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大巨人和小矮人
大巨人和小矮人1
活動背景
最近孩子們進入到“相反國”這個單元，孩子對相反的事物很感興趣。在一次體育戶外活動中，帶孩子玩了一個做相反的游戲，每一個孩子都熱情積極的投入游戲，初步獲得了“相反”的概念，也感受了因“相反”而造成的滑稽可笑的現(xiàn)象，我就針對這個有趣的內(nèi)容，對幼兒開展了一節(jié)有趣的音樂游戲，引發(fā)幼兒對事物相反狀態(tài)的聯(lián)想，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動目標：
1. 在游戲中體驗和感受“相反”
2. 感受音樂的強弱、上行與下行并在韻律活動和打擊樂活動中，表現(xiàn)音樂的強弱規(guī)律。
3. 體驗相互合作產(chǎn)生的愉悅心情。
活動準備：
音樂：“小矮人和大巨人”、打擊樂(鈴鼓、沙錘、單響筒)、錄音機、故事圖片
活動過程：
(一)出示故事《十個小矮人》教師講故事引起幼兒興趣。
1. 教師出示故事圖片，引導(dǎo)幼兒想象故事內(nèi)容。
2. 教師和幼兒分享并講述故事內(nèi)容。
(評析：在故事中我設(shè)計了音樂的小短句，初步讓幼兒自己挖掘音樂的上行與下行，例如，小矮人向小朋友問好：1 2 3 4 5---你早上好嗎?由教師發(fā)問，此時幼兒就回答我：5 4 3 2 1---我早上很好。這就很自然的感受到了音樂的上行與下行，幼兒的興趣一下就被調(diào)動起來
用講故事的方法來吸引幼兒，極大的調(diào)動了幼兒對活動的積極性，使孩子在感興趣的前提下開始了活動。)
(二)故事表演
——大巨人有多大，小矮人又有多小呢?讓我們用身體來表現(xiàn)他們的大小吧。
1、分組進行討論，教師與幼兒共同商討。
2、分三組進行表演。
3、全體幼兒圍成一個圈，教師邊講故事邊和幼兒共同表演。
(評析：同伴間的互相交流合作培養(yǎng)了幼兒自主探索的能力，通過身體動作和隊行的變化，在游戲中體驗和感受相反。也培養(yǎng)了幼兒間的合作能力)
(三)欣賞音樂
1、聽音樂第一遍，說出自己的感受。
2、教師小節(jié)，音樂的強弱及上行下行規(guī)律。
3、再次欣賞音樂，邊聽邊請幼兒隨音樂的強弱規(guī)律做動作，當聽到…變成大巨人時，將身體伸展;當聽到“…變成小矮人”時，就將身體收縮。
4、幼兒跟音樂邊唱邊進行律動。(可自主創(chuàng)編)
(評析：將動作融入音樂，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，采用教師引導(dǎo)——幼兒自主探究的方式，激發(fā)幼兒學習的主動性，創(chuàng)造性，給予幼兒積極，愉快，自信的情緒體驗。)
(四)打擊樂表演
1、教師介紹打擊樂的名稱及使用方法
2、幼兒分兩組進行音樂表演
一組為打擊樂，一組為律動表演
(評析：幼兒在幾遍聽音樂的過程中已積累了相關(guān)“相反”的經(jīng)驗，教師通過多元化的形式，豐富了音樂表演的內(nèi)容，幼兒嘗試用不同的動作和不同的打擊樂對音樂進行表演，此次音樂活動達到了高潮，幼兒完全自我的進行了判斷和抉擇能力。)
活動分析與反思：
這個活動幼兒始終保持著一種積極的熱情，教師利用了小組、集體等形式相互穿插整個游戲過程，開始的故事導(dǎo)入就和幼兒積極的互動，很快的就和幼兒拉進了距離，用音樂的形式一問一答，在自然的故事講述中幼兒就明白了音樂的'上行與下行。通過故事表演再次激發(fā)了幼兒的表演欲望，使幼兒在游戲中對“相反”的概念更加深刻。也培養(yǎng)了幼兒的合作能力，使幼兒和教師間充滿了和諧的交流，在最后的音樂表演中我采用了“奧爾夫”的音樂元素，使幼兒主動參與到音樂活動中，將音樂欣賞與動作、舞蹈、奏樂緊密的結(jié)合在一起，在音樂活動中把各方面的教育內(nèi)容互相聯(lián)系起來，彼此滲透，綜合運用多種教育手段，達到我們預(yù)期的效果。
