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有關(guān)說課稿模板匯編十篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
我今天說課的課型是語文活動(dòng)課，活動(dòng)內(nèi)容《雨的訴說》。說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)法、說程序以及說教學(xué)反饋五部分。
一、說教材
本課題是現(xiàn)行教材九年級(jí)語文上冊(cè)的第一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。
1、地位和作用
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域”。使學(xué)生“初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力�！边@句話告訴我們，要學(xué)好語文就要重視實(shí)踐的功能，而實(shí)踐，就是帶領(lǐng)學(xué)生投入到社會(huì)生活當(dāng)中去，在生活中尋找語文的素材。學(xué)生學(xué)好了語文，也才能更好的應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去，充分發(fā)揮語文的“工具性和人文性”。因此我設(shè)計(jì)了本次語文課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，再回到課堂。新大綱也提出來：“語文活動(dòng)是語文教學(xué)的組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。生動(dòng)活潑開展訪問、專題研究等活動(dòng)。”
2、德育教育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀是本次活動(dòng)的德育教育目標(biāo)，具有隱性教育價(jià)值。
除了寫作這個(gè)顯形的教育價(jià)值，我想，在本次活動(dòng)中，熱愛自然的情感、正確的人生觀，價(jià)值觀這已不只是口號(hào)的問題，因?yàn)閷W(xué)生體驗(yàn)的是自然之聲、自然之美，因此，素材是立體的，教育是深刻的。
3、知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
學(xué)生已經(jīng)了解了散文的閱讀和寫作，特別是寫景散文的描寫方法，在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)雨的觀察和感悟搬到作文上來，具有特殊的意義。
重點(diǎn)：
�。�1）提高發(fā)現(xiàn)問題、處理問題及搜集信息和處理信息的能力。
�。�2）提高寫景散文的描寫能力，并能使文章收情景交融的效果。
�。�3）進(jìn)一步提高學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力。
難點(diǎn)：
學(xué)生大語文觀的轉(zhuǎn)變、生活是作文取之不盡的源泉的基本理念的確立是本課題的難點(diǎn)。
二、說教法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語文綜合性學(xué)習(xí)。生活時(shí)一部活生生的'教材，學(xué)生自選出來的采訪對(duì)象也最具感染力。因此，我在本次語文綜合性學(xué)習(xí)上主要采取了以下教學(xué)方法：
1、討論法
2、對(duì)話法
3、使用多媒體教學(xué)
三、說學(xué)法
1、實(shí)踐法
最早提出“教育基于行動(dòng)”的是西方教育家杜威，主動(dòng)到生活中尋找寫作的素材，就能解決內(nèi)容空洞，沒有真情實(shí)感的問題。學(xué)生應(yīng)該掌握這種方法，而且要接受這種理念。
2、合作探究法
合作探究是新課程的基本理念之一。不僅僅在課堂上應(yīng)合作探討，在采訪的過程當(dāng)中也要求學(xué)生要有合作探究精神，一方面群體采訪要分工合作，各顯其能，一方面又要對(duì)搜集到的信息進(jìn)行篩選，然后進(jìn)行挖掘探究大人物的思想品質(zhì)。如a層次和c層次同學(xué)可以一起創(chuàng)作。
3、交流法
在報(bào)告會(huì)上，學(xué)生應(yīng)善于在對(duì)話中進(jìn)行師生交流，生生交流，把他內(nèi)心獨(dú)到的感受表達(dá)出來。新課程最重視學(xué)生的主觀感受。
四、說程序
一、傾聽雨的足音
(一)聽雨去
獨(dú)自一個(gè)，帶著錄音機(jī)，觀察雨幕，傾聽雨韻，感受雨情。
要求做好記錄，比如，聽雨地點(diǎn)、季節(jié)、雨的特點(diǎn)，對(duì)雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時(shí)的心情，等等。
(二)聽雨，以小組為單位，把大家聽雨所得集中到一起，經(jīng)過編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來；課堂展示活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生上臺(tái)講述自己的聽雨所得，略加描繪，并展示聽雨成果。
說課稿 篇2
教材的設(shè)計(jì)意圖是通過引導(dǎo)同學(xué)參與一些活動(dòng)，讓他們關(guān)注自身的飲食情況，學(xué)會(huì)給食物分類，了解一些常見食物所含的主要營(yíng)養(yǎng)成分，從而懂得自身該吃什么、該怎么吃。同學(xué)要在一個(gè)個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，了解人體生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)成分存在于不同的食物中，明白沒有哪一種食物含有人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)，為了健康生長(zhǎng)，食物要多樣化，不偏食很重要。在教學(xué)過程中教師要關(guān)注同學(xué)們的飲食習(xí)慣是否隨同著知識(shí)的增加在向著科學(xué)和健康的方向靠近，健康意識(shí)有沒有得到增進(jìn)。
在學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)對(duì)自身平時(shí)吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對(duì)所吃的各種食物究竟能夠?yàn)槿梭w的生長(zhǎng)發(fā)育提供哪些營(yíng)養(yǎng)等認(rèn)識(shí)還是比較模糊的，而這恰好會(huì)影響同學(xué)飲食態(tài)度與習(xí)慣的形成和堅(jiān)持。為了協(xié)助同學(xué)樹立正確的飲食觀念，我們?cè)O(shè)計(jì)了活潑、形象的多媒體課件，讓同學(xué)在看一看、聽一聽、說一說的過程中，比較輕松、清晰地掌握科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)“怎樣搭配食物”作好準(zhǔn)備，為建構(gòu)自身正確的飲食習(xí)慣、健康的生活觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本課由以下四大塊內(nèi)容組成：
第一塊是引導(dǎo)同學(xué)回憶大家平時(shí)常吃的食物和最愛吃的食物有哪些，出現(xiàn)豐富多彩、品種多樣的食物。教學(xué)時(shí)可以讓同學(xué)將自身吃過的食物有選擇地帶一些到課堂上來，使活動(dòng)更直觀、生動(dòng)。
第二塊是指導(dǎo)同學(xué)用分類的方法認(rèn)識(shí)食物。食物的種類很豐富，給食物分類的規(guī)范也很多，這一過程中同學(xué)完全可以依照自身的規(guī)范給食物分類。分類的食物可以是同學(xué)自身帶的，也可以由教師為同學(xué)提供一些食物圖片。
第三塊是通過閱讀資料了解食物中所含有的主要營(yíng)養(yǎng)，協(xié)助同學(xué)認(rèn)識(shí)人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)和其來源和作用，知道沒有一種食物含有人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)。這塊內(nèi)容可以利用多媒體將知識(shí)出現(xiàn)出來，這樣會(huì)更加直觀、生動(dòng)、靈活一些。同時(shí)還要讓同學(xué)從自身所帶的食物中發(fā)現(xiàn)它們各含有哪些營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)依照營(yíng)養(yǎng)的成分給自身所吃過的食物分類。這一次分類是對(duì)食物所含有營(yíng)養(yǎng)的分析和鞏固。
第四塊指導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物。這樣的次序編排與教材內(nèi)容布置上有一些變化，這樣做的目的是想讓同學(xué)在已經(jīng)了解營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的基礎(chǔ)上開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，再分析班級(jí)里同學(xué)的飲食情況是否科學(xué)、合理。這一實(shí)踐活動(dòng)不只可以引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自身的飲食習(xí)慣，還有利于培養(yǎng)同學(xué)計(jì)算、合作、操作等多方面的素質(zhì)與能力。
根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)，把本課的'教學(xué)目標(biāo)確定為：
過程與方法
●依照自定規(guī)范給食物分類；
●用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物。
知識(shí)與技能
●了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)和其來源；
●懂得營(yíng)養(yǎng)要全面、合理的重要性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識(shí)提高自身的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；
●增進(jìn)同學(xué)的健康意識(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1.談話：看了這些圖片你想干什么？
2、我們?yōu)槭裁匆詵|西呢？
3.小組討論、匯報(bào)，同學(xué)廣泛發(fā)言。
