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怎么提高快速閱讀能力
1、批注法
整體把握課文，采用十點(diǎn)批注法讀懂文本。包括課文的標(biāo)題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、寫(xiě)法、句子、詞語(yǔ)、段落、質(zhì)疑、感悟，從這十個(gè)角度寫(xiě)自己的感受和理解，立體化解決對(duì)文本的整體感知。
2、畫(huà)圖法
圖畫(huà)和文字同時(shí)出現(xiàn)，圖像的記憶率是70%，巧妙將文字轉(zhuǎn)為圖畫(huà)，往往能起到事半功倍的效果。例如《濟(jì)南的冬天》里的“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣�！边@件花衣我們就可以用彩鉛作圖�！逗又惺F》里的石獸經(jīng)年之后，被水沖到上游，這個(gè)違反常理的現(xiàn)象學(xué)生百思不得其解，必須借助圖畫(huà)，用力學(xué)知識(shí)輔助解答。
3、動(dòng)作演示法
復(fù)雜的描述可以用簡(jiǎn)單的動(dòng)作替代，既形象又直觀。例如《核舟記》里描寫(xiě)船頭三人的各自情態(tài)，用了56個(gè)字表達(dá)，但動(dòng)作演示可能只需要2分鐘。三人組合，分別模擬蘇東坡、魯直和佛印的動(dòng)作，能快速理解作者對(duì)人物細(xì)節(jié)的把握。
4、實(shí)驗(yàn)操作法
《濟(jì)南的冬天》描寫(xiě)雪后樹(shù)上的雪，有一句很形象的話：“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花�！� 但“髻”字不好理解，我讓班上一個(gè)長(zhǎng)發(fā)女孩到臺(tái)前，迅速在她的后腦勺挽起一個(gè)發(fā)髻。一個(gè)10秒鐘的動(dòng)作，完成了字典上、古詩(shī)詞里對(duì)“髻”的解釋和描寫(xiě)。
5、公式法
語(yǔ)文與生活相通，也與數(shù)學(xué)相連。《斑羚飛渡》里關(guān)于斑羚的飛渡技巧，我們進(jìn)行了一個(gè)公式換算：兩座山峰相距約六米左右;健壯的公斑羚可以跳出五米;小斑羚和老斑羚能跳四米左右;一老一少斑羚對(duì)接的距離應(yīng)該在3.8米左右，剛好可以保證小斑羚完成兩次跳躍，成功飛渡。這一數(shù)字的發(fā)現(xiàn)，讓人類驚嘆不已，斑羚的成功飛渡不僅靠勇氣，更靠智慧。
6、電影法
閱讀很容易走馬觀花，如果將電影與文學(xué)進(jìn)行對(duì)比，效果就截然不同了�！杜�?huà)z造人》里寫(xiě)到女?huà)z造人的細(xì)節(jié)：“她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻合了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃模樣的小東西。”我們發(fā)現(xiàn)電影里女?huà)z并沒(méi)有反復(fù)揉團(tuán)的動(dòng)作，而文本卻反復(fù)呈現(xiàn)，形象地寫(xiě)出了女?huà)z捏小人兒的細(xì)心和愛(ài)意。
7、文本改編法
比如，可以把丑小鴨見(jiàn)到白天鵝的段落改成詩(shī)的格式，呈現(xiàn)畫(huà)面質(zhì)感和天鵝美感�！段米雍酮{子》可改成劇本，豐富蚊子的的神態(tài)動(dòng)作，進(jìn)一步豐富蚊子形象，強(qiáng)化寓意。
8、以寫(xiě)促讀。
《春》里的春花圖，可以進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練;《我的叔叔于勒》可以安排續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，寫(xiě)一家人從哲爾賽島回來(lái)之后，打開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)于勒叔叔來(lái)我家;《孔乙己》進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)訓(xùn)練，補(bǔ)充描寫(xiě)孔乙己被丁舉人吊著打的細(xì)節(jié);也可以將杜甫的《石壕吏》改寫(xiě)成一片記敘文。習(xí)作必然要深入思考，要前后勾連，勢(shì)必會(huì)提高閱讀能力。
9、質(zhì)疑法
要想文本讀透，必須會(huì)設(shè)疑，還要會(huì)解疑。例如《孔乙己》的長(zhǎng)衫到底去了哪里?《陳太丘與友期》里陳元方的做法到底對(duì)嗎?《我的早年生活》里，丘吉爾的成功到底靠運(yùn)氣還是靠實(shí)力?《再塑生命的人》到底是海倫凱勒成就莎莉文，還是莎莉文成就了海倫凱勒?《皇帝的新裝》里如何才能避免這出鬧劇的上演?
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