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    1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

      時間:2022-08-14 10:57:47 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

      精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集7篇

        作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,歡迎大家分享。

      精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集7篇

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

        教學(xué)目標

        1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫,組成數(shù)序等,使學(xué)生加深對數(shù)的概念的認識和理解。

        2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。

        3、在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

        教學(xué)重點20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。

        靈活運用所學(xué)知識解決問題。

        審清題意。

        教學(xué)難點

        關(guān)鍵

        教學(xué)資源課件

        教學(xué)過程

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        時間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖

        一、復(fù)習(xí)加減法的意義

        二、提高計算能力的訓(xùn)練。

        三、小結(jié)1、出示圖。

        師:這幅圖表示什么意思?怎樣列式計算?為什么用加法呢?

        引導(dǎo)學(xué)生說出:表示把兩部分合起來,用加法計算:6+4=10。

        師:這帽圖還可以怎樣列式?

        生:4+6=10。

        師:在日常生活中,6+4=10這個算式還可以表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活例子,說說加法算式的其他內(nèi)涵。

        2、出示圖。

        (1)說說每幅圖的意思。

        (2)學(xué)生獨立列出算式。

        (3)集體交流反饋,并結(jié)合圖意說說每個算式表示的含義。

        1、做課本97頁第1題。

        讓學(xué)生獨立完成,教師可以要求學(xué)生把計算答案寫在算式的下面,以便于連線和比較大小。

        2、做題單中的加減混合運算題。

        學(xué)生獨立完成后,讓學(xué)生說說混合運算的計算順序。

        3、做課本97頁的第8題。

       。1)比一比誰開的花最美。

        教師說明完要求后,學(xué)生獨立完成,做對的你的花才能開得美。

        (2)填空,讓學(xué)生獨立完成后,同學(xué)互相訂正。

        4、做98頁的第13題。

       。1)想一想,算一算。

        引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,找出算式的規(guī)律后,獨立完成。

       。2)破密碼。

        可以采取比賽的形式,比一比誰最快打開保險箱的門。

        今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法。學(xué)們利用課余時間還要自己復(fù)習(xí)兩個加法表和兩個減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個同學(xué)對20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對。

        學(xué)生快速口算。

        討論:指名回答。

        學(xué)生做完后,問是怎樣想的。

        學(xué)生觀察,分組討論,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

        學(xué)生獨立完成題單時,師巡視。作為復(fù)習(xí)課,不能只是單純地做習(xí)題,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高,把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理,因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線,引入新課。

        引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中,總結(jié)解決問題的分析思路,歸納解決問題的辦法。

        20以內(nèi)數(shù)的認識與計算教學(xué)設(shè)計是我們精心為大家準備的,希望對大家有所幫助!

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

        教學(xué)內(nèi)容:教科書第93頁例5、練一練,練習(xí)十六第1~5題,思考題。一個數(shù)除以小數(shù)。

        教學(xué)目標:

        1、使學(xué)生通過自主探索,理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法,能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)除以小數(shù)。

        2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中,進一步轉(zhuǎn)化“轉(zhuǎn)化”,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

        教學(xué)過程:

        一、情境引入

        1、出示例5情境圖。

        你了解了什么信息?

        根據(jù)這些信息你可以想到哪些問題?

        媽媽買雞蛋用去7.98元。買雞蛋多少千克?應(yīng)怎樣列式?

        你是根據(jù)什么列式的?(總價÷單價=數(shù)量)

        7.98÷4.2和我們以前學(xué)過的小數(shù)除法算式有什么不同?

        2、揭示課題。

        今天我們共同來研究除數(shù)是小數(shù)的除法。板書課題:一個數(shù)除以小數(shù)。

        二、教學(xué)新課

        1、出示例5。

        2、小組討論:你們打算怎樣計算7.98÷4.2?比比看,哪個小組的同學(xué)可以通過自己的努力,解決這個問題?

        3、學(xué)生活動,巡視指導(dǎo)。

        4、分組匯報。

        (1)把7.98元和4.2元都轉(zhuǎn)化成單位是角的數(shù),79.8角÷42角,再計算。

        把7.98元和4.2元轉(zhuǎn)化成角,其實就是把被除數(shù)和除數(shù)都乘了幾?