【研討】這樣導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，又能引起同學(xué)對(duì)營(yíng)養(yǎng)話題的關(guān)心，起到“聚焦”作用，同時(shí)又了解了同學(xué)的飲食情況，使教學(xué)更有針對(duì)性，并為統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)愛吃的三種食物做好了準(zhǔn)備。
二、用分類的方法認(rèn)識(shí)食物
1.你能利用學(xué)具袋中的食物卡片，根據(jù)日常生活實(shí)際將它們分分類嗎？你能說出這樣分的理由嗎？
2.小組交流、匯報(bào)。
【研討】讓同學(xué)根據(jù)自身的日常生活經(jīng)驗(yàn)給食物分類，進(jìn)一步拓寬了同學(xué)的思維渠道和考慮的空間，對(duì)于同學(xué)能講出理由的分類，教師給予合理評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)同學(xué)大膽想像，這樣的教學(xué)方法更符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和富有兒童情趣，使全體同學(xué)都投入合作交流的活動(dòng)之中。
三、指導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物
1.談話：以小組為單位統(tǒng)計(jì)一下你最愛吃的三種食物。
2.活動(dòng)：統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物，并作出統(tǒng)計(jì)圖。
【研討】通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使同學(xué)了解用圖表的方法，更能一目了然地看清統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂趣。
四、閱讀資料，認(rèn)識(shí)人類需要的營(yíng)養(yǎng)來源和作用
1.讓同學(xué)自學(xué)教材第44頁的資料，通過閱讀使同學(xué)知道糧食類含有豐富的淀粉，供給人熱量和力量；魚、肉、奶、豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，是人體生長(zhǎng)發(fā)育必需的食物；油脂類含有豐富的脂肪，供給人能量、堅(jiān)持體溫；蔬菜、水果類的食物含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和生物纖維。
2.通過閱讀資料和對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析，考慮：只吃我們愛吃的食物，營(yíng)養(yǎng)是否均衡？我們應(yīng)該吃什么？
3.小組討論、交流、匯報(bào)。
【研討】通過討論、分析，使同學(xué)凌亂、模糊的認(rèn)識(shí)更加清晰化，使同學(xué)了解按營(yíng)養(yǎng)成分為食物分類的科學(xué)方法，明確沒有一種食物含有人體所需要的全部營(yíng)養(yǎng)，從而形成“建立合理飲食結(jié)構(gòu)”的意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)可以更加關(guān)心和注意自身的飲食，為正確搭配食物、設(shè)計(jì)自身科學(xué)合理的飲食做好鋪墊、打了基礎(chǔ)，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，把課堂探究引入到生活實(shí)踐。
教學(xué)片斷賞析
1.利用食物卡片給食物分類的教學(xué)環(huán)節(jié)
師：你能利用食物卡片給食物分分類嗎？比一比看誰的方法多，想一想為什么要這樣分？
�。ㄍ瑢W(xué)小組活動(dòng)，教師巡視并和時(shí)給予同學(xué)鼓勵(lì)）
師：請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下，你們有幾種分法，為什么這樣分？
生：我把蘋果、梨分為一組，因?yàn)樗鼈兌际撬?/p>
生：我把魚單獨(dú)分為一組，因?yàn)樗撬锏膭?dòng)物，把雞蛋也單獨(dú)分成一組，因?yàn)樗请u下的，雞在岸上活動(dòng)。
生：我把巧克力、面包、魚分為一組，那些都是我喜歡吃的，把其他的分為一組，那些是我不喜歡吃的。
生：我把蘋果和西瓜分在一起，因?yàn)樗鼈兌己軋A。
師：噢，你是按形狀把它們分組的，不錯(cuò)。
生：我把菜和西瓜分在一起，它們都是綠色的。
師：噢，你是把它們按顏色分了組。想法挺好的，同學(xué)們假如把思路打開，把眼界放寬，我們會(huì)想到更多的分法。
【說明】同學(xué)按自身的規(guī)范分，教師不加以限制，可以給同學(xué)提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出同學(xué)更多的潛能，教師和時(shí)鼓勵(lì)可使同學(xué)更加自信。
生：我把米飯、饅頭和花卷分為一組，它們都是糧食。
生：我把魚、豆腐、各種菜分為一組，它們都是菜；把蘋果、草莓、梨、香蕉分在一起，它們都是水果。
生：我把魚、蝦、蟹分為一組，它們都生活在水中；把蘋果、柿子、梨分為一組，它們都長(zhǎng)在樹上。
生：我把檸檬、芒果分為一組，它們都是黃色的；把草莓、櫻桃分為一組，它們都是紅色的。
生：雞蛋、鴨蛋可以分為一組，它們是圓的；蕓豆、扁豆可以分為一組，它們是細(xì)長(zhǎng)的。
師：通過今天的討論交流，老師覺得你們真的很了不起，有的同學(xué)一下子想出很多種分法。老師相信，只要你們做什么事都善于動(dòng)腦的話，你們一定會(huì)越來越聰明，越來越讓人佩服！
【片斷研討】利用貼近小朋友生活的事物和現(xiàn)象，容易引起同學(xué)的興趣，使他們很快進(jìn)入情境，更能使他們?cè)谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行合作與學(xué)習(xí)，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)自覺性升高時(shí)，教師要進(jìn)一步提高同學(xué)的自信，使他們的潛能得到進(jìn)一步發(fā)揮。教師鼓勵(lì)同學(xué)“只要你們做什么事都善于動(dòng)腦的話，你們一定會(huì)越來越聰明，越來越讓人佩服”，目的是一石激起千層浪，期望同學(xué)永遠(yuǎn)都不要言敗，只要付出，終歸會(huì)有收獲。
2.閱讀資料、建立合理飲食的教學(xué)環(huán)節(jié)
師：自學(xué)教材中不同種類的食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分的資料，然后，以小組為單位說一說淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素分別有什么作用。
�。ㄍ瑢W(xué)自學(xué)、討論）
師：誰能說說通過學(xué)習(xí)和討論，你們都知道些什么？
生：通過閱讀和討論，我們知道米飯、饅頭、玉米、土豆、地瓜等食物含有豐富的淀粉，它可以供給我們熱量和力量，支持我們的活動(dòng)。
生：魚、肉、蛋、奶、豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長(zhǎng)發(fā)育必需的食物。
生：各種油類食物含有豐富的脂肪，它能供給我們能量和堅(jiān)持體溫。
生：蔬菜、水果類的食物含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們堅(jiān)持健康所不可缺少的食物。
師：通過匯報(bào)，我知道同學(xué)們對(duì)食物中所含有的營(yíng)養(yǎng)成分有了一定的了解，想想看，假如只吃我們愛吃的食物，這種做法科學(xué)嗎？為什么？我們應(yīng)該怎么吃？
（同學(xué)小組討論、匯報(bào)）
生：通過討論，我們知道，人在生長(zhǎng)的過程中，需要好多的營(yíng)養(yǎng)，而這些營(yíng)養(yǎng)又分別含在不同的食物中，比方，我們組有的同學(xué)喜歡吃肉、有的喜歡吃魚、有的喜歡吃雞腿，但大多數(shù)同學(xué)都不喜歡吃蔬菜，這樣營(yíng)養(yǎng)就不夠全面，假如經(jīng)常這樣就會(huì)損害我們的健康。
生：通過學(xué)習(xí)我們知道，每種食物分別含有不同的營(yíng)養(yǎng)，而這些營(yíng)養(yǎng)對(duì)我們的生長(zhǎng)都是十分有好處的，假如只吃我們愛吃的食物，就會(huì)使我們?nèi)狈σ恍┥L(zhǎng)所必需的東西，這樣，我們的身體健康就沒有保證。
生：只吃我們愛吃的食物，就會(huì)形成偏食的習(xí)慣。我們知道，沒有一種食物含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)，為了健康我們必需養(yǎng)成食物多樣化、不偏食的好習(xí)慣。
【片斷研討】通過學(xué)習(xí)、討論、交流，使同學(xué)從根本上認(rèn)識(shí)了偏食的危害，以促使同學(xué)養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，明確不偏食可保證身體正常發(fā)育的重要性。
說課稿 篇3
一、組織教學(xué)，情景導(dǎo)入：
除夕，李伯伯一家圍坐在一起，一邊吃飯一邊聊天。李伯伯說：“我們鋼鐵公司是國(guó)有骨干企業(yè)，今年公司產(chǎn)值突破了31億元，利稅達(dá)5.1億元。這次的年終獎(jiǎng)我拿了5000元。”
李伯母說：“我們服裝廠是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，近幾年引進(jìn)了許多先進(jìn)流水線，發(fā)展非常地好。嘿，我拿了20xx元的紅包�！眱鹤永顝�(qiáng)說：“我開了一家電腦公司，銷量很可觀，呵呵，我是自己為自己打工�！毕眿D王芳說：“今年我升職做了美容院總經(jīng)理，過年這會(huì)兒最忙呢!”你知道：“李伯伯一家人所從事的職業(yè)分別屬于哪種所有制經(jīng)濟(jì)形式?”“李伯伯和李伯母就職的企業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有什么地位?”“李伯伯一家致富主要得益于什么制度”嗎?現(xiàn)在就讓我們共同走進(jìn)“關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，了解我國(guó)的“充滿生機(jī)和活力”的基本經(jīng)濟(jì)制度。
二、教師出示學(xué)習(xí)提綱：
1.社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)和主體是什么?它包括哪些經(jīng)濟(jì)成分?2.國(guó)有經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用和實(shí)現(xiàn)形式是什么?
