛的網(wǎng)》這本童話書。我被書中的內(nèi)容深深吸引，也被夏洛的友情深深感動(dòng)！
一只名叫威爾伯的落腳豬，當(dāng)它得知到了圣誕節(jié)，自己就要被殺掉做熏肉火腿的消息時(shí)，嚎啕大哭，它不想死。一只叫“夏洛”的蜘蛛為了救威爾伯，動(dòng)足了腦筋，織出的網(wǎng)有“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”等字，奇跡般的蜘蛛網(wǎng)救了威爾伯的命。在夏洛快要產(chǎn)卵，已經(jīng)有氣無力的時(shí)候，它拼了最后的力氣，又為威爾伯織了一個(gè)有“謙卑”二字的新網(wǎng)，又一次救了威爾伯。它為威爾伯能活下去享受這個(gè)美好的世界而高興，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?/p>
夏洛為了救朋友，不惜犧牲自己，我們要學(xué)習(xí)它樂于助人的精神。如果我也有像夏洛這樣的'朋友該多好��！當(dāng)然，我自己首先要像夏洛一樣的去幫助別人。如果我們都能這樣去做，這個(gè)世界將是充滿友善、溫暖美麗的世界！
三年級(jí)的文章3
今天下了一場(chǎng)雪，你看小草正在草媽媽的懷抱中醒來時(shí)，冬爺爺卻為小草又蓋上了一層厚厚的被子。整個(gè)大地銀裝素裹，雪花精靈、寒風(fēng)精靈在空氣中玩耍，這時(shí)屋外的寒氣像刀子一樣割人，如果你出去，回來時(shí)你的睫毛上一定會(huì)帶回冬爺爺?shù)亩Y物——雪融化之后留下的小水珠，這是大自然美麗的化妝品。
下午，寒風(fēng)精靈回到了風(fēng)媽媽的懷抱中，雪花精靈來到大地臥床上和伙伴們一起休息去了，天氣漸漸地變的暖和起來。
傍晚，夕陽(yáng)為雪花跳了一支優(yōu)美的'舞蹈，夜色籠罩，雪花和大地沉沉的睡去，臉上帶著微笑。
希望明天不在下雪，太陽(yáng)公公一定要來上班哦！
三年級(jí)的文章4
每次上學(xué)我都會(huì)背又大又重的書包，肩膀又痛又酸。我想發(fā)明一個(gè)不重的書包，它也能飛，這下子不用背重重的書包了。
我的書包有很多特點(diǎn)。如果你沒有帶書包，直接按感應(yīng)按鈕，它就會(huì)飛過來到你面前。它還有另一個(gè)功能，就是能變形，到了炎熱的夏天，它會(huì)成為一個(gè)電風(fēng)扇。玩槍戰(zhàn)的時(shí)候，它可以變成水槍。下雨的時(shí)候，它可以變成一把傘，幫你遮雨。冬天的`時(shí)候他可以變成暖寶寶，給你帶來無限的溫暖。
它還有壓縮功能，出門旅游的時(shí)候，它就會(huì)變成大大的袋子，把東西全都裝滿，再把它變小放到口袋里就可以了。它還有一個(gè)功能，能錄音錄像。每次上課的時(shí)候，老師講的我根本聽不到，我就開錄音功能，我在重新放一遍就能聽見了，回家的時(shí)候忘了，還可以重新放一遍。
我長(zhǎng)大了，一定要發(fā)明這種的書包��！
三年級(jí)的文章5
我有很多喜歡的文具，但最喜歡的事一個(gè)漂亮的書包。
它高約45厘米，寬約35厘米，厚約15厘米。它穿著粉色的小白點(diǎn)的上衣，還有粉色的花邊，像小姑娘漂亮的裙擺。它的右下角還有一個(gè)kitty貓貼片，非�？蓯郏�
我的書包共有三層。第一層最大，主要用來裝我的書本、文具等，是最重要的一層，就像機(jī)器貓神奇的'口袋。每當(dāng)我在學(xué)校的時(shí)候，需要什么，就能拿出什么。第二層比第一層的容量小一些，裝毛筆和餐墊。第三層在最底下，是小弟弟，因?yàn)樗萘孔钚�，我的校訊通卡放在里面。書包的左右兩�?cè)各有一個(gè)小口袋，分別裝水杯和紙巾。
我的書包是我不會(huì)說話的好朋友，它默不作聲地陪伴了我三年，我希望今后能一直背著它，好好學(xué)習(xí)、天天向上！
三年級(jí)的文章6
上午，我無意間在樓上的陽(yáng)臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了一只昆蟲，這種昆蟲我從沒見過，它看起來很兇猛，像一員武將。我連忙跑去問奶奶和媽媽，可她們也搖了搖頭說：“認(rèn)不得，我也沒見過。”
我仔細(xì)看去，它身長(zhǎng)約5厘米，全身由頭、胸、腹三部分組成，周身披著紅褐色鎧甲，顯得威風(fēng)凜凜。
