【必備】說課稿模板匯編九篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自魯教版小學(xué)語文第三冊第五單元。第五單元教材是圍繞著“友好相處，團結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動物們的個性，，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重他人的道理。

　　二、說教法

　　在《語文課程標準》第一學(xué)段階段目標中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。確實，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會煥發(fā)起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來。

　　1、說教法

　　從本班學(xué)生實際出發(fā)，我準備采用情境教學(xué)模式進行教學(xué)，運用：故事、課件創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生以想象的空間，從而來淡化課文的難度。

　　2、說學(xué)法

　　俗話說：讀書百遍，其義自見。本課文字，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高學(xué)生的誦讀水平，從各個方面激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中品味文字，在讀中明白課文蘊含的道理。

　　三、說教學(xué)目標

　　那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的個性特點，并從中積累語言，我定下了三個目標：

　　1、認知目標：理解課文內(nèi)容及文中重點詞句，理清課文條理。

　　2、情感目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德體現(xiàn)。

　　3、技能目標：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達出對課文的理解。

　　學(xué)習(xí)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理。

　　學(xué)習(xí)難點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　四、說教學(xué)流程

　　我今天上的是第二課時，針對課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和實際情況，我是這樣設(shè)計的：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍

　　“興趣是學(xué)生最好的老師”，因此，在導(dǎo)課時我說，今天，老師 帶領(lǐng)大家一起走進動物王國去參加“萬獸之王”競選大會，先來購票入場吧！由此復(fù)習(xí)生字詞，然后提出疑問：想知道大會的內(nèi)容嗎？接著，課件播放故事。

　　充滿誘惑的提議，立刻引起孩子們的興趣，他們的思維已被牽引到動物王國中。此時，孩子門已不僅僅是單純的課堂學(xué)習(xí)者，他們的角色定位與一群將要去動物王國體驗生活趣味的小動物，這時，孩子們懷著飽滿而愉悅的情緒走進文本，為整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個良好的開端。

　　2、入境誦讀感悟

　　新課標理念指出：學(xué)生有感情的朗讀是學(xué)生情感外顯的特殊形式，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想和創(chuàng)造的能力的培養(yǎng)。

　　當(dāng)幻燈將出示獅子大王的命令時，讓學(xué)生自由讀并找出自己不懂得詞語，學(xué)生作解答。之后指導(dǎo)學(xué)生讀出獅子的威嚴。

　　3、用心搭建平臺，拓寬學(xué)生多元體驗的渠道

　�。�1）、情境+評價+朗讀，體驗“貓頭鷹的神氣”情境教學(xué)適合學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在具體的情境中，學(xué)生既感受，又表達。

　　比如，在感受貓頭鷹的神氣時，我先讓學(xué)生看圖片，討論它神氣的樣子，接著引導(dǎo)學(xué)生神氣的朗讀。通過學(xué)生的評價再練習(xí)神氣的`語氣，最后經(jīng)過教師的范讀，為學(xué)生的表演讀鋪設(shè)臺階，這時候的學(xué)生朗讀，包括齊讀也就非常到位，對“神氣”一詞的感受也就更加深刻。

　　（2）、想象+補白+評價+朗讀，體驗“議論紛紛”和“叫苦連天”

　　貓頭鷹大王發(fā)布的命令，使小動物們“議論紛紛”。在理解動物們的感受時，我讓學(xué)生進行換位想象，填補課文中的空白�！澳阃�意貓頭鷹的做法嗎？有什么話，快和你身邊的小伙伴說一說吧。你們都議論些什么？小動物們，快把你們的苦說出來吧�！�

　　由于走進了文本，把自己當(dāng)作了森林中的小每一個小動物，因此，在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學(xué)生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的內(nèi)容，生就讀得投入，讀得真切。

　�。�3）、想象+內(nèi)化+反芻+朗讀，體驗“苦練”

　　在教學(xué)袋鼠這一段時，為了避免教學(xué)流程上的雷同，在引領(lǐng)學(xué)生感悟“苦練跳的本領(lǐng)”的辛苦時，我讓學(xué)生再次換位想象，假如你們就是那些小動物，同意它當(dāng)“萬獸之王”嗎？為什么？使學(xué)生對課文產(chǎn)生深刻的感悟，學(xué)生的感受特別豐富，思維異�；钴S，朗讀的效果自然也不在話下。

　　（4）、質(zhì)疑+探究+交流+存疑，體驗“非常擔(dān)心”

　　“小猴子上任了，你又有什么想法，為什么會這么擔(dān)心？”采訪學(xué)生，了解動物的生活習(xí)慣方式，使學(xué)生明白動物各有各的生活習(xí)慣方式。使大家對貓頭鷹和袋鼠當(dāng)萬獸之王后給小動物帶來的痛苦有了更加深切的體會。

　　4、演中感悟，創(chuàng)造想象

　　孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最高興的事。

　　當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師和學(xué)生一起表演課本劇。可以表演課文內(nèi)容，可以通過表演來恭喜小猴子和安慰落選者，還可以想象你成為萬獸之王會怎樣做。

　　五、進行激勵性評價

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對學(xué)生的夸獎與鼓勵，本身就是一種尊重他人的表現(xiàn)，為學(xué)生樹立起榜樣，潛移默化中又對學(xué)生進行了健全人格的培養(yǎng)。

說課稿 篇2

　　各位評委，你們辛苦了！我是小2班的2號選手，也是本組的最后一個選手，看到我，意味著大家的艱苦工作馬上就要結(jié)束了。

　　我說課的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《我們的身體》單元第5課的《食物在體內(nèi)的旅行》。下面我從教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)重難點的突破、教學(xué)準備、教學(xué)流程、板書設(shè)計這6個方面向各位闡述。