3.集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用和實(shí)現(xiàn)形式是什么?4.個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中處于什么地位?有什么作用?國(guó)家對(duì)待非公有制經(jīng)濟(jì)的政策與態(tài)度如何?
5.我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?它是由什么決定的?6.我國(guó)該如何堅(jiān)持初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度?
三、學(xué)生自學(xué)后個(gè)人展示。
四、教師糾正并點(diǎn)撥。
對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求如下：
1、公有制的概念。學(xué)生直觀理解即可，不需要給出精確解釋。
2、公有制是我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)和主體，學(xué)生較難理解，我打算用打比方的方法：用“蓋房子”來解釋這個(gè)問題，使學(xué)生能夠形成直觀的感性認(rèn)識(shí)。
3、國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用。先由學(xué)生在書本上找到答案，簡(jiǎn)單展示。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位與作用，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)。
4、國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式是課標(biāo)要求學(xué)生掌握的，但課本上沒有具體的講述。我打算以農(nóng)村“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”與“劉莊、南街村”兩種形式為突破口，使學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)形式有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)即可。以這兩種形式為突破口的好處在于通過對(duì)兩種集體經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式的介紹，使學(xué)生了解歷史、了解社會(huì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的激情，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)中來，消除學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間查找展示造成的疲憊。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這一補(bǔ)充內(nèi)容也是為學(xué)生所喜聞樂見的。混合所有制中的國(guó)有成分與集體成分，放在非公有制經(jīng)濟(jì)后，用具體的事例略講。
5、對(duì)于非公有制經(jīng)濟(jì)，教師主要幫助學(xué)生區(qū)分“個(gè)體”與“私營(yíng)”的區(qū)別。打算也用具體事例加以區(qū)分。
6、非公有制經(jīng)濟(jì)的地位、作用及國(guó)家對(duì)待非公有制的態(tài)度是本課考點(diǎn)，打算選用中考試題來加深學(xué)生的.理解，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
7、用舉例法略講“什么叫混合所有制中的國(guó)有成分與集體成分”。
8、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是本課的又一重要考點(diǎn)。我打算圍繞三個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)---“是什么”“為什么”“怎么辦”。A、“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?”B、“它是由什么決定的?(我國(guó)為什么確立這樣的基本經(jīng)濟(jì)制度)”C、“我國(guó)該怎樣堅(jiān)持這項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度?”
對(duì)于問題A，可由學(xué)生自由展示。教師著重強(qiáng)調(diào)，基本經(jīng)濟(jì)制度是國(guó)家在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的基本制度，是國(guó)家制定經(jīng)濟(jì)政策和進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的依據(jù)，也是公民個(gè)人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，基本經(jīng)濟(jì)制度的重要性可想而知。我們?cè)谧霰菊n練習(xí)時(shí)，必須以我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度作為我們進(jìn)行論述的理論依據(jù)。例如上面做過的小明媽媽為什么能開辦服裝廠的事例，就要先答出我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，作為我們論述的理論依據(jù)。
對(duì)于問題B，教師重點(diǎn)補(bǔ)充解釋，社會(huì)主義決定了公有制經(jīng)濟(jì)為主體，初級(jí)階段的國(guó)情決定多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，我打算用宜陽縣城改革開放前后人民在衣食住行方面的變化，來說明發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)的必要性，這也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步理解改革開放的必要性和基本經(jīng)濟(jì)制度的正確性。
對(duì)于問題C，學(xué)生展示即可，不需過多補(bǔ)充。
說課稿 篇4
說教材、說目標(biāo)
各位老師，各位評(píng)委，大家好，我說課的題目是《太陽》（出示幻燈片1）。為什么會(huì)選擇這課呢？是因?yàn)檫@次教學(xué)的主題是“信息技術(shù)與課程整合”，我們應(yīng)該堅(jiān)持這樣一個(gè)原則，那就是用最適合整合的課去整合。相對(duì)于其它學(xué)科來說，語文教學(xué)中的信息技術(shù)的使用具有一定難度，而像《太陽》這樣的說明文，因?yàn)闆]有生動(dòng)的故事情節(jié)，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)利用信息技術(shù)手段正好可以提供大量的資料圖片，彌補(bǔ)不足�！短枴罚ǔ鍪净脽羝�2）這篇人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的課文，是一篇科普短文，采用了多種說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系�；诒疚氖钦f明文，同時(shí)語言優(yōu)美、文字流暢，非常適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為（出示幻燈片3）：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)生字，寫兩個(gè)生字。正確讀出“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵”等詞語。
2、運(yùn)用多種方式讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
說重難點(diǎn)：
作為教學(xué)的第一課時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為教學(xué)重難點(diǎn)是（出示幻燈片4）利用課本和網(wǎng)絡(luò)課件，了解太陽的特點(diǎn)以及它和人類的密切關(guān)系，拓展知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
說準(zhǔn)備、教法、學(xué)法：
由于三年級(jí)學(xué)生是初次接觸說明文，說明文相對(duì)來說不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本著“怎樣能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生‘動(dòng)’起來。”的想法，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”教學(xué)這課（出示幻燈片5）我利用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住課文中的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)意識(shí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教給正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的'學(xué)習(xí)情緒,是本課時(shí)使用的主要教法。（出示幻燈片6）激趣學(xué)習(xí)法，查閱資料學(xué)習(xí)法，自主學(xué)習(xí)法等方法是我在教授本課時(shí)教給學(xué)生主要學(xué)習(xí)方法。剛剛說到教學(xué)這課我用到了課件，這就是我的網(wǎng)頁課件流程圖（出示幻燈片7），課件主要分成六個(gè)板塊，教學(xué)的第一課時(shí)用到了“動(dòng)畫欣賞、課文欣賞、開心詞典、太陽訓(xùn)練營(yíng)和太陽天地”五個(gè)板塊。
下面我將結(jié)合課件具體說說教學(xué)流程。
說教學(xué)過程：