它頭頂長(zhǎng)了一只堅(jiān)硬而美麗的大角，足足有3厘米長(zhǎng)，角的頂端向后彎處分成了兩個(gè)叉，叉上又分叉，像頂著兩把小小的鉗子。我想，這一定是它保護(hù)自己，攻擊敵人的有力武器。角下長(zhǎng)有一雙圓圓的紅褐色的發(fā)亮的眼睛，像兩顆花椒籽。
它背上長(zhǎng)著堅(jiān)硬的甲殼，甲殼上也長(zhǎng)出了一只七八毫米長(zhǎng)的.鉗子般的角，這只角向前方彎去，跟頭頂那只角相對(duì)應(yīng)。它的腹部呈橢圓形，一對(duì)薄薄的后翅躲藏在堅(jiān)硬的前翅下面。它有六條粗壯有力的腿，腿上長(zhǎng)了很多鋸齒般的尖刺，十分堅(jiān)硬。每只腳上都長(zhǎng)有三個(gè)腳趾。
它的動(dòng)作可敏捷了。只要有東西碰到它的腿，它就會(huì)飛快地伸出腿將東西牢牢地抓住，用力甩動(dòng)也很難將它摔下來。
我很想知道它到底是什么昆蟲，就和媽媽上網(wǎng)找到了它。原來它叫雙叉犀金龜，又名獨(dú)角仙，屬于鞘翅目金龜總科犀金龜科目，以吸食樹汁、腐果為主，在我國(guó)分布很廣，江蘇、安徽、福建、吉林等省都有它們的身影。
通過今天的觀察和學(xué)習(xí)，我明白了：我們身邊處處隱藏著秘密，只要我們留心觀察，做生活的有心人，就能破解這些秘密，學(xué)到許許多多的知識(shí)。
三年級(jí)的文章7
《魯賓遜漂流記》這本書是英國(guó)作家丹尼爾寫的。書中講述了魯濱遜·克魯索少年時(shí)要去航海，結(jié)果遭遇不測(cè)，萬(wàn)幸的是他死里逃生�；氐桨臀鞑痪�，他又一次踏上了航海的路程。誰(shuí)知，在海上遇到了滔天巨浪，他僥幸逃到了荒人島，在那兒度過了十三個(gè)年頭，最后在一位船長(zhǎng)的幫助下回到了約克城的故事。
書中沒有華麗的詞藻，而是用平淡樸實(shí)的語(yǔ)言向我們描述了魯賓遜十三年來在荒島上遇到的`各種種樣的事情，讓你一下子就喜歡上了他。他心靈手巧，聰明睿智。沒有衣服，他剝了野羊皮做背心；沒有食物吃，他割下麥子，自己做全麥面包；沒有房子住，他找來木頭和石頭，自己建房子……他心地善良，關(guān)愛生命。當(dāng)他在獨(dú)木舟上聽到微弱的呼救聲，立刻爬到船上一看，原來是兩只貓流浪和一只流浪狗餓得奄奄一息，他立即下定決心：把它們帶回去救活。最讓人喜歡的還是他樂于助人的精神。當(dāng)他遇到兩個(gè)野人在追捕逃跑者時(shí)，他毫不畏懼，當(dāng)即立斷殺死野人，救下可憐的逃跑者。還把他帶到“鄉(xiāng)間別墅”，拿出全麥面包，野羊奶和“英式烤羊肉”讓他吃了個(gè)飽，又給他鋪了張床，讓他睡覺。后來他看到魯賓遜沒有殺死自己，很是感激，就認(rèn)了魯賓遜為主人，并且忠心耿耿的一直跟著他。每次看到《魯濱遜漂流記》我都會(huì)被書里跌宕起伏的故事情節(jié)所吸引。一個(gè)流落到荒島的人，都沒有對(duì)生活失去信心，反而努力地開創(chuàng)自己的生活條件：養(yǎng)了40多只羊，自己做全麥面包，建了兩間房子……在那樣一個(gè)資源極度缺乏的荒島上，是多么不可思議的事啊！我要向他學(xué)習(xí)，做任何事情、面對(duì)任何困境時(shí)都應(yīng)該充滿信心，樂觀對(duì)待，哪怕跌倒了也要爬起來微笑面對(duì)，那樣，我們就離成功不遠(yuǎn)了。
三年級(jí)的文章8
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期選用的教材是泰山出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)教材。此冊(cè)教材分兩個(gè)單元，第一單元漢字輸入，第二單元網(wǎng)上沖浪。
1、讓學(xué)生掌握漢字輸入的基本技能，絡(luò)知識(shí)和進(jìn)行上網(wǎng)操作練習(xí)以及網(wǎng)頁(yè)的查找、下載與保存。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的廣泛用途，并從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的方法處理信息的意識(shí)。
3、從小培養(yǎng)良好的用機(jī)習(xí)慣，掌握正確的操作方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)在寫字板或WORD中進(jìn)行漢字輸入、絡(luò)知識(shí)和進(jìn)行上網(wǎng)操作練習(xí)以及網(wǎng)頁(yè)的查找、下載與保存。
