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    1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

      時間:2022-08-22 10:34:42 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

      精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯編8篇

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯編8篇

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

        教學(xué)內(nèi)容:教材第25~26頁練習(xí)五第10~14題。

        教學(xué)要求:通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熟練地進(jìn)行口算和解答兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題,體會數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。

        教具準(zhǔn)備:第13題問題的紙條。

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題

        板書:應(yīng)用題練習(xí)

        二、基本題練習(xí)

        1、小黑板出示應(yīng)用題,要求口頭列式計算。

       。1)白兔17只,灰兔8只,白兔比灰兔多幾只?

       。2)羽毛球30個,乒乓球85個,羽毛球比乒乓球少幾個?

        學(xué)生口答算式、得數(shù),老師板書。同時要求學(xué)生說一說為什么這樣做。

        2、小結(jié):兩個數(shù)比較,從多的數(shù)里去掉少的一個數(shù),剩下的就是多多少,換一種說法也就是少的一個數(shù)少多少。

        3、看誰算得又對又快。

        請小朋友一起做第10題,3分完成,看誰做的又對又快。

        完成后集體訂正。

        三、變式練習(xí)

        1、完成練習(xí)五第11題。

        讓學(xué)生說一說題意,說明題目中告訴我們哪幾個條件,要求哪幾個問題。

        學(xué)生做在練習(xí)本上。指名說說。

        這三個問題為什么都用減法?

        2、完成練習(xí)五第12題。

        四、綜合練習(xí)

        1、完成練習(xí)五第13題。

       。1)口頭提出用加法算的問題,再算出來。口頭列式。

       。2)口頭提出用減法算的問題,再算出來。

        讓學(xué)生先提一個問題,老師按學(xué)生提的問題用紙條貼出。

        用減法算的問題還可以怎樣提?

        學(xué)生換多或者少的說法后,老師進(jìn)一步強調(diào):美術(shù)組比科技組多幾人,就是科技組比美術(shù)組少幾人,計算的方法是一樣的,都是用30減去20。

        (3)讓學(xué)生用其他不同的說法提問題。(如:科技組再增加多少人就和美術(shù)組同樣多等)

        2、做練習(xí)五第14題。

        弄清題意。

        口答第(1)題的結(jié)果。

        口答第(2)題,要聯(lián)系具體張數(shù),利用生活經(jīng)驗,必要時可以用線段圖表示,說明小娟要給小林多少張。

        五、全課小結(jié)

        六、課堂作業(yè):練習(xí)五第14題第(1)題。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

        【教學(xué)內(nèi)容】

        《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材 數(shù)學(xué)》六年級上冊第2~3頁。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

        2.通過形式多樣的游戲與練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法,發(fā)展其空間觀念,初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想,提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

        3. 體會生活中處處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。

        【教學(xué)重點】

        使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程,從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。

        【教學(xué)難點】

        在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

        【教學(xué)過程】

        一、從實際情景入手,引入新知,使學(xué)生學(xué)會在具體情景中用數(shù)對確定位置

        1.談話引入。

        今天有這么多老師和我們一起上課,同學(xué)們歡迎嗎?

        老師們都很想認(rèn)識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長,可以嗎?

        2.合作交流,在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探究新知。

        (1)出示要求:以小組為單位,想一想,可以用什么方法表示出班長的位置,把你的方法寫或畫在紙上。

        匯報:班長的位置在第4組的第三個,他在從右邊數(shù)第二組的第三排…

        哪個小組也用語言描述出了班長的位置?

        請班長起立,他們的描述準(zhǔn)確嗎?

        剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長的位置,有的同學(xué)說第幾組,第幾行,第幾排……)

        看來在日常生活中,我們可以用組、排、行、等多種方式,還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達(dá)成一致,一般規(guī)定:豎排叫列,橫排叫行。

        板書:列 行

        老師左手起第一組就是第一列…,橫排就是第一行…

        班長的位置在第4列、第3行。

        還有其他的表示方法嗎?