課文的第一自然段用簡(jiǎn)明的語言提到一個(gè)古老的神話故事——后羿射日，而大多數(shù)孩子又是比較喜歡看動(dòng)畫片的。上課伊始，我利用（點(diǎn)擊動(dòng)畫一）課件播放后羿射日的動(dòng)畫片讓學(xué)生欣賞，通過這個(gè)關(guān)于太陽的古老的神話傳說導(dǎo)入新課，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。接著出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑后帶著問題點(diǎn)擊“課文欣賞”初讀課文，這里之所以通過課件來讀文，目的是在于讓學(xué)生把課文當(dāng)作資料來讀，激起學(xué)生的閱讀興趣。讀后，讓學(xué)生用“開心詞典”檢查自己的生字掌握情況，激發(fā)學(xué)生讀課文和學(xué)習(xí)生字的興趣，當(dāng)學(xué)生將鼠標(biāo)放在標(biāo)有拼音的詞語上時(shí)，詞語右下角會(huì)出現(xiàn)這個(gè)詞語的注釋，這樣做是考慮到三年級(jí)學(xué)生理解詞語的能力還比較弱，同時(shí)也是為了充分利用課堂四十分鐘時(shí)間，提高教學(xué)效率。學(xué)生還可以去掉拼音來讀詞。這樣的設(shè)計(jì)不僅大大提高了學(xué)生識(shí)記生字的興趣，也便于幫助中低年級(jí)的學(xué)生自學(xué)、理解、記憶生字詞。符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略�！弊R(shí)字后引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字的特點(diǎn)，先找出寫好生字的關(guān)鍵所在，再寫字，由學(xué)生自己來認(rèn)識(shí)如何寫好字，取代老師一筆一畫地分析。
初讀課文、識(shí)字寫字后，讓學(xué)生打開課本再次快速瀏覽課文，說出自己對(duì)太陽都有了哪些了解。學(xué)生通過初讀基本上是可以了解太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)的，若學(xué)生回答有困難，我可以結(jié)合課件中的圖片作適當(dāng)引導(dǎo)并板書。
說課稿 篇5
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第三冊(cè)，教材的主要內(nèi)容是讓學(xué)生畫神氣的公雞。
雞是畫家經(jīng)常描繪的對(duì)象，神氣的大公雞小朋友更喜歡了，畫雞就知道雞的特征和習(xí)性。
小朋友在畫公雞時(shí)，不要單純追求“形”似，而要他們努力做到“神”似，畫出它昂首挺立、引頸高歌的神情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埡吞砑�，體現(xiàn)出小朋友朝氣蓬勃、天真爛漫的童趣。根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)，包括技能領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和創(chuàng)造領(lǐng)域四個(gè)方面。具體內(nèi)容如下：
1、技能領(lǐng)域：能抓住公雞的神態(tài)，畫一只神氣的大公雞（了解、練習(xí)）。
2、認(rèn)知領(lǐng)域：了解雞的特征與習(xí)性。
3、情意領(lǐng)域：
�。�1）通過畫神氣的大公雞，使學(xué)生懂得要畫好一幅畫，一定要仔細(xì)觀察，才能畫出特征、畫出神氣、提高藝術(shù)感染力（接受）。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
4、創(chuàng)造領(lǐng)域：在認(rèn)識(shí)與技能掌握的基礎(chǔ)上，運(yùn)用豐富的想象力畫出形象獨(dú)特新穎的大公雞，并給大公雞穿上最漂亮的花衣服。
本課的重點(diǎn)是：
1、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住雞的特征，畫有神氣的公雞。
2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的繪畫技能。
二、說教學(xué)模式
教學(xué)模式是指在一定的.教學(xué)思想和理論指導(dǎo)上，設(shè)計(jì)和組織學(xué)生并在實(shí)踐中建立起來的各種類型的教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我選擇了欣賞——技能——情感“三位一體”的教學(xué)模式“三位”分別指欣賞、技能和情感�！耙惑w”即課堂，“三位一體”藝術(shù)課堂教學(xué)模式，就是把欣賞教學(xué)和技能訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，著立培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
三、說教法、學(xué)法
教學(xué)方法是在教學(xué)活動(dòng)中形成并由人們提煉的為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的而采用的調(diào)整和構(gòu)建師生關(guān)系和活動(dòng)方式的范例。根據(jù)教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我主要采取了以下方法：
1、情景教學(xué)法。
人的情感往往是在一定的情景中產(chǎn)生的，在教學(xué)上，應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容中的情感因素。獨(dú)具匠心的創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情景，使學(xué)生身臨其境，觸“境”生情，引起情感上的共鳴。在《神氣的大公雞》教學(xué)過程中，我利用電腦多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“選美大賽”的情景，從而更好的激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
2、發(fā)現(xiàn)法。
發(fā)現(xiàn)法對(duì)于學(xué)生來說是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它突出了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的頭腦去探索、去發(fā)現(xiàn)，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。在本課的技法理解掌握技能部分，我根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，設(shè)計(jì)“找一找”、“說一說”、“演一演”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握大公雞的特征和習(xí)性，增加了對(duì)大公雞的認(rèn)識(shí)，并從科學(xué)的角度對(duì)大公雞有進(jìn)一步的了解。
發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展的智力，增強(qiáng)好奇心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。
3、演示練習(xí)法。
在美術(shù)教學(xué)中，演示法用的比較中，在《神氣的大公雞》教學(xué)中，我將教具作評(píng)，展示給學(xué)生看，并作示范性的表演，讓學(xué)生從觀察中得到知識(shí)，由模仿中學(xué)習(xí)記法。
練習(xí)法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法。在《神氣的大公雞》教學(xué)過程中的學(xué)生練習(xí)部分，我將學(xué)生作業(yè)分兩步進(jìn)行，先畫線描稿，再學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的進(jìn)行裝飾美化，使本課重點(diǎn)得以分散，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而有效地讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際形成自己的技能技巧。
說課稿 篇6
一、教材分析：
我根據(jù)自己對(duì)教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小學(xué)語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文。新大綱指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞圍繞展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解�！北緝�(cè)是低段的第二期，閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)只是在教學(xué)活動(dòng)中，注意誘發(fā)學(xué)生的興趣，采取多種措施促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)參與、點(diǎn)撥思維、激發(fā)參與、圖文結(jié)文，初步了解課文的內(nèi)容。
二、學(xué)生情況分析
從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過低段一學(xué)期的學(xué)習(xí)及本期前兩個(gè)單元的活動(dòng)，有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。
從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來分析，此時(shí)的學(xué)生大多六、七歲，還處于一個(gè)好動(dòng)的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導(dǎo)下，通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動(dòng)的實(shí)踐激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率才高。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
根據(jù)教材分析，學(xué)情分析，以及語文教學(xué)跟其他學(xué)科的共同目的（也就是教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)生、生活和工作奠定基礎(chǔ)這一目的）我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為四個(gè)方面：第一是德育目標(biāo)，就是通過理解課文內(nèi)容，懂得我們從小做事應(yīng)該一心一意和不要亂摘?jiǎng)e人的東西等道理。第二是智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和自己分析、推斷、想象、表演的能力。第三是知識(shí)目標(biāo)，就是能理解重點(diǎn)詞“又大又多”、“又大又紅”、“又大又圓”、“可愛”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相關(guān)的句子。第四是美育目標(biāo)，通過理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)到小猴的可愛；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)形式和想象能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