�。ǘ┙虒W(xué)要求：
使學(xué)生能比較全面第了解、掌握“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及漢字輸入”等的基礎(chǔ)知識(shí)，并能針對(duì)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行上機(jī)操作，進(jìn)而以點(diǎn)帶面能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理日常生活中的一些事務(wù)，做到學(xué)以致用。
使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生了解和學(xué)會(huì)網(wǎng)上的會(huì)員注冊(cè)、上傳下載、論壇討論等技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展有意義的學(xué)習(xí)及增強(qiáng)活動(dòng)的意識(shí)和能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
2、各種基本概念、操作的掌握。
3、實(shí)踐訓(xùn)練、操作的有機(jī)、靈活運(yùn)用。
三、班級(jí)情況分析：
三年級(jí)一班：該班現(xiàn)有學(xué)生46人，該班整體情況較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
三年級(jí)二班：該班現(xiàn)有學(xué)生46人，該班整體情況稍差，主要是上課時(shí)學(xué)生興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生上課認(rèn)真聽講不夠，極個(gè)別的學(xué)生自制能力差，但全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還是***的。
四、教學(xué)策略
在信息技術(shù)教學(xué)中，跳出學(xué)科本位，從教育的高處來看信息技術(shù)的教學(xué)，教學(xué)變?yōu)槌錆M活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng) 因此，我覺得可以應(yīng)用以下教學(xué)方法：
1、演示法：演示法指的是教師通過“實(shí)物”、“圖片”、“視頻”等特殊媒體把知識(shí)信息傳遞給學(xué)生的'教學(xué)方法。在班級(jí)組織形式下的教學(xué)，對(duì)于基本操作的教學(xué)顯然不能用“一對(duì)一”、“手把手”的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，只能采用廣播方式，把操作步驟、過程展示給學(xué)生，學(xué)生依此為模仿的對(duì)象，進(jìn)行初步操作的模仿，從而達(dá)到基本操作的入門。
2、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)法。從學(xué)習(xí)者的角度說，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，從教師的角度說，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問題、解決問題的能力。一般來說，一個(gè)完整的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)由以下幾個(gè)過程構(gòu)成：任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)布置、學(xué)生自主探求任務(wù)的完成、任務(wù)完成評(píng)估。
3、活動(dòng)教學(xué)法：即是在活動(dòng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的整體來設(shè)計(jì)主題，以主題為線，以活動(dòng)為形式，貼近學(xué)生生活，把學(xué)生日常接觸的生活場(chǎng)境、平常喜歡進(jìn)行的活動(dòng)同信息技術(shù)的應(yīng)用作一個(gè)交融點(diǎn)，以學(xué)生為本，關(guān)注人文，從信息技術(shù)與課程整合的角度在課堂上培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
