【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
一、 理念設(shè)計
在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單的圖形，應(yīng)注重通過觀察物體、圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
二、 教材、教學(xué)分析
本課是在以前學(xué)過的基礎(chǔ)上進行新授的，并且本單元要學(xué)的圖形都是在學(xué)生已經(jīng)直觀認識這些幾何圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)時，應(yīng)注重把握好舊知向新知的引渡，使學(xué)生能自然而然激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。
三、 教學(xué)目標
�。薄⑹箤W(xué)生認識射線，知道直線、射線和線段之間的聯(lián)系和區(qū)別。
�。病⑹箤W(xué)生認識角。
四、 教學(xué)流程
�、�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：（出示動物百米賽跑圖）你知道跑道是由什么圖形組成的嗎？
生：線段。
師：你會畫線段嗎？（指名板演）用什么畫的？為什么要用直尺畫呀？
�。ù诉^程自然而然導(dǎo)入線段的特征，從而為后面要學(xué)的射線、直線作好準備）
師：線段是直的，這是線段的什么呀？你還知道線段的哪些特征。
生：有兩個端點，無限長（可以量出長度）
師：如果將線段的一端延長（或兩端都延長）那會變成什么圖形呢？
�、� 、認識射線、直線。
1、 自學(xué)課本第109頁
2、 比較線段、射線和直線，并從現(xiàn)實生活中舉事例。
師：它們各叫什么名字呀？它們又與線段有什么不同和相同的地方呢？
學(xué)生回答。
師：你能應(yīng)用這個知識解釋生活中或自然界中的射線嗎？看誰說的多。
生：手電筒的光線。
生：探照燈射出的線。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能把現(xiàn)實生活中的東西和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識了解社會，并使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自社會，也能用于社會。）
3、 做練一練第1題。
�、纭⒔⒔堑母拍�。
4、 出示一點，引出兩條射線，認識這個圖形
5、 學(xué)生動手畫角，說出畫法。
6、 揭示角的概念及角的名稱。
師：這個點叫做角的什么？這兩條射線呢？
生：這個點叫做角的頂點，這兩條射線叫角的邊。
7、 角的符號與比較。
師：認識角的符號，它和我們學(xué)過的什么符號很相似呢？
生：。
師：一樣嗎？
生：不一樣。
說明不同的地方，并注意區(qū)別。
8、 通過操作，，引導(dǎo)學(xué)生找出比較角的大小的方法。
學(xué)生用準備的兩個硬紙條做成的活動角，按住一個紙條不動，轉(zhuǎn)動另一個紙條，可以出現(xiàn)各種形狀、大小不同的角。
師：怎樣比較兩個角的大小呢？
學(xué)生得出：先使兩個角的一邊重合，再看另一邊，哪個角的邊在外面，哪個角就大，如果另一條邊也重合，說明這兩個角相等。
㈣ 、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？你能說一說嗎？
�、�、綜合素質(zhì)練習(xí)。
9、 按要求畫一條射線。
10、 過兩點畫一條直線。
11、 過一點畫一角。
12、 動手做一做，長方形剪一角，剩下幾個角？
13、 數(shù)一數(shù)右圖中有幾條線段；幾條射線；幾條直線？
14、 用三根小棒擺三個角。
(以上綜合練習(xí)是通過學(xué)生的畫、做、數(shù)、擺等各個方面進行的，讓學(xué)生能培養(yǎng)各方面的能力。)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞與設(shè)計 第27~28頁
教學(xué)目標：
1、通過欣賞與設(shè)計圖案 ，使學(xué)生進一步熟悉已學(xué)過的軸對稱、平移現(xiàn)象。
2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。
教學(xué)重點：
通過欣賞與設(shè)計圖案，使學(xué)生進一步熟悉已學(xué)過的軸對稱、平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。
教學(xué)準備：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
師：在本單元里，我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)圖形變換的知識，軸對稱、平移？師：舉例說明生活中有哪些軸對稱和平移的現(xiàn)象？這兩種現(xiàn)象有什么特點？
生自由匯報。
二、欣賞圖案
1、導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們，你們想成為一名小小設(shè)計師嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《欣賞設(shè)計》，只要你們好好學(xué)習(xí)，我想你們就一定能設(shè)計出美麗的圖案。
板書課題：欣賞與設(shè)計
2、圖案欣賞。 出示課件，學(xué)生欣賞圖案。
3、說一說。
師：上面這幾幅圖的圖案是由哪個圖形變換得到的？
小組討論，再進行交流。
4、想一想。
出示課件。
仔細觀察這圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？同桌交流匯報。請你在方格紙上繼續(xù)畫下去。
設(shè)計圖案圖案前，讓學(xué)生說說要注意哪些？
