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    1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

      時(shí)間:2022-10-27 09:29:06 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

      【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集五篇

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集五篇

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

        教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第93頁(yè)例5、練一練,練習(xí)十六第1~5題,思考題。一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生通過(guò)自主探索,理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法,能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)除以小數(shù)。

        2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步轉(zhuǎn)化“轉(zhuǎn)化”,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境引入

        1、出示例5情境圖。

        你了解了什么信息?

        根據(jù)這些信息你可以想到哪些問(wèn)題?

        媽媽買(mǎi)雞蛋用去7.98元。買(mǎi)雞蛋多少千克?應(yīng)怎樣列式?

        你是根據(jù)什么列式的?(總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量)

        7.98÷4.2和我們以前學(xué)過(guò)的小數(shù)除法算式有什么不同?

        2、揭示課題。

        今天我們共同來(lái)研究除數(shù)是小數(shù)的除法。板書(shū)課題:一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。

        二、教學(xué)新課

        1、出示例5。

        2、小組討論:你們打算怎樣計(jì)算7.98÷4.2?比比看,哪個(gè)小組的同學(xué)可以通過(guò)自己的努力,解決這個(gè)問(wèn)題?

        3、學(xué)生活動(dòng),巡視指導(dǎo)。

        4、分組匯報(bào)。

       。1)把7.98元和4.2元都轉(zhuǎn)化成單位是角的數(shù),79.8角÷42角,再計(jì)算。

        把7.98元和4.2元轉(zhuǎn)化成角,其實(shí)就是把被除數(shù)和除數(shù)都乘了幾?

       。2)把7.98和4.2都乘10,就轉(zhuǎn)化成79.8÷42,除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。

        79.8÷42的商與原來(lái)7.98÷4.2的商相等嗎?根據(jù)是什么?

        5、。

        我們想的這兩種方法其實(shí)只有一個(gè)目的,就是把除數(shù)4.2轉(zhuǎn)化成整數(shù),因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,解決了這個(gè)問(wèn)題,其它問(wèn)題都可以解決了。

        6、出示豎式。

        你能看懂這個(gè)豎式嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?

        應(yīng)該先劃去哪個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)?劃去4.2的小數(shù)點(diǎn)變成42,小數(shù)點(diǎn)其實(shí)是向什么方向移動(dòng)了幾位?

        7.98的小數(shù)點(diǎn)為什么也要?jiǎng)澣ィ⑶以?后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢?

        指出:也就是被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)一位,商不變。

        7、獨(dú)立完成計(jì)算,集體核對(duì)。

        說(shuō)說(shuō)商中小數(shù)點(diǎn)的位置是如何確定的?(對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))

        8、歸納方法。

        在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的乘法?

       。ㄏ葎澣コ龜(shù)的小數(shù)點(diǎn),將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位,被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位,再按照一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的方法計(jì)算。)

        9、驗(yàn)證結(jié)果。

        怎樣驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果是否正確呢?(用1.9×4.2看看是否等于7.98)

        學(xué)生驗(yàn)證方法的正確性。

        10、完成練一練第1題。

        獨(dú)立填寫(xiě)。

        0.3到3,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位?被除數(shù)呢?

        11、完成練一練第2題。

        指名板演。

        說(shuō)說(shuō)是怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的?

        三、鞏固練習(xí)

        1、完成練習(xí)十七第1題。

        2.6÷0.2可以轉(zhuǎn)化成什么?

        指出:口算一個(gè)數(shù)除數(shù)小數(shù),也要把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

        2、完成練習(xí)十七第2題。

        計(jì)算正確嗎?錯(cuò)誤的原因是什么?

        3、完成練習(xí)十七第3題。

        獨(dú)立計(jì)算,再比較。

        從上往下看,商是怎樣變化的?變化的原因是什么?你發(fā)現(xiàn)什么了規(guī)律?