我根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的確定，將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的`思維能力和成績(jī)口頭表達(dá)能力。理解課文重點(diǎn)詞句。
五、教學(xué)思路設(shè)定
根據(jù)“主導(dǎo)與主體”這間的“服務(wù)關(guān)系”及學(xué)生的情況，我將本課的教學(xué)思路設(shè)定為以下四個(gè)活動(dòng)，老師只起“導(dǎo)”的作用，以啟發(fā)學(xué)生討論交流，發(fā)獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生從小在閱讀實(shí)踐中適時(shí)進(jìn)行讀的能力，說的能力，聽的能力的訓(xùn)練。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、小黑板一塊。小猴子頭飾、玉米、桃子、西瓜的教具。
2、朗讀磁帶、幻燈片、音樂帶。
七、教學(xué)活動(dòng)過程
第一活動(dòng)是“激發(fā)情趣，導(dǎo)入課文”。這個(gè)活動(dòng)的目的是迅速集中學(xué)生的注意力，以引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，具體活動(dòng)過程是這樣的。首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個(gè)可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問：這是誰？你們喜歡嗎？誰來描述一下？最后教師�。耗銈冇^察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前不久的一次下山時(shí)，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？
第二個(gè)活動(dòng)是：“師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)�！边@個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見解和發(fā)表能力。具體活動(dòng)過程中：
首先齊讀課文題目，教師范讀，學(xué)生找出有幾個(gè)段，并找出與之相關(guān)的圖畫。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？②它下山到過哪些地方？看到什么？小理怎樣？是怎么做的？然后師生交流，學(xué)生分小組討論第②個(gè)問題。然后再祟幻燈牌，請(qǐng)各組代表一邊看幻燈片，一邊回答第②個(gè)問題。最后老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言。啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？（學(xué)生認(rèn)真自由讀）由學(xué)生歸納出課文二、三、四段在寫法以上與第一段一樣。
這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段，最后教師小組課文內(nèi)容。這篇課文寫小猴子小山，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔了去摘桃子，看見西瓜又扔掉桃子，看見小兔又扔掉西瓜，就這樣，最后一無所獲。課文的前四段寫法一樣，所以我們學(xué)起來比較輕松，一下子就理解了。又提問：這只小猴子下山后，又回去了嗎？結(jié)果怎樣？引入學(xué)習(xí)最后一段，讓生找出說明小猴子此時(shí)心情難受，沒辦法的一個(gè)詞？（“只好”）學(xué)生找對(duì)了，再啟迪思考：小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？（盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨(dú)立的見解，最后再由老師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。）
第三個(gè)活動(dòng)是“創(chuàng)設(shè)情境，表演課文”，這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在表演的過程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，首先師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們?cè)敢獍缪葸@只小猴子下山的過程嗎？
�。ㄓ啥舜伟缪菪『镒酉律剑瑫r(shí)放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂配音帶，提示學(xué)生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動(dòng)作及表情）學(xué)生表演完畢，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況。
第四個(gè)活動(dòng)是“展開聯(lián)想，延伸課文”，這個(gè)活動(dòng)的目的是啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及表述見解的能力。具體活動(dòng)過程是：老師問：小猴子空著手回家，在路上它會(huì)想些什么？
學(xué)生在發(fā)言中說出給小猴子下山時(shí)想辦法，說明做事要專心專意，不要再犯第一次下山的錯(cuò)誤。教師肯定指出：學(xué)生的發(fā)言說明大家很聰明，會(huì)思考、有現(xiàn)代意識(shí)。讓生再想想：這次小猴子下山，它將到一些什么地方，看見些什么，它又是怎么做的？布置思考以上問題，下節(jié)課再共同解決。
本課時(shí)的板書，完成后是這樣的形式（展示出來）從板書中，同學(xué)們可以了解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程。幾個(gè)動(dòng)作詞語，較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。
說課稿 篇7
一、說設(shè)計(jì)思路
一年一度的寒假生活即將到來，在寒假中，為了加強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全，讓幼兒度過一個(gè)安全快樂的假期，特此設(shè)計(jì)此教學(xué)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看課件讓幼兒懂得安全的重要性。
2、能力目標(biāo)：提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)興趣。
三、說活動(dòng)
重點(diǎn)：通過觀看課件學(xué)習(xí)假期安全的相關(guān)知識(shí)。
難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)交通安全、防溺水安全、燃放煙花爆竹等相關(guān)課件。
五、說教法
直觀法、談話法六、說教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：
（一）假期中的打算談話引入，小朋友們，我們的寒假生活即將到來，老師想了解一下放了假你們想做些什么事情呢？教師引導(dǎo)幼兒說出自己想做的或是喜歡做的事情（教師要鼓勵(lì)幼兒大膽表述）
教師小結(jié)：剛才小朋友們說出了許多假期中的打算，但是無論小朋友們做什么事情都要時(shí)刻注意安全。
教學(xué)活動(dòng)：
（二）組織幼兒探討怎樣快樂地度過假期在這一活動(dòng)中，通過前面幼兒說出怎樣來玩，教師進(jìn)一步引出我們?cè)谧鲞@些事情時(shí)應(yīng)怎樣保護(hù)自己？（教師引導(dǎo)幼兒互相說一說）這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒的'表達(dá)能力。
教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄈ┙處熆偨Y(jié)幼兒假期中應(yīng)注意的安全主要從以下四個(gè)方面來講安全：交通安全、防溺水安全、電方面的安全、火的安全。
1、教師出示有關(guān)交通安全方面的課件，引導(dǎo)幼兒觀看，隨之教師小結(jié)在交通安全上應(yīng)注意：
�。�1）自覺遵守交通規(guī)則，不在公路上跑鬧、玩耍；
�。�2）不得獨(dú)自橫穿公路，要有大人的陪同；
�。�3）文明乘車，在車內(nèi)不隨便扔果皮，更不能把頭伸出車窗外。此環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí)。
2、課件出示溺水事故片段，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看，教師再小結(jié)在防溺水安全方面應(yīng)注意：
�。�1）小朋友嚴(yán)禁到水庫、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。
（2）如果發(fā)現(xiàn)有小朋友不慎掉進(jìn)水庫、池塘、水井等，我們不能擅自下水營(yíng)救，應(yīng)大聲呼成年人來相助或撥打"110"
3、老師引入電方面的安全在此環(huán)節(jié)中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要隨便觸摸家用電器，引導(dǎo)幼兒說出不能隨便觸摸家用電器受傷，尤其是電線、燈頭、插座等。
4、老師出示小朋友放煙花爆竹的圖片，進(jìn)一步引出火的安全。
�。�1）不能私自燃放煙花爆竹，避免失火或受傷。
�。�2）不準(zhǔn)玩火，不得攜帶火種，以免發(fā)生火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)時(shí)及時(shí)撥打"119"。
（3）冬季做好煤氣中毒預(yù)防工作。
說課稿 篇8
一、說內(nèi)容生成
為了配合創(chuàng)設(shè)我班“小小新聞角”，孩子們時(shí)常把報(bào)紙帶到班級(jí)中，剪下重要的新聞貼在墻上，剩下的廢舊報(bào)紙就堆放在一邊。在一次游戲活動(dòng)中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友們玩起了那堆廢舊報(bào)紙，有的用報(bào)紙折飛機(jī)，有的把報(bào)紙撕成碎片，還有的用報(bào)紙團(tuán)成球。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在后來的活動(dòng)中孩子們對(duì)于報(bào)紙的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班綜合活動(dòng)——《有趣的報(bào)紙》。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解報(bào)紙與人們的關(guān)系，能嘗試多種廢舊報(bào)紙?jiān)倮玫霓k法。