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

        教學(xué)要求

       。1)通過觀察和動手操作等教學(xué)活動,使學(xué)生初步學(xué)會收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法。

       。2)通過有說服力的數(shù)據(jù)使學(xué)生受到愛國主義教育。

        教學(xué)重點收集數(shù)據(jù)的方法。

        教學(xué)用具

       。1)用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題

       。2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚一元的硬幣。

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        我們已學(xué)過收集靜止的數(shù)據(jù),如:第1頁的復(fù)習(xí)題(投影顯示)。

        1、點一名學(xué)生上來完成下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,其余的學(xué)生做在書上。

        2、統(tǒng)計一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書的數(shù)量情況。

        以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù),如復(fù)習(xí)題,但有的時候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的,要隨著時間的變化逐個收集和積累,這時就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí):

       。ò鍟n題)數(shù)據(jù)的收集和整理

        二、探索研究

        1、探索收集數(shù)據(jù)的方法。

        放:例1中的路口在10分種內(nèi)各種機動車通過的錄像,讓學(xué)生看。

        (1)小組合作,探索研究

       、俑鞣N車輛的出現(xiàn)有沒有規(guī)律?

       、谠谶@種情況下,怎樣才能準(zhǔn)確無誤地記下各種車輛通過的數(shù)據(jù)?

        ③小組討論:用什么方法記錄數(shù)據(jù)?

        ④匯報展示,統(tǒng)一方法。

       。2)學(xué)生實際操作。

        每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱,然后聽老師報通過的車輛,并畫“正”字記載。

        講:你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清楚地表示10分種內(nèi)各種機動車通過路口的輛數(shù)和總輛數(shù),需要把這些數(shù)據(jù)加以整理,制成統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖。

        2、數(shù)據(jù)的整理。

       。1)統(tǒng)計表。

        想:這個統(tǒng)計表該怎樣制?要分幾欄?

       。2)條形統(tǒng)計圖。

        投影顯示教材第2頁空白的條形統(tǒng)計圖。

        想:①圖中的每格代表幾?

       、诿糠N車的輛數(shù)如何用豎條表示出來?

        ③如果收集的數(shù)目較大怎樣辦?

        做:讓學(xué)生翻開書第2 頁,將條形統(tǒng)計圖補充完整。

        三、實踐操作

        1.讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣,按照剛學(xué)的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進(jìn)行,并填好書上的統(tǒng)計表。

        2.課堂作業(yè)。

        做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。

        四、課外實踐

        收集本班同學(xué)家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù),并按照所學(xué)的整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行整理。

        課后反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,依照他們積累的經(jīng)驗解決問題,是新課程觀的具體體現(xiàn)。是我們每一位教師都應(yīng)該深入研究的課題。

        課題二:數(shù)據(jù)的收集和整理

        教學(xué)要求①使學(xué)生認(rèn)識分組整理和編制統(tǒng)計表的意義;②初步學(xué)會分組整理原始數(shù)據(jù)的方法;③學(xué)會填寫簡單的統(tǒng)計表。

        教學(xué)重點分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

        教學(xué)用具放大例2的兩張統(tǒng)計表。

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        1.我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的簡單數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計表的知識。

        2.下面是某班數(shù)學(xué)興趣小組中女同學(xué)測量身高的統(tǒng)計表。

        姓名:

        平均:

        身高:(厘米)

        獨立之后思考回答問題:

       、偃绾吻蟪鲞@組女同學(xué)的平均身高?

        ②這組女同學(xué)的身高有什么特點?

        ③最高的女同學(xué)比最矮的女同學(xué)高多少厘米?

        ④如果這張表上的女同學(xué)很多,又不能清楚地看出她們身高的分布狀況,怎么辦?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把原始數(shù)據(jù)按照數(shù)量的大小劃分成幾組,再制成統(tǒng)計表。

        二、探索研究

        1.分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

        (1)教師出示記錄單,學(xué)生獨立思考

       、僬l最高?身高多少?

       、谡l最矮?身高多少?