        4、完成練習(xí)十七第4題。

        學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,集體評(píng)講。

        5、完成練習(xí)十七第5題。

        讀題,理解題意。

        獨(dú)立完成,集體評(píng)講。

        說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

        6、完成思考題。

       。1)如果用電正好是100千瓦時(shí),則應(yīng)付電費(fèi)0.52×100=52元。

        (2)小明家實(shí)際付了64.6元,說(shuō)明用電量超過(guò)100千瓦時(shí)。

        就必須先求出超出的用電量是多少:

        64.6-0.52×100=12.6元

        (3)根據(jù)超出用電量的錢(qián)數(shù)÷單價(jià)=超出的千瓦時(shí)。

        12.6÷0.6=21千瓦時(shí)

       。4)再求出總千瓦時(shí):21+100=121千瓦時(shí)

        四、課堂

        通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你又收獲了哪些新知識(shí)?能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)嗎?感覺(jué)今天自己的表現(xiàn)如何?

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

        一、揭示課題

        二、復(fù)習(xí)筆算

        1、做復(fù)習(xí)第1題。

       。1)做第一組加法題。指名兩人板演,其余在練習(xí)本上計(jì)算。提問(wèn):筆算加法要怎樣算?

        (2)做第二組減法題。指名兩人板演,其余做在練習(xí)本上。

       。3)提問(wèn):筆算減法要怎樣算?

        (4)小結(jié):筆算加法和減法有哪些地方是相同的,哪些地方不同?

        2、做復(fù)習(xí)第2題第一行,三位學(xué)生板演,其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。

        3、下列題對(duì)不對(duì),把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

        765246942356003

        +235+1183-607-235

        4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題

        三、復(fù)習(xí)加減法的驗(yàn)算

        1、做復(fù)習(xí)題第4題,指名兩人板演。

        2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):加法和減法怎樣驗(yàn)算、

        四、小結(jié)

        這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?筆算加法和減法各要怎樣算?加減法的口算和筆算都有什么相同的地方?

        五、作業(yè):復(fù)習(xí)第2題余下的六道題

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)、分的知識(shí),初步養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

        2、在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)時(shí)、分,初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義。

        3、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)鐘表,能準(zhǔn)確地讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)刻。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)鐘表,準(zhǔn)確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。

        教學(xué)難點(diǎn):

        培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,遵守時(shí)間的良好習(xí)慣

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件、鐘面,實(shí)物投影。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情景創(chuàng)設(shè)

        師出示主題圖:我們贏了。

        引導(dǎo)學(xué)生描述這一情境,并滲透愛(ài)國(guó)主義的教育。

        師:你會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)間嗎?“你知道有關(guān)時(shí)間和鐘表的哪些知識(shí)?

        二、問(wèn)題探究

        1、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上邊總結(jié),邊引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針,及12個(gè)大格、60個(gè)小格。

        2、播放課件。讓學(xué)生了解1時(shí)、1分的時(shí)間概念。以及時(shí)分間的聯(lián)系。

        3、借助鐘面撥一撥,說(shuō)一說(shuō),初步了解時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系。

        三、體驗(yàn)感悟

        認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻

       、僬J(rèn)讀整時(shí)。通過(guò)幾組整時(shí)的圖片的認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:分針指著12,時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾時(shí)整。

       、、認(rèn)讀幾時(shí)幾分。(播放課件)

        引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,區(qū)分時(shí)針、分針。時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)多;分針走了幾個(gè)小格,就是幾分。合起來(lái)是幾時(shí)幾分。

        對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)。

       、、兩種記時(shí)方法

        師先把學(xué)生認(rèn)出的時(shí)間用漢字記時(shí)法寫(xiě)在黑板上,再問(wèn):你還有不同的記時(shí)方法嗎?