三、設(shè)計圖案
1、利用軸對稱、平移設(shè)計一個圖案。 2、交流并欣賞。說一說好在哪里？
3、師生活動，教師提問，學(xué)生互評。
四、練習(xí)鞏固
1、完成教材第28頁練一練第1、2、3、4題。 五、課堂總結(jié)：軸對稱和平移知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑工藝和幾何圖像上，而且還涉及到其他領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時注意觀察，成為杰出的設(shè)計師。
六、作業(yè)布置
板書設(shè)計：
欣賞與設(shè)計
軸對稱與平移
學(xué)生設(shè)計作品展示
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、掌握截取商的近似值的一般方法。
2、初步學(xué)會在小數(shù)除法中用“四舍五入”法截取商的近似值。
二、教學(xué)重點難點
重點：掌握截取商的近似值的一般方法。
難點：學(xué)會看余數(shù)不商取商的近似值。
三、教學(xué)準備：
多媒體
四、教學(xué)過程：
A、復(fù)習(xí)準備：
8.746保留一位小數(shù)約()，保留兩位小數(shù)約是（）。
B、講授新課：
出示例1：我國的原煤產(chǎn)量1981年是6.2億噸，1991年達到10.9億噸。1991年的原煤產(chǎn)量是1981年的多少倍？（得數(shù)保留一位小數(shù)）
1、理解題意，求什么？分析數(shù)量關(guān)系。
2、列式計算：10.9÷6.2≈1.8
3、題目要求我們商怎樣？保留一位小數(shù)我們商應(yīng)該除到哪一位？（學(xué)生獨立完成）
4、橫式1.8前面用什么符號？為什么？答語要注意什么？
例2：一臺織布機12小時織布62.55米，平均每小時織布多少米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
1、審題、理解題意，學(xué)生試做？
2、討論：豎式商除到哪一位？為什么？
C、鞏固練習(xí)：
計算求下面各題商的近似值。（得數(shù)保留三位小數(shù)）
45÷179.9÷101
D、師生歸納：
1、學(xué)生討論：計算小數(shù)除法，需要求商的近似值的方法。
2、學(xué)生歸納后，集讀P-55最后一段。
E、強化練習(xí)：
1、P-40試一試教師巡回指導(dǎo)，注意學(xué)生是否掌握方法。
2、P-40第一題。
F、課堂小結(jié)：
1、截取商的近似值的一般方法是怎樣的`？
2、要截取商的近似值還要注意什么？
G、布置作業(yè)：P-40第二題、第三題和第四題。
課后小結(jié)：
本課是建立學(xué)生已經(jīng)掌握如何取一個小數(shù)的近似值基礎(chǔ)上教學(xué)的，所以，我在教學(xué)中的重點是放在讓學(xué)生知道列豎式計算時商要除到那一位，我出示例題，列出算式，然后讓學(xué)生根據(jù)題意列豎式計算，有地同學(xué)算到了很多位，有的同學(xué)只算到了第三位，在學(xué)生發(fā)表自己觀點的基礎(chǔ)上，理解除到哪一位，為什么要除到比保留的小數(shù)為數(shù)多一位，從而歸納出取商的近似值的一般方法。其實，在教學(xué)中，我還忽略了知識的應(yīng)用價值最好在課的結(jié)束時讓學(xué)生思考在什么情況下我們我取商的近似值，在實際生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
一、捆小棒
通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓學(xué)生通過擺小棒和在計數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計了讓學(xué)生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
二、搭積木
通過讓學(xué)生自己觀察動手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇，以達到理解和掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實際入手，結(jié)合學(xué)過的知識，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、有幾瓶牛奶
新課程標準對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型（探索交流）——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，適時組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動，實踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。
四、有幾棵樹
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實際相聯(lián)系。
五、買鉛筆
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。《新課標》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和實踐的機會，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日”的問題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過老師巧妙地設(shè)疑，把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題。