       。2)把7.98和4.2都乘10,就轉(zhuǎn)化成79.8÷42,除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已經(jīng)學(xué)過了。

        79.8÷42的商與原來7.98÷4.2的商相等嗎?根據(jù)是什么?

        5、。

        我們想的這兩種方法其實只有一個目的,就是把除數(shù)4.2轉(zhuǎn)化成整數(shù),因為我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,解決了這個問題,其它問題都可以解決了。

        6、出示豎式。

        你能看懂這個豎式嗎?說說你是怎樣理解的?

        應(yīng)該先劃去哪個數(shù)的小數(shù)點?劃去4.2的小數(shù)點變成42,小數(shù)點其實是向什么方向移動了幾位?

        7.98的小數(shù)點為什么也要劃去,并且在9后面點上小數(shù)點呢?

        指出:也就是被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動一位,商不變。

        7、獨立完成計算,集體核對。

        說說商中小數(shù)點的位置是如何確定的?(對齊被除數(shù)的`小數(shù)點,點上小數(shù)點)

        8、歸納方法。

        在小組中說說怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的乘法?

       。ㄏ葎澣コ龜(shù)的小數(shù)點,將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),除數(shù)的小數(shù)點向右移動了幾位,被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位,再按照一個數(shù)除以整數(shù)的方法計算。)

        9、驗證結(jié)果。

        怎樣驗證這個結(jié)果是否正確呢?(用1.9×4.2看看是否等于7.98)

        學(xué)生驗證方法的正確性。

        10、完成練一練第1題。

        獨立填寫。

        0.3到3,小數(shù)點向右移動了幾位?被除數(shù)呢?

        11、完成練一練第2題。

        指名板演。

        說說是怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的?

        三、鞏固練習(xí)

        1、完成練習(xí)十七第1題。

        2.6÷0.2可以轉(zhuǎn)化成什么?

        指出:口算一個數(shù)除數(shù)小數(shù),也要把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

        2、完成練習(xí)十七第2題。

        計算正確嗎?錯誤的原因是什么?

        3、完成練習(xí)十七第3題。

        獨立計算,再比較。

        從上往下看,商是怎樣變化的?變化的原因是什么?你發(fā)現(xiàn)什么了規(guī)律?

        4、完成練習(xí)十七第4題。

        學(xué)生獨立完成計算,集體評講。

        5、完成練習(xí)十七第5題。

        讀題,理解題意。

        獨立完成,集體評講。

        說說你是怎樣想的?

        6、完成思考題。

        (1)如果用電正好是100千瓦時,則應(yīng)付電費0.52×100=52元。

       。2)小明家實際付了64.6元,說明用電量超過100千瓦時。

        就必須先求出超出的用電量是多少:

        64.6-0.52×100=12.6元

       。3)根據(jù)超出用電量的錢數(shù)÷單價=超出的千瓦時。

        12.6÷0.6=21千瓦時

       。4)再求出總千瓦時:21+100=121千瓦時

        四、課堂

        通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你又收獲了哪些新知識?能說說怎樣計算一個數(shù)除以小數(shù)嗎?感覺今天自己的表現(xiàn)如何?

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

        教學(xué)內(nèi)容:前后

        教學(xué)目標:

       。薄⒅诌\動會這一有趣情境,讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

       。、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。

        教學(xué)重點:會用前后描述物體的相對位置與順序。

        教學(xué)準備:掛圖、小黑板。

        教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)

        一、導(dǎo)入

        森林王國召開森林運動會,許多運動員紛紛報名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

        二、森林運動會教學(xué)

        1、請小朋友們仔細看圖。

        2、說說你看到了什么,你想知道什么?

        請?zhí)釂栴}。

       。、說一說:

        鹿在最前面,誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

       。、你還想知道什么?

       。、跑步比賽的時候,動物賽車比賽開始了?纯此麄儽荣愡M行得怎么樣?

       。、出示:(小黑板)

        在圖中,1號車是第_名,5號車在_號車的后面,在_號車的前面。

        自動獨立完成,報名匯報。

        7、你還能提出哪些問題?

        三、鞏固練習(xí),練一練

       。、你的座位前面是誰?后面是誰?