        注意:幾個(gè)較難的時(shí)刻記錄

        9:05、10:00、8:12等。

        四、實(shí)踐應(yīng)用

        鞏固,并結(jié)合生活實(shí)際提高應(yīng)用意識(shí)。

        1、CAI出示:P65—1、

        先讓學(xué)生觀察圖意,認(rèn)讀時(shí)間,并說(shuō)出小朋友在做什么。

        滲透按時(shí)作息的教育。

        2、P65—2、找朋友游戲。

        教師講清游戲規(guī)則,并指導(dǎo)學(xué)生怎樣表達(dá),宣布游戲開(kāi)始。

        指導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)

        小組同學(xué)一人撥鐘面,其他人說(shuō)時(shí)間,或?qū)憰r(shí)間,再輪換角色。

        教師設(shè)疑

        有幾種情況,如

        分針指向6,時(shí)針指向8;

        分針指向12,時(shí)針指在兩數(shù)之間!

        五、小結(jié)

        這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

        六、布置作業(yè)

        一課一練P44

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

        活動(dòng)目標(biāo):使學(xué)生在購(gòu)物中熟練運(yùn)用小數(shù)加減法,進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        1.星期天三(2)班學(xué)生去爬山,途中有4位學(xué)生每人買(mǎi)了一瓶汽水(還有其他同學(xué)也買(mǎi)了汽水),店門(mén)口掛著一個(gè)牌子,上面寫(xiě)著:?每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水?。這4位學(xué)生最多可喝多少瓶汽水?

        二、主動(dòng)探究,小組交流

        請(qǐng)你們想盡一切辦法使他們盡可能多地喝到汽水,可以獨(dú)立研究、也可以小組討論、也可以和聽(tīng)課老師一起研究完成。(下面開(kāi)始研究)

        匯報(bào):(請(qǐng)一生)你是愿意上來(lái)寫(xiě)呢?還是把你的想法說(shuō)出來(lái)?但有一個(gè)原則要讓其他同學(xué)和聽(tīng)課老師明白你的思路。

        第一次換:4個(gè)空瓶÷3=1瓶汽水……1個(gè)空瓶

        是5瓶嗎?你們同意嗎?還有沒(méi)有更多的?當(dāng)?shù)谝淮螕Q后,喝光以后還有幾個(gè)空瓶?(2個(gè))這2個(gè)空瓶有沒(méi)有辦法再換?

        第二次換:(2個(gè)空瓶+借來(lái)1個(gè)空瓶)÷3=1瓶汽水

        然后再還給別人1個(gè)空瓶。

        4+1+1=6(瓶)

        2.如果途中有10位學(xué)生每人買(mǎi)了一瓶汽水,?每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水?。這10位學(xué)生最多可喝多少瓶汽水?

        第一次換:10個(gè)空瓶÷3=3瓶汽水……1個(gè)空瓶

        第二次換:4個(gè)空瓶÷3=1瓶汽水……1個(gè)空瓶

        第三次換:(2個(gè)空瓶+借來(lái)的1個(gè)空瓶)÷3=1(瓶汽水)

        10+3+1+1=15(瓶)

        三、應(yīng)用規(guī)律,解決問(wèn)題

        同學(xué)們,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?這個(gè)規(guī)律是否正確,我們來(lái)驗(yàn)證一下。

        今天來(lái)了多少位同學(xué)?(30位)

        3.如果30位同學(xué)每人買(mǎi)一瓶,每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水,最多可以喝幾瓶?

        4.如果5位同學(xué)每人買(mǎi)一瓶,每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水,最多可以喝幾瓶?7位同學(xué)每人買(mǎi)1瓶,每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水,最多可以喝幾瓶?