幼兒對這個活動的興趣很高，在最后的音樂表演中我沒有想到幼兒對音樂這樣的敏感，幼兒們一次就成功的表演了音樂。我應(yīng)該在最后一個環(huán)節(jié)中讓幼兒自己設(shè)計音樂節(jié)奏，教師聽取幼兒自己商討的樂器節(jié)奏后進行簡單的圖譜表示，讓幼兒做樂器的主人，激發(fā)他們創(chuàng)作的能力，并在最后進行故事表演，把第一環(huán)節(jié)的故事也融入到音樂中，把語言的領(lǐng)域也整和到音樂活動中，使幼兒的視野開闊，使幼兒園的活動更加的多元化。
大巨人和小矮人2
活動目標：
1. 能根據(jù)故事的情節(jié)要求做動作，并享受表演的樂趣。
2. 能根據(jù)故事中腳印的特征進行兩兩分組。
3. 能用不同的樂器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲。
4. 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5. 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1. 設(shè)置森林的情境；
2. 大巨人和小矮人的腳印若干；
3. 各類樂器若干；
4. 錄音機、《小矮人與大巨人》的磁帶。
活動重難點：
重點：能根據(jù)故事的情節(jié)要求做動作，并享受表演的樂趣。
難點：能用不同的樂器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲。
活動過程：
一. 講故事引出主題
故事：最近，森林里出現(xiàn)了許多奇怪的腳印，據(jù)森林研究所的小動物們說，這些腳印來自森林里的小矮人和大巨人，小矮人又矮又小，小小的腦袋，小小的手，小小的腳，走起路來很輕很輕“犀犀嗦嗦”，大巨人又高又大，大大的腦袋，大大的手，大大的腳，走起路來“咚咚咚咚”，科學家們想研究這些森林里的客人，想請我們這些小小偵察員先去找一找小矮人和大巨人的蹤跡。讓我們出發(fā)吧！
二. 找腳印
1. 教師帶領(lǐng)幼兒乘飛機
幼兒排在教師身后，手搭在前一人的肩膀上，做各種飛行的動作�！安缓们懊嬗袣饬鳌�，帶領(lǐng)幼兒做左右搖擺狀，“大家快坐好”引導(dǎo)幼兒蹲下，“不行，氣流太強 ，我們還是先找個地方降落吧”！
教師帶領(lǐng)幼兒走到大巨人的腳印邊。
2. 引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)大巨人
“看，這是什么？”（腳印）“是誰的腳��？”“這么大，說不定是大巨人的”�！斑@些腳印是什么樣的.？為什么說是大巨人的？你們猜猜大巨人到底有多高多大呢？”請幼兒用動作來表現(xiàn)大巨人。
3. 引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)小矮人
“我們再到別的地方去看看，有沒有小矮人的腳印，讓我們輕輕的走，當心嚇壞了森林里的小動物們。”
翻過山，跨過溝，掂起腳尖輕輕的走路。
“咦？這個地方怎么什么都沒有呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？”（教師做左右看狀）“哦，有小腳印，是誰的呀？為什么？你們猜猜小矮人到底有多矮多小呢？”請幼兒用動作來表現(xiàn)小矮人。
三. 將腳印分組
“那你們能猜到這里一共出現(xiàn)過多少大巨人和小矮人呢？”
引導(dǎo)幼兒根據(jù)腳印的大小顏色進行兩兩分組，算出一共有多少個大巨人和小矮人。
四. 用用不同的樂器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲
“今天我們的收獲可真不小，發(fā)現(xiàn)了大巨人和小矮人的蹤跡，我們乘上飛機回家吧�！�
科學家來了（另一名老師扮演色科學家手拿各種樂器上場）“小朋友，聽說你們在森林里發(fā)現(xiàn)了許多大巨人和小矮人的腳印，那你們知道他們走路的時候會發(fā)出什么樣的聲音呢？請你們用我手中的樂器敲打出來”。
教師引導(dǎo)幼兒用各種樂器敲打出大巨人和小矮人的腳步聲，并說說為什么。（例如：用鈴鼓，用手掌敲打鈴鼓，發(fā)出“啪啪”的聲音，代表大巨人的腳步聲，而輕輕搖晃鈴鼓，發(fā)出“沙沙”的聲音，代表小矮人的腳步聲。）
請幼兒先操作，教師指導(dǎo)，然后再進行總結(jié)，請個別幼兒敲打。
五. 跟音樂做大巨人和小矮人結(jié)束
師：“聽，多好聽的音樂，讓我們跟著一起動起來�！�
教師和幼兒聽音樂，扮演大巨人和小矮人，做變大變小的動作，結(jié)束活動。
活動反思：
《大巨人和小矮人》是一節(jié)音樂健康活動，主要通過游戲、聲音、樂器來感受樂曲的強弱、上行與下行的變化。在活動的開始我用情境創(chuàng)設(shè)的手法帶坐飛機孩子去旅游，在旅游的途中我們碰見了大巨人、小矮人，在這充分運用幼兒的肢體語言進行大與小的詮釋，再在此基礎(chǔ)上通過音樂來感知樂曲的強弱以及上行與下行的變化。整個活動中體現(xiàn)了師幼互動，幼幼互動的原則，活動氣氛輕松自由�？偟膩碚f，這次活動讓幼兒感受到了快樂的氣氛，幼兒能快樂大膽地表現(xiàn)，獲得了快樂。幼兒似乎掌握了一種表達感情的工具，養(yǎng)成了良好的唱歌習慣，在快樂的唱歌活動中得到了身心全面健康的發(fā)展。幼兒兒對小矮人和大巨人音樂不同的力度也有了較深的理解。同時我用鈴鼓讓幼兒進行歌曲表演唱，讓每個幼兒都有表現(xiàn)自我的機會。幼兒的情緒高漲，部分幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上，還用自己創(chuàng)編的動作進行舞蹈，賦予了幼兒自由表現(xiàn)的機會。
大巨人和小矮人3
活動目標：
1、感受音樂的漸強與漸弱。
2、大膽創(chuàng)編動作，體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、有感情地學唱歌曲。
活動重難點：
感受音樂的漸強與漸弱
根據(jù)音樂變化創(chuàng)編動作
活動準備：
大巨人和小矮人的音樂；個頭遞增遞減的矮人與巨人；漸強與漸弱符號。
活動過程;
一、故事情境導(dǎo)入，引起幼兒對活動的興趣。
“在茂密的大森林里，住著一群會魔法的小矮人，他們每天快樂地勞動、快樂地生活著，瞧，他們唱著歌兒，準備到山上去打獵呢！”
啦………叭（休止符）啦………
教師邊唱邊出示漸強與漸弱符號(小矮人在符號上上山與下山)?“ 剛才小矮人上山時唱的歌有什么變化？下山時唱的歌又有什么變化？”
像這樣音樂逐漸變強，我們就叫它“漸強”，音樂逐漸變?nèi)酰覀兘兴皾u弱”。請小朋友試一試，唱一唱。
[故事導(dǎo)入，幼兒興趣濃厚，同時流暢的引入漸強與漸弱，出示課題。]
二、欣賞音樂，感知漸強與漸弱。
1、欣賞
打獵完下了山，小矮人們高興地往家走，突然，傳來了咚咚咚的腳步聲，“咚…………”（漸強）來了一個大巨人，頭頂天，腳踩地，你們說，小矮人會不會害怕？小矮人沒有害怕，他們會變魔法呢！只見他們邊唱邊變“我變…………變成一個大巨人”（漸強 邊出示小矮人漸變的圖片）小矮人變得比那個大巨人還要高，那個大巨人一看，嚇跑了�！斑恕保u弱）小矮人又邊唱邊變“我變…………變成一個小矮人”（漸弱 邊出示小矮人漸變的圖片）
小矮人用魔法與勇敢戰(zhàn)勝了大巨人，你們想不想也學他們變一下魔法呢？
2、感受
幼兒學唱，提示幼兒將漸強與漸弱唱明顯一些。
[在故事情節(jié)中穿插漸強與漸弱的音樂，運用漸變的小矮人與大巨人圖片，幫助幼兒理解感受漸強與漸弱。]
三、啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)音樂的強弱，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。
