【通用】二年級上冊數(shù)學教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的二年級上冊數(shù)學教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊數(shù)學教案1
第2課時加減混合運算
教學內(nèi)容：
課本第3 — 4頁。
教學目標：
1、結合具體情境，讓學生經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。
2、讓學生掌握100以內(nèi)加減混合運算的計算方法，并能正確地計算。
3、使學生在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
重點：正確計算加減混合式題。
難點：優(yōu)化算法，正確計算加減混合式題。
教學準備：
課件、情境圖。
教學過程：
一、復習導入
1、45 + 28 + 16 92 — 44 — 23
2、9 + 4 — 6 16 — 7 + 8
二、學習新知
1、創(chuàng)設情境、導入新課
讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？
你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？
根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學問題？
由學生獨立計算一步計算的筆算。
2、探索新知
男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只？
誰來說一說，你打算怎么算？
學生獨立計算，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生給予及時的鼓勵和必要的指導；另一方面，了解學生在計算中出現(xiàn)的問題，準備下一步組織學生交流。
請學生試算，并請學生上臺板演，可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯誤，由其他學生對其完成的情況進行評價。
及時評價學生的方法。
用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。
60—38+40=
把你的算法和結果向大家介紹一下，說一說先算的什么，又算的什么，結果是多少。
一般方法是：先算38加42，再減33，結果等于47。如果出現(xiàn)先算42—33，再加38，可以讓學生說一說是怎樣想的，并談談看法。同時說明一般情況下的計算方法。加減混合運算，一般情況下從左往右依次計算。誰愿意把你用豎式計算的.方法給大家介紹一下？
多數(shù)學生可能會用兩個豎式計算，如果學生出現(xiàn)一個豎式的，就直接指導，如果沒有出現(xiàn)，教師主動介紹。
加減混合運算，也可以用一個豎式進行計算……
3、教學試一試。
同學們看這道加減混合運算的題，請你自己算一算，檢查一下加減混合運算知識學得怎么樣。
課件出示：教材第3頁“試一試”。
教師巡視的時候，要特別關注學習有困難的學生。做完后交流計算的結果。
三、鞏固練習
1、獨立完成想想做做第2題。
指名說說是怎樣口算的。
2、指名說一說想想做做第3題。
由學生獨立完成。
3、學生獨立完成想想做做第4、5題。
集體評議。
四、課堂總結
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？
板書設計：
加減混合運算
38+42—33=47（只）
60—38+40=62
教學反思：
讓學生自主地去討論、思索，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。當學生提出了不同的想法。教師要以引導者、合作者的身份恰當點撥、引導，使學生對自己發(fā)現(xiàn)的結論進一步反思，重新認識，找到正確的方法、答案。學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯(lián)系。教師要相信學生的認知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提問引導。
二年級上冊數(shù)學教案2
教學目標
1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。
教學難點
正確辨認特殊的長方體。
教學過程
一、導入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認識其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認識長方體。
(1)直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：長方體)
讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的.同學看。
(2)建立表象。
學生觀察自己手中的長方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點?
在學生自學的基礎上小組交流，最后在全班進行匯報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。)
(3)形成概念。
學生互相說一說長方體有什么特點。
2、認識正方體。
(1)直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)
讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。
(2)建立表象。
學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點?小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面，6個面都相同)。
(3)形成概念。
學生互相說一說正方體的特征。
3、區(qū)分長方體和正方體。
讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體?
三、鞏固拓展。
1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長方體和正方體�！境鍪緢D片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎?