2、增強(qiáng)愛惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的發(fā)展。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的�；顒�(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等想適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：新、舊報(bào)紙?jiān)S多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有聽讀過報(bào)紙、剪報(bào)的經(jīng)驗(yàn)。
四、說重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解報(bào)紙與人們的關(guān)系。
難點(diǎn)：想方設(shè)法利用廢舊報(bào)紙做成各種東西。
如何突破重點(diǎn)？我充分利用家庭這一重要資源，豐富有關(guān)報(bào)紙的知識(shí)和閱讀報(bào)紙的經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行集體討論、交流，積極有效進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
如何突破難點(diǎn)？我注重營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍，運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)、榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方式，注重操作性、感受性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)幼兒人人動(dòng)手，大膽嘗試，讓他們?cè)谧鲎鐾嫱娴倪^程中獲得發(fā)展。
五、說活動(dòng)過程：
1、通過交流已有的經(jīng)驗(yàn)，初步感受報(bào)紙的用途。
教師出示一張報(bào)紙，提問：
（1）這是什么？
（2）你在哪里見過？
（3）你見過哪些報(bào)紙？你家里的誰最喜歡看這種報(bào)紙？為什么？
（4）為什么會(huì)有這么多人都喜歡看報(bào)紙？
教師小結(jié)：報(bào)紙的用途可真大，報(bào)紙上有新聞，它讓我們了解國(guó)內(nèi)外的大事；報(bào)紙上有知識(shí)，它可以幫助我們學(xué)到更多的本領(lǐng)；報(bào)紙有廣告，它讓我們了解最新的信息。
�。ɑ顒�(dòng)開始通過出示實(shí)物，直接進(jìn)入主題，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣�？紤]到幼兒對(duì)報(bào)紙的認(rèn)識(shí)有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你家里的誰最喜歡看報(bào)紙？為什么？這一問題的提出也就是為下一個(gè)問題作鋪墊。在幼兒各抒己見后老師進(jìn)行了總結(jié)概括，進(jìn)一步幫助
幼兒了解報(bào)紙與人們的關(guān)系。）
2、聽故事《報(bào)紙的'煩惱》，感知報(bào)紙的不同情緒。（主要教法：故事教學(xué)法）
(1)師：報(bào)紙真好，能給我們帶來那么多好處，請(qǐng)聽故事《報(bào)紙的煩惱》。
(2)幼兒欣賞故事表演《報(bào)紙的煩惱》，充分體會(huì)報(bào)紙的情緒。
�。榱耸褂變焊玫乩斫夤适聝�(nèi)容，充分體會(huì)報(bào)紙的不同情緒，故設(shè)計(jì)了報(bào)紙這一生動(dòng)的形象，給幼兒一種直觀的印象，再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）
3、根據(jù)故事情節(jié)，教師和幼兒共同討論：
(1)報(bào)紙最喜歡誰來拿它？最不喜歡誰來拿它？為什么？
(2)小朋友該向誰學(xué)習(xí)？如果你有一張報(bào)紙，你該怎樣對(duì)待它？
教師教育幼兒：看完的舊報(bào)紙也要好好利用，不能扔掉。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)通過師生的共同討論，讓幼兒懂得該怎樣對(duì)待廢舊報(bào)紙，以引出下一環(huán)節(jié)。）
4、嘗試操作，能想方設(shè)法利用舊報(bào)紙。
(1)先引導(dǎo)幼兒討論：用舊報(bào)紙可以做些什么呢？
(2)幼兒自由操作、創(chuàng)造�？梢援媹D、寫字、剪紙、剪貼、做服裝、做運(yùn)動(dòng)器械等。
（這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，先通過讓幼兒自己討論，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試。只要是幼兒自己嘗試操作的、創(chuàng)造的，老師就會(huì)給予肯定。其中教師還很注重幼兒的合作，以培養(yǎng)他們的合作能力，倡導(dǎo)的是自主的、探究的合作的現(xiàn)代化兒童學(xué)習(xí)方式。）
5、組織幼兒用舊報(bào)紙玩游戲。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)作為一種延伸給幼兒提供了繼續(xù)探究機(jī)會(huì)）
說課稿 篇9
一、說教材
�。ㄒ唬┍菊n的地位與作用
本課選自江蘇蘇教版出版社思想品德教育七年級(jí)下冊(cè)第十七課《成長(zhǎng)不煩惱》�！冻ㄩ_心扉 學(xué)會(huì)溝通》是《成長(zhǎng)不煩惱》中的第二小塊，它在第四單元中起著承上啟下的作用，在前一課《長(zhǎng)大的感覺》的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供了解決長(zhǎng)大后會(huì)遇到的煩惱的方法，并且對(duì)后面的課文《多彩的情緒》和《與快樂相伴》做了重要的鋪墊。同時(shí)也是順承第17課第一課時(shí),圍繞是什么為什么怎么做的思路，重點(diǎn)講述如何讓成長(zhǎng)不煩惱。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
本課教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的終身發(fā)展奠基為落腳石，在大膽整合的基礎(chǔ)上，我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)
1、樂觀正確的對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱，懂得中學(xué)階段是人格形成和發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、充分認(rèn)識(shí)到青春期在人生成長(zhǎng)中的重要意義，養(yǎng)成樂觀開朗的性格，注意克服閉鎖心理，愉快的度過人生的美好青春時(shí)光，為一生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo)
1、知道青春期是人生最寶貴的階段，了解青春期產(chǎn)生煩惱是正�，F(xiàn)象。
2、正確的對(duì)待和消除青春期的煩惱。
能力目標(biāo)
1，了解和掌握與別人溝通的正確方法，做到成長(zhǎng)不煩惱
3、培養(yǎng)開朗的性格，提高應(yīng)對(duì)煩惱、保持樂觀開朗心情的能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：敞開心扉，學(xué)會(huì)溝通，清春閉鎖現(xiàn)象是血多青春期孩子都會(huì)出現(xiàn)的正常現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生了解自己，克服閉鎖，敞開心扉，有助于青春期良好人格的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：青春期的孩子如何克服閉鎖心理，掌握溝通技巧，培養(yǎng)樂觀性格
�。ㄋ模┱f教情與學(xué)情
教情：新課程理念下的思想品德教師要善于做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，學(xué)生的閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者以及向?qū)W生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。因此，本課中我善于運(yùn)用學(xué)生的積極性和主體地位，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生思維。在師生、生生互動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和知識(shí)的掌握。最大限度的開發(fā)學(xué)生資源。
學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期的過渡時(shí)期，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)逐步的增強(qiáng)，渴望得到正確的幫助和引導(dǎo)。但是由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很多情況下由于好奇心的驅(qū)使會(huì)產(chǎn)生很多青春期出現(xiàn)的煩惱和困惑，他們厭倦父母的說教，認(rèn)為父母的說教式多余的，不能體會(huì)到父母的用心良苦。本課中涉及到許多青春期學(xué)生面臨的敏感問題，在課堂上能讓他們說出自己的煩惱和自己的想法并且能在課堂上給予解決。
二、教法與學(xué)法
教法：針對(duì)教情學(xué)情，我決定注重引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，預(yù)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際的民主親和的教學(xué)情境，讓他們?cè)谠V說煩惱的同時(shí)，通過同齡人的對(duì)話及師生對(duì)話來尋求問題的解決方法，努力實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的生成，使預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。使用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w情景喚起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情景沖突中認(rèn)識(shí)青春、感悟青春、生化青春。
2、合作探究法。引導(dǎo)同學(xué)通過預(yù)習(xí)和分工，確定課堂活動(dòng)主題，教師在其中發(fā)揮學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。
學(xué)法：
1、合作學(xué)習(xí)。即學(xué)生之間互動(dòng)合作共同嘗試解決問題的方法。
2、自我探究法。即學(xué)生要主動(dòng)探究討論交流對(duì)知識(shí)的理解，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。
