《神奇的克隆》課文

《神奇的克隆》課文1

　　學習目標：

　　1、學會生字詞，正確、流利地朗讀課文

　　2、體會“克隆”的含義及其奇妙。

　　教學重難點：

　　感受克隆的奇妙。

　　我的學習過程

　　預習板塊：

　　1、自讀《奇妙的克隆》，看課題，同學們有什么問題？

　　2、交流有關(guān)克隆的資料。

　　3、通過查字典讀準下面生字新詞

　　4、文中有哪些詞語很難理解呢？畫出來查查字典，在小組里討論討論。

　　5、把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍。

　　6、邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？每一自然段講了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

　　7、學生仔細觀察田字格中的生字后，描紅、臨寫。

　　賞析板塊：

　　1、究竟什么叫做“克隆”？聯(lián)系課文1—4小節(jié)的有關(guān)介紹，分別用一句簡潔的語言對它下個定義。

　　默讀第一自然段：聯(lián)系孫悟空說說什么是克�。�

　　默讀第二自然段，說說動物的“有性繁殖”“無性繁殖”有什么區(qū)別？小組交流，匯報。

　　自讀課文第三自然段，植物是如何克隆的呢？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

　　自讀課文第四自然段，說說低等生物的克隆。

　　2、讀讀第五自然段：討論高等動物可不可以克隆呢？

　　3、克隆技術(shù)得到發(fā)展，它是怎樣造福人類的呢？

　　優(yōu)良品種

　　生態(tài)方面

　　醫(yī)藥方面

　　4、克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景呢？聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像，小組討論。

　　拓展板塊：

　　1938年，漢斯·斯皮曼建議用成年的細胞核植入卵子的辦法進行哺乳動物克隆（提出設(shè)想）

　　1962年，約翰·格登宣布他用一個成年細胞克隆出一只蝌蚪（爪蟾），從而引發(fā)了關(guān)于克隆的第一輪辯論

　　1984年，斯蒂恩·威拉德森用胚胎細胞克隆出一只羊。這是第一例得到證實的克隆哺乳動物

　　1995年，第一個用成年哺乳動物細胞克隆出的個體————克隆羊多利出世了

　　20xx年，美國科學家用無性繁殖技術(shù)成功地克隆出一只猴子"泰特拉"，這意味著克隆人本身已沒有技術(shù)障礙

　　20xx年，美、意科學家聯(lián)手展開克隆人的工作

　　運用板塊：

　　克隆人在這個世界進入新世紀之后似乎正款款向人類走來，意美權(quán)威科學家相繼宣布攜手共同展開克隆人的.努力，英國政府也解除了克隆人類最初級胚胎的禁令，從而打開了一個神秘的克隆人的禁區(qū)。那么，你贊成克隆人技術(shù)嗎？

　　正方：

　　反方：

　　反饋板塊：

　　1、看拼音寫漢字

　　kè lóng fán zhí xiān tiān jià jiē hōng dòng

　�。� ） （ ） （ ）（ ） （ ）

　　jiā chù sì yǎng xiào lǜ xìjūn yòu rén （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）

　　2、讀課文，把詞語補充完整。

　�。� ）（ ）關(guān)頭一（ ）一（ ）

　　繁殖（ ）（ ）一分（ ）（ ）

　　（ ）（ ）成效品質(zhì)（ ）（ ）

　　瀕危（ ）（ ）免（ ）（ ）運

　　積累板塊

　　1、記一組描寫科學技術(shù)的名言：

　　2、寫話。

　　克隆人正款款向我們走來，倘若將來真有那么一天，你被克隆了！發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆后的生活，并寫出自己的感受。

《神奇的克隆》課文2

　　《神奇的克隆》是一篇介紹克隆技術(shù)的科普類說明文，以通俗易懂的語言介紹了有關(guān)克隆技術(shù)的科學知識。在《神奇的克隆》一文的教學中，我主要注意了以下幾個問題：