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。
(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。
4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。
四、課堂小結。
今天我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢?(帶學生說一說)
二年級上冊數(shù)學教案3
第4課時 練習十
教學內(nèi)容：
課本第66-67頁。
教學目標：
1、加深學生對米和厘米的認識，提高學生計算，解決問題的能力
2、培養(yǎng)學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3、讓學生養(yǎng)成仔細解題的習慣，并感受到學習的快樂。
教學重點：
培養(yǎng)學生初步的估測意識。
教學難點：
養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成估測技能。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、談話：同學們，我們學過了哪些長度單位？（生：厘米和米）
一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體的長度或距離，“米”用來表示較長的物體長度或距離。你能舉出例子嗎？（學生舉例）
今天這節(jié)課，我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？
二、課堂練習
1、我會填：
填“米”或“厘米”
床長2（ ） 粉筆盒高8（ ） 黃瓜長20（ ）旗桿高15（ ）
2、我會畫：
�。�1）先估計紅習十第3題兩條線段的長度，再實際量一量，集體交流反饋。
�。�2）完成練習十第7題，學生進行實際測量后完成書上的填空。
3、我會算：
完成練習十第5題、第6題。
第5題，引導學生讀題，理解題意后進行解答。
第6題，引導學生觀察第二排的圖，讓學生說說它表示是由哪兩個物體摞起來的`，怎樣知道這個物體的高是多少厘米。然后學生填空，并說明理由。
4、學生動手，完成長方形紙的測量，教師進行指導。
三、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
板書設計：
練 習 十
估計實際物體得長度，并進行實際測量。
教學反思：
結合學生對長度單位的實際大小形成鮮明的表象，就能正確地運用米進行估測，也容易掌握米和厘米之間的進率。引導學生之間交流，給學生創(chuàng)造分享、相互學習的機會，提升學生生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生良好的概括能力和語言表達能力，豐富學生的活動經(jīng)驗。
二年級上冊數(shù)學教案4
教學目標：
1、信息收集。
2、圖式。
3、數(shù)學建模：加與減。
教學重難點
數(shù)學建模：加與減
教學過 程：
一、創(chuàng)設情景，啟發(fā)思考
1、引入（出示小貓撈魚圖）
師：貓媽媽準備請一些朋友到家中做客，它從魚缸里撈了一些魚出來，聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數(shù)學問題。那么，魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數(shù)學數(shù)學問題呢？老師請小朋友先仔細觀察這幅圖，然后根據(jù)圖意口頭編應用題。你能編幾種就編幾種。
2、匯報交流：
A：魚缸里有17條魚，桶里有5條魚，魚缸中的 魚比桶中多幾條魚？（問題還可以問：桶中的魚比魚缸中少幾條？或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小巧編的是一樣的， 真不錯！小朋友 ，老師根據(jù)你們編的這道應用題，畫了線段圖。
建立圖式：
師：誰看懂了？誰愿意上臺指著線段圖說說圖意？（多請幾個）
師：再請大家將這道應用題與這幅線段圖結合起來看，要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢？（多請幾個）
建模匯報：魚缸里的條數(shù)-桶 里的條數(shù)=魚缸里比桶里多出的條數(shù)（出示）
算式：17 - 5 = 12（條）
答：魚缸中的魚比桶中多12條魚。
B：貓媽媽撈出了5條魚后，現(xiàn)在魚缸里還有17條魚，原來魚 缸里有幾條魚？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小胖編的'是一樣的，很好！大家想不想自己試著根據(jù)這道題畫畫線段圖？
嘗試畫線段圖匯報：
問：這題我們可以怎么想呢？
建模匯報：撈出的條數(shù)+魚缸里還有的條數(shù)=魚缸里原有的條數(shù)
算式：5 + 17 =22（條）
答：原來魚缸里有22條魚。
C：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽 撈出一些后還剩17條，撈出幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數(shù)-魚缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)