　　一、教材和學(xué)情分析

　　本課教學(xué)涉及到消化系統(tǒng)，消化系統(tǒng)的主要功能是將食物攝入體內(nèi)，分解食物，吸收食物的營養(yǎng)。學(xué)生通過認識各部分消化器官的功能，初步認識到不同消化器官的形態(tài)不同，作用也不同，食物進入人體后，是在一整套消化器官的分工協(xié)作下被吸收和利用的。

　　食物的消化，對學(xué)生來說，這是一個即熟悉又陌生的話題。說熟悉，是因為我們每天都要吃大量的食物，也知道食物里有我們需要的能量。但到底哪些器官參與了食物消化，它們在消化過程各起什么作用，食物到底是按怎樣的順序被消化、吸收的，對學(xué)生來說是很含糊的。因為這些器官都在人體內(nèi)，不能直接觀察到，平時也很少真正去關(guān)注。

　　有點知道但知道的很少，沒有去關(guān)注不表示不想關(guān)注，這是我們組織教學(xué)的良好契機。為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時結(jié)合學(xué)生的認知基礎(chǔ)，我采用了模擬實驗、資料講解、觀看視頻、交流討論等方法展開本課教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標的設(shè)定

　　根據(jù)單元結(jié)構(gòu)的整體要求，考慮學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標：

　　1.科學(xué)概念：學(xué)習(xí)了解人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，知道人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸等，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。

　　2.過程與方法：通過模擬胃、食道等消化器官的工作過程，觀察和描述實驗現(xiàn)象，完善自己對人體消化器官的認識。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，善于在反復(fù)觀察、研究中完善自己的認識。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　所謂重點，是指有重要價值的內(nèi)容，本課的重點是認識各部分消化器官，了解它們的主要功能。

　　不易理解、抽象復(fù)雜的內(nèi)容是教學(xué)難點，本課的教學(xué)難點是了解消化器官中的結(jié)構(gòu)特點與其功能的關(guān)系。

　　四、教學(xué)準備

　　為了更好地突出重點，突破難點，我將利用以下材料輔助教學(xué)。

　　1．人手一份小餅干和記錄單，人人參與全員體驗。

　　2．按小組分配模擬“胃、食道等消化器官”的實驗材料，讓大家合作探究，共享研究結(jié)果。

　　3．教師輔助教學(xué)用的課件和消化器官的圖片。

　　五、教學(xué)流程

　　本課教學(xué)我安排了5個內(nèi)容，分別是：1．談話導(dǎo)入揭示課題；2．認識各部分消化器官；3．模擬實驗，體驗消化器官功能；4．觀看視頻和圖片，進一步修正認識；5．總結(jié)回顧，拓展機動。

　　1．談話導(dǎo)入，揭示課題

　　“這是什么——食物，我們?yōu)槭裁匆�吃食物”，兩個小問題開門見山，調(diào)出學(xué)生的前概念：食物是為我們提供能量的。

　　老師這有小餅干，大家想不想嘗嘗？如果把餅干放在嘴里咀嚼，然后咽下，你覺得它會到哪里去呢？此時揭題：食物在體內(nèi)的旅行

　　然后分發(fā)小餅干，每人一塊，邊吃邊畫“餅干導(dǎo)游路線圖”。俗話說，吃別人的嘴軟，邊吃邊畫，邊畫邊吃，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，而我也巧妙利用這一活動了解學(xué)生的'前概念，并以圖畫的形式記錄下來，為后面的修正完善認識鋪設(shè)基礎(chǔ)。

　　2．認識各部分消化器官

　　人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，學(xué)生對這些知識不是很了解，因此我事先收集了相關(guān)的圖片和資料，通過講解讓學(xué)生知道，充分發(fā)揮講授法的功能。

　　3．模擬實驗，體驗消化器官功能

　　食物是通過什么器官被運輸?shù)轿咐锏模渴澄锸窃谑裁吹胤奖贿M一步磨碎和分解的？食物是在什么地方被吸收的？三個問題，標志著模擬實驗的開始，也把這節(jié)課推向高潮。

　　學(xué)生分組，在塑料袋里裝上水、饅頭和煮熟的蔬菜，反復(fù)揉擠，里面的食物變成什么樣？我們哪個消化器官的活動像這個袋子？在一根塑料管中，裝入幾粒煮熟的米飯，讓米飯向前移動，該怎樣做？這個塑料管相當(dāng)于哪個消化器官？

　　之后組織學(xué)生交流反饋，共享彼此的發(fā)現(xiàn)。

　　4．觀看視頻和圖片，進一步修正認識

　　四分多鐘的視頻，確實有點長，但長的有理由。它可以讓學(xué)生系統(tǒng)了解消化器官的工作過程，完善對人體消化器官的認識，并對自己之前的前概念進行修正，達成本節(jié)課的教學(xué)目標，因此這是必須的。

　　5．總結(jié)回顧，拓展機動

　　學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲或體會？簡單的問題，給學(xué)生自由表達的機會，讓學(xué)生養(yǎng)成反思和總結(jié)的習(xí)慣。而練習(xí)，則可以量化地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。至于最后一張幻燈，那就作為機動問題，根據(jù)實際教學(xué)情況進行彈性的安排。

　　六、說板書設(shè)計

　　我的板書圖文結(jié)合、結(jié)構(gòu)清晰，分為三個部分，正中是本課標題，左邊是各部分消化器官和功能，右邊是人體消化器官系統(tǒng)圖，便于學(xué)生理解和記憶，為本課的教學(xué)劃上一個完美的句號。

說課稿 篇3

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師們大家好！今天我說課的課題是八年級下冊第十課：西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展。