       、凵砀叽蠖嘣谑裁捶秶?(很難看出,要分組整理一下)

       。2)小組討論:

        怎樣分組整理?說說你的設(shè)想。

       。3)分組整理的具體做法(對照著做):

       、僬页鲈紨(shù)據(jù)的范圍(學(xué)生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍)。130~154厘米。

       、诎褦(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表。(按5 厘米一組可分為五組,再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并出示例2的統(tǒng)計表)

       、劢y(tǒng)計各組中的數(shù)目,填寫統(tǒng)計表(用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓學(xué)生填好統(tǒng)計表)。

       。4)看書回答問題:

        ①看教材第3頁,回答下面的三個問題。

       、诳唇滩牡4頁,“想一想”該怎么辦?(說明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性,不能隨便丟掉)

        三、課堂實踐

        1.調(diào)查本班學(xué)號1~32的學(xué)生的體重,并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進(jìn)行整理。

        2.課堂作業(yè)

        做練習(xí)一的第4、5題。

        課后反思:

        收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會對人的最基本要求,是每一個人必備的技能之一。而讓學(xué)生感受體驗到收集和整理數(shù)據(jù)的意義,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好方法。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

        教學(xué)內(nèi)容:

        教材p73--75

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的實際分析能力。

        2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

        3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力。

        4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。

        5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。

        教學(xué)過程:

        一.課前收集資料,感知四五位數(shù)

        學(xué)生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。

        昨天同學(xué)們都收集了電腦的價格,現(xiàn)在請同學(xué)將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。

        二.分類

        師:黑板上有這么多數(shù),請你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點,并給這些數(shù)分分類。

        生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。

        三.讀法

        1.沒有零的數(shù)的讀法。

        師:你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

        讀這些數(shù)有什么好方法?

        出示板書:

        從高位起,按照數(shù)位順序讀;

        萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……

        2.有零的數(shù)的讀法。

        師:這些有零的數(shù)你會讀那一個?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

        學(xué)生小組討論。

        師:每個人先獨立思考,再在小組中交流。

        師將黑板上的數(shù)移位。

        師:讀這些數(shù)有什么好方法?

        板書出示:中間有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0;

        師:你還會讀哪一個數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),

        師:讀這些數(shù),又有什么好辦法?

        板書出示:末尾不管有幾個0,都不讀。

        師:剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數(shù),讓大家來讀一讀嗎?

        師:你為什么這樣讀?

        現(xiàn)在請同桌互相出題,考考對方。

        四.寫法

        師:剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來,現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報一報,看你們能不能記下來。

        學(xué)生訂正。

        師:你是怎么寫下來的。

        出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……

        師:誰還能來報一報。(有0的數(shù))

        學(xué)生試寫。

        學(xué)生訂正。

        師:你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

        學(xué)生匯報。

        出示板書:中間或末尾哪一位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。

        五.練習(xí)與鞏固

        1、p75“做一做”1、2

        2、p76“做一做”1、2

        小結(jié)

        學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?你想到了什么?

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)

        1.使學(xué)生知道同樣多的含義。

        2.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。

        3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力,對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

        教學(xué)內(nèi)容

        教科書第6~8頁,練習(xí)一的第1~4題。

        教學(xué)重點

        引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備

        教具:將第6~7頁的主題圖做成動畫課件。

        學(xué)具:學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

        教學(xué)設(shè)計

        創(chuàng)設(shè)情境

        1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

        [通過生動有趣的動畫課件,激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開說,符合了學(xué)生的年齡特點。同時,靈活運用畫面引出新知問題,自然有度。]

        師:小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據(jù)我們看到的動畫課件,給大家講一個故事呢?(給學(xué)生留出3分鐘的思考時間。)

        2.講故事。

        生1:小兔子的房子被大雨沖倒了,要重新蓋房子,小豬來幫忙。小兔搬磚,小豬扛木頭,他們終于蓋好了新房子!

        師:你怎么知道是小兔在蓋房子?

        生1:從房子上面的兔子頭像知道的。

        生2:小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!