        四、小結(jié)

        活動(dòng)后記:

        本活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生非常感興趣,積極參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)效果較好。

        節(jié)約能源

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過(guò)調(diào)查,了解家庭用水和用電的情況,掌握水費(fèi)和電費(fèi)的計(jì)算方法。

        2、通過(guò)查找資料、計(jì)算和數(shù)據(jù)的比較,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

        3、通過(guò)課外了解和課堂教學(xué),滲透節(jié)約能源的思想,重點(diǎn)是節(jié)約水能源和電能源的重要性。

        4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,讓學(xué)生感知到生活中處處有數(shù)學(xué)。

        二、教學(xué)準(zhǔn)備

        家庭用水、用電調(diào)查表,多媒體課件,計(jì)算器等。

        三、活動(dòng)過(guò)程:

       。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入

        1、在我們?nèi)粘I钪,水、電、?yáng)光等都是必不可少的,它們都是能源,你還知道哪些能源?(天然氣、風(fēng)能、核能、水、電……)

        2、在剛才列舉的能源中,與我們的生活最密切的有哪些?(水和電)

        3、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)水和電的作用。

       。ǘ┬〗M合作交流,制作統(tǒng)計(jì)圖表

        1、課前,每個(gè)同學(xué)都已經(jīng)調(diào)查了自己家里的用水用電情況,現(xiàn)在請(qǐng)把你所完成的家庭用水用電調(diào)查表展示出來(lái),大家互相交流調(diào)查結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣調(diào)查的。

        2、學(xué)生交流、匯報(bào),教師選擇有代表性的調(diào)查表加以展示并評(píng)價(jià)。

        3、四人小組合作學(xué)習(xí),將本組同學(xué)每家一年的用水量、用電量和水費(fèi)電費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。(一組用電腦演示,其他在下面完成)

        三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算,說(shuō)感受

        1、為了看得更直觀,我們來(lái)看看有關(guān)水的'統(tǒng)計(jì)圖。

        說(shuō)明:藍(lán)色的數(shù)據(jù)是一年的用水量,紅色的是一年的水費(fèi)。

        問(wèn):你從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到哪些信息?(學(xué)生自由說(shuō))

        2、那么你們能計(jì)算出這幾個(gè)同學(xué)家年平均用水量嗎?(學(xué)生用計(jì)算器算)

        我們以它為平均值,算算全校1000戶(hù)家庭一年用多少水?

        那么全市有多少家庭你知道嗎?一年要用多少水?

        板書(shū):水:戶(hù)平均年用水量……

        全校平均年用水量……

        全市平均年用水量……

        3、我市的用水量這么大,而目前水能源的現(xiàn)狀你了解嗎?

        媒體展示:寧波市各主要水庫(kù)圖片和它們的年蓄水量統(tǒng)計(jì)圖,與剛才所計(jì)算的年平均用水量進(jìn)行對(duì)比,并計(jì)算目前我市的缺水量。這還僅僅是我們寧波市,如果是浙江省乃至全中國(guó),又會(huì)怎么樣呢?(媒體展示缺水地區(qū)嚴(yán)重的水危機(jī)等相關(guān)圖片和文字資料。)

        4、提問(wèn):看了這些圖片和數(shù)據(jù)后,你們有什么感想?

        (從相關(guān)的圖片與數(shù)字中讓學(xué)生深切感受到我們現(xiàn)在用水量非常之大,簡(jiǎn)直是入不敷出,水資源嚴(yán)重短缺,形勢(shì)非常嚴(yán)峻!強(qiáng)調(diào):如果我們?cè)俨还?jié)約用水,地球上的最后一滴水將是我們自己的眼淚,這決不是危言聳聽(tīng)。用水的情況是這樣,用電的情況又將是怎樣的呢?其實(shí)我們現(xiàn)在的用電量也是很大的,請(qǐng)各小組同學(xué)課外去算一算。生成課題:我們要節(jié)約能源)

        四、聯(lián)系生活實(shí)際,交流節(jié)約能源(水電)的方法

        1、師:目前,水能源、電能源已嚴(yán)重短缺,可是在我們的生活中,卻依然有許多浪費(fèi)水能源和電能源的現(xiàn)象,F(xiàn)在請(qǐng)你們把課前搜集到的生活中浪費(fèi)水電的現(xiàn)象,向大家進(jìn)行披露。(投影儀展示相關(guān)的圖片、文字。)

        2、看到這些觸目驚心的現(xiàn)象,你們有什么想法?讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

        3、通過(guò)計(jì)算,認(rèn)識(shí)節(jié)約能源的重要性:我們應(yīng)該從生活中的一點(diǎn)一滴小事做起,節(jié)約每一滴水、每一度電。

        師:你們了解這一滴水的重要性嗎?讓我們一起來(lái)看:

        出示一滴水的資料,請(qǐng)算出一天、一個(gè)月、一年可以節(jié)約多少水?