　　一、 教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課是第四單元《戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化》的第二節(jié)，在教材中起著承前啟后的作用，它既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢變化,又影響著后來世界政治格局朝著多極化趨勢發(fā)展。戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的原因值得我們深思，對我國的社會主義建設(shè)有著一定的借鑒作用。且本課內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系密切，對于學(xué)生認識社會及引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展等有較強的現(xiàn)實教育意義。

　　2、教學(xué)目標

　�。�1）、知識與能力

　　了解“歐共體”和“歐盟”的建立；掌握戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實，以及西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因

　　（2）、過程和方法

　　以學(xué)生為主體，發(fā)動學(xué)生動手、動腦以及小組之間合作競賽的形式，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到合作的樂趣。通過引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟方面采取方式的異同，培養(yǎng)學(xué)生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。

　　（3）、情感態(tài)度與價值觀

　　通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進步，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，振興祖國的熱情。

　　教學(xué)重點：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要原因。

　　教學(xué)難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。

　　二、 學(xué)情分析：

　　經(jīng)過六七年級的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已掌握一定的學(xué)習(xí)理解歷史知識的方法 ，已具有一定的分析解決問題的能力 。本課主要是通過大量反應(yīng)二戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟的發(fā)展的特點的材料，結(jié)合課本提供的相關(guān)文字，在自主思考基礎(chǔ)上在合作探究的過程中得出西歐、日本經(jīng)濟的發(fā)展的原因。學(xué)生通過預(yù)習(xí)和老師的引導(dǎo)應(yīng)該能達到準確理解這些材料的目的，由于提供的相關(guān)歷史資料豐富、詳實、有趣，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生較濃厚興趣的。

　　三、 教法、學(xué)法

　　1、 教法：

　　依據(jù)新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。

　　本課采用合作探究式、小組競賽式教學(xué)法，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　教法之五項修煉：

　　預(yù)習(xí)、讀書、提問、做事、演講在歷史課中有很好的體現(xiàn)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)就是讀書的過程，在讀書中找出問題是提問的階段，課上合作探究解決問題就是一個做事的過程，在做事過程中會有收獲，把這些說出來與大家共享是演講的過程，鍛煉學(xué)生組織問題、解決問題的能力。

　　2、 學(xué)法：

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生主動參與。在探究過程中，有意識的分工合作，參與討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

　　四、教學(xué)過程

　　1、圖片與影像資料導(dǎo)入新課：

　　課件首先展示第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后滿目瘡痍的德國首都柏林照片及第二次世界大戰(zhàn)期間美國原子彈轟炸日本的電腦還原視頻。（通過這些資料，一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面引導(dǎo)學(xué)生認識戰(zhàn)爭給日本和西歐帶來的巨大災(zāi)難。）隨后展示戰(zhàn)后二十年西歐和日本經(jīng)濟的繁榮狀況，與之前的荒涼廢墟形成鮮明的對比，讓人不禁對此產(chǎn)生疑惑，由此導(dǎo)入新課。

　　2、探求新知：我重新組織整合了本課的內(nèi)容，打破了原有的課堂知識結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容以發(fā)展為主線有機的分為三部分，即

　　發(fā)展之路——機遇篇、發(fā)展之路——聯(lián)盟篇、發(fā)展之路——借鑒篇。在整個學(xué)習(xí)過程中貫穿小組競賽、為組爭光的課堂組織形式，從而激發(fā)同學(xué)們的參與熱情。

　　（1）發(fā)展之路——機遇篇

　　設(shè)計問題：二戰(zhàn)后，西歐和日本分別抓住了什么機遇使經(jīng)濟得到迅速恢復(fù)和發(fā)展？（把全班同學(xué)按小組分配任務(wù)，如：1、3、5、組準備西歐的機遇，2、4、6、組準備日本的機遇。給出2分鐘的討論時間。然后小組搶答開始，答對者給本小組加分，這樣引導(dǎo)學(xué)生說出西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因，同時鍛煉了學(xué)生讀書、演講的能力。有說不到的教師點撥。然后以表格形式出示西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因讓學(xué)生找出共同點，并連線。教師課件展示）關(guān)于原因的分析，教師可以有重點的給學(xué)生提示一下，使學(xué)生了解，例：西歐為什么援助日本等？

　�。�2）發(fā)展之路——聯(lián)盟篇

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展西歐各國的聯(lián)系日益密切，在此基礎(chǔ)上建立“歐洲共同體”，順勢引入第二部分：聯(lián)盟篇 出示歐共體、歐盟的相關(guān)地圖，讓學(xué)生說出其中的聯(lián)系。（點出歐共體是歐盟的前身）

　　設(shè)計問題A、“歐盟”的'前身是什么組織？該組織是在怎樣的背景下建立的？時間及影響？（討論后，小組搶答背景：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，西歐國家之間的聯(lián)系日益密切。時間：20世紀60年代影響：對成員國經(jīng)濟的發(fā)展和國際地位的提高發(fā)揮了重要作用）

　　設(shè)計問題 B、歐盟建立的時間、經(jīng)過及意義是什么？（自學(xué)討論后搶答過：1993年《馬斯特里赫特條約》即《歐洲聯(lián)盟條約》生效，標志著“歐盟”在“歐共體”的基礎(chǔ)上成立了，當(dāng)時擁有12個成員國； 20xx年進一步擴展到25個成員國。意義： “歐盟”成立后，其成員國資源共享，優(yōu)勢互補，有利于經(jīng)濟的發(fā)展。“歐盟”已成為當(dāng)今世界上最大的經(jīng)濟體 ）

　�。�3） 發(fā)展之路 —— 借鑒篇

　　設(shè)計問題：戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展速度，堪稱“奇跡”。那么你覺得其中哪些經(jīng)驗值得中國借鑒？（小組討論幾分鐘，然后派代表起來發(fā)言，只要觀點積極向上，言之有理即可）

