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    1. 《望天門(mén)山》課堂實(shí)錄完整版

      時(shí)間:2024-03-08 16:02:41 好文 我要投稿
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      《望天門(mén)山》課堂實(shí)錄(完整版)

        一、據(jù)形索義,識(shí)字解題

      《望天門(mén)山》課堂實(shí)錄(完整版)

        1.師:先來(lái)認(rèn)一個(gè)字。(出示甲骨文)

        生:人。

        師:你們異口同聲地說(shuō)“人”。我們先來(lái)看它的下半部分“”,是“大”字,一個(gè)人張開(kāi)雙臂的形狀,上面是圓圓的頭。這個(gè)字本義就是頭頂,頭頂是人身體的最高處,于是字義引申指很高。古人認(rèn)為最高的是什么呢?

        生:(恍然大悟)天。(板:天)

        2.師:一點(diǎn)就通,確實(shí)是“天”字。認(rèn)第二個(gè)字。(出示甲骨文“”)

        生:門(mén)。

        師:這是繁體字的“門(mén)”。左邊一扇,右邊一扇。單扇為“戶”,兩扇合為“門(mén)”。(板:門(mén))

        3.師:這個(gè)字很形象,大家一看都知道什么字,讀——

        生:山。(板:“山”)

        師:連起來(lái)讀——

        生:天門(mén)山。

        師:不像天門(mén)山,倒像是小山丘。再讀。

        生:天門(mén)山

        師:這才像天門(mén)山,從天門(mén)山三個(gè)字,想象一下天門(mén)山是怎樣的?

        生:有兩座,一邊一座,像門(mén)一樣,又是很高很雄偉的山。

        4.師:你們沒(méi)有看過(guò)天門(mén)山,僅從“天”“門(mén)”“山”這三個(gè)字中想到的,這就是漢字的魅力,保存了原始的圖畫(huà)性,字能直接表示事物。(出示注釋1)天門(mén)山隔江相對(duì),就像天設(shè)的門(mén)戶,雄偉奇特。公元726年,唐代大詩(shī)人李白(板:李白)經(jīng)過(guò)天門(mén)山,留下了千古絕唱《望天門(mén)山》。(板:望)“望”是什么意思?

        生:看。

        師:怎樣的“看”是望呢?

        生:向遠(yuǎn)處看。

        師:再讀,讀出遠(yuǎn)看的感覺(jué)。

        生:望天門(mén)山。(“望”字讀得長(zhǎng)、重,有味道)

        二、以讀求義,整體感知。

        師:李白望到了怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀清楚節(jié)奏。讀完后結(jié)合注釋、看看插圖,想想詩(shī)的意思。

        (生自由讀詩(shī))

        師:同學(xué)們讀得很投入,有的同學(xué)還搖頭晃腦,這是讀詩(shī)的狀態(tài)。誰(shuí)來(lái)讀?

        (一生讀全詩(shī))

        師:聲音很好聽(tīng),字音讀得準(zhǔn)。這兩個(gè)詞,大家再讀讀:“中斷”、“至此回”。

        生:中斷、至此回。

        師:“至此回”中的翹舌音“至”、平舌音“此”讀得很清楚。誰(shuí)再讀讀這首詩(shī)?我們注意聽(tīng)他是怎么停頓的?

        (一生讀,速度較快。)

        師:聽(tīng)出來(lái)了嗎?“天門(mén)-中斷-楚江開(kāi)”,這每行七字的詩(shī)停頓是二、二、二、一。(課件出示劃節(jié)拍線的全詩(shī))誰(shuí)再讀?

        (一生根據(jù)節(jié)拍線再讀。)

        師:有點(diǎn)兒“歌”的韻味,詩(shī)可以當(dāng)歌唱,詩(shī)也可以當(dāng)畫(huà)賞。李白的《望天門(mén)山》一句一景,且是連環(huán)畫(huà)。請(qǐng)大家快速默讀這首詩(shī),找一找詩(shī)中描繪景物的字、詞。

        生:天門(mén)山、楚江、孤帆、太陽(yáng)。

        (板:景)

        師:前面我們了解了天門(mén)山,有誰(shuí)知道“楚江”?

        生:就是長(zhǎng)江。

        出示注釋2:楚江:即長(zhǎng)江。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó),所以叫楚江。

        師:這些景組合在一起給我們什么感覺(jué)呢?比如,天門(mén)山是高的,那楚江是?用一個(gè)字。

        生:廣。

        師:孤帆和太陽(yáng)離作者是——

        生:很遠(yuǎn)。

        師:山高、水廣、帆遠(yuǎn),這些景組成圖畫(huà)的境界是高廣遼遠(yuǎn)的。那咱們讀的時(shí)候要慢一點(diǎn),大家跟著我的手勢(shì)輕聲讀,不要跑到我的手勢(shì)前面去了。

        (教師按照詩(shī)的節(jié)奏用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生慢讀,學(xué)生漸漸讀出詩(shī)的韻味)

        師:讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幅圖畫(huà)的色彩,這水是什么顏色?

        生:碧色。

        師:仔細(xì)看這個(gè)“碧”字(此字放大),上、下兩部分分別是什么偏旁?

        生:上面的偏旁是“王”和“白”,下面是“石”

        師:左上的“王”是“玉”,和“白”組成的是琥珀的“珀”,下面是“石”,本義是青綠色像玉一樣的石頭。根據(jù)字形,你知道“碧水”是怎樣的水嗎?

        生:略。

        師:這“碧”,像青色的水晶,似綠色的翡翠,難怪詩(shī)人對(duì)“碧”字情有獨(dú)鐘。你看,賀知章筆下垂柳的色彩是“碧”,讀——

        生:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

        師:楊萬(wàn)里筆下蓮葉的色彩是“碧”,讀——

        生:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

        師:杜甫筆下春草的色彩是“碧”,讀——

        生:階前碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。

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