        節(jié)約的這些水有什么作用呢?

        (對(duì)家庭來(lái)說(shuō)就是節(jié)約了錢(qián),算算共節(jié)約了多少錢(qián);對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)節(jié)約的水可供x人生活x天。)

        4、我們?cè)谌粘I钪袘?yīng)該怎樣節(jié)約能源?你們有什么節(jié)約用水用電的金點(diǎn)子嗎?(先讓學(xué)生小組討論,然后反饋。)

        5、對(duì)于電來(lái)說(shuō),要求我們合理地使用電,不要做不必要的浪費(fèi)。

        五、課堂總結(jié),寫(xiě)倡議書(shū)

        1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)水能源和電能源有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)感受到了節(jié)約水電的緊迫性。讓我們一起行動(dòng)起來(lái),節(jié)約水電從我做起吧。

        2、寫(xiě)倡議書(shū)。

        小組合作,寫(xiě)一份倡議書(shū),向全校同學(xué)發(fā)出?節(jié)約能源?的倡議。

        活動(dòng)后記:

        本活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容感興趣,課堂氣氛活躍,活動(dòng)效果好。

        與眾不同

        教學(xué)目的:

       。、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高解題靈活性。

       。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新精神。

       。场⒃谛〗M合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。4、滲透?生活中處處有數(shù)學(xué)?的觀念。

        教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

        教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題.、解決問(wèn)題。

        教學(xué)用具:多媒體課件、切成長(zhǎng)方體的蘿卜。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味導(dǎo)入:

        師:?同學(xué)們,你們知道嘛!生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,簡(jiǎn)單的一件事、一個(gè)事物都可以聯(lián)想到許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。?

        比如:教師伸出右手的食指,讓學(xué)生觀察。

        提問(wèn):?看到它,你想到什么??

        學(xué)生自由說(shuō),指名回答。

        師:?同學(xué)們,聽(tīng)了剛才同學(xué)的回答,你發(fā)現(xiàn)什么??

        引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:每個(gè)人的想法都與別人不一樣。

        師:?你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括??

        多讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),最后統(tǒng)一取名為?與眾不同?。(板書(shū)課題)

        師:?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)‘與眾不同’。?

        二、滲透學(xué)法,開(kāi)發(fā)聯(lián)想:

        教師出示:

        1、2、4、5、11這五個(gè)數(shù),哪一個(gè)數(shù)與眾不同?

        師:?誰(shuí)與眾不同?哪些地方與眾不同?并說(shuō)說(shuō)你是從什么角度來(lái)分析的?請(qǐng)各組的同學(xué)想想后,再討論?纯茨慕M同學(xué)想得最多??

        學(xué)生討論。小組派代表回答,根據(jù)學(xué)生的回答,有選擇地板書(shū)。

        根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答這道題時(shí)所用的學(xué)習(xí)方法:從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

        師:?這種學(xué)習(xí)方法在解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用可廣呢!下面我們就用這種方法來(lái)解決一些問(wèn)題。?

        三、應(yīng)用

        出示多媒體課件:有兩盤(pán)一樣重的蘋(píng)果,元旦那天,哥哥和妹妹每人吃一盤(pán),哥哥吃了-,妹妹吃了-千克。哥哥說(shuō):?我剩下的蘋(píng)果比你多。?妹妹說(shuō):?我剩下的蘋(píng)果比你多。?兩人爭(zhēng)論不休,同學(xué)們,你們能不能幫幫他們呢?