三、教學(xué)過程
在整個(gè)教學(xué)過程中，我依舊貫徹以學(xué)生為主的路線，讓學(xué)生來演繹課堂，讓老師來引導(dǎo)課堂。
新課導(dǎo)入
情境導(dǎo)入 小敏的煩惱
“小敏不善于交際，與別人的交往多建立在若即若離之間，不太熱情也不太冷淡。如果不是出了一件令她傷心的事，她可能永遠(yuǎn)會(huì)這樣下去。那天，同宿舍的人都去看電影了，小敏一人在宿舍看書。室友們回來后，突然有人說自己的幾十元錢不見了，幾個(gè)人都一起盯著小敏看，看得小敏心里不安：你們無緣無故地懷疑我干什么？
結(jié)果她與室友們吵了起來，幾天后小敏干脆搬出了宿舍。后來，她聽說原室友的錢是記錯(cuò)了存放的地方，已經(jīng)找到了，但室友卻沒有對(duì)自己道歉。 小敏從那以后性情大變，極其敏感多疑，處處設(shè)防，總是拒人于千里之外。有些同學(xué)曾關(guān)心過她，但她的冷漠終于使他們失望而去。她非但沒有檢討自己的行為，卻認(rèn)定別人都虛偽可疑、不懷好意。在極度孤獨(dú)苦悶之中，她仿佛老了許多，讓人不敢相認(rèn)�！�
問題：1、如果你是小敏，面對(duì)室友懷疑，你會(huì)怎么辦？你有沒有類似的經(jīng)歷？
2、小敏從一個(gè)僅不善交際的女孩，到后來性情大變的原因是什么？
設(shè)計(jì)意圖：該情境設(shè)置貼切學(xué)生的生活，使學(xué)生更能發(fā)揮自己的主動(dòng)性，在分析評(píng)論情境中人物行為的同時(shí)訴說出自己的`煩惱，貼切的情景教學(xué)，使學(xué)生能夠在情景中感受青春的煩惱，目的是引出本次教學(xué)主題，也為后面的教學(xué)做鋪墊。
講授新課
�。ㄒ唬� 師生互動(dòng)，課堂小調(diào)查，引出青春期的普遍現(xiàn)象——閉鎖心理
你的變化
有什么心里話都愿意對(duì)父母講
家中來了客人
和小學(xué)相比，對(duì)老師的提問
和小學(xué)相比，對(duì)學(xué)校的活動(dòng)
對(duì)別人的誤解
對(duì)別人翻看自己的東西
有心里話更傾向于
對(duì)別人對(duì)自己的看法
設(shè)計(jì)意圖：通過課堂調(diào)查采訪的形式，體現(xiàn)師生的互動(dòng)性，拉近心靈距離，也正是契合本堂課主題：敞開心扉、學(xué)會(huì)溝通。同時(shí)通過問題“你是如何看待你的變化的”引出青春期閉鎖心理的現(xiàn)象，為接下來探究“青春期閉鎖心理的原因、危害、克服方法”三大問題埋下伏筆。
�。ǘ� 生活在線：以小見大——探究青春期閉鎖心理的原因、危害
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合漫畫，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，保持繼續(xù)探究的興趣，在此基礎(chǔ)上剖析漫畫中的行為的產(chǎn)生原因得出結(jié)論：
1、隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)待身邊發(fā)生的現(xiàn)象有了自己的想法，希望自己能自主地決定、處理問題，不再人云亦云，表現(xiàn)出成熟的一面。
2、但由于心智不是很成熟，擔(dān)心自己的想法引起別人的輕視或恥笑，在日常生活中又會(huì)將內(nèi)心許多想法藏起來，不與人訴說、交流，表現(xiàn)出不成熟的一面。
在此基礎(chǔ)上趁熱打鐵：提出討論話題：大家討論這種現(xiàn)象會(huì)有何后果?
通過教師概括總結(jié)：“青春是美好的，但如果我們不能正視“心理閉鎖”現(xiàn)象，就會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良影響，使心理上產(chǎn)生不同程度的孤獨(dú)感，任其發(fā)展下去，會(huì)形成有缺陷的人格”。得出青春期閉鎖心里的危害。引起大家的重視，為接下來繼續(xù)探究該現(xiàn)象的解決途徑做感情上的鋪墊。
（三）再現(xiàn)教材案例，探究克服方法
小玲過生日，同學(xué)們紛紛送上賀禮，小娟也送去了花一晚上精心制作的賀卡。沒想到，她在班里遭受了“白眼”……小娟不明白，到底是不是自己錯(cuò)了？一位原來很活潑的女孩子在班里沉默了許多……
1、討論：如何幫小玲解決心理問題？
2、你能總結(jié)克服閉鎖心理的途徑嗎？
v 1、學(xué)會(huì)在交往中分享友誼，養(yǎng)成熱情、開朗的性格
v 2、積極與同學(xué)交往；相信父母和老師；
v 3、有想不通的問題應(yīng)大膽向別人傾訴，
不讓某些問題長(zhǎng)期困擾自己；
v 4、多參加集體文娛活動(dòng)，放松心情；
v 5、也可以寫日記來傾吐、宣泄等。
v 6、加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)，為美好人生邁出堅(jiān)實(shí)一步。
設(shè)計(jì)意圖：將教材和學(xué)案結(jié)合起來，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，得出克服青春期閉鎖心里的有效途徑，從而突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（四）情景模擬、學(xué)以致用——突破難點(diǎn)
1、分析兩封信——苦惱的女兒、煩心的父母讓大家思考雙方的障礙是什么
2、案例分析
小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出門時(shí)叮囑爸爸早點(diǎn)回來。晚上6點(diǎn)爸爸準(zhǔn)時(shí)到家，小美卻抱怨爸爸回來得太晚，而爸爸認(rèn)為他已經(jīng)回來得夠早了。
1、為什么爸爸認(rèn)為回來得夠早了而小美卻嫌爸爸回來得太晚了呢？
2、小美該怎樣對(duì)爸爸說才能避免誤會(huì)？說明了什么問題？
設(shè)計(jì)意圖：通過大家經(jīng)常碰到的父母與子女的溝通困難現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生原因，進(jìn)而引導(dǎo)大家去解決問題——如何與父母朋友進(jìn)行溝通，即，總結(jié)溝通的技巧主動(dòng)交流、 認(rèn)真傾聽、 主動(dòng)道歉 、控制情緒、善于體諒
3、學(xué)以致用
1.有一天，女兒有事回家遲了，母親十分惱火：“你就是不守信，只想到自己！”女兒：“我怎么沒守信了，我今天有事！”母親：“有什么事，我不想聽你講�！迸畠海骸拔冶緛硪膊幌胫v�！�
女兒可以這樣對(duì)母親說： ______________
2.張華與劉銘打籃球，一不小心把劉銘的眼鏡打了下來，摔壞了，劉銘喊到：“喂，小子，你賠我眼鏡！” “是你先踩我，我手才碰到你的�！薄澳阆胨嚕 薄罢l讓你先踩我的！”兩人鬧的不可開交。
張華與劉鳴可以這樣做：__________
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：青春寄語
青春是多姿多彩的，青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趨于成熟的，這是一個(gè)自然的過程。我們要加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)，為擁有美好人生邁好堅(jiān)實(shí)的一步。
四、板書設(shè)計(jì)
敞開心扉 學(xué)會(huì)溝通
1、 青春閉鎖心理
含義
原因
危害
克服方法
2、 學(xué)會(huì)溝通
如何與父母、朋友溝通？（掌握溝通技巧）
設(shè)計(jì)意圖：我采用提綱式的板書設(shè)計(jì)，綱目清楚重點(diǎn)突出，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理解和記憶。
五、教學(xué)反思
本堂課的設(shè)計(jì)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有著比較明確的教學(xué)目標(biāo)，通過一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，比較有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，基本能達(dá)到教學(xué)的預(yù)設(shè)，基本能符合學(xué)生的實(shí)際，不足之處在于教學(xué)的邏輯上不太嚴(yán)密，希望各位多多指教。
說課稿 篇10
各位評(píng)委老師上午好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材53-54頁的《方程的意義》，下面我從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)理念、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行一下闡述：
一、說教材：
《方程的意義》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材53-54頁的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“（數(shù)與代數(shù)）”領(lǐng)域的知識(shí)。方程的意義是學(xué)生在已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù)，可以用一些簡(jiǎn)單的式子表示數(shù)量間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它將為要學(xué)習(xí)的利用等式的性質(zhì)解方程及列方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重讓學(xué)生根據(jù)具體的情景根據(jù)各個(gè)天平的狀態(tài)，寫出等式或不等式，在相等與不等的比較中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等式的含義，同時(shí)也初步感知方程，積累了具體的素材。學(xué)好這部分知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過程，為以后學(xué)習(xí)解方程和列方程解答應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
�、� 知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關(guān)系。
�、� 過程與方法目標(biāo)：(1)在操作、觀察、討論、分析中探究學(xué)習(xí)；
(2)、讓學(xué)生構(gòu)建概念數(shù)學(xué)觀念，并解決實(shí)際問題。
�、� 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)、游戲中樂有所得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；(2)、體會(huì)知識(shí)探索過程中合作交流的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：建立方程的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分等式與方程的含義。