        讓學(xué)生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

        2、看圖,明題意。

        獨立完成,評析。

       。、觀察圖。

        自己說說:下一站是__。我去動物園,還有_站。

        四、數(shù)學(xué)故事

       。、看兩幅圖,用前、后編一個故事。

        2、指名學(xué)生說。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

        教學(xué)目標

        1、 經(jīng)歷整理加法表的活動,初步了解算式之間的聯(lián)系,提高20以內(nèi)數(shù)的加法計算正確率。

        2、 在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

        教學(xué)重點 能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加法。

        教學(xué)難點 能夠通過觀察思考,在加法表中找規(guī)律。

        教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo),效果回授教學(xué)法

        教具準備口算卡片、20以內(nèi)進位加法表

        教學(xué)活動設(shè)計 修訂

        一、談話導(dǎo)入:

        師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法,今天我們和以前一樣,系統(tǒng)的整理我們學(xué)過的所有20以內(nèi)的進位加法算式。整理成20以內(nèi)的進位加法表。你們有信心嗎?

        (設(shè)計意圖:明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。)

        二、探究新知:

        1.整理加法表。

        師:先在小組內(nèi)把學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。(學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。)

        師:想一想先確定一個標準,按什么分類整理呢?

        學(xué)生可能會說:

        ?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

        ?找出得數(shù)是12的算式排成一排。

        ?有些加法算式里面都有9等。

        通過再次引導(dǎo)整理加法表時,引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標準,并給出部分例子做參考,降低教學(xué)難度,調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

        如:學(xué)生會發(fā)現(xiàn):

        第一行兩個數(shù)相加都是11。

        師:想一想第二行的算式呢?

        ?第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……

        師:你還有那些發(fā)現(xiàn)?

        師:你明白同學(xué)們說的意思了嗎?請和同桌合作,一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理,完成課本P87的表格吧!(教師巡視指導(dǎo)小組活動,關(guān)注學(xué)生的合作。 )

        組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

        2.再次探索規(guī)律。

        師:下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表),我們再來仔細看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

        設(shè)計意圖:表中算式的排列有明顯的規(guī)律,也有隱含的規(guī)律,通過學(xué)生的觀察、思考,歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。

        三、課堂總結(jié):

        師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會了整理20以內(nèi)進位加法算式,而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn),找到了很多藏起來的秘密,請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。

        板書設(shè)計 做個加法表

        把加法表填完整。

        作業(yè)設(shè)計 做個加法表

        課后反思

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

        教學(xué)目標

        1.使學(xué)生了解本金、利息、利率、利息稅的含義.

        2.理解算理,使學(xué)生學(xué)會計算定期存款的利息.

        3.初步掌握去銀行存錢的本領(lǐng).

        教學(xué)重點

        1.儲蓄知識相關(guān)概念的建立.

        2.一年以上定期存款利息的計算.

        教學(xué)難點

        “年利率”概念的理解.

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入

        教師:過年開心嗎?過年時最開心的事是什么?你們是如何處理壓歲錢的呢?

        教師:壓歲錢除了一部分消費外,剩下的存入銀行,這樣做利國利民.

        二、新授教學(xué)

        (一)建立相關(guān)儲蓄知識概念.

        1.建立本金、利息、利率、利息稅的概念.

        (1)教師提問:哪位同學(xué)能向大家介紹一下有關(guān)儲蓄的知識.

       。2)教師板書:

        存入銀行的錢叫做本金.

        取款時銀行多支付的錢叫做利息.

        利息與本金的比值叫做利率.

        2.出示一年期存單.

       。1)仔細觀察,從這張存單上你可以知道些什么?

       。2)我想知道到期后銀行應(yīng)付我多少利息?應(yīng)如何計算?

        3.出示二年期存單.

       。1)這張存單和第一張有什么不同之處?

       。2)你有什么疑問?(利率為什么不一樣?)

        教師總結(jié):存期越長,國家就可以利用它進行更長期的投資,從而獲得更高的利益,所以利息就高.

        4.出示國家最新公布的定期存款年利率表.

        (1)你發(fā)現(xiàn)表頭寫的是什么?

        怎么理解什么是年利率呢?

        你能結(jié)合表里的數(shù)據(jù)給同學(xué)們解釋一下嗎?