　　五、 課堂小結(jié)

　　1、談?wù)勀阍谶@堂課上的收獲（同學(xué)準備后站起來說出通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你獲得了哪些知識、同學(xué)們積極參與）

　　2、進行優(yōu)秀小組評選與表揚（根據(jù)本節(jié)課的積分情況）

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　（練習(xí)題詳見課件，通過學(xué)生的完成情況，看本節(jié)課的教學(xué)效果，掌握不好的重點突破）

　　七、 板書設(shè)計

　　第10課 西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展

　　機遇篇

　　戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟迅速發(fā)展原因

　　戰(zhàn)后日本經(jīng)濟迅速發(fā)展原因

　　聯(lián)盟篇

　　歐共體成立背景、時間及影響

　　歐盟建立時間、經(jīng)過和意義

　　借鑒篇

　　值得中國借鑒的經(jīng)驗

　　八、 課堂反思

　　重在提出問題、討論交流、歸納總結(jié)、學(xué)以致用等環(huán)節(jié)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)中注重構(gòu)建學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個主動參與的過程。展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生表達、交流和合作的能力。

　　以上是我對《西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展》一課的簡單的教學(xué)設(shè)計，有不足之處歡迎領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正！謝謝！

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容選自大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《生活中的數(shù)字》。“數(shù)”來源于生活，運用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動內(nèi)容靈活豐富，根據(jù)大班年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，他們對生活事物充滿好奇心�！毒V要》中指出：“教學(xué)活動內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼宋疫x擇了這一活動。

　　二、說活動目標

　　根據(jù)幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：1.知道數(shù)字可以表示不同的意義，理解數(shù)字與自己的生活有密切關(guān)系。2.發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　三、說教法：

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)著。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的.、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了操作法、互動法，并設(shè)計游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、說學(xué)法：

　　本次活動中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活中的關(guān)系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　五、說活動重點難點：

　　理解數(shù)字表示的不同意義，知道數(shù)字與自己生活有密切關(guān)系�！�—大班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對數(shù)字的認識僅停留在“每個數(shù)字的形狀不同”這一點上，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數(shù)字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數(shù)字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數(shù)字與自己生活有密切關(guān)系”是本次活動中的重難點。

　　六、說活動過程：

　　1.導(dǎo)入活動：復(fù)習(xí)認讀數(shù)字。——激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

　　教師隨意抽取數(shù)字卡片，幼兒認讀數(shù)字。

　　2.說說生活中的數(shù)字：了解生活中的數(shù)字以及數(shù)字在生活中的應(yīng)用�！�—通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調(diào)動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗。

　�。�1）說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字。幼兒介紹尋找到的數(shù)字并說說數(shù)字所表示的意思？

　�。�2）認識特殊的數(shù)字“119”“110”“120”“114”，請幼兒說說上述數(shù)字所表示的特殊意義。

　　3.討論活動：知道數(shù)字在生活中的重要性�！�—進一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運用，體驗數(shù)字和我們的密切關(guān)系。

　　提問：如果沒有數(shù)字會發(fā)生什么事？（引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字與自己生活有密切的聯(lián)系。）例如：沒有門牌號會有什么不便？

　　小結(jié)：數(shù)字與我們的生活緊密相連，數(shù)字可以表示聯(lián)系電話，可以表示時間，可以表示成績，可以表示地址等，生活中不能沒有數(shù)字。

　　4.設(shè)計名片：數(shù)字的應(yīng)用�！�—幼兒運用已有的知識解決問題，為自己設(shè)計名片，讓每個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　（1）幼兒自選紙張設(shè)計名片，要求正確書寫自己家的電話號碼。

　�。�2）與好朋友相互贈送名片。

　　七、活動預(yù)測效果：

　　本次活動我利用復(fù)習(xí)認讀數(shù)字導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學(xué)采取動手操作實踐，保證數(shù)學(xué)活動效果，本教學(xué)活動是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使新知識得到鞏固和利用。

說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育 學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文 中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　二、說學(xué)情：

　　一年級的學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，初步掌握用漢語拼音識字的方法，認識了一些常用的基本漢字，有一定的聽話，說話和朗 讀能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課標要求，我設(shè)計了本課的教學(xué)重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。

　　（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識結(jié)構(gòu)，分析了本課的內(nèi)容、特點、難點。）

　　三、說教學(xué)目標：

　　根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標及課文特點，我把本課的教學(xué)目標確定如下：

　　１、認知（知識）目標：

　�、艔�(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞語，學(xué)生能正確讀出“喜歡 事情 那么”等詞。

　　⑵正確流利有感情地朗讀課文。

　　２、能力目標：

　�。�1）培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

　�。�2）初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）

　�。场⑶楦心繕耍�

　　培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的'愿望和行動。

　　四、說教法和學(xué)法：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！边@堂課主要采用的教法與學(xué) 法：是采用直觀教學(xué)法和情境教學(xué)法，運用游戲引入、小組合作學(xué)習(xí)、課堂表演等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件 ，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，積極主動地參與課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生以“看、說、想、演”為主要方法，充分讓學(xué)生眼、口、手、腦并用， 以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和說、寫能力。

　　五、說教學(xué)流程：

　　我主要從以下幾個方面著手進行設(shè)計：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在一年級的語文課堂上，第二課時對學(xué)生學(xué)過的生字詞語進行復(fù)習(xí)是十分必要的。但是，傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字復(fù)習(xí)教學(xué)往往不 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我采用猜字游戲和開火車等游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在最短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、引出課題后，拋出上節(jié)課學(xué)生留下的問題：“全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫呢？”讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，給予 學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的時間和空間。在匯報交流時，我抓住爸爸、媽媽、姥姥說的三句話，進行語言文字的訓(xùn)練，進行朗讀指 導(dǎo)，進行學(xué)生個性化的理解。在理解三句話時，知識點各有側(cè)重，并進行落實。根據(jù)學(xué)生的回答理解課文，朗讀感悟。