D：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽撈出5條后，魚缸里還有幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚缸里還有的條數(shù)
二、鞏固練習
先說說圖意，再列式解答。
白兔和灰兔共50只
阿姨今年27歲
選擇條件，補問題并解答。
A原來有19粒糖
B現(xiàn)在有9粒糖
C吃掉了10粒糖
二年級上冊數(shù)學教案5
教學內(nèi)容：
人教版數(shù)學二年級上冊第72頁<<7的乘法口訣>>
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、在活動中培養(yǎng)學生探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學生用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強他們學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學難點：
理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。
教法學法：
“讀思練”課堂主體導學模式。
小組探究，合作學習
教具準備：
課件，小卡片，動畫片《西游記》主題曲。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、情境導入新課。
播放動畫片《西游記》主題曲。
小朋友，你們有沒有看過這部動畫片？你最喜歡誰？為什么？
是啊，孫悟空的本領可大了。（出示課件片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）
二、發(fā)現(xiàn)問題，明確目標：小組合作探究乘法規(guī)律。
1、（出示課件：七巧板）你們認識它嗎？這是古時候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？我們來一起擺一擺，玩一玩，好嗎？（大屏幕演示）
2、怎么樣？好看嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)一共擺了幾個？
剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？
我們知道，擺一個七巧板要用七片圖形，擺2個圖案呢，要用多少片？你是怎么想的？（引導學生用加法和以前學過的乘法知識列乘法算式。）
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？小組
思考討論，把答案填在老師發(fā)的表格里。（生填）
3、（出示）誰來說說你是怎么填的.？（指名一生答）
生：2個圖案用了14塊七巧板……
4、我們在算的時候，每次都是加幾？我們知道1個7是7。再加1個7就是幾個7，2個7相加和是多少？3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）
三、小組合作討論交流，編制口訣。
1、小組根據(jù)以前學習乘法口訣的經(jīng)驗討論交流，教師巡視適時指導，編出7的乘法口訣。
抽生回答編制口訣情況。師根據(jù)回答板書（板書：一七得七）師生一起說 “一七”表示什么意思？“得七”呢？
2、學生回答每句口訣的意思。
3、思考交流7的乘法口訣有什么規(guī)律。
咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考， 7的乘法口訣有什么規(guī)律？
四、探究分析，感悟口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化記憶。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？小組先互相說說看。
前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。再看看前半部分：第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七”
2、讀口訣，嘗試背誦，討論交流記憶方法。
在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？
哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？誰有辦法來記住這句口訣？
3、試背口訣。
老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。
4、利用乘法口訣，我們可以用它來進行計算。根據(jù)一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？
老師在同學們的課桌上放了一些算式卡片，請把這些算式和相對應的口訣放在一起。
在算7×3的時候我們想哪句口訣？算5×7呢？7×2？7×7？7×7？7×3？6×7？
五、解釋應用，拓展提高。
1、想想看生活中有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（學生舉例）
2、一個星期有幾天�。磕莾蓚�星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？，用了哪句口訣？4個星期呢？ 6個星期呢，用了哪句口訣？7個星期呢，用了哪句口訣？