       。2)小組匯報.

        (3)那什么是年利率呢?

        (二)相關(guān)計算

        張華把400元錢存入銀行,存整存整取3年,年利率是2.88%.到期時張華可得稅后利息多少元?本金和稅后利息一共是多少元?

        1.幫助張華填寫存單.

        2.到期后,取錢時能都拿到嗎?為什么?

        教師介紹:自1999年11月1日起,為了平衡收入,幫助低收入者和下崗職工,國家開始征收利息稅,利率為20%.(進行稅收教育)

        3.算一算應(yīng)繳多少稅?

        4.實際,到期后可以取回多少錢?

        (三)總結(jié)

        請你說一說如何計算“利息”?

        三、課堂練習(xí)

        1.小華今年1月1日把積攢的零用錢500元存入銀行,定期一年.準備到期后把利息

        捐贈給“希望工程”,支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童.如果年利率按10.98%計算,到明年1月1日小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢?

        2.趙華前年10月1日把800元存入銀行,定期2年.如果年利率按11.7%計算,到今年10月1日取出時,他可以取出本金和稅后利息共多少元錢?下列列式正確的是:

       。1)800×11.7%

        (2)800×11.7%×2

       。3)800×(1+11.7%)

        (4)800+800×11.7%×2×(1-20%)

        3.王老師兩年前把800元錢存入銀行,到期后共取出987.2元.問兩年期定期存款的利率是多少?

        四、鞏固提高

       。ㄒ唬┨顚懸粡埓婵顔危

        1.預(yù)測你今年將得到多少壓歲錢?你將如何處理?

        2.以小組為單位,填寫一張存單,并算一算到期后能取回多少錢?

       。ǘ┒即1000元,甲先存一年定期,到期后連本帶息又存了一年定期;乙直接存了二年定期.到期后,甲、乙兩人各說自己取回的本息多.你認為誰取回的本息多?為什么?

        五、課堂總結(jié)

        通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        六、布置作業(yè)

        1.小華20xx年1月1日把積攢的200元錢存入銀行,存整存整取一年.準備到期后把稅后利息捐贈給“希望工程”,支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童.如果年利率按2.25%計算,到期時小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢?

        2.六年級一班20xx年1月1日在銀行存了活期儲蓄280元,如果年利率是0.99%,存滿半年時,本金和稅后利息一共多少元?

        3.王洪買了1500元的國家建設(shè)債券,定期3年,如果年利率是2.89%到期時他可以獲得本金和利息一共多少元?

        七、板書設(shè)計

        百分數(shù)的應(yīng)用

        本金 利息 利息稅 利國利民

        利率:利息與本金的比值叫利率.

        利息=本金×利率×?xí)r間

        探究活動

        購物方案

        活動目的

        1.使學(xué)生理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施,并能根據(jù)實際情況選擇最佳的方案與策略.

        2.通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力.

        3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,滲透事物是對立統(tǒng)一的辯證唯物主義思想,使學(xué)生能夠辯證、發(fā)展、全面地對待實際生活中的問題.

        活動過程

        1.教師出示價格表

        A套餐原價:16.90元 現(xiàn)價:10.00元

        B套餐原價:15.40元 現(xiàn)價:10.00元

        C套餐原價:15.00元 現(xiàn)價:10.00元

        D套餐原價:15.00元 現(xiàn)價:10.00元

        E套餐原價:18.00元 現(xiàn)價:10.00元

        F套餐原價:14.40元 現(xiàn)價:10.00元

        學(xué)生討論:如果你買,你選哪一套?

        2.教師出示價格表

        A套餐原價:16.90元 現(xiàn)價:12.00元

        B套餐原價:15.40元 現(xiàn)價:10.78元

        C套餐原價:15.00元 現(xiàn)價:12.00元

        D套餐原價:15.00元 現(xiàn)價:12.00元

        E套餐原價:18.00元 現(xiàn)價:13.50元

        F套餐原價:14.40元 現(xiàn)價:12.24元

        學(xué)生討論:現(xiàn)在買哪一套最合算呢?

        3.教師出示價格表

        每套18.00元,冰淇淋7.00元.

        第一周:每套16.20元;買一個冰淇淋回贈2元券.