        師:你觀察得真仔細(xì)。

        生3:水中的小魚也在為他們加油呢!

        師:同學(xué)們講得真好,小豬、小兔互相幫助,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

        師小結(jié):剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的'講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說一說嗎?下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。

        合作探究

        [新知過程以學(xué)生為主,學(xué)生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn),同時評價有度,保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

        1.小組合作。

        觀察動畫片,組內(nèi)交流。

        2.小組交流。

        生1:我知道有4只兔子,3只小豬。

        生2:有3個蘋果,4個蘿卜。

        生3:有4個板凳,4根木頭。

        生4:我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚,沒有剩下的磚。

        師:說得很好,兔子和磚都沒有多余的,這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看,動畫片中還有什么和什么同樣多?

        生1:1只小豬吃1個蘋果,小豬和蘋果同樣多。

        生2:1只小兔吃1個蘿卜,小兔和蘿卜同樣多。

        生3:老師,我發(fā)

        現(xiàn)1只小豬扛1根木頭,還剩1根木頭。

        師:你發(fā)現(xiàn)誰多誰少?

        生3:木頭多,小豬少。

        師:很好,還可以怎么說?

        生1:木頭比小豬多。

        生2:小豬比木頭少。

        師:同學(xué)們真聰明,剛才同學(xué)們講的,就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識。(板書課題:比多少)

        3.同位互相說。

        動畫片中還有什么和什么同樣多,什么比什么多,什么比什么少。

        生:(略)

        應(yīng)用拓展

        1.同位合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。

        a。一個同學(xué)擺,同位擺的和他同樣多。

        b。同位合作,一個擺得多,一個擺得少。

       。ń處熝惨暎l(fā)現(xiàn)多數(shù)一個擺在上面,一個擺在下面。)

        [做到了學(xué)中有用,用中促學(xué)。解法多樣化落到了實處,突出了學(xué)生的個性發(fā)展,體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。]

        師:同位合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就看出誰擺得多,誰擺得少,或同樣多?

        生1:數(shù)一數(shù),標(biāo)上數(shù)。

        生2:對齊擺,長的多,短的少,一樣長的同樣多。

        師:他們的方法都很好,同學(xué)們聽到了嗎?我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動腦,講究方法。

        2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

        生1:我班男生比女生多。

        生2:校園里的楊樹比柳樹少。

        生3:我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

        師:同學(xué)們說得這么多,這么好,可見生活中處處有數(shù)學(xué)。

        3.比比誰聰明。

        a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。

        b。小組交流。

        1組:用數(shù)的方法:數(shù)出紅珠子有幾個,黃珠子有幾個,再比較。

        2組:這種方法太麻煩,我們組是找朋友:一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。

        3組:我們組還有一種方法:如果開始第一個珠子是紅色,最后一個也是紅色,那就是紅珠子多;如果開始第一個珠子是紅色,最后一個是黃色,那就是兩種珠子同樣多。

        師:同學(xué)們真聰明,說得妙極了!好了,這節(jié)課你們學(xué)得很好,數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察,好好學(xué)習(xí),一定會學(xué)到更多的知識。

        教學(xué)設(shè)計說明

        低年級兒童在入學(xué)前,通過對各種物體的感知,已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗。教材又為學(xué)生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源,放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試,做他們想做的,在做中學(xué)到知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語言是思維的基礎(chǔ),一年級孩子剛?cè)雽W(xué),訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點放在學(xué)生說和做,結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

        圓錐的體積教學(xué)目的:使同學(xué)初步掌握圓錐體積的計算公式,并能運用公式正確地計算圓錐的體積,發(fā)展同學(xué)的空間觀念。

        學(xué)具準(zhǔn)備:等底等高的圓柱和圓錐8組,比圓柱體積多的沙土

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1、圓錐有什么特征?

        使同學(xué)進(jìn)一步熟悉圓錐的特征:底面,側(cè)面,高和頂點。

        2、圓柱體積的計算公式是什么?