        師:請(qǐng)各小組的同學(xué)先討論解決的辦法,然后動(dòng)手做。

        學(xué)生討論后,指名匯報(bào)結(jié)果,教師有選擇地板演。

        師:我們剛才用這種方法解決生活中的問(wèn)題,其實(shí),它還可以用來(lái)解決立體圖形的分割問(wèn)題。

        出示:把一個(gè)長(zhǎng)方體切成兩塊,表面積增加多少平方厘米?

        引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作,想出不同做法。

        四、小結(jié):學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?教師組織談感受。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

       一、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┻^(guò)程與方法

        1.通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,使學(xué)生理解三張餅的最佳烙餅方法。

        2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,滲透解決問(wèn)題最優(yōu)的意識(shí)。

       。ǘ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

        使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能從解決問(wèn)題的多種中尋找出最優(yōu),初步體會(huì)優(yōu)化的,形成優(yōu)化的意識(shí)。

        教學(xué)難點(diǎn):尋找出解決問(wèn)題的最優(yōu),形成優(yōu)化的意識(shí),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        課件、圓片等

        四、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè),揭示課題

        師:請(qǐng)大家猜猜老師的平時(shí)業(yè)余愛(ài)好有哪些?(出示老師在廚房里烙餅的情境)

        師:廚房里會(huì)有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?引出:“每次只能烙兩張餅,兩面都要烙,每面3分鐘。”

        師:根據(jù)以上信息請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考如何烙一張餅??jī)蓮堬灒扛餍枰嚅L(zhǎng)時(shí)間?

        設(shè)計(jì)意圖從簡(jiǎn)單入手,通過(guò)烙一張與兩張餅的時(shí)間對(duì)比,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在同時(shí)能夠烙兩張餅的鍋里,一次烙一張餅在時(shí)間上是顯得多么的浪費(fèi),為下一個(gè)環(huán)節(jié)“三張餅“的最優(yōu)化探究作好鋪墊。

        (二)探究新知

        1.實(shí)踐操作,探求策略

       。1)探究雙數(shù)餅

        師:“烙1張餅要用多少時(shí)間呢?”

        生:6分鐘。

        師:“烙2張餅最少要用多少時(shí)間呢?怎樣烙?”

        生:“還是6分鐘。把兩個(gè)餅一起放進(jìn)鍋里,先烙正面,再烙反面!

        師:“如果烙4張餅最少要用多少分鐘?怎樣烙?”

        生1:先烙2張,用6分鐘,再烙兩張,6分鐘,兩個(gè)6分鐘共12分鐘。

        生2:烙1次用3分鐘,4張餅共8個(gè)面,每次兩個(gè)面,共烙4次,4×3=12分“6張呢?8張呢?請(qǐng)你思考一下,把你的方法在表1里寫(xiě)一寫(xiě)。交流方法。

       。寒(dāng)餅的個(gè)數(shù)是雙數(shù)時(shí),怎么計(jì)算時(shí)間?所需時(shí)間與烙2個(gè)餅所需時(shí)間有什么關(guān)系?

        教師:“剛才我們都是每次烙兩個(gè)餅,前兩個(gè)餅的兩面都烙熟后,再烙后兩個(gè)餅。

        設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞“同時(shí)”“節(jié)省時(shí)間”,滲透優(yōu)化的。通過(guò)老儀仗兵讓學(xué)生進(jìn)行比較,明白“同時(shí)烙兩張”會(huì)“節(jié)省時(shí)間”,從而初步感知“優(yōu)化的”。

        (2)探究單數(shù)餅

        師:“現(xiàn)在要烙3張餅,最少要用多少時(shí)間呢?怎樣烙?”

        預(yù)設(shè)

        如有學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn):“不對(duì)!烙3個(gè)餅不應(yīng)該是12分鐘,只要9分鐘!

        師:“你為什么認(rèn)為只要9分鐘?”