3、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點？（出示七星瓢蟲課件）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？2只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？
六、小結
今天我們學了7的乘法口訣以后，我們再到生活中去看事物的時候，說不定會有一些有關7的一些新發(fā)現(xiàn)。希望同學們多找些與7相關的新發(fā)現(xiàn)與老師和同學們分享一下。
七、作業(yè)布置。
二年級上冊數(shù)學教案6
教材分析：
學生在一年級的學習中已具備看圖講講算算的能力，因此在學習了乘法含義及交換的基礎上再來看圖編乘法題應該不難，只是因為能力的高低，在編題的數(shù)量和用詞的正確性上還有差異。
教學目標：通過看圖編題使學生加深鞏固對乘法含義和乘法交換率的理解。
教學重點：通過看圖編題使學生加深鞏固對乘法含義和乘法交換率的理解。
教學準備：多媒體
教學流程：
一、復習鞏固
出示圖片
問：這里一共有幾個雞蛋？你是怎么算的？
2+2+2=6（只）3×2=6（只）
3+3=6（只）2×3=6（只）
問：乘法算式的含義
師：由于觀察角度的不同，確定了不同的一份量與份數(shù)，得到了不同的乘法算式。由于雞蛋不會因觀察方向不同而改變，這兩個乘法算式的結果是相同的。
師：那么這里有一些餅干，共有幾塊呢？你能列出幾道乘法算式呢？
2×4=8（塊）
4×2=8（塊）
你是怎么想的？
二、看圖編乘法應用題
師：根據(jù)這幅圖你能編怎樣的乘法應用題？（小組合作編應用題。）
匯報交流：
A：一行有4只蛋糕，有這樣的3行，一共有幾只蛋糕？
算式：3×4=12（只）
B：有3行蛋糕，每行有4只，一共有幾只蛋糕？
算式：3×4=12（只）
C：一列有3只蛋糕，有這樣的4列，一共有幾只蛋糕？
算式：4×3=12（只）
D：有4列蛋糕，每列有3只，一共有幾只蛋糕？
算式：4×3=12（只）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
1）A和B，C和D只是敘述上不同，意思完全相同。
2）AB和CD是從不同的觀察角度來編應用題的。
練一練：
1、編乘法應用題
要求：自己選擇其中的一幅圖編應用題，能編幾種就編幾種。
2、小組學習
每人選擇P15頁圖2中的圖編應用題，相互解答。
3、看圖寫乘法算式（完成書P15的'3）
5×2=10 3×4=12 4×5=20
2×5=10 4×3=12 5×4=20
10×1=10 6×2=12 10×2=20
1×10=10 2×6=12 2×10=20
1×12=12 1×20=20
12×1=12 20×1=20
4、根據(jù)算式畫點子圖，并寫出它的交換題。
3×5= 4×3=
三、總結
師：同一幅圖，從不同的角度觀察，確定了不同的一份量和份數(shù)，得到了不同的乘法算式，但他們的結果是相同的
檢測練習：
1、每個圖寫出兩個乘法算式：
2、畫出每道題的點子圖，并說說它們表示的意思。
3╳5=
4╳5=
作業(yè)布置：練習冊P10
板書設計：
教學反思：
二年級上冊數(shù)學教案7
教學內(nèi)容：
課本第68－69頁。
教學目標：
1、使學生更加鞏固對長度單位“厘米”和“米”的認識，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2、培養(yǎng)學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3、引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點：
在活動中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。
教學難點：
養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成估測技能。
教學準備：
學生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺。
教學過程：
一、認識各種各樣的尺。
1、請學生介紹一下課前準備的尺。
2、著重介紹學生尺、米尺和卷尺。
二、認識自己身上的尺。
1、提問：如果要量一量一有拃多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？
2、學生分組合作測量，再匯報測量結果。
3、介紹：根據(jù)所測量的一拃、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。
三、用學生尺量。
1、用學生尺量一量一張長方形紙。
�。�1）學生量一量，并填在書上。在量時先找到什么？（0刻度）
�。�2）反饋測量的數(shù)據(jù)
�。�3）組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點？
2、這張長方形紙任意折一次，再打開，用學生尺量一量折痕大約有多少厘米？學生量好，匯報各自測量的結果。
學生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的？
3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？
說明：根據(jù)所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。
四、想辦法量。
1、學校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？
2、如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎？