小矮人用動作怎樣來表現(xiàn)？大巨人用動作怎樣來表現(xiàn)？
（小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等；大巨人可站起、腳后跟抬起、雙手舉起等。）
幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的動作游戲幾次。
[動作的加入，不僅增強幼兒活動的興趣，同時能讓幼兒通過動作的表現(xiàn)加深對漸強與漸弱的感知，幼兒能創(chuàng)編出不同的動作。]
四、經(jīng)驗遷移，拓寬幼兒思路。
小矮人可以變成大巨人，小動物也想變魔法，這樣可以保護自己，哪些小動物會變成大動物呢？
幼兒跟音樂自由創(chuàng)編歌詞與動作，如“我變…………變成一只大老虎，我變…………變成一只小白兔�！�
[動物是幼兒最喜歡的，這一環(huán)節(jié)幼兒根據(jù)漸強與漸弱的音樂，創(chuàng)編動物的不同動作，拓寬了幼兒思路，遷移了幼兒知識經(jīng)驗。]
五、活動延伸
讓我們一起到戶外玩“大巨人和小矮人”的游戲吧！
活動反思：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對幼兒的藝術(shù)活動提出明確要求：能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗；樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作; 引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的.情趣。
藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓練。
活動選取幼兒喜歡的小矮人和大巨人，用故事情境導(dǎo)入，引起幼兒對小矮人的興趣，從而使活動順利開展。在整節(jié)活動中，我以故事形式貫穿，環(huán)節(jié)流暢自然，如小矮人唱著歌上山、下山，自然地引出了漸強與漸弱的符號；大巨人的腳步聲都用漸強與漸弱來唱，加深幼兒對音樂的感受；音樂中間的休止符，我用小矮人打槍的聲音來表現(xiàn)，增強了幼兒的理解與興趣；
在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我用開放的提問，使幼兒有很大的創(chuàng)編空間，因而幼兒能大膽的創(chuàng)編出各種個性的動作。
最后，經(jīng)驗遷移，拓寬了幼兒的思路，讓幼兒感受大膽創(chuàng)編的樂趣。這一環(huán)節(jié)也使活動達到了高潮。
幼兒在這次活動中很快樂，也很好的感受了美，欣賞了美�；顒觾�(nèi)容幼兒很感興趣，都能積極參與，沒有不參加的幼兒。
大巨人和小矮人4
設(shè)計意圖：
音樂的強弱需要幼兒去感受，怎樣讓幼兒輕松有趣的去感受，而非教師的簡單講解示范呢?為此我設(shè)計了《大巨人和小矮人》這一活動，用故事情境展開，在情境中自然穿插漸強與漸弱，讓幼兒在游戲中感受了音樂的漸強與漸弱，激發(fā)了幼兒感受美的情趣。
活動目標：
1、感受音樂的漸強與漸弱。
2、大膽創(chuàng)編動作，體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動重難點：
活動重點：感受音樂的漸強與漸弱
活動難點：根據(jù)音樂變化創(chuàng)編動作
活動準備：
大巨人和小矮人的音樂;個頭遞增遞減的矮人與巨人;漸強與漸弱符號。
活動過程：
一、故事情境導(dǎo)入，引起幼兒對活動的興趣。
“在茂密的大森林里，住著一群會魔法的.小矮人，他們每天快樂地勞動、快樂地生活著，瞧，他們唱著歌兒，準備到山上去打獵呢!” 啦…………叭(休止符)啦…………
教師邊唱邊出示漸強與漸弱符號(小矮人在符號上上山與下山)
“剛才小矮人上山時唱的歌有什么變化?下山時唱的歌又有什么變化?”