        指名同學(xué)回答,并板書公式:“圓柱的體積=底面積×高”。同時滲透轉(zhuǎn)化方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

        二、導(dǎo)人新課

        我們已經(jīng)學(xué)過圓柱體積的計算公式,那么圓錐的體積是不是和圓柱體積有關(guān)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)圓錐體積的計算。

        板書課題:圓錐的體積

        三、新課

        1、教學(xué)圓錐體積的計算公式。

        師:請大家回億一下,我們是怎樣得到圓柱體積的計算公式的?

        指名同學(xué)敘述圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程,使同學(xué)明確求圓柱的體積是通過切拼生長方體來求得的。

        師:那么圓錐的體積該怎樣求呢?能不能也通過已學(xué)過的圖形來求呢?

        先讓同學(xué)討論一下用什么方法求,然后指出:我們可以通過實驗的方法,得到計算圓錐體積的公式。

        教師拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個,“大家看,這個圓錐和圓柱有什么一起的地方?”

        然后通過演示后,指出:“這個圓錐和圓柱是等底等高的,下面我們通過實驗,看看它們之間的體積有什么關(guān)系?”

        同學(xué)分組實驗。

        匯報實驗結(jié)果。先在圓錐里裝滿沙土,然后倒入圓柱。正好3次可以倒?jié)M。

        多指名說

        接著,教師課件邊演示邊敘述:現(xiàn)在圓錐和圓柱里都是空的。請大家注意觀察,看看能夠倒幾次正好把圓柱裝滿?

        問:把圓柱裝滿一共倒了幾次?

        生:3次。

        師:這說明了什么?

        生:這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的。

        多找?guī)酌瑢W(xué)說。

        板書:圓錐的體積=1/3 × 圓柱體積

        師:圓柱的體積等于什么?

        生:等于“底面積×高”。

        師:那么,圓錐的體積可以怎樣表示呢?

        引導(dǎo)同學(xué)想到可以用“底面積×高”來替換“圓柱的體積”,于是可以得到圓錐體積的計算公式。

        板書:圓錐的體積= 1/3 ×底面積×高

        師:用字母應(yīng)該怎樣表示?

        然后板書字母公式:V=1/3 SH

        師:在這個公式里你覺得哪里最應(yīng)該注意?

        2、鞏固練習(xí)

       。1)已知圓柱和圓錐等底等高。圓柱的體積是45立方厘米,圓錐的體積是( )立方厘米。已知圓柱和圓錐等底等高。圓錐的體積是20立方厘米,圓柱的體積是( )立方厘米。

        (2)求下面圓錐的體積。

        已知底面面積是9.6平方米,高是2米。

        底面半徑是4厘米,高是3.5厘米。

        底面直徑是4厘米,高是6厘米。

        在列式時注意什么?( ) 在計算時,我們怎樣計算比較簡便?(能約分的要先約分)

        (3)判斷:

       。╨)圓錐體積是圓柱體積的1/3( )

        (2)圓柱體的體積大于與它等底等高的圓錐體的體積。( )

       。3)假如圓柱圓錐等底等高,圓柱體積是圓錐的3倍,圓錐體積是圓柱體積的2/3。( )

       。4)圓錐的底面積是3平方厘米,體積是6立方厘米。( )

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

        一、 教學(xué)內(nèi)容

        《四則運算的意義和法則》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級下冊第80--81頁,練習(xí)十四第1、2、4、5、6題。

        二、 教材分析

        在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)了四則運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理復(fù)習(xí),加法是在計數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種連續(xù)性計數(shù),是最基本的運算。減法是加法的逆運算,也是加法的還原。乘法又是加法的發(fā)展,是求相同加數(shù)加法的簡便運算。除法是乘法的逆運算,也是乘法的還原,它是減法的發(fā)展,是求相同減數(shù)的減法的簡便運算。分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的運算與整數(shù)運算完全相同。