　　1．要求學生找出體現(xiàn)克隆“神奇”的生動形象的語言。這一環(huán)節(jié)我讓學生自由回答來完成，學生紛紛找出許多生動形象的詞、句、語段等，充分訓練了學生的表達能力，積累了語感。

　　2．激起興趣，學習說明方法。與學生共同探討介紹克隆是什么時的說明方法時，我先讓學生從前四個自然段中找出了克隆的定義，而后以一句話：“作者在介紹什么是克隆時，本身一句話就可以說完，可作者居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了？”一石激起千層浪，學生興致盎然，紛紛思考，答案精彩迭出。在此基礎(chǔ)上，引導學生體會本段運用分類別、舉例子、下定義等說明方法，從四個角度分別介紹克隆是什么，使克隆知識的介紹給讀者留下深刻的印象。

　　3．用好資料，活學活用。如克隆羊的誕生過程中，我激發(fā)學生學習的熱情。在介紹時，配上圖片展示。學生邊聽邊看圖片，其樂陶陶。其后我再向?qū)W生展示克隆技術(shù)下誕生的其它動物品種，大大激發(fā)起學生的熱情。再如，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的內(nèi)容，第八節(jié)最后的省略號，給讀者留下了太多的想象空間，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，還引導了學生交流從網(wǎng)絡(luò)、書籍等地方了解到的克隆技術(shù)在造福人類方面的重要意義。

　　4．激發(fā)思維，大膽想象。在認識到克隆是把“雙刃劍”后，讓學生天馬行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求學生做到想法必須對人類有益。此處的設(shè)計旨為學生提供了一個課后交流的.平臺，讓學生在課后可以暢談自己的想像，以此達到領(lǐng)悟課文語言內(nèi)涵的目的。這一環(huán)節(jié)，加深了學生對課文的理解，激發(fā)了學生的求知欲，發(fā)散了學生的思維，更訓練了他們語言表達的能力。同時還培養(yǎng)了學生樂于交往、合作的精神。

　　最后談?wù)勎医瘫菊n的困惑：本課教學過程中，體悟和讀書之間的矛盾還是沒有處理好。雖然也知道在讀中體悟，在體悟中讀，但是一到課堂上，要么缺少讀書，要么體悟得不深入�？磥�，自己以后還要錘煉基本功，真正馳騁于語文天地，真正暢享到語文的樂趣。

《神奇的克隆》課文3

　　1880年，海倫·凱勒出生在美國。不幸的小海倫，在生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。

　　就在這時，家庭教師安妮·沙利文來到了海倫身邊。

　　沙利文老師開始教海倫摸盲文，拼單詞。一次，她們路過水井房時，沙利文把海倫的一只手放在水管口上。這時一股清涼的水在海倫手上流過。沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

　　在沙利文老師的精心指導下，海倫學會了拼寫自己的名字，學會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學會了閱讀，書寫和算術(shù)，學會了用手指“說話”。

　　知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心，她有時在林中漫步，有時和朋友們在湖上泛舟。她在想象中感受著這個世界�！拔页３８杏X到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”她用這樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。

　　海倫10歲的.時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來了盲啞學校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時，要海倫用手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說:“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，只到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”

　　當夏天來臨時，海倫在盲啞學校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家時，大聲喊道:“爸爸，媽媽，我回來了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。

　　1900年，海倫考上了大學。大學畢業(yè)后，她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。

　　神奇的克隆課文賞析：

　　第一，說明文大致包括三種具體樣式：1、帶有一定文藝性的，指科學小品，如《南州六月荔枝丹》2、科普性為主的，如《向沙漠進軍》《宇宙里有些什么》《神奇的克隆》3、實用性的，如說明書、解說詞等

　　第二，說明性文章知識性、科學性強。教學這一類課文時，根據(jù)其文本特點，老師抓住知識點，引導學生把握文本所承載的科學知識和說明方法，這是教學的主要任務(wù)。