小組討論：具體的方案。按方案到球場去測量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？
運用所學的'知識，認識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度？
五、課堂總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計：
我們身體上的“尺”
1. 認識“身體尺”。
2. 用“身體尺”量。
教學反思：
注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動，使學生主動建構，積極參與知識的形成過程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補充、修正，獲得學習的成功體驗。
二年級上冊數(shù)學教案8
第5課時 求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題。
教學內(nèi)容：
課本第 8-1 0 頁。
教學目標：
1、探索并理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題的數(shù)量關系，并能正確計算驗算。
2、在探索計算方法的過程中，感受計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)學生學習數(shù)學興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)自信心。
教學重難點：
重點：理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的.簡單實際問題
難點：領悟比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的簡單實際問題的方法
教學過程：
一、復習舊知
出示 8 個圓和 5 個三角形，提問：你能提出一個用減法計算的數(shù)學問題嗎？
獨立列式解答。
二、探究新知
1、出示例題 4
提問：你能知道什么數(shù)學信息？學生交流
根據(jù)這些條件，可以求出哪些問題？
2、指導學生解答：小華做了多少朵？
用圓片擺出來， 第一排擺多少個圓片？
啟發(fā)：對照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？
11 + 4 = 14（朵）
3、列式后解答后追問：算出的得數(shù)與擺出的結果一樣嗎？
嘗試解答：小平做了多少朵？
先用圓片擺一擺，小組合作，再計算
4、討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？
5、明確：對應擺，最后空 3 個位置不擺。
三、練習鞏固
1、想想做做 第 1 題：
學生動手畫一畫，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。
2、想想做做 第 2 題：
學生說一說圖的意思，學生獨立解答。
3、想想做做 第 3 題
看清條件，問題，有困難的用學具擺擺。強調(diào)：上下要對齊。
思考：算出的數(shù)會不會比 3 2 個少？為什么？
4、想想做做 第 4 題：
出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個，怎么求？獨立
完成。
匯報：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （個）
5、想想做做 第 5 題：
學生獨立做，集體講評。
四、課堂總結
今天你學到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？
板書設計：
求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題
(1)小華做了多少朵？
11+3=14(朵)
(2)小平做了多少朵？
11-3=8(朵)
教學反思：
求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題數(shù)量關系比較隱蔽，解答這類問題時，借助“同樣多”把這類問題轉化成求總數(shù)(求剩余)的問題，再用加(減)法計算。這種推理方法，邏輯性較強，但學生難以理解。這節(jié)課引導學生解決問題的基本策略是指導學生親自動手，分解擺圓片的操作過程，把隱蔽的數(shù)量關系在物化活動中外顯出來，使學生形成比較清晰的表象，并以這種表象為基礎，利用已有的知識，直接確定計算方法。這種教學策略符合學生的認識水平，便于學生理解計算方法。
給學生足夠開放的空間，引導學生自己結合動手操作的經(jīng)驗，總結規(guī)律，既能提高學生的概括能力、表達能力，又有利于學生在交流中學會傾聽，取人之長補己之短，在交流中不斷進步，在合作中整體提高。
二年級上冊數(shù)學教案9
【教學內(nèi)容】：課本P98頁。
【教學目標】：
1、使學生學會找出最簡單的組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
【教學準備】：數(shù)字卡片、人民幣。
【教學過程】：
一、復習
有3張數(shù)字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數(shù)，能組成多少個兩位數(shù)？
二、學習新知綠色圃中小學教育網(wǎng)
1、出示例題