        三、 學(xué)情分析

        加強整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,使所學(xué)知識結(jié)構(gòu)化,是“整理與復(fù)習(xí)”單元教學(xué)的首要任務(wù)。復(fù)習(xí)時,應(yīng)充分利用教材的留白,發(fā)揮學(xué)生參與知識整理的主動性和積極性。要注意查漏補缺,加強練習(xí)的針對性、有效性。加法、減法、乘法、除法的意義以及它們的計算法則;加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

        四、教學(xué)目標(biāo)

        1.使學(xué)生熟練掌握整數(shù)、小數(shù)四則運算的計算方法,梳理整數(shù)小數(shù)四則運算之間的內(nèi) 在聯(lián)系,溝通與四則混合運算、簡算的關(guān)系。

        2.能正確地進(jìn)行整數(shù)小數(shù)四則計算,提高學(xué)生的計算能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、檢查的好習(xí)慣。

        五、教學(xué)重點

        體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

        六、教學(xué)準(zhǔn)備

        課件 小卷子

        七、教學(xué)過程

        同學(xué)們,我們今天上一節(jié)有關(guān)計算的復(fù)習(xí)課。請你看小卷子完成第一題:直接寫出下面各題的結(jié)果。把這幾道題按自己的想法分類。

        530+380= 83-57=16×50= 96÷8=0.37+1.6= 1-0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= (加減乘除、整小分)出示表格:課題:整數(shù)小數(shù)的計算 動畫:各種運算意義

        我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)小數(shù)的四則計算,這節(jié)課來看看它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

       。ㄒ唬┱麛(shù)加減法

        計算并驗算4325+385=(學(xué)生板演)

        師:進(jìn)行整數(shù)加減法計算應(yīng)做到什么?(相同數(shù)位對齊,從個位算起,滿十向前一位 進(jìn)1)(不夠減向前一位借1)

        為什么強調(diào)相同數(shù)位對齊?

       。ǘ┬(shù)加減法

        請你把這道題改編成一道小數(shù)加法題。

        出現(xiàn):43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75 強調(diào):小數(shù)點對齊問題,小數(shù)末尾有0的問題。

        選擇一題由學(xué)生驗算,解決小數(shù)減法的問題。(計算方法) 強調(diào):1.減法與加法的關(guān)系(逆運算)

        2.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系與區(qū)別

        (三)整數(shù)乘除法

        出示:102×37= 3774÷37=請你選擇一道題完成。 這兩道題你是怎么算的?(自己的話說方法) 觀察發(fā)現(xiàn)除法與乘法的關(guān)系。(逆運算)

       。ㄋ模┬(shù)乘除法

        以小組為單位,把102×37改編成小數(shù)乘法計算,看你能寫出多少道,并迅速寫出答案,不寫豎式。 我們可以寫出多少個?(無數(shù)個) 展示學(xué)生成果。(小結(jié)方法) 強調(diào):1.補0占位的問題。

       。1)47.5+7.65=73.06-3.96=(2)32.5÷0.25=1.2×750= (集體訂正,反饋。)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

        教學(xué) 目標(biāo)

        1、經(jīng)歷可能性的試驗過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

        2、能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

        3、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述,并和同伴交換想法。

        教學(xué) 重難點

        不遺漏的列出試驗可能發(fā)生的結(jié)果。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        3個轉(zhuǎn)盤、若干個紙杯紙箱、4個紅色乒乓球、3個黃色乒乓球、3個黑色乒乓球。學(xué)生自制轉(zhuǎn)盤課時安排 1

        教學(xué)過程

        游戲引入:

        師:今天,我?guī)砹艘晃焕吓笥,他要和我們一起玩游戲?/p>

        (錄音)同學(xué)們好,我是淘氣!我來玩?zhèn)游戲,看誰猜的又對又快!

        師:(出示轉(zhuǎn)盤)如果轉(zhuǎn)動指針,指針可能停在什么顏色的地方?

        有生說指向紫色,有生說也可能指向黃色。

        師動手轉(zhuǎn)動指針,進(jìn)行驗證。

        (錄音)小朋友猜對了嗎?兩種顏色都有可能指到。那么誰的可能性大一些,誰的可能性小一些呢?