　　第三、說明性文章一旦進入語文教學中，它就應(yīng)由“科”改姓“語”。既然是語文課自然有別于自然、科學等學科。教學說明性文章，除了達成知識目標之外，應(yīng)該還有著更為重要的教學任務(wù)。激發(fā)科學的精神，發(fā)展學生的語言，學習說明的方法，追尋課堂的情趣……引導學生關(guān)注知識背后的語言文字、表達方式、作者思考問題、關(guān)注生活、細心觀察的科學態(tài)度以及知識所折射出來的人文情懷與科學光輝，都應(yīng)成為說明性文章的教學目標。

《神奇的克隆》課文4

　　教學目標：

　　1、學會本課十個生字，其中兩條綠線內(nèi)的三個字只識不寫；

　　2、能正確、流利朗讀課文；

　　3、理解本課重點詞句，知道什么是克�。ㄒ陨蠟榻虒W重點）；

　　4、知道幾種常見的說明方法，初步理清文章脈絡(luò)（此為教學難點）。

　　時間安排：第一課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：我爸爸是一位愛侍弄花草樹木的人，每當現(xiàn)在這個季節(jié)，常見我爸把一種樹接到另一種樹上，我好奇的問爸爸在干什么，他總是喜滋滋地告訴我：我在嫁接樹林呢！還看見過他在秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下，第二年春季就把這些壓過的枝條移到另一處栽種。我常問爸爸這又是在干什么，他總樂呵呵地說：我這叫壓條。今天人們給它用了一個新的科學名詞叫(生齊答：克隆！)知道老師今天與大家學習哪篇課文嗎？2、板書課題：7、神奇的克隆，生齊讀題。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、自由讀文，要求：（1）讀準字音，看清字形；（2）、讀順句子，讀通課文。

　　2、檢查自讀：（1）指名分段讀文，達到讀通讀順；（2）指名板演薯、率，檢查對生字的識記（其他同學描紅生字，加強識記效果）。

　　3、默讀課文：要求：畫出不懂或有疑問的詞句，聯(lián)系上下文或查找工具書試著自己解決，如自己解決不了的`做上記號。

　　4、歸納匯總學生提出的有價值的問題，聯(lián)系讀文、生活，借助工具書解決問題。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、默讀思考：這篇課文主要講了哪三方面內(nèi)容？[引導學生歸納出三點內(nèi)容：（1）什么是克隆？（2）、克隆實驗成功；（3）、克隆造福人類。]

　　2、通讀全文，思考：克隆神奇在哪里？（從高等動物、植物、單細胞微生物及克隆在醫(yī)學上的運用引導學生全面回答此問題。）

　�。◣熜〗Y(jié)本節(jié)內(nèi)容，過渡下一環(huán)節(jié)）

　　四、布置作業(yè)

　　1、描紅、臨寫課后生字每字兩遍；

　　1、繼續(xù)熟讀全文，課外查找有關(guān)克隆的資料，試著完成課外第3題；2、任何一項科技發(fā)明都是一把雙刃劍，在造福人類的同時也會能人類帶來一定的不利影響。查找有關(guān)資料，思考克隆會對人類造成哪些不利影響呢？

《神奇的克隆》課文5

　　《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當然是神話，不過用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。

　　我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。

　　許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹;把馬鈴薯切成許多小塊種進地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。

　　一些單細胞微生物，如細菌，經(jīng)過20分鐘左右的時間，就可以一分為二，再分為四個、八個……這就是低等生物的克隆。

　　那么，高等動物可不可以克隆呢?從20世紀開始，科學家在這方面進行了卓有成效的研究。1996年，英國科學家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的.成就，轟動了當時的科學界�？茖W家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”。

　　克隆技術(shù)是一項可以造福于人類的科技成果。

　　人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜，大大提高飼養(yǎng)效率。

　　克隆技術(shù)還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡。人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進行植皮手術(shù);能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”。

　　神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。

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