如果用著3張數(shù)字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢？
2、解決問題
請學生嘗試解決后全班交流
1）用填表的'方法
2）用連線的方法
3）隨便寫
3、思考
只有3種結果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結果呢？
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關，加法算式的結果和卡片的位置無關
4、觀察
上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？
隨便寫，容易漏掉或重復。
三、鞏固練習
1、完成做一做第1題
2、完成做一做第2題
四、課堂總結
這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學會了什么？
【教學反思】：
二年級上冊數(shù)學教案10
第7課時 練習十二
教學內(nèi)容：
課本79頁的練習十二。
教學目標：
1、熟練掌握乘法口訣，學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，2、能正確地解決相關問題。
教學重點：
能用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教學難點：
培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、完成第1題。
從一一得一背到八八六十四。可以分小組背，同桌背。
二、完成第2題。
引導學生先看懂圖意，然后由學生獨立填寫，完成后集體校對。
三、完成第3題
先請學生獨立完成，再請個別學生上黑板完成。
四、完成第4題。
學生觀察圖，獨立填空，完成后指名說說是怎么想的？
五、完成第6題。
讀題審題。
問題：
�。�1）8輛小汽車收費多少元？
�。�2）7輛面包車收費多少元？
找已知條件，停車場收費標準：小汽車4元 面包車6元 貨車8元
讓學生再提出問題。
六、指導學生完成思考題。
七、課堂總結：
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計：
練 習 十 二
8的乘法口訣
用8的乘法口訣求商
教學反思：
在學習過程中，學生不斷獲得新的`知識，不斷產(chǎn)生驚喜。要多鼓勵學生、給學生自信，真誠地給學生恰當?shù)脑u價。在教學過程中要耐心傾聽學生的發(fā)言，熱情鼓勵學生，讓學生感受到心與心、情與情真誠的交流。
二年級上冊數(shù)學教案11
目標:
知識與技能：知道3的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住3的乘法口訣。
過程與方法：結合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀：會用乘法口訣進行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。
重點：知道口訣的意義，并正確熟練應用。
教學難點：理解口訣的意義，并正確熟練應用。
教學準備：課件
學生準備：課堂作業(yè)本
教學過程：
(一)復習鞏固，創(chuàng)設情景。
1、復習2、5的乘法口訣。
2、出示三輪車圖：觀察一下一輛三輪車有幾個輪子?
1、輛汽車有3個輪子。
2、輛三輪車呢?3輛…9…分別需要幾個?
我們今天要來比比看誰有好辦法能很快數(shù)出有多少個輪子?
(二)、探索口訣，解決問題。
1、擺一擺：用小棒代替輪子，擺三角形，擺一個三角形，列一個算式。
(1)、出示△，擺一個三角形用三根小棒，試一試擺2個△用幾根小棒?
(2)、邊擺遍數(shù)，3個△，4個△，5個△，6個△......呢?
(3)、能用算式解答嗎?板書乘法算式。
2、數(shù)一數(shù)：請同學獨立數(shù)出分別有幾個輪子，填在16頁的表格內(nèi)。
匯報：說說是怎么數(shù)的?表格里的數(shù)各代表什么?
3.探索3的乘法口訣
(黑板上豎放著三角形圖，對應著9道整齊的乘法算式.)
師：剛才，我們根據(jù)數(shù)車輪子、擺三角形活動，整理出了這9個乘法算式.看著這些算式。
(1)說一說：表示幾個3?
怎么編出3的算法公式?
(2)觀察：3的`乘法口訣有幾句?
(3)討論;怎么記住3的乘法口訣?
(4)同桌交流，你有什么好的記憶方法?
4、記一記：選出適合自己的記憶方法記記。師生，生生對口訣
(三)、練習鞏固
1.對口令
(1)、我說二三誰跟我對得數(shù)，生：得六
(2)、三四十二誰跟我對乘法算式：3×4=12或4×3=12
(3)、練習形式：師生對練、同伴對練、小組選代表對練、男女生對練。
2.找朋友(17頁練習1題)
(1)、學生獨立完成.
(2)、與小組交流你是怎么想的?為什么這樣連?
用到了哪句乘法口訣?
評價：對的同學獎勵自己一顆星.
全班評價.獲勝的小組教師給一顆星星.
3、找規(guī)律。(17頁練習2題)
(1)、獨立填空。
(2)、說一說，為什么要這樣填，你是怎樣思考的?
4、過河。(17頁練習3題)
分小組比賽計算。
評講：用到了哪句乘法口訣?
評價，獲勝的小組教師給一顆星星.
3.數(shù)學游戲：開火車
出示口算卡片，讓學生進行開火車游戲進一步熟練3的乘法口訣，并學會用口訣進行口算。
(四)、拓展性學習
(1)、出示書P17數(shù)學故事，引導學生認真看圖，小組內(nèi)說說故事。
(2)、想想：小淘氣買書用了多少錢?
6X3=18(元)或3X6=18(元)
售貨員阿姨找了他多少錢?
5元
淘氣還應給阿姨多少錢?