　�。�1） 教學(xué)爸爸的話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”時，主要是給“替“換詞，了解“替”還可以換成“給、幫”，把“給、幫”代進 句子中去讀一讀。

　�。�2）教學(xué)媽媽的話：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”時 ，指名學(xué)生感情朗讀，體會，注意“啊”的讀音。并且追問：“你為什 么臉上帶著笑容？”學(xué)生找出提示語“笑著”，再次指導(dǎo)朗讀。

　　（3）教學(xué)姥姥的話時，理解“撓”的意思，體會“撓癢癢”時的舒服感覺，學(xué)著姥姥的樣子朗讀課文。 在此基礎(chǔ)上，出示三句話，請學(xué)生再次體會“替、幫、給”的互換，把“同一個意思，可以用不同的詞語來表達”這一知識點深入學(xué)生的心中。

　�。�4）分角色朗讀課文。誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。分四人小組演一演這篇課文。有感染力的分角色朗讀教學(xué)生讀一篇篇課文，詣在培養(yǎng)學(xué)生將無聲的文字符號，由視覺到思維經(jīng)過理解加工轉(zhuǎn)換成有聲語言來再現(xiàn)故事情節(jié)，描繪景物，塑造人物形象。分角色朗讀不但能集中學(xué)生注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

　　3、在學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段時，我主要設(shè)計了以下幾個步驟：

　　a．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了，她明白了什么？

　　b．出示句子：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　指名讀，理解“它”指什么？

　　理解句子，朗讀句子。

　　c．蘭蘭長大以后，會幫我們做哪些事呢？

　　d．蘭蘭的小手真能干，我們小朋友也很能干，我們會做什么呢？

　　e．出示句式練說。

　　我?guī)屠蠋焈______________________________________

　　我替爸爸_______________________________________

　　我給媽媽_______________________________________

　　我為大家_______________________________________

　�。ń處煾袊@式的表揚。）

　　f.教師總結(jié)：老師喜歡你們這雙胖乎乎的小手！這雙紅潤潤的小手！這雙勤快的小手！

　　通過這樣層層深入的教學(xué)，學(xué)生對課文內(nèi)容進行了理解，學(xué)生的說話能力得到了訓(xùn)練，學(xué)生的情感滲透都得到了落實。

　　六、說板書設(shè)計：

　　拿拖鞋

　　胖乎乎的小手 洗手絹 愛家人 愛勞動

說課稿 篇6

　　教材分析：

　　今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、過程方法目標：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、情感態(tài)度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、情感態(tài)度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)理念：

　　語文教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學(xué)生在個性化的閱讀中，在教師的引領(lǐng)下，從書面語言中獲得信息；教師要努力構(gòu)建學(xué)生、文本、教師之間的對話平臺，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文章，讓學(xué)生領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文本，鏈接生活。

　　教學(xué)安排：

　　我準備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標。

　　第一課時：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導(dǎo)兩個字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢”（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）；引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題，能基本說出本故事的大意。

　　第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

　　著重講第二課時的教學(xué)：

　　本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進行組織教學(xué)：

　　復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)質(zhì)疑；精讀感悟，悟中明理；

　　小結(jié)板書，揭示“真金”；個性作業(yè)，拓展延伸。

　　教學(xué)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　淘金者絕大多數(shù)彼得·弗雷特不甘心附近買地挖掘坑坑洼洼金錢傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實現(xiàn)

　　（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　2、回顧課文

　　課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎？

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。

　　板書：絕大多數(shù)人一無所獲掃興離去

　　彼得·弗雷特埋頭苦干灰心失望

　　偶然發(fā)現(xiàn)若有所悟全力培育找到真金

　　3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？

　�。�1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？

　　問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。

　　我們要逐步學(xué)會通過認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。

　　第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�

　　1、自由讀第一段

　　這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）說明來的人怎么樣？（很多）

　　為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）

　　所以他們——在河床上挖出許多大坑。

　　結(jié)果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。（指名讀，齊讀）

　�。ń虒W(xué)意圖：本節(jié)教學(xué)扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)浴胺鋼矶�至”，體會他們?nèi)狈�理智，盲目跟從。接著抓住“一無所獲、掃興離去”，體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進一步對比感知，指導(dǎo)有感情地朗讀。）

　�。ǘ�）第二、三自然段

　　1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。

　　指名讀第2、3自然段

　　2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

　�。ㄍ瑯訚M懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）

　　從哪里看出他更吃苦耐勞？（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）

　　3、結(jié)果如何呢？（沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）

　　4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？

　　是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。

　　彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——

　�。ㄏ袼�這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現(xiàn)夢想）

　　而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。

　　2、具體指導(dǎo)，品讀體味。如學(xué)生在自讀第一、二兩句的基礎(chǔ)上，

　�。ń虒W(xué)意圖：本節(jié)教學(xué)，抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上說明彼得做出的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學(xué)生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結(jié)果是“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子”，讓學(xué)生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情，再次練習(xí)個性化朗讀。）

　�。ㄈ�）第四－七自然段

　　1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發(fā)生了什么？自讀4－7自然段。

　　2、你們知道彼得最后怎么樣了？請同學(xué)們齊讀第7段

　�。�1）彼得實現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？（收獲鮮花——財富——實現(xiàn)夢想）

　�。�2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）

　　對，也就是“不無驕傲”。

　　3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。

　　學(xué)生交流：（發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力）

　�。�1）發(fā)現(xiàn)