        第二周:降價20%;買一個冰淇淋回贈2元券.

        第三周:買5套以上打七折;買一個冰淇淋回贈2元券.

        學(xué)生討論:

       。1)你準備在哪一周買

        (2)你打算怎么買?

        (3)你設(shè)計方案的優(yōu)點是什么?

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

        教學(xué)目標

        1. 使學(xué)生在具體情境中,經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程,會用四舍五入的方法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)進行試商,并能正確地進行除數(shù)是兩位數(shù)(商是一位數(shù))的筆算。

        2. 使學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中,增強自主探索的意識,培養(yǎng)合作能力。

        教學(xué)過程

        一、 創(chuàng)設(shè)情境

        談話:剛剛開學(xué),同學(xué)們都制訂了自己的學(xué)習(xí)計劃。請大家打開書第6頁,我們一起看一看,小明他們幾個人制訂了什么樣的讀書計劃?在制訂計劃中又遇到了什么問題?

        二、 探索算法

        1. 收集信息,提出數(shù)學(xué)問題。

        出示例題的情境圖。

        提問:從這幅插圖中,你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出一個用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:小女孩說:這本書共192頁。小明說:我每天看32頁。問題:小明幾天可以看完?)

        如果有學(xué)生提出小強是怎么看書的,提問:如果你是小強,你會怎么計劃呢?讓學(xué)生自己計劃每天看的頁數(shù),為后面學(xué)習(xí)用五入法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)試商提供數(shù)據(jù)。

        提問:怎樣列式解答上面的問題呢?(根據(jù)學(xué)生回答,板書:19232)

        如果有學(xué)生提出小強每天看頁這一條件,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生提出小強要幾天能夠看完這一問題,讓學(xué)生列出算式,其中最好包含需要用五入法把除數(shù)看作整十數(shù)試商的。

        2. 探索解決問題的方法,理解算理。

       。1) 探索四舍法試商。

        提問:怎樣計算19232的商呢?先列出豎式。(板書豎式)

        提問:19232與前面前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同?(前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十數(shù),而這道題除數(shù)不是整十數(shù))

        啟發(fā):除數(shù)不是整十數(shù),我們可不可以把它看作一個和它接近的整十數(shù)來試商呢?(可以)應(yīng)該把32看作多少?(可以看作30)

        提問:為什么可以把32看作30來試商?(32比較接近30,所以,可以把32看作30)

        教師在除數(shù)32上面用紅粉筆板書:30。

        再問:想一想19230應(yīng)該商幾?(商6)

        講解:這個6是19230的商,是不是192 32的商呢,還不能確定,所以我們說這是試商,F(xiàn)在用6和除數(shù)32相乘。請大家接著往下算,把計算過程寫在書上。

        學(xué)生嘗試計算,教師巡視指導(dǎo)。

        反饋:哪位同學(xué)愿意把自己的計算過程展示給大家?(指名板演計算過程)

        談話:通過計算我們知道,試商得出的6就是19232的商,說明試商正確。計算完成后,為了保證計算正確,我們還應(yīng)該驗算一下,下面請大家獨立驗算。

        指名完成驗算,并安排學(xué)生把例題中橫式和答語補充完整。

        談話:在剛才的計算中,我們把除數(shù)32看作30來試商,如果除數(shù)是41,可以把它看作幾十來試商?如果除數(shù)是53,可以把它看作幾十來試商?如果除數(shù)是64呢?

        如果有學(xué)生提出,可以把除數(shù)看作整十數(shù)來試商,幾十幾就看作幾十,老師可暫時不糾正。

       。2) 探索五入法試商。

        利用學(xué)生提出的小強每天看39頁這一條件,或教師自己提出這樣的條件,讓學(xué)生計算小強看這本書,需要幾天才能看完。

        談話:大家獨立計算,有問題可以與同桌商量。

        學(xué)生嘗試計算,指名板演。教師巡視指導(dǎo),參與學(xué)生討論,注意幫助學(xué)困生。

        反饋:你是怎樣試商的?

        學(xué)生回答可能有兩種情況:把39看作30來試商;把39看作40來試商。

        討論:為什么要把39看作40來試商?

        提問:剛才我們把除數(shù)39看作40來試商,如果除數(shù)是57,看作幾十來試商?68呢?76呢?