像這樣音樂逐漸變強，我們就叫它“漸強”，音樂逐漸變?nèi)酰覀兘兴皾u弱”。請小朋友試一試，唱一唱。
[故事導(dǎo)入，幼兒興趣濃厚，同時流暢的引入漸強與漸弱，出示課題。]
二、欣賞音樂，感知漸強與漸弱。
1、欣賞
打獵完下了山，小矮人們高興地往家走，突然，傳來了咚咚咚的腳步聲，“咚…………”(漸強)來了一個大巨人，頭頂天，腳踩地，你們說，小矮人會不會害怕?小矮人沒有害怕，他們會變魔法呢!只見他們邊唱邊變“我變…………變成一個大巨人”(漸強 邊出示小矮人漸變的圖片)小矮人變得比那個大巨人還要高，那個大巨人一看，嚇跑了�！斑恕�(漸弱)小矮人又邊唱邊變“我變…………變成一個小矮人”(漸弱 邊出示小矮人漸變的圖片)
小矮人用魔法與勇敢戰(zhàn)勝了大巨人，你們想不想也學他們變一下魔法呢?
2、感受
幼兒學唱，提示幼兒將漸強與漸弱唱明顯一些。
[在故事情節(jié)中穿插漸強與漸弱的音樂，運用漸變的小矮人與大巨人圖片，幫助幼兒理解感受漸強與漸弱。]
三、啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)音樂的強弱，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。
小矮人用動作怎樣來表現(xiàn)?大巨人用動作怎樣來表現(xiàn)? (小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等;大巨人可站起、腳后跟抬起、雙手舉起等。)
幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的動作游戲幾次。
[動作的加入，不僅增強幼兒活動的興趣，同時能讓幼兒通過動作的表現(xiàn)加深對漸強與漸弱的感知，幼兒能創(chuàng)編出不同的動作。]
四、經(jīng)驗遷移，拓寬幼兒思路。
小矮人可以變成大巨人，小動物也想變魔法，這樣可以保護自己，哪些小動物會變成大動物呢?
幼兒跟音樂自由創(chuàng)編歌詞與動作，如“我變…………變成一只大老虎，我變…………變成一只小白兔�！�
[動物是幼兒最喜歡的，這一環(huán)節(jié)幼兒根據(jù)漸強與漸弱的音樂，創(chuàng)編動物的不同動作，拓寬了幼兒思路，遷移了幼兒知識經(jīng)驗。]
五、活動延伸
讓我們一起到戶外玩的游戲吧!
活動反思：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對幼兒的藝術(shù)活動提出明確要求：能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗;樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作; 引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。
藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓練。
活動選取幼兒喜歡的小矮人和大巨人，用故事情境導(dǎo)入，引起幼兒對小矮人的興趣，從而使活動順利開展。在整節(jié)活動中，我以故事形式貫穿，環(huán)節(jié)流暢自然，如小矮人唱著歌上山、下山，自然地引出了漸強與漸弱的符號;大巨人的腳步聲都用漸強與漸弱來唱，加深幼兒對音樂的感受;音樂中間的休止符，我用小矮人打槍的聲音來表現(xiàn)，增強了幼兒的理解與興趣; 在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我用開放的提問，使幼兒有很大的創(chuàng)編空間，因而幼兒能大膽的創(chuàng)編出各種個性的動作。
最后，經(jīng)驗遷移，拓寬了幼兒的思路，讓幼兒感受大膽創(chuàng)編的樂趣。這一環(huán)節(jié)也使活動達到了高潮。 幼兒在這次活動中很快樂，也很好的感受了美，欣賞了美。活動內(nèi)容幼兒很感興趣，都能積極參與，沒有不參加的幼兒。