        生答。

        師:小朋友們說的有道理,在這個活動中,兩種顏色都可能指到,只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動,來研究可能性大小的問題。

        游戲的延續(xù)

        1、(錄音)淘氣:我還帶來了一個轉(zhuǎn)盤,這次還要請大家來猜猜指針會指向哪種顏色?指向哪種顏色的可能性大些?

        師:(出示轉(zhuǎn)盤)誰愿意來猜?

        生:可能轉(zhuǎn)向紫色。

        生:也可能轉(zhuǎn)向黃色。

        生:指向兩種顏色的可能性一樣。

        師:為什么說指向兩種顏色的可能性一樣?

        生:因為兩種顏色的面積一樣大。

        師:小朋友說的很好,兩種顏色的面積一樣時,轉(zhuǎn)動指針,指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學(xué)生到黑板前動手撥一撥,進(jìn)行驗證。

        2、師:昨天小朋友在家也制作了一個轉(zhuǎn)盤,拿出來讓大家猜一猜,然后動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看你猜對了嗎?生出示自制的轉(zhuǎn)盤,在小組內(nèi)活動。

        教師下到各組參與活動,對同學(xué)的錯誤判斷及時糾正。

        3、(錄音)淘氣:剛才你們活動的好熱鬧!我也很想?yún)⑴c。我準(zhǔn)備了一個與眾不同的轉(zhuǎn)盤,你們幫我想想指針指向各種顏色的可能性的大小情況,好嗎?

        師出示轉(zhuǎn)盤。讓學(xué)生說一說看法,以及理由。

        生:轉(zhuǎn)向橙色的可能性最大,轉(zhuǎn)向黃色的可能性最小。因為面積大的指向的可能性最大,面積小的指向的可能性最小。

        師:在玩轉(zhuǎn)盤的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么道理?

        生答。(多請幾位學(xué)生說一說。)

        游戲二(拋紙杯)

        1、宣布規(guī)則。

        師:接下來我們來做一個“拋紙杯”的試驗,

        每個同學(xué)拋5次紙杯,每次的結(jié)果都要記錄在試驗單上。4人都拋完5次,再與同伴交流自己的結(jié)果,組長并將出現(xiàn)各種結(jié)果的次數(shù)進(jìn)行匯總,最后得出結(jié)論。

        2、小組活動。(師下到各組參與活動。)

        3、交流結(jié)果。盡量請每個小組都匯報他們的試驗結(jié)果及結(jié)論。

        師將各組的試驗結(jié)果進(jìn)行匯總,這樣累計的次數(shù)多了,更容易得出正確的結(jié)論。

        4、形成結(jié)論。

        紙杯拋出,落地后側(cè)放的可能性最大,因為側(cè)面的面積最大,正放的可能性最小,因為底部的面積最小。

        游戲三(摸球)

        1、師:剛才的游戲同學(xué)們都玩的不錯,我們再來玩一個“摸球”游戲。(出示紙箱,并放入2個黃球和1個白球)

        師:任意摸出一個球,有幾種結(jié)果?摸到哪種球的可能性大,摸到哪種球的可能性小。

        生答。

        師:你能說一說你是怎么判斷的嗎?

        師請一生到講臺前摸球驗證。

        2、師:(在箱內(nèi)再放入3個紅球)現(xiàn)在任意摸出一個球,有幾種結(jié)果?摸到哪種球的可能性大,摸到哪種球的可能性小。

        生答。并請學(xué)生說一說是怎么判斷的。

        師:有可能摸到黑球嗎?

        生答。

        3、(在箱內(nèi)放入2個白球和2個黃球)師:一次摸出2個球,可能出現(xiàn)幾種結(jié)果?

        生在小組內(nèi)討論。

        匯報結(jié)論。

       。

        師:小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會了什么?

        延伸作業(yè)

        拋出一枚圖釘,可能出現(xiàn)什么結(jié)果?用表格的形式列舉出來。

        板書設(shè)計

        猜一猜

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