　　出示課文插圖：彼得發(fā)現(xiàn)了什么？描述一下他所看到的情景。

　�。�2）若有所悟，他悟到了什么？

　　你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據(jù)……）從哪里看出來？

　�。�3）全部精力

　　彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？

　�。ú慌滦量嗥秸�土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）齊讀4－6段

　　你覺得彼得是個怎樣的人？（有心人、聰明人）

　�。ń虒W(xué)意圖：本節(jié)教學(xué)，我讓學(xué)生讀好詞語“若有所悟”，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學(xué)習(xí)。如“這里沒有找到金子”，讓學(xué)生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什么使他留下來？留下后又是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生讀好文中相應(yīng)的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。再讓學(xué)生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，田地里是怎樣美的景象，通過語言描述，讓學(xué)生真正體會到彼得所付出的辛勞，這是故事情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵段落，我讓學(xué)生自己準備，再同桌練習(xí)，然后全班交流的方法組織學(xué)習(xí)活動，為揭示“真金”的含義打下基礎(chǔ)。）

　　4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？

　　（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　�。�2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？

　　學(xué)生交流（……）

　　同學(xué)們說的`真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

　　5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？

　　現(xiàn)在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好讀第七段。

　�。ń虒W(xué)意圖：本節(jié)教學(xué)，我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學(xué)生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。）

　　第三環(huán)節(jié)：小結(jié)板書，揭示“真金”

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在請你告訴老師“金子”是什么？（貴重金屬）

　　2、“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）

　　是的，彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實現(xiàn)了夢想。因此，“真金”在彼得身上指的是勤勞、誠實的好品質(zhì)。

　　3、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：

　　要想_____________________，只有__________________________。

　�。ń虒W(xué)意圖：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后，通過小結(jié)板書回顧全文，將“金子”與“真金”作對比，讓學(xué)生明白兩者的區(qū)別，前者指“貴重金屬”，而后者指彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實現(xiàn)夢想。因此，“真金”放在彼得身上指的是勤勞、誠實的好品質(zhì)。最終揭示“真金”是指可貴的品質(zhì)，如勤勞、勇敢、善良等。“金子”指什么？）

　　第四環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸

　　自選課外作業(yè)：

　　1、熟讀課文后，給爸爸媽媽講一講這個故事。

　　2、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。

　　3、積累詞句（含有“金”字的成語和格言），任選三個抄寫下來。翻翻成語詞典，找到這些成語，看看“金”在其中的意思。

　�。ń虒W(xué)意圖：語文課程標準要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，另外，進入中年段以后，閱讀教學(xué)應(yīng)拓展學(xué)生的閱讀范圍，拓寬視野，拓展和增加有效的積累，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

　　板書：絕大多數(shù)人一無所獲掃興離去

　　彼得·弗雷特埋頭苦干灰心失望

　　偶然發(fā)現(xiàn)若有所悟全力培育找到真金

　　附：成語和格言：

　　金光大道金戈鐵馬金玉良言金剛努目

　　金鼓齊鳴金碧輝煌金蟬脫殼金玉其外

　　（1）精誠所至，金石為開。

　�。�2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

說課稿 篇7

　　一、教材內(nèi)容:

　　籃球--雙手胸前傳、接球

　　二、教材分析

　　籃球運動是學(xué)生喜愛的球類項目，主要發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力;靈敏、速度、耐力等素質(zhì)以及動作的準確性、協(xié)調(diào)性;增強呼吸、循環(huán)、消化等系統(tǒng)的機能;培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機制果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

　　籃球傳、接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，是比賽中運用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個隊的'進攻戰(zhàn)術(shù)水平。因此必須重視傳、接球技術(shù)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課是籃球單元教學(xué)(8-4)的第四課時.

　　三、教學(xué)目標

　　1、知識與技能:通過本課的學(xué)習(xí)能使85%以上的學(xué)生基本學(xué)會原地雙手胸前傳接球技術(shù)，部分學(xué)生能夠較熟練完成動作并能夠進行傳接球的拓展練習(xí)。

　　2、身體目標:發(fā)展跑、跳能力及腿部協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，提高學(xué)生對球的判斷能力。

　　3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷、協(xié)作能力及集體主義觀念。

　　四、教學(xué)重點

　　1、傳、接球時手型動作是否正確

　　2、傳、接球時全身是否協(xié)調(diào)用力

　　3、傳球高度是否在胸、腹之間

　　五、學(xué)情分析

　　我們知道，學(xué)生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但由于小學(xué)生在體育課教學(xué)中，對原地雙手胸前傳接球?qū)W習(xí)有一定的難度，技術(shù)動作不規(guī)范，有些同學(xué)持球手型也不正確，因此在進行雙手胸前傳接球教學(xué)前，首先要對學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)動作進行反復(fù)聯(lián)系，做到堂堂練習(xí)。糾正動作，鞏固技術(shù)，再進行拓展性教學(xué)。

　　六、教學(xué)過程

　　在本次課的開始部分，也就是準備部分。集合整隊、宣布本課內(nèi)容。準備活動，調(diào)動身心，通過熟悉球性練習(xí)和原地與行進間運球的方式等進行準備活動，目的是為了讓學(xué)生對籃球有長時間的身體接觸，熟悉球性，培養(yǎng)球感，提高對球的控制力，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　第二部分是基本部分。是由兩個教學(xué)內(nèi)容組成，一個是學(xué)習(xí)原地雙手胸前傳球、接球技術(shù)。另一個是游戲部分,在游戲中發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)、靈敏、力量等素質(zhì)。

　　(一)原地雙手胸前傳接球

　　1、教學(xué)方法和手段

　　小學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球運動的興趣較高，運動能力相對差一點，雙手胸前傳、接球技術(shù)較復(fù)雜，學(xué)生很難直接掌握，所以在進行教學(xué)中，我采用以下教學(xué)方法與手段:

　　(1)講解法:通過講解手型、傳接球技術(shù)及用力順序，使學(xué)生進一步了解技術(shù)動作，對動作過程更清晰。

　　(2)示范法:通過親身示范使學(xué)生建立正確的動作概念，有助于學(xué)生在練習(xí)時更易于掌握動作。

　　(3)巡回指導(dǎo)法:在學(xué)生進行練習(xí)時，巡回指導(dǎo)、及時指出技術(shù)動作的錯誤不使錯誤動作形成動力定型。

　　(4)選優(yōu)示范法:選出動作準確的同學(xué)給大家示范展示，從而激勵學(xué)生積極練習(xí)，增強自信心。

　　2、練習(xí)方法:

　　在這里我采用了模仿法、合作法、糾正法、展示法、游戲法和評價法。

　　(1)原地雙手胸前傳接球練習(xí)方法包括:通過練習(xí)，復(fù)習(xí)原地技術(shù)動作，糾正錯誤。

　　(2)徒手做傳、接球動作練習(xí):通過該練習(xí)，使學(xué)生體會雙手胸前傳、接球技術(shù)動作，并且注意傳球和接球的手型和方法。

　　(3)對錯誤動作采用預(yù)防和糾正錯誤法。還應(yīng)注意因材施教，普遍的錯誤集體糾正，個別的錯誤單獨糾正。

　　(4)分組做練習(xí):a、傳過呼啦圈練習(xí)，鞏固提高傳接球動作和傳球高度;b、胸前傳地面反彈球練習(xí)，拓展練習(xí)傳接球。

　　(5)小組或伙伴間互相合作、幫助練習(xí)，加強對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，同時，能對同學(xué)掌握的傳、接球技術(shù)動作及時做出評價，肯定正確動作。

　　(6)分組輪換練習(xí):通過這幾種不同的練習(xí)方式來提高學(xué)生的傳球興趣和傳球能力，學(xué)生也可以根據(jù)自身條件自由選擇小組和場地來練習(xí)，伙伴間相互幫助。

　　3、常見錯誤的糾正方法:

　　(1)手型不對:方法是反復(fù)練習(xí)持球動作，并且自己與伙伴隨時注意糾正

　　(2)兩肘外張:方法是兩肘加緊垂臂

　　(3)兩臂用力:方法是練習(xí)全身協(xié)調(diào)用力

　　(二)游戲:《運球接力、多拉快跑》

　　通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生對籃球的控制能力;培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作勇于為團隊爭光的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第三部分課的結(jié)束部分，也就是身心調(diào)整階段，包括:集合整隊，放松練習(xí)。主要是調(diào)整學(xué)生的身心，使心律趨于平緩另一方面是師生評議，講解本次課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以及學(xué)生在練習(xí)過程中應(yīng)注意的問題。收拾器材、宣布下課。

說課稿 篇8

　　設(shè)計理念

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是一個從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用多種數(shù)學(xué)語言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗與理解。因此，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　教材處理及目標確定

　　《倒數(shù)的認識》是一節(jié)概念教學(xué)課，它是在分數(shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是為后面學(xué)習(xí)除法作準備的，所以本節(jié)課的教學(xué)效果將會直接影響分數(shù)除法的教學(xué)進度。在教學(xué)中，必須打下堅實的基礎(chǔ)，為更好地學(xué)習(xí)分數(shù)除法掃清障礙，提高學(xué)習(xí)效率。因此，根據(jù)學(xué)生特點和大綱的要求，本節(jié)課的重點是理解和掌握求一個數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法。要想使學(xué)生真正理解倒數(shù)的意義，必須抓住“互為”這個關(guān)鍵詞，所以準確透徹地理解倒數(shù)的意義是本節(jié)課的難點。

　　根據(jù)教材特點，學(xué)生實際，我把本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：

　　知識目標：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法。

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括能力和創(chuàng)新思維能力。

　　情感目標：選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　利用多媒體課件不但可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高課堂教學(xué)效率。因此，本節(jié)課使用多媒體課件作為教學(xué)的輔助手段。

　　教法設(shè)計

　　這是一節(jié)概念教學(xué)課，為了更好的突出本節(jié)課的重點，突破難點，主要采用以下兩種教學(xué)方法。

　　1、激趣教學(xué)法。如：倒著說游戲，出示的漢字、練習(xí)題、倒影圖片等，都具有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，激發(fā)學(xué)生自己動腦、動口、動手投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。

　　2、自主探究法。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最深，也最客易掌握其中的規(guī)律。”這里所說的“發(fā)現(xiàn)”其實就是兒童在自主探究過程中根據(jù)自己的思維方式和體驗對數(shù)學(xué)知識進行的再創(chuàng)造。教學(xué)實踐證明，學(xué)生進行“再創(chuàng)造”時，能最大限度的發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性、并從中學(xué)到方法，品嘗到探索之趣、成功之樂。如教學(xué)倒數(shù)的意義時，通過學(xué)生先計算、觀察、歸納、總結(jié)，從而引出倒數(shù)的意義。理解倒數(shù)的意義時，讓學(xué)生先自己舉例說一說，再聯(lián)系生活對“互為”進行理解，形成共識。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不僅是計算的過程，更重要的是能夠在推理、思考的.過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生學(xué)會合作和交流。在本節(jié)課的教學(xué)中，安排了多次自主交流活動：如“議一議”小數(shù)有無倒數(shù)，讓學(xué)生及時反饋獲得的數(shù)學(xué)信息，實現(xiàn)信息共享，提高學(xué)生對比、分析、概括、歸納的能力。