二、說學(xué)情：
五年級(jí)的學(xué)生生動(dòng)活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)。
三、說教學(xué)理念：
課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過程。 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建、動(dòng)態(tài)形成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。
基于以上教學(xué)理念，我在教學(xué)中遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的新教改思路。力求體現(xiàn)教學(xué)中的'主動(dòng)學(xué)習(xí)原則、最佳動(dòng)機(jī)原則、階段性漸進(jìn)原則和直觀性原則。
四、說教法：
教法：這節(jié)課，我主要采用“直觀教學(xué)法”、“演示操作法”、“觀察法”等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主的、充滿自信的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等交流各自對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并通過互相合作共同解決所面臨的問題。我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)方面的教學(xué)手段：1、用直觀的操作和演示，讓每位學(xué)生在觀察和動(dòng)手操作的過程中理解和歸結(jié)出結(jié)論。2、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，努力促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)充分利用身邊事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能在輕松愉快有趣的氛圍中理解掌握知識(shí)。
五、說學(xué)法：
學(xué)法：為了使學(xué)生獲取“方程的意義”這部分的知識(shí)，在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主探究，合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，真正理解和掌握方程最基本的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索、比較、概
括和應(yīng)用的能力。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體課件。
七、說教學(xué)流程：
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：
創(chuàng)設(shè)情境，生成問題——探索交流，解決問題——鞏固運(yùn)用，內(nèi)化提高——回顧整理，反思提升。
每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
謎語導(dǎo)入，引出天平這個(gè)公正的大法官，使得學(xué)生對(duì)天平感興趣，從而請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)天枰的了解，接著視頻介紹天平的原理。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：精彩的開頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生喜聞樂見的謎語引入，更接近學(xué)生生活，更能讓學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮]
第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一：
情景1：演示天平左邊放兩個(gè)50克的砝碼，右邊放一個(gè)100克的砝碼，請(qǐng)學(xué)生觀察后說一說發(fā)現(xiàn)了什么，用一個(gè)式子表示天平現(xiàn)在所處的狀態(tài)。（板書：50+50＝100）
情景2：演示天平左邊放上兩盒一樣重的飲料(250克)，右邊放上另一瓶飲料（500克),再次請(qǐng)學(xué)生用式子表示天平所處的狀態(tài)。（板書：250+250＝500）
這兩個(gè)情景學(xué)生非常熟悉,既讓學(xué)生從天平"平衡"中體會(huì)到等式的含義,又能較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣.
活動(dòng)二：
我還創(chuàng)設(shè)了2個(gè)情境,讓學(xué)生觀察天平從不平衡到平衡的變化過程,真正體會(huì)天平左右兩邊的質(zhì)量相等,可以用等式表示.
情景3：演示出天平左右盤分別放一個(gè)空杯子和一個(gè)100克的琺碼，使學(xué)生觀察到在天平平衡,即空杯子的重量和琺瑪?shù)闹亓渴窍嗟鹊模毡拥闹亓浚?00克。繼續(xù)演示，在杯中倒?jié)M水，天平傾斜，說明不平衡，得到100+x＞100的不等式。（板書:100+x＞100） 再增加琺碼，又得到100+x＝250的等式。（板書: 100+x＝250）
情景4：天平左邊放一個(gè)球，右邊方一個(gè)50克的砝碼，根據(jù)不平衡狀態(tài)得到y(tǒng)＜50的不等式。（板書：y＜50）接著在左邊增加一個(gè)同樣大的球，天平平衡了，得到y(tǒng)+y=50或2y＝50的等式。 (板書：y+y=50或2y＝50)
以上的板書都做成貼片形，可隨時(shí)移動(dòng)位置，方便下一環(huán)節(jié)進(jìn)行分類。
活動(dòng)三：
引導(dǎo)分類，概括方程的意義
在得出這么多的等式和算式后，學(xué)生小組合作,進(jìn)行分類，并交流分類的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在分類的過程中逐步概括出方程的定義：含有未知數(shù)的等式叫做方程（板書）。在此基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生觀察,討論與交流,得出方程兩個(gè)要素：一必須含有未知數(shù)（未知數(shù)不一定用X表示，未知數(shù)不一定只有一個(gè)）、二必須是等式（也就要有“=”）。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。根據(jù)這一教學(xué)理念，在本環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)大膽設(shè)想,敢于發(fā)現(xiàn),抽象概括的機(jī)會(huì),真正體會(huì)到自己獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)知識(shí)的成功樂趣。讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動(dòng)過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)；讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)也掌握和體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)，獲得自主發(fā)展。]
第三環(huán)節(jié)：鞏固運(yùn)用，內(nèi)化提高。
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。
練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下：
�。�1）"找方程",即教材62頁第1題：下面的哪些式子是方程？
X+3.6＝7 3-1.4＝1.6 ax2＜2.4采用同桌交流的方式進(jìn)行交流，不是方程的題目要說明理由。
�。�2）“寫方程”， 讓學(xué)生寫出一些方程和舉出反例，鞏固方程的意義。
�。�3）數(shù)學(xué)游戲：教師出示式子，學(xué)生做動(dòng)作。如果式子是方程，學(xué)生就跳一下。如果是等式，學(xué)生就蹲下。兩樣都不是，則不用做動(dòng)作。
（4）"列方程"，即教材62頁第2題：根據(jù)天平列出方程。
�。�5）根據(jù)文字列方程，即教材62頁第3題。例如：小明x歲，爸爸40歲，爸爸和小明相差28歲。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，加深理解消化所學(xué)的知識(shí),并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。]
第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。
這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個(gè)問題：
�、� 今天你學(xué)會(huì)了什么？⑵ 你有什么收獲？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你還有什么疑惑？⑹ 你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何？
讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面：先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓學(xué)生互評(píng)，最后教師表揚(yáng)全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，讓學(xué)生再次體會(huì)成功的喜悅。使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。]
八、說板書設(shè)計(jì)：
科學(xué)的板書設(shè)計(jì)往往對(duì)學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，起到
事半功倍的作用。本課的板書設(shè)計(jì)包括：（
方程的意義
50+50＝100 100+x=250
250+250＝500 2y=50 方
等式 a＋2＝17 程
x+y=50
含有未知數(shù)的等式叫做方程。）。這樣的板書設(shè)計(jì)既條理清楚、簡(jiǎn)單明了、一目了然；同時(shí)又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。
以上是我對(duì)（ 方程的意義）這部分知識(shí)的分析與教學(xué)設(shè)計(jì)。由于時(shí)間短促，有很多不當(dāng)之處，希望各位評(píng)委老師多加批評(píng)指正，我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！
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