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小孩子學(xué)英語(yǔ)怎樣才能效果好
如今，不少孩子從上幼兒園開始就被送進(jìn)了英語(yǔ)培訓(xùn)班，甚至幾個(gè)月大的寶寶也加入進(jìn)來(lái)成為了小小學(xué)生。孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視，父母不惜花巨資報(bào)班。然而，如此下來(lái)，孩子的英語(yǔ)水平真能有所長(zhǎng)進(jìn)嗎?
孩子如何學(xué)英語(yǔ)效果好
每個(gè)周日，4歲的琪琪都要去某英語(yǔ)幼兒班上課，用媽媽的話說(shuō)，是讓她在國(guó)內(nèi)感受美國(guó)的幼兒教育，然后再感受美國(guó)的小學(xué)教育，學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)。目前，不少家長(zhǎng)像琪琪媽媽一樣，對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的期望值不斷攀升——從讓孩子學(xué)英語(yǔ)，到學(xué)好英語(yǔ)，再到學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)、體驗(yàn)原汁原味的英語(yǔ)文化，他們對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)注度越來(lái)越高，讓孩子起步也越來(lái)越早：精挑細(xì)選培訓(xùn)班，甚至專門為孩子請(qǐng)來(lái)了洋家教……
“上班”并非越早越好
因?yàn)橛辛?0后家長(zhǎng)這個(gè)龐大的消費(fèi)團(tuán)體，社會(huì)上各種英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擴(kuò)張的步伐也越來(lái)越大，在很多大城市，幼兒學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)班已經(jīng)很普遍了。據(jù)報(bào)道，在武漢，不少英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至把目光瞄準(zhǔn)了3個(gè)月大的小寶寶。
0-6歲是孩子語(yǔ)言發(fā)育的敏感期，但每個(gè)孩子的個(gè)體差異非常大，有的語(yǔ)言能力發(fā)展得快一些、有的則慢一些。通常，4歲以內(nèi)更為關(guān)鍵，這時(shí)最好不要給孩子太復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境，父母要把握一個(gè)原則，就是要先學(xué)好母語(yǔ)，在孩子有了一定的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力之后，再開始讓他接觸外語(yǔ)，否則會(huì)攪亂其語(yǔ)言系統(tǒng)，造成孩子混淆語(yǔ)言概念，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。
劍橋大學(xué)出版社和牛津大學(xué)出版社暢銷少兒英語(yǔ)教科書作者、香港大學(xué)教授大衛(wèi)·諾南最近在劍橋大學(xué)考試部舉辦的少兒英語(yǔ)教學(xué)國(guó)際論壇上提出，歐洲一項(xiàng)針對(duì)把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的少兒學(xué)習(xí)者的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從成年后的英語(yǔ)水平來(lái)看，7歲前開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子和7歲開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子，水平并沒(méi)有差距。也就是說(shuō)，7歲是少兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的一個(gè)合適的年齡。
當(dāng)然，孩子4歲以后，語(yǔ)言發(fā)育已經(jīng)比較成熟，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境，讓孩子接觸英語(yǔ)，比如給他聽一些錄音、兒歌、看原版動(dòng)畫片，能聽進(jìn)去多少就聽多少，如果孩子有興趣跟著模仿，家長(zhǎng)可因勢(shì)利導(dǎo)，不過(guò)這完全是游戲性的;5歲以后，父母可以給孩子講一些英文故事書，也可以試著讓他跟著錄音說(shuō)說(shuō)，記住畫面上的內(nèi)容，不要求孩子真正認(rèn)識(shí)每一頁(yè)上的單詞和句子。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子聽、說(shuō)英語(yǔ)的能力，但學(xué)習(xí)的過(guò)程，是比較隨意的。學(xué)齡前的孩子，仍不適合進(jìn)行正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)。
孩子學(xué)英語(yǔ)早，并不一定能學(xué)得好。不過(guò)，孩子的發(fā)音一般在8歲之前形成、12歲左右定型，如果孩子從一開始就能接觸到純正的發(fā)音，那么他接觸英語(yǔ)越早，越有利于語(yǔ)音純正度的提升，提高語(yǔ)言的敏銳度和準(zhǔn)確性，減少“口音”問(wèn)題。
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