20—5=15(元) 18—15=3(元)
(五)、總結。
同學們，這節(jié)課你都有什么收獲?
(六)、板書設計：
3的乘法口訣
1個3 1×3=3一三得三
2個3 2×3=6二三得六
3個3 3×3=9三三得九
4個3 3×4=12三四得十二
5個3 3×5=15三五十五
6個3 3×6=18三六十八
7個3 3×7=21三七二十一
8個3 3×8=24三八二十四
9個3 3×9=27三九二十七
二年級上冊數(shù)學教案12
教學內(nèi)容：
教材第102頁總復習及練習二十五第9~11題。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生進一步認識長度單位米和厘米，會用刻度尺量、畫線段。
2、使學生加深對角和直角的認識，能正確區(qū)分角和直角。
過程與方法：
在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認識，培養(yǎng)學生的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：
在學習過程中，培養(yǎng)學生認真細致的良好學習習慣。
重點：
會量、畫線段。
難點：
認識角和直角，會畫角
教法與學法：
教法：談話法
學法：小組研討法
教學準備：
學生尺、投影儀。
教學過程：
一、揭示課題
宣布本節(jié)課的復習內(nèi)容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復習。
二、復習舊知
1、體驗1米和1厘米的長度。
�、儆檬直郾硎�1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。
a。學生比畫。
B。說一說，生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?
②米和厘米之間的進率。
1米=()厘米 400厘米=()米
3米=()厘米 700厘米=()米
2、量、畫線段。
�、倏唇滩牡�105頁第10題，估計兩條線段大約有多長。
指名回答。
�、趧邮至恳涣�，驗證你估計得對不對。
請同學匯報測量結果，并說說測量物體長度的方法。
�、郛嬕粭l長5厘米的線段。
小組同學相互檢查。
3、角和直角、銳角、鈍角。
�、僬f一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個角有幾個頂點幾條邊。
�、谂袛嘀苯呛彤嬛苯恰�
怎樣才知道一個角是不是直角?
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個直角?
用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。
4、完成教材第102頁第6題。
三、鞏固練習
1、完成練習二十五第9題。
獨立解答，集體訂正。
2、小組活動。
�、傩〗M合作開展學習活動。
�、谙嗷ソ涣鳎闶窃鯓诱鄣腵?怎樣拼的?你能用一張長方形的紙折出多少個正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。
�、郛嬕粋�銳角、一個鈍角。完成書105頁第11題。
四、總結提升
通過這節(jié)課的復習，同學們又有什么心得收獲沒有?
二年級上冊數(shù)學教案13
教學目標
1、初步感知等式的概念。
2、能夠用加、減法之間的關系，來求解下列題中□里的數(shù)。
a＋□=c，□＋b=c，□－b=c，a－□=c。
重點：通過線段圖分析以及利用加減法之間的關系來求解未知數(shù)。
難點：通過線段圖分析以及利用加減法之間的關系來求解未知數(shù)。
教具準備：多媒體
教學過程
一、練習引入
1、出示線段圖。你能根據(jù)線段圖寫出幾個算式嗎？
2、你是怎么想的？
3、今天我們繼續(xù)來學習一下加減法。
學生動手操作匯報
設計意圖
通過線段圖計算來引入新課，并為新課做好鋪墊。
二、教授新知
探究一：缺一個加數(shù)
學生小組討論、動手操作匯報
1、師：小熊貓把我們編出的加法算式34+22=56寫在了樹葉上，看，小青蟲來了。呀！它吃掉了一部分葉子。我們的算式變得殘缺了。怎么辦呢？
2、你是怎么做的？說一說你的想法。
3、小結：加數(shù)=和-加數(shù)。
4、跟進練習。
設計意圖
運用加法中加數(shù)與和的關系來探究方框中的缺數(shù)，培養(yǎng)學生自我探究的能力。
探究二：缺減數(shù)
學生小組討論、動手操作匯報
1、小青蟲又在吃樹葉了。這次吃掉了一個數(shù)。你知道是哪個數(shù)嗎？
2、你是怎么做的'？說一說你的想法。
3、小結：減數(shù)=被減數(shù)-差。
4、跟進練習。
設計意圖
探究三：缺被減數(shù)
學生小組討論、動手操作匯報
1、小青蟲又在吃樹葉了。這次又吃掉了一個數(shù)。你知道是哪個數(shù)嗎？
2、你是怎么做的？說一說你的想法。
3、小結：被減數(shù)=減數(shù)+差。
4、跟進練習。
設計意圖
運用已知減法中被減數(shù)、減數(shù)與差之間的關系，來進一步的運用和鞏固。
三、鞏固練習
