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人教版：《an en in un ün》課堂實(shí)錄
教學(xué)過程
一、活動(dòng)一：隊(duì)列訓(xùn)練，復(fù)習(xí)拼音。
談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會(huì)。我們的拼音朋友們?cè)诩依锟纱舨蛔×耍裉�，他們決定出去走走。瞧，第一隊(duì)出來啦!
1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un
師：這一隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)就是我們?nèi)嘈∨笥�，�?duì)于這樣的排隊(duì)順序，你們滿意嗎?
生：不滿意。
師：誰(shuí)來整隊(duì)?
一生上臺(tái)按順序排列字母。
師：來，點(diǎn)點(diǎn)名吧!
生齊讀。
(生讀一個(gè)字母，師拿掉一個(gè)字母。)
師：這一隊(duì)叫什么隊(duì)?
一生：前鼻韻母隊(duì)。
2、師：這一又是什么隊(duì)呢?出示yin yun yuan
一生：整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)。
師：他們的名字誰(shuí)會(huì)叫?
生開火車讀。
3、師：瞧!這兒又來了一隊(duì)。這些隊(duì)員你認(rèn)識(shí)嗎?
出示：zhuan shan jin tian指名讀。
師：這兒有幾位隊(duì)員長(zhǎng)的很像，誰(shuí)能分清?
出示：qian dian bian pian先指名讀，再開火車讀。
【將拼音復(fù)習(xí)與學(xué)生熟悉的隊(duì)列訓(xùn)練結(jié)合起來，使得這一環(huán)節(jié)生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊(duì)長(zhǎng)”這一稱號(hào)和“整隊(duì)”、“點(diǎn)名”的職責(zé)，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。】[
過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學(xué)習(xí)用品整理好�！�
二、活動(dòng)二：整理書包，鞏固拼讀。
師：丁丁有哪些學(xué)習(xí)用品還沒整理好呢?我們的小組長(zhǎng)知道。
小組長(zhǎng)快拿出來，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。
1、出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小組交流—全班交流
【通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，向更多的同學(xué)展示自我，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，同時(shí)，有助培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時(shí)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松�！�
2、師：丁丁就有這么一個(gè)壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學(xué)習(xí)用品找了回來。(帖出圖片)讓我們幫他清點(diǎn)一下，找齊了沒有。
生：各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。
師：找齊了沒有?
生：找齊了。
師：于是丁丁就把什么?(手指卡片)
生：轉(zhuǎn)筆刀。
師：這呢?
生：鉛筆、圓珠筆。
師：放進(jìn)哪里?
生：文具盒。
師：然后，連同字典(生)和寫字本(生)一起放進(jìn)書包里。
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)將拼音的鞏固練習(xí)和生活中的整理書包融合在一起，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。(出示文中插圖)
三、看圖說話，學(xué)詞學(xué)句。
1、展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么?
2、指名說，師相機(jī)帖出：一座座山一塊塊田一片樹林
一座果園
生說到一個(gè)詞落實(shí)一個(gè)詞的讀音。
3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。
4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。
先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里?相機(jī)貼出卡片：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。再連起來有順序的說看到了什么。
5、鞏固詞語(yǔ)讀音。
小組交流--全班交流。
6、師：這么多詞連在一起就組成了一個(gè)句子，你會(huì)讀嗎?自己試一試。
7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。
【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個(gè)梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點(diǎn)。】
四、活動(dòng)四：挖寶游戲，學(xué)習(xí)生字。
1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風(fēng)光。今天，們還要在這里尋寶呢!你相信嗎?[
瞧!這就是我們要尋找的寶貝。
出示生字表：山田左片右
2、師：請(qǐng)你在這幾句話當(dāng)中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎?
生：找找讀讀圈圈。，
師：找著了嗎?在哪兒哪?
順手拿一位學(xué)生的書用實(shí)物投影顯示。
生：齊讀。
3、師：讓我們把寶貝挖出來吧!
出示卡片：山田左片右
(1)出示一個(gè)學(xué)生齊讀一個(gè)。
(2)小小組為單位識(shí)記字形。
(3)全班交流。
說說通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字或幫助哪位同學(xué)記住了哪個(gè)生字。
還能說說“一片”什么?
【教師聲情并茂的語(yǔ)言將學(xué)生帶入情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，使學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。】
4、開火車讀生字。
5、做游戲，突破難點(diǎn)字。(根據(jù)老師的語(yǔ)言師生一起做相應(yīng)的動(dòng)作，配上背景音樂。)
伸出你的左手，伸出你的右手;拉拉你的左耳，拉拉你的右耳;指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左(師用手指黑板上的左字，不出聲)肩膀，拍拍你的右(同左)肩膀;揮揮你的左(同上)手，揮揮你的右(同上)手。師：再見!生：再見!
【伴著活潑、歡快的音樂，教師以伙伴的身份與學(xué)生一起活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了其樂融融的課堂氛圍。整堂課在活動(dòng)和音樂聲中結(jié)束，令人回味。】
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