五、教法措施：
以“漢字輸入、絡(luò)操作”等為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，適當(dāng)輔之于游戲、組織競(jìng)賽等形式，以提高學(xué)生的興趣。
1、以學(xué)生上機(jī)操作為主，教師講解為輔。
2、注重輔差、培優(yōu)、提中。
3、注重解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的典型問題，并能舉一反三。
4、盡量加大學(xué)生上機(jī)操作力度，做到熟練第掌握所學(xué)的知識(shí)。
5、注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮及自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
6、結(jié)合組織相應(yīng)的競(jìng)賽提高學(xué)生的興趣。
7、有意識(shí)地注重學(xué)生之間的互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
六、教學(xué)安排
第一周：拼音寫漢字
第二周：拼音寫詞組
第三周：詞組大演練
第四周：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入
第五周： 寫信交流
第六周：看圖寫短文
第七周：期中作品制作
第八周：網(wǎng)上世界真奇妙
第九周：關(guān)鍵字查詢
第十周：目錄檢索
第十一周： 網(wǎng)頁(yè)下載與保存
第十二周：文字下載與保存
第十三周：網(wǎng)上學(xué)習(xí)
第十四周：網(wǎng)上尋寶
第十五周：才藝展示
第十六周：期末作品
第十七周：作品交流欣賞
三年級(jí)的文章9
花兒會(huì)笑，狗兒會(huì)哭。小朋友們，你感覺到世界的豐富多彩了嗎？一個(gè)個(gè)小故事，一篇篇小文章，像一個(gè)智慧的小精靈，匯成一股充滿了愛與智慧的美麗清泉，流淌在你充滿渴望的心田里，彈奏出動(dòng)人的樂聲。
《小文章大智慧》這本書里面有許多小文章，每篇小文章都有值得我們?nèi)W(xué)的地方。比如說：《一步改變?nèi)松�，講的是著名導(dǎo)演張藝謀到偏僻的小山村選演員。村民都不敢吱聲，他們只顧和別人竊竊私語(yǔ)，。這時(shí)，一個(gè)叫魏敏芝的女孩站出來說：“我想演。”導(dǎo)演就讓她唱歌，她就大大方方地邊唱邊跳，她唱的歌不但跑調(diào)，而且唱一半還忘詞。但她還是幸運(yùn)地被導(dǎo)演選中，在電影《一個(gè)都不能少》中出任女主角，她的名字很快傳遍大江南北。
有人說，奇跡是一種機(jī)遇和一種想象。奇跡是機(jī)遇，她把握在我們的掌心；奇跡是想象，它留在我們的大腦里。魏敏芝大膽、勇敢、自信，抓住了機(jī)會(huì)，使她成功了。
還有一篇文章叫《那一瞬》，文章寫的是課堂上，老師問：“誰(shuí)能概括一下這篇文章的.中心？”接著一片沉默，大概同學(xué)們都在思考吧。兩分鐘過去了，我已組織好語(yǔ)言，抬起頭瞟了一眼，同學(xué)們一律趴在桌子上低著頭，我也趕快低下頭�！跋牒昧藛幔俊报D―老師要提問。我希望老師點(diǎn)我，但又不敢舉手，老師的目光從我上溜過去，又溜了回來，老師叫了我的名字，我興奮到了極點(diǎn)，站了起來，把早已準(zhǔn)備好的語(yǔ)言說出來，我答得是那么流利，那么響亮。老師對(duì)我的回答很滿意。
從這兩篇文章我知道了，不管做什么事情，對(duì)自己要有信心，準(zhǔn)備好了，就大膽地說出來。
三年級(jí)的文章10
一年四季，哪個(gè)季節(jié)最美呢？我個(gè)人認(rèn)為還是秋天最美。
美在哪里？秋天的美，無處不在。
你看，秋天的美在花園里，那菊花，紅的似火，白的如雪，黃的似金，分得像霞。真是千姿百態(tài)，爭(zhēng)奇斗妍，芬芳無比。