大巨人和小矮人5
大巨人和小矮人是一對要好的朋友，它們密不可分，可是它們的友誼卻被奸詐的狐貍所嫉妒，狐貍趁著小矮人不在的時候?qū)Υ缶奕苏f：“平時就屬你的功勞最大，你這麼龐大，沒有什么做不到的，那個小矮人怎么跟你比。可是你看看他卻把你一個人丟下，自己跑出去吃好吃的�！�
大巨人聽到這里就火了，說：“什么，他竟然敢背著我偷吃，這是真的`么？”
狐貍奸笑的說：“我剛剛在來的路上看到的，千真萬確�！�
說完狐貍走了，在路上狐貍碰上正帶著果實往回趕的小矮人，于是又上前挑撥說：“喲……這不是小矮人么！你看你這么小一個，卻辛苦在外面覓食，可是大巨人卻舒服的躺在家里，這是多么的不公平啊�！�
小矮人想了想，狐貍說的沒錯，大巨人那么懶。小矮人顧不上采的果子，怒氣沖沖的回到家中，小矮人看到大巨人果然躺在家里睡懶覺，大巨人看到小矮人沒有帶回食物，一定是像狐貍說的那樣偷吃了。
兩人大吵了一架，各自離開彼此，自己獨立生活，可是兩個人都覺得沒有了朋友的陪伴感覺很寂寞，大巨人出去覓食，很多小動物看到大巨人都嚇跑了，巨人想起只有自己的好朋友小矮人會陪伴自己。
而此時的小矮人，正在為夠不到樹上的蘋果而感到煩惱，因為平時都是大巨人用手把自己托起的，想到這，小矮人不時感到些悲傷，兩個人后悔聽信了狐貍的挑撥，決定從歸于好，于是兩人相互道歉，又生活在了一起，現(xiàn)在他們的友誼比以前更深了。這可把狐貍給氣壞了！
大巨人和小矮人6
活動目標：
1、能根據(jù)故事的情節(jié)要求做動作，并享受表演的樂趣。
2、能用不同的樂器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲。
活動準備：
1、設(shè)置森林的情境。
2、樂器若干。
3、音樂《小矮人和大巨人》
重點與難點：
重點：能根據(jù)故事的情節(jié)做動作，并享受表演的樂趣。
難點：能用不同的樂器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲。
活動過程：
一．音樂進場，講故事引出主題。
故事：最近，森林里出現(xiàn)了一群大巨人和小矮人，聽其他的小動物們說，大巨人和小矮人，小矮人又矮又小，小小的腦袋，小小的手，小小的`腳，走起路來很輕很輕“嘻嘻嘻嘻嘻”。大巨人又高又大，大大的腦袋，大大的手，大大的腳，走在路來“咚咚咚咚”。那現(xiàn)在讓我們?nèi)フ乙徽宜鼈兊嫩欅E吧。
二．用肢體動作來表演《小矮人和大巨人》
1、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)小矮人和大巨人
�、俾犝f，小矮人和大巨人正在玩游戲，那在找到它們之前，你們覺得小矮人和大巨人長得怎么樣？
�、谡埑龃缶奕撕托“恕�
�、壅堄變河^察大巨人和小矮人長得怎么樣，并用動作來表現(xiàn)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂一起做動作。
讓我們隨著音樂一起做動作，變大變小，變成大巨人，再變成小矮人。幼兒排在教師前面，當聽到大巨人大家就要站立雙手高舉學大巨人，當聽到小矮人，大家就蹲下來學小矮人。
三．用樂器表現(xiàn)大巨人和小矮人聲音
“小朋友們，剛剛我們學習了大巨人和小矮人的動作，那你們猜一猜大巨人和小矮人走路的時候是發(fā)出什么樣的聲音？
①教師出示樂器，介紹樂器，并講解使用。
請小朋友們聽聽哪個樂器像大巨人發(fā)出的腳步聲？哪個像小矮人發(fā)出的腳步聲？
�、谡埿∨笥堰x擇樂器，自己操作。教師引導(dǎo)幼兒用樂器敲打出大巨人和小矮人的腳步聲，并說說為什么（例如：用鈴鼓，用手掌敲打鈴鼓，發(fā)出“啪啪”的聲音，代表大巨人的腳步聲，而輕輕搖晃鈴鼓，發(fā)出“沙沙”的聲音，代表小矮人的腳步聲。）
�、劢處熡變阂黄痣S音樂用樂器敲打。
三．結(jié)束
你們玩的開心嗎？那請小朋友帶著我們的樂器朋友去找小矮人和大巨人一起玩耍把。
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