2、體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗大膽思維，鼓勵學(xué)生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
六、跳傘表演
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。
入課時，通過觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。
2、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
3、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
4、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問題的興趣。
興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。
七、美麗的田園
數(shù)學(xué)來源于生活，認識到這點，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)系生活、理解數(shù)學(xué)的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實際問題。因此在一入課時，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由智慧老人前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種形式的教學(xué)，往往通過小動物的言語幾多媒體的運用給學(xué)生一個推動力，吸引他的目光，同時也抓住學(xué)生樂于追求刺激，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，接下來的學(xué)習(xí)會是非常有意思的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1、通過分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路;
2、引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想，尋找出簡便的解法，并理出解題思路;
3、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維;
4、讓學(xué)生了解到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)關(guān)鍵 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力
教學(xué)重點 復(fù)習(xí)分數(shù)乘除法應(yīng)用題，掌握解題方法。
教學(xué)難點 找準單位“1”
教學(xué)步驟 教學(xué)過程 教學(xué)課件演示 教學(xué)意圖
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練導(dǎo)入。
師：今天我們要對分數(shù)應(yīng)用題做一下全面的復(fù)習(xí)。大家想一下我們解答分數(shù)應(yīng)用題最關(guān)鍵的是什么?
專項訓(xùn)練：
課件：練習(xí)：已知根據(jù)條件，說出把哪個數(shù)量看作單位“1”，并說出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。
在每道題后追問：從信息中你還知道了什么? 指名回答，并作評價：說一說你們找單位1有什么好的方法嗎?
我們以信息中的第6題為例，誰來說說，應(yīng)該怎樣畫線段圖呢?根據(jù)線段圖教師問：線段圖畫好了，如果要求用去和還剩的噸數(shù)應(yīng)該怎樣做?
常規(guī)性基本訓(xùn)練，復(fù)習(xí)找單位“1” 訓(xùn)練：為新知識做鋪墊。
二、根據(jù)看線段圖列式
師：誰來說說，根據(jù)線段圖應(yīng)該這么列式呢? 出示線段圖 【教學(xué)課件演示】
注重線段圖的應(yīng)用，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上寫出乘法數(shù)量關(guān)系式。同時，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
三、基礎(chǔ)練習(xí)
基礎(chǔ)練習(xí)只列式不計算
師：用我們剛才復(fù)習(xí)的方法做。(學(xué)生做完后教師指名回答)你是怎么想的?把誰看作單位“1”?單位“1”的量是已知的還是未知的?用什么方法計算?
歸納總結(jié)：請同學(xué)們把這4道題分分類，并要說出分類的依據(jù)是什么?自己不能完成的可以進行小組討論，有能力的就獨立完成。學(xué)生進行思考;在學(xué)生回答時要引導(dǎo)學(xué)生說出分類的依據(jù)是什么，這類題目應(yīng)當怎樣解答。
嘗試練習(xí)，然后提問：這道題你是怎樣想的?分數(shù)和比聯(lián)系在一起會出現(xiàn)許多的新問題。出示：文藝書和科技書本數(shù)的比是1∶4。誰來說說可以得出哪些信息?
【教學(xué)課件演示】
培養(yǎng)學(xué)生審題要仔細，弄清數(shù)量關(guān)系。使學(xué)生通過自主探索，掌握分數(shù)應(yīng)用題分類的依據(jù)是。
四、對比練習(xí)
1)讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同?2)根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計算，全班講評。
通過兩題對比，突出較復(fù)雜應(yīng)用題的難點，幫助學(xué)產(chǎn)生加強審題意識，提高分析能力。
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