秋天的美也在果園里，曾經(jīng)潔白的梨花今日托起了金黃的碩果。飄了一臉紅暈的大蘋果，此時(shí)多么像個(gè)害羞的小姑娘啊。葡萄為誰(shuí)掛起一堆堆兒的瑪瑙，紫薇微、亮晶晶，多么誘人啊。石榴樂得裂開了嘴，爆出滿肚的珍珠。那一樹的.“紅燈籠”是柿子吧？像過年似的，打扮得那么喜慶啊。
秋天的美還在田野里，火紅的高粱，猶如隨風(fēng)飄揚(yáng)的紅纓槍；金燦燦的稻田，在秋風(fēng)的鼓舞下，書寫了一首如同大海一樣的壯麗詩(shī)篇；再看那雪白的棉花地，不，是一望無際的銀色地毯，那么厚實(shí)，那么溫暖��；眼前一大片節(jié)節(jié)拔高、粒粒飽滿的芝麻，不正像我們此時(shí)的喜悅之情嗎？
秋天的美更在農(nóng)民的臉上，莊稼地里農(nóng)民熱火朝天地忙于收割，汗流浹背，但是豐收的歌聲卻從他們心底傳唱出來。他們歌唱秋天給了我們生活的食糧，歌唱秋天給了我們快樂的源泉。
你說，如此的秋天，不算美麗嗎？除了她，哪個(gè)季節(jié)能給予我們?nèi)绱硕嗟男腋：拖矏偰兀?/p>
三年級(jí)的文章11
一年過得真快呀！感覺就像剛過完一天一樣！
過年了，爸爸、媽媽決定去上海過春節(jié)。我們一家首先坐汽車到了北機(jī)場(chǎng)，在那和大姑姑會(huì)合，再乘飛機(jī)到上海浦東機(jī)場(chǎng)。在飛機(jī)上，我和媽媽都暈機(jī)了，可難受了。到上海后，又坐了不到一小時(shí)的出租。在出租上，媽媽暈的不行，我卻舒舒服服地睡了一覺。下出租后，還走了20分鐘的路才到小姑姑家。我到家就對(duì)爸爸抱怨說：“爸爸，姑姑家怎么住的這么偏僻，我都快累死了！”爸爸笑了起來。
除夕晚上，我們?cè)诰频瓿阅暌癸垼捎谑迨逅麄兂俗娘w機(jī)到達(dá)上海的時(shí)間很晚，所以等到7點(diǎn)才開飯。妹妹一到那就送了一件新年禮物；是一個(gè)漂亮的小花。形的發(fā)卡，我可喜歡了，我的和妹妹的發(fā)卡是一模一樣的。吃過年夜飯后，我們回到家看“春晚”，我還得到許多壓歲錢呢！哪天晚上，我等到新年的`鐘聲敲響之后才睡。
大年初一，我和爸爸、媽媽來到小姑家拜年。我和妹妹高興極了，活蹦亂跳地玩著。下午，爺爺帶我們?nèi)V場(chǎng)照了全家福。
大年初二，妹妹他們都去外灘玩去了，我也趁沒人吵我，完成了一篇作文。下午，媽媽和外婆帶我出去逛了逛，在一個(gè)精品店買了兩只手表，兩個(gè)美羊羊娃娃。你知道我為什么要買兩份嗎？因?yàn)槲疫�要送給妹妹一份呢！吃過晚飯，大家決定去歌廳玩。在歌廳一直玩到11點(diǎn)，我和妹妹終于堅(jiān)持不住睡著了。
大年初三下午，我和妹妹他們一起到“龍之夢(mèng)”電影院看電影。我們是分開來看的，叔叔和大姑姑、姑父看《瘋狂的賽車》；外婆帶我和妹妹看動(dòng)畫電影《喜羊羊與灰太狼之牛氣沖天》；爺爺、爸爸和媽媽看《赤壁11》。我和妹妹看完之后，因?yàn)闀r(shí)間還早，外婆就帶著我們偷偷溜進(jìn)另一個(gè)映廳看《赤壁11》。
大年初四，我在家抓緊時(shí)間和妹妹玩?zhèn)�夠，因?yàn)檫@將是我在上海的最后一天了。晚上7點(diǎn)，我和妹妹依依不舍地告別了。她還要在初五離開上�；厣钲凇�
歲月過得就是這么快，轉(zhuǎn)眼又是一年。太陽(yáng)和月亮就像金梭和銀梭，交給你一把，交給我一把，看誰(shuí)能編織出美好的生活！告別今年的春節(jié)，我期待著明年的春節(jié)一家人團(tuán)聚的快樂時(shí)光。
三年級(jí)的文章12
一、白鳥是西沙群島數(shù)量最多的鳥，它們成群結(jié)隊(duì)的在海面上飛。當(dāng)它們紛紛落在樹上時(shí)，綠色的樹林就像飄進(jìn)了朵朵白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去白茫茫的一片。形體最大的海鳥叫信天翁，它的一只翅膀就有教室的大黑板那么大。最珍貴的海鳥是野鴨，它的羽毛可以做高質(zhì)量的滑雪衣。最勇敢的海鳥是海燕，當(dāng)驟風(fēng)雨來臨的時(shí)候，別的鳥都躲起來，可海燕卻在海面上迎著風(fēng)浪高興地飛來飛去，一點(diǎn)也不害怕。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，打上“√”：
�、懦扇航Y(jié)隊(duì)①聚，合。②收來，完了
�、票╋L(fēng)雨①?gòu)?qiáng)大而突然來的，又猛又急②過分急躁的③姓
2、這段話寫了種海鳥。最多的是，最大的是，最的是野鴨，最的是海燕。