        生:“如果像他這樣烙,在烙第三個(gè)餅的時(shí)候,鍋的一半位置是空著的,這不浪費(fèi)了時(shí)間嗎?我把前兩個(gè)餅烙熟一面后,馬上換上第三個(gè)繼續(xù)烙;然后將取出的那一個(gè)放回鍋里和第三個(gè)一起烙另一面。鍋就不會(huì)有空位,所以只要9分鐘!

        ①合作探究

        師:“你們聽(tīng)明白他的意思了嗎?這種方法是不是行得通呢?大家動(dòng)手試一下吧!為便于操作,建議各小組在試驗(yàn)中給每個(gè)餅編號(hào)、并記錄烙餅步驟及所需時(shí)間!

       。ㄈ鐩](méi)有學(xué)生想出這種最佳的方法,教師可以讓學(xué)生小組討論然后匯報(bào)。)

       、诮涣鲄R報(bào),請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)用“餅”演示。

       、塾谜n件:

        第一次:烙1、2號(hào)餅的正面,用3分鐘。

        第二次:把2號(hào)餅暫時(shí)取出,把3號(hào)餅放入,烙1號(hào)餅的反面和3號(hào)餅的正面,又用3分鐘。第三次:取出1號(hào)餅,放入2號(hào)餅,烙2、3號(hào)餅的反面,用3分鐘。

        一共用9分鐘。

        加載中...

        師:這種烙法為什么會(huì)節(jié)省時(shí)間呢?

        我們注意了充分利用鍋,不讓它有空的時(shí)候,所以節(jié)省了時(shí)間,今天我們研究的就是怎樣合理安排時(shí)間,板書(shū)課題。

        設(shè)計(jì)意圖如何盡快地烙三張餅,是本節(jié)課的難點(diǎn)。這里通過(guò)讓學(xué)生自己去動(dòng)手試一試,烙一烙,說(shuō)一說(shuō)的方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡量不讓鍋空著才是最優(yōu)。使學(xué)生在實(shí)踐中感悟到解決問(wèn)題策略的多樣化與方法的合理性。

        ④探究單數(shù)餅計(jì)算時(shí)間方法

        師:“那么烙5個(gè)餅?zāi)愦蛩阍趺蠢?先烙幾張?再烙幾張?最少要用多少時(shí)間呢?

        生:先烙2張用6分鐘,再烙3張用9分鐘,一共15分鐘。

        師:烙7個(gè)餅?zāi)兀俊弊约涸囍鴮?xiě)一寫(xiě),同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

        交流匯報(bào)。

        師:“當(dāng)餅的個(gè)數(shù)是單數(shù)時(shí),所需時(shí)間有什么規(guī)律?怎么烙?”

        預(yù)設(shè)

        生1:“只有烙1個(gè)餅時(shí)鍋才空著一部分,而烙兩個(gè)以上的餅都有可通過(guò)合理安排始終不讓鍋里出現(xiàn)空位。所以每增加一個(gè)餅,時(shí)間只增加3分鐘。”

        生2:“實(shí)際上烙2張也好,3張也好,都是為了使這口鍋在烙餅時(shí)一直不會(huì)有空位!

        師:為了能節(jié)省時(shí)間,我們要最大限度的利用時(shí)間和空間。

        設(shè)計(jì)意圖以?xún)扇齻(gè)餅的最優(yōu)化方法為基礎(chǔ),拓展“4、5、6、7“甚至更多的最優(yōu)化,這里完全放手讓學(xué)生去研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的

       。ㄋ模

        今天我們學(xué)習(xí)了怎樣合理安排時(shí)間,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)感受。

        解決問(wèn)題的方法很多,我們要善于思考,找到最好的方法,提高做事的效率。

        設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)中“今天你有什么收獲嗎?”這個(gè)問(wèn)題的提出,主要是想培養(yǎng)學(xué)生、歸納的意識(shí)和習(xí)慣,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

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