        師生共同填寫表格(表略)。

        比較:通過計算19239,我們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?和19232比一比,有什么相同點和不同點?(相同點:都是把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù);不同點:把32看作比它小的整十數(shù)來試商,把39看作比它大的整十數(shù)來試商。)

        3. 歸納試商方法。

        揭示課題:這就是我們今天這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[板書:除數(shù)不是整十數(shù)的除法筆算(一)]

        同桌交流:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,可以怎樣試商?計算時要注意什么?

        小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法,通常把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商,試商后要把商和原來的除數(shù)相乘。

        三、 鞏固運用

        1. 完成想想做做第1題。

        學(xué)生讀題后,提問:題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么?你能接著計算嗎?

        學(xué)生獨立計算,教師巡視,集體訂正。

        談話:書上把這幾題的將除數(shù)所看作的整十數(shù)淡淡地印了出來,是幫助我們試商用的,以后我們解題時可以把它記在心里,不要寫出來。

        2. 完成想想做做第2題。

        學(xué)生獨立計算,全班交流。

        3. 完成練習(xí)二第2題。

        指名讀題后,提問:每天從17:00播到17:32表示什么?

        4. 拓展題。

        出示:2565□

        (1) 要使商是4,□內(nèi)可以是什么數(shù)字?(2)要使商是5,□內(nèi)可以是什么數(shù)字?(3) 能不能使商等于6?

        四、 課堂作業(yè)

        練習(xí)二第1題。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

        練習(xí)要求:

        1、使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計算法則,能夠比較熟練地進行計算。

        2、使學(xué)生會按要求正確地截取積的近似值。

        3、使學(xué)生會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算提高學(xué)生的計算能力。

        練習(xí)重點:

        運用小數(shù)乘法的計算法則;能正確地進行計算。

        教具準備:

        投影片若干

        練習(xí)過程:

        一、激發(fā):

        1、口算:(天天練口算)

        2、掌握小數(shù)乘法的計算法則。

        ⑴計算。

        0.65×0.140.98×1.3

       、铺釂枺孩傩(shù)乘法的計算法則是什么?

       、谒愠龇e后要特別注意什么?

        3、會按要求取積的近似值。

        讓學(xué)生將上面計算的結(jié)果分別保留一位小數(shù)或兩位小數(shù),寫出積的近似值。

        4、會用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡算。

        簡算:6.3×1029.8×2.9+0.2×2.9

        0.8×0.02×12.5×5

        二、嘗試與示范:

        1、P.13頁13題:一個電影院的票價有兩種:3.00元一張的有600個座位,4.00元一張的有320個座位。如果滿座,每場收入是多少元?

       、抛寣W(xué)生說一說題目里的數(shù)量關(guān)系。

       、啤皾M座”是什么意思?

       、巧毩⒔獯鸩⒓w訂正。

        2、P.13頁14題:檢驗下面的積的小數(shù)位有沒有錯誤。

        56.7×2.4=1360.8

        28.7×10.9=312.83

        0.582×0.71=4.1322

        ⑴讓學(xué)生獨立判斷,

        ⑵讓學(xué)生檢驗積的小數(shù)位有沒有錯誤?

       、菓(yīng)該怎樣確定積中小數(shù)點的位置?

        ⑷集體訂正。

        3、看誰算得又對又快。(P.13頁15題)

       、派鲈谡n堂作業(yè)本上,對于做的又對又快的同學(xué)給予獎勵。

        ⑵對0.75×10212.5×9.61.25×8.80.4×0.7×0.25

        這幾題怎樣算得快?

        4、P.14頁17題:用激光測遠距離既精確又迅速。一次從地球上向月球發(fā)射激光訊號,約經(jīng)過2.56秒收到從月球反射回來的訊號。已知光每秒傳播300000千米,算一算這是月球和地球的距離是多少?

        分析與解:2.56秒收到訊號,說明訊號已經(jīng)走了一個來回。那么,要求月球和地球的距離,只要求出(2.56÷2)秒運行的距離即可。算式為:300000×2.56÷2=384000千米。

        四、體驗:談?wù)勀愕氖斋@?

        五、作業(yè):

        P.14頁16題。

        2.小數(shù)除法

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