3、海燕是最勇敢的海鳥是因?yàn)?/p>
4、哪句話最能看出白鳥很多，“_______”劃出來。
5、這段話寫的是：
二、恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好象雷鳴一般。梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好象是一架移動(dòng)的吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。三角龍的`臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。
1、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
(1)形容事物巨大的樣子。()
(2)讓人一見就害怕。()
2、文中畫線句子采用的說明方法是、、。
3、這一節(jié)的中心句是。介紹了雷龍的特點(diǎn)是;梁龍的特點(diǎn)是;三角龍的特點(diǎn)是
三年級(jí)的文章13
我小區(qū)里有一些含羞草，下面是我早上、中午、晚上觀察含羞草的模樣。
早上七點(diǎn)，含羞草的'葉子合在一起了，澆點(diǎn)水，它就會(huì)張開，喝完水就會(huì)繼續(xù)合著葉子睡覺，直到八點(diǎn)多又起床喝點(diǎn)水，然后靜靜地休息。如果有人來摸它，它就會(huì)害羞的合上葉子，過了好一會(huì)，它才肯張開葉子。
中午，當(dāng)我們?cè)诔晕顼垥r(shí)，它睡得正香呢！當(dāng)我們吃完午飯，正打著飽嗝時(shí)，含羞草醒了。它有些餓了，我們就給它澆點(diǎn)水，它吸收完了水分，如果還是很餓，含羞草就彎腰，讓我們?cè)俳o它加一些水分，直到它吃飽了為止。才肯靜靜休息，因?yàn)樗�，我們都很愛護(hù)自己的植物呢！
晚上，含羞草不喝水，它八點(diǎn)就做好夢(mèng)，直到天亮了為止。
除了這些以外，我還知道含羞草冬天會(huì)枯死，因?yàn)槎焓掷�，我也忍不住了哦�?/p>
三年級(jí)的文章14
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在高年段閱讀目標(biāo)中指出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法。”可見，高年段閱讀教學(xué)課中不可忽視"領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法"的指導(dǎo)。但如何指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式（寫作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法），我卻一直找不到很好的解決方法�！稅壑湣吩趯懽魃嫌袃蓚�(gè)特點(diǎn)值得借鑒：
一是通過描寫人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)；
二是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體。幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容和思想后，我很直接的提出了：“文章我們學(xué)習(xí)完了，它有兩個(gè)特點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的：
一是通過描寫人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)；二是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體�！苯又诤诎迳习鍟簩懽魈攸c(diǎn)一（略，同上）
二（略，同上）。學(xué)生低頭猛做筆記，并沒有做出積極的思考，沒有想著要去回頭看看文章再揣摩一下。我只好提示：“請(qǐng)同學(xué)們看看書本，找找哪些地方是通過描寫人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)？”學(xué)生都答是關(guān)于喬依修車的相關(guān)段落，特別是第四自然段修車時(shí)的具體描寫�！澳苷f說為什么嗎？”沒有人作聲，看來我的這個(gè)問題讓學(xué)生很難回答。最后，只好我自己作答。由于時(shí)間關(guān)系（下課了），第二個(gè)寫作特點(diǎn)也沒有能來得及和學(xué)生討論。
顯然，課堂最后的寫作特點(diǎn)指導(dǎo)是失敗的：
1、提出的問題太直接，沒有結(jié)合課文，就著上課文的時(shí)候順學(xué)而導(dǎo)。
2、教學(xué)機(jī)智不夠，不知道在當(dāng)時(shí)學(xué)生“不作聲”的情況下，從其他角度去引導(dǎo)學(xué)生，來激活學(xué)生的求知欲望。
3、等待的耐心不夠，特別容易促成學(xué)生今后習(xí)慣性等答案的心理。
如果要順學(xué)而導(dǎo)的話，是不是就該在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一個(gè)故事（喬依將愛傳遞給老婦人）的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，加入對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的`提煉性、指向性評(píng)價(jià)，并且在總結(jié)人物品質(zhì)時(shí)一道的總結(jié)寫法特點(diǎn)：
1、一起來讀讀第一個(gè)故事，覺得喬依是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)將自己的感受寫在旁邊。
2、故事發(fā)生在怎樣的天氣？喬依的心情如何？
3、回家路上喬依遇到了什么事情？哪些地方讓你感動(dòng)了？（抓細(xì)節(jié)描寫）
引導(dǎo)：
�。�1）喬依發(fā)現(xiàn)老婦人就下車了，他可以不車卻為何下車？（師評(píng)價(jià)：你從動(dòng)作描寫中知道了……）
（2）喬依發(fā)現(xiàn)老婦人緊張，完全可以不理會(huì)直接修車，卻為何又要去安慰了老婦人？（師評(píng)價(jià)：你從神態(tài)描寫中知道了……）
�。�3）通過文中喬依修車狀態(tài)的描寫，你能想象當(dāng)時(shí)修車的情景嗎？（師評(píng)價(jià)：你從動(dòng)作描寫中知道了……）
�。�4）老婦人給錢時(shí)，當(dāng)時(shí)的喬依需要錢嗎？能接受錢嗎？（理解：愣 天經(jīng)地義）（師評(píng)價(jià)：你從心理描寫中知道……）
最后再給學(xué)生總結(jié)：我們通過找人物的神態(tài)語(yǔ)言和動(dòng)作等句子就能感受到家境貧寒的喬依是真心誠(chéng)意、無私的樂于助人，他把友愛互助的溫暖送給了一位陌生人。而文章就是通過人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。這正是文章的一大寫作特點(diǎn)。
唉，也不知道這樣的處理對(duì)不對(duì)，大家是怎么處理的呢？
三年級(jí)的文章15
今天媽媽滿足了我的請(qǐng)求，領(lǐng)我在早市上買回了兩只兔子。它們只有小飯盒那么大。其中一只全身的毛雪白雪白的，我就叫它“白白”。另外一個(gè)身上的'毛是白色的，但耳朵和短短的尾巴卻是灰色的，于是我便叫它“小灰灰”。它們的研究是紅色的，像紅寶石一樣閃亮，漂亮極了。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)小白兔的膽子特別小。只要有一點(diǎn)響聲，它們就飛快的跑進(jìn)雜物堆里，好半天才敢慢慢的蹦出來玩。它們最愛吃的是胡蘿卜和青菜。生茄子和豆角也是它們的美食。媽媽讓我當(dāng)它們的廚師，我高興極了，連忙答應(yīng)。小兔子還特別愛干凈，經(jīng)常用爪子洗臉。
它們兩真是我的好伙伴。
有一天我放學(xué)回家，小兔子看到我就跑到我這里來了，它們倆把耳朵豎起來，我想他們?cè)谡f：“主人我們餓了�！蔽艺f；“我給你們兩個(gè)拿胡蘿卜吃吧�！蔽遗艿綇N房，拿來兩根胡蘿卜放在桌子上，它們倆跳到桌子上吃胡蘿卜。吃的時(shí)候還發(fā)出咔嚓咔嚓的響聲，好像在說：“謝謝主人，你給我們的東西真好吃！”過一會(huì)好像又在說：“主人我吃飽了謝謝你。”
我真喜歡這兩只小白兔！
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