　　教學(xué)程序的安排

　　本節(jié)課的設(shè)計特點是：充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓課堂真正成為學(xué)生增長知識，培養(yǎng)能力的主陣地。因此，我將教學(xué)過程分為：

　　1、游戲組織教學(xué)，滲透“倒數(shù)”。長期以來，一些學(xué)生對數(shù)字、甚至數(shù)學(xué)課的興趣越來越淡漠，其中一個重要的因素就是教學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)系不夠緊密。但事實上，數(shù)學(xué)課應(yīng)該是融于生活的，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)�；�于這樣的思考，在講授新課時，我與同學(xué)一起做“倒著說”的游戲，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。

　　2、談話引入，揭示課題。從漢字的結(jié)構(gòu)特點，杏-呆，吳-吞之間變化規(guī)律，導(dǎo)出數(shù)學(xué)中的“數(shù)”也存在“倒”的現(xiàn)象，從而引出課題—倒數(shù)。

　　3、觀察思考，探索發(fā)現(xiàn)。通過學(xué)生計算、觀察、交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的意義，突破教學(xué)的難點。并通過課件演示，自主交流，總結(jié)出求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)的方法，突出教學(xué)的重點。

　　4、即時訓(xùn)練，鞏固新知。在利用習(xí)題鞏固新知時，我通過“填一填”、“說一說”、“找一找”等有層次、有梯度、形式多樣的練習(xí)題，不但使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的個體參與率，充分體現(xiàn)了課堂練習(xí)的量、度、序。

　　5、全課小結(jié)、自主回顧。通過讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，評價自己的表現(xiàn)，既回顧梳理了知識，又提高了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

　　6、展示圖片，總結(jié)全課。利用課件展示自然界中的“倒影”，既增強了學(xué)生對美的認識，又感受了現(xiàn)實中的“倒著的現(xiàn)象”。

說課稿 篇9

各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是《七色花》，我將從教材、教法學(xué)法、目標、教學(xué)流程等方面進行分析！

　　一、述說教材

　　《七色花》這篇略讀課文是一個童話故事，講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現(xiàn)自己愿望的事，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質(zhì)。

　　這篇課文的重點是寫珍妮怎樣使用七色花的。在用七色花的時候，前六片花瓣使自己實現(xiàn)了許多愿望，第七片花瓣讓一個小男孩得到了健康快樂。珍妮在使用七色花過程中的思想變化發(fā)人深省。尤其是當(dāng)小珍妮用完六片花瓣時，她再三考慮，最后毅然地將第七片花瓣用在了那個小男孩身上，使小男孩得到了健康。理解什么是有意義的事情,并學(xué)做有意義的事情,這是教學(xué)的重點。

　　全文重點突出，雖然篇幅較長，但是作者以七色花為線索貫穿始終，每一段都有一個生動的故事，將一個可愛善良的小姑娘寫得生動感人。學(xué)生讀這篇課文，會在潛移默化之中受到教育。感情真切，描寫生動具體是這篇課文表達上的特點。

　　二、說教學(xué)目標

　　知識目標

　　1.能有感情得朗讀課文，了解課文講了件什么事情

　　2.能說清楚文中講了哪幾件事情，體會七色花的神奇

　　情感目標

　　1. 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。

　　2. 感受到小女孩的天真可愛，心地善良。體會到凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。

　　三、說教法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過朗讀理解七色花的'神奇。了解發(fā)生在小珍妮身上曲折有趣的事情。七色花在課文中有一條很重要的線索，抓住了這條線索，就便于理解課文的思想內(nèi)容。教師要放手讓學(xué)生自讀，將課文的前后內(nèi)容聯(lián)系起來思考，在讀中領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。

　　2、在學(xué)生把課文的內(nèi)容大致讀懂后，可以把重點放在討論七色花是怎么一片一片用掉的這些環(huán)節(jié)上。教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生在上下文的聯(lián)系中認識小珍妮的可愛，不能因為她想得到很多東西，就誤認為她是個不好的孩子。

　　3、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀完這篇課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己提出來。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流，解決問題。

　　4、學(xué)完課文，讓學(xué)生展開討論：如果你有一朵七色花，你會怎樣用？主要是引導(dǎo)學(xué)生進一步認識，遇事首先應(yīng)該為別人著想。還可以讓學(xué)生想一想：我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體的實例，說說自己的想法和做法。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生情感的升華，通過自己述說實例，對課文有更深刻的理解。

　　四、說學(xué)法

　　課文篇幅較長，在學(xué)習(xí)的過程中我設(shè)計學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考、想象。以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的我就不再去多講，讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生發(fā)揮想像，并進行口語交際，而且把練習(xí)寫作集中起來，既發(fā)展了學(xué)生的口頭表達能力，又對學(xué)生的寫作進行了指導(dǎo)。

　　五、說教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1.許愿導(dǎo)入：讓學(xué)生說一說自己的愿望，揭示課題

　　2.自讀課文，了解大意：讓學(xué)生自讀，小組內(nèi)朗讀，全班分段讀，使學(xué)生了解本課內(nèi)容，能概括出每個故事的內(nèi)容。

　　3.讀中感悟，體會思想：出示每個故事的內(nèi)容，讓學(xué)生說說第7個和前6個的區(qū)別，在讀第7個故事時要用快樂的語氣去讀。

　　4.暢談想法，交流感受：七色花完成了珍妮的七個愿望, 你覺得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義？為什么？生交流。

　　5.歸納總結(jié)，練習(xí)寫作：七色花幫珍妮實現(xiàn)了七個愿望。假如也給你一朵神奇的七色花，你將用來實現(xiàn)自己的哪些愿望呢？能幫助別人也實現(xiàn)他們的愿望嗎？ 讓學(xué)生體會到幫助別人是幸福、快樂的事情！

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