1、完成書本練習。
2、方框里應填幾？
學生操作、匯報核對
設計意圖
通過練習來鞏固對于方框里填數(shù)的掌握。
四、課堂小結
1、這節(jié)課你學到了什么？
2、小結。
設計意圖
培養(yǎng)學生表達能力。
五、作業(yè)設計
板書設計
教后反思
1、這堂課的教學效果較好。
2、從簡單線段圖入手，先讓學生通過寫組算式來了解加減法中各個數(shù)的意義，然后再通過學生感興趣的小蟲子吃數(shù)字來讓學生自己思考如何得到不見的數(shù)字。大部分學生都能掌握。
3、個別學生沒有檢查的習慣，并且計算的準確性不高。
二年級上冊數(shù)學教案14
【學習內(nèi)容】：
課本P19例2、例3
【學習目標】：
1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2、通過情景的創(chuàng)設，增強學生的愛國這情。
【學習重點】：
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
【學習難點】：
能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。
【教學具】：
實物投影、主題圖、小棒。
【學習過程】：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
出示主題圖。還有一個問題想考考大家：中國比美國多多少枚金牌？思考解決問題的辦法。學生回答。
[設計意圖]：使學生明確學習的目標。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學例2。
A、結合前面所學的知識思考計算方法。
B、分小組交流想法：個位上1減6不夠減怎么辦。
C、匯報各自的`計算方法。
D、如不能口算，可以用豎式計算。
E、用擺小棒理解退位的算理。
F、學生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2、教學例3。
出示50—24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。
3、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。
[設計意圖]：通過猜想、練習、交流總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習，實踐應用。
1、完成第19頁做一做。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報
3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。
[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，你又學會了什么。
五、隨堂練習
二年級上冊數(shù)學教案15
【教學內(nèi)容】：課本P78頁
【教學目標】：
1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。
2、培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。
【教學重難點】：
會提出乘法計算的'問題，能用乘法解決簡單的問題。
【教學過程】：
一、復習
1．對口訣
教師與全班學生進行對口訣的練習。
2．口算：
6×4 5×3 2×7 5×4
3×4 2×8 4×2 7×4
5×7 5×8 2×8 2×1
二、新授
1.教學例3
出示第78頁主題圖
師：你看到了什么？
學生自由說。
師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？
生：一個文具盒8元，買3個文具盒，一共多少錢
讓學生完成填空：
每個玩具盒（ ）元，買（ ）個，這里有（ ）個（ ）
師：你能列什么算式？
學生口答：8+8+8=24 8×3=24
讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。
解答正確嗎？
請學生思考檢查的方法。
2. 能力遷移
如果買7塊橡皮，一共多少錢？
師：你是怎么想的？請你和四人小組的伙伴們說一說。
派代表匯報，一起評改。
問：你們還能提出其他用乘法解決的問題嗎？
學生說，教師板書。
A、買5支鉛筆多少錢？
B、買8本日記本多少錢？
三、鞏固練習
1.練習十九第3題。
學生根據(jù)圖意找出有幾個幾，再列式解答。
獨立完成，指名板書，集體訂正。
2．練習十九第4題。
學生完成書上的填空后，集體講評。
問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？
讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。